FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE FONOAUDIOLOGÍA
SEDE TEMUCO

PLANIFICACIÓN PLAN DE TRATAMIENTO

I. Datos de Identificación:
Nombre : Mónica Isabella Reyes Villalobos
Fecha de nacimiento : 03/04/2011
Edad : 6 años 5 meses
Escolaridad : 1° A

II. Hipótesis Diagnóstica: Trastorno Especifico del Lenguaje Mixto

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

III. Modelo: Formal.

IV. Criterio de intervención: Evolutivo.
V. Modalidad de tratamiento: Individual; Transversal
VI. Sesiones de tratamiento: 1 por semana.
VII. Duración de las sesiones: 30 minutos.
VIII. Estrategias: Modelado, habla paralela, madresía.

IX. Objetivo General:

1. Aumenta lenguaje en vertiente expresiva y comprensiva acorde a su edad cronológica.

2. Aumenta procesos cognitivos básicos.

X. Objetivos específicos:

1.1 Desarrolla adecuado nivel fonético fonológico acorde a su edad cronológica.

1.2 Desarrolla adecuado nivel léxico semántico acorde a su edad cronológica.
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1.3 Desarrolla adecuado nivel morfosintáctico acorde a su edad cronológica.

1.4 Aumenta habilidades pragmáticas acorde a su edad cronológica.
2.1 Aumenta proceso cognitivo básico de atención.
2.2 Aumenta proceso cognitivo básico de concentración.

XI. Objetivos Operacionales:

1.1.1 Desarrolla adecuada discriminación auditiva no verbal

1.1.2 Desarrolla adecuada discriminación auditiva verbal
1.1.3 Desarrolla segmentación silábica en palabras bisilábicas
1.1.4 Desarrolla segmentación silábica en palabra trisilábicas
1.1.5 Desarrolla segmentación silábicas en palabra polisilábicas
1.1.6 Desarrolla segmentación silábica en palabras monosilábicas
1.1.7 Identifica sílaba inicial en palabras bisilábicas
1.1.8 Identifica sílaba final en palabras bisilábicas
1.1.9 Identifica sílaba inicial en palabras trisilábicas
1.1.10 Identifica sílaba final en palabras trisilábicas
1.1.11 Identifica sílaba medial en palabras trisilábicas
1.1.12 Identifica omisión sílabas en palabras de diferente metría
1.1.13 Desarrolla inversión de sílabas en palabras de diferente metría
1.1.14 Identifica fonema inicial, final y medial en palabras de diferente metría
1.1.15 Desarrolla síntesis fonémico en palabras de diferentes metría
1.1.16 Desarrolla análisis fonémico en palabras de diferentes metría
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1.2.1 Logra identificar palabras de categorías semánticas básica

1.2.2 Logra identificar palabras de categorías semánticas semi-complejas
1.2.3 Logra identificar palabras de categorías semánticas complejas
1.2.4 Logra nominar palabras de categorías semánticas básicas
1.2.5 Logra nominas palabras de categorías semánticas semi-complejas
1.2.6 Logra nominar palabras de categorías semánticas complejas
1.2.7 Categoriza elementos de categorías básicas, semi-complejas y complejas
1.2.8 Logra fluidez verbal categorial
1.2.9 Desarrolla comprensión causa-efecto
1.2.10 Desarrolla relación de conceptos semejanza-diferencia
1.2.11 Desarrolla relación de analogías
1.2.12 Comprende relación sinónima y antonimia
1.2.13 Define elementos por características perceptuales, uso y categoría semántica
1.2.14 Reconoce y expresa absurdos visuales
1.2.15 Reconoce y expresa absurdos verbales

1.3.1 Logra comprensión de enunciados de distinta complejidad estructural

1.3.2 Logra producción de oraciones de distinta complejidad estructural
1.3.3 Logra concordancia de género y número
1.3.4 Logra manejo de adjetivos calificativos, posesivos y demostrativos
1.3.5 Logra manejo de pronombres personales, indefinidos, demostrativos, posesivos y reflexivos
1.3.6 Logra manejo de pronombres interrogativos
1.3.7 Logra uso de artículos indefinidos y definidos
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1.4.1 Logra adecuado contacto ocular

1.4.2 Logra atención conjunta
1.4.3 Logra adecuado uso de gestos
1.4.4 Logra adecuada proxémica y kinésica
1.4.5 Aumenta intención comunicativa verbal
1.4.6 Desarrolla manejo de turnos comunicativos
1.4.7 Logra adecuado manejo del tópico
1.4.8 Logra retroalimentar la conversación
1.4.9 Logra manejo de quiebres comunicativos

2.1.1 Aumenta proceso cognitivo de atención a través de jenga

2.2.2 Aumenta proceso cognitivo de concentración a través de jenga

XII. Alternativas de contingencia:

1. Si la estudiante logra identificar sílaba inicial, final y medial en palabras trisilábicas se continuará con palabras
polisilábicas

Sesión
Objetivo Objetivo Contenido
y Actividad Materiales Tiempo Evaluación
Especifico Operacional A tratar
Fecha
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10 1.1 Desarrolla 1.1.9 Identifica Habilidades Act 1: La terapeuta en -Jenga -30 OL: Identifica sílaba
agosto adecuado nivel sílaba inicial en silábicas conjunto con la -Láminas minutos inicial en 8-10
fonético palabras estudiante juegan trisilábicas estímulos.
fonológico trisilábicas jenga. OD: Identifica sílaba
acorde a su edad 1.1.10 Identifica Se trabajará con inicial en 4-7
cronológica. sílaba final en láminas trisilábicas para estímulos.
palabras reforzar segmentación a ONL: Identifica
2.1 Aumenta trisilábicas través de aplausos y sílaba inicial en 1-3
proceso posteriormente estímulos.
cognitivo básico 2.1.1 Aumenta identificar silaba inicial
de atención. proceso cognitivo y final en palabras OL: Identifica sílaba
de atención a trisilábicas. final en 8-10
2.2 Aumenta través de jenga estímulos.
proceso 2.2.2 Aumenta OD: Identifica sílaba
cognitivo básico proceso cognitivo final en 4-7
de de concentración a estímulos.
concentración. través de jenga ONL: Identifica
sílaba final en 1-3
estímulos.
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Sesión y Objetivo Objetivo Contenido

Actividad Materiales Tiempo Evaluación
Fecha Especifico Operacional A tratar
05 de 1.1 Desarrolla 1.1.9 Identifica Habilidades Se inicia la sesión -Globos 30 OL: Identifica sílaba
septiembre adecuado nivel sílaba inicial en silábicas jugando al memorice -Láminas minutos inicial en 8-10
fonético palabras con palabras -Cajas estímulos.
fonológico trisilábicas trisilábicas. Luego la OD: Identifica
acorde a su 1.1.10 Identifica estudiante tendrá que sílaba inicial en 4-7
edad sílaba final en reventar un globo y estímulos.
cronológica. palabras leer la frase que tiene ONL: Identifica
trisilábicas adentro. Las frases sílaba inicial en 1-3
2.1 Aumenta dirán “caja 1” y “caja estímulos.
proceso 2.1.1 Aumenta 2”, en cada caja habrán
cognitivo básico proceso cognitivo diferentes láminas, OL: Identifica sílaba
de atención. de atención a dependiendo de cuál final en 8-10
través de “juego” caja se elija la estímulos.
2.2 Aumenta 2.2.2 Aumenta terapeuta nombrara la OD: Identifica
proceso proceso cognitivo lámina y la estudiante sílaba final en 4-7
cognitivo básico de concentración a deberá identificar con estímulos.
de través de “juego” qué sílaba comienza o ONL: Identifica
concentración. termina la palabra. sílaba final en 1-3
estímulos.
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Sesión y Objetivo Objetivo Contenido

Actividad Materiales Tiempo Evaluación
Fecha Especifico Operacional A tratar
12 de 1.1 Desarrolla 1.1.9 Identifica Habilidades La sesión comienza con -Puzzle 30 OL: Identifica sílaba
septiembre adecuado nivel sílaba inicial en silábicas un juego de memorice -Láminas minutos inicial en 8-10
fonético palabras que tengan palabras -Vasos estímulos.
fonológico trisilábicas trisilábicas. Luego se plástico OD: Identifica sílaba
acorde a su 1.1.10 Identifica trabaja con una pelota -Pelota de inicial en 4-7
edad sílaba final en de goma y 4 vasos, la goma estímulos.
cronológica. palabras menor debe encestar la ONL: Identifica
trisilábicas pelota en uno de los sílaba inicial en 1-3
2.1 Aumenta vasos y luego la estímulos.
proceso 2.1.1 Aumenta terapeuta le mostrará
cognitivo básico proceso cognitivo una lámina, al OL: Identifica sílaba
de atención. de atención a estudiante deberá decir final en 8-10
través de “juego” qué sílaba comienza y estímulos.
2.2 Aumenta 2.2.2 Aumenta con cual finaliza la OD: Identifica sílaba
proceso proceso cognitivo palabra. final en 4-7
cognitivo básico de concentración a estímulos.
de través de “juego” ONL: Identifica
concentración. sílaba final en 1-3
estímulos.