UNIDAD DIDACTICA: “Al don pirulero, jugamos estos juegos…..

DURACION: 1 mes

FUNDAMENTACIÓN:

Durante la infancia, el medio de conocimiento, aprendizaje y expresión por excelencia es el juego, constituyendo una fuente de placer con significado y finalidad en sí misma. En los juegos, las niñas y
los niños reflejan sus experiencias más próximas, sus expectativas, aprenden comportamientos, actitudes y habilidades ante diversas situaciones que van conformando su personalidad futura. A través
de ellos, se adquieren capacidades.

Cuando las dinámicas del juego hacen parte de los espacios de aprendizaje, transforman el ambiente, brindando beneficios para el profesor y los estudiantes durante las clases. Se pasa el tiempo
entre risas, textos y juegos; cada día leyendo, sumando, restando y multiplicando experiencias de aprendizaje. Los juegos inspiran a los estudiantes a pensar, a crear y recrear con actividades que
contribuyen al desarrollo de la atención y la escucha activa, el seguimiento de instrucciones y el compromiso para cumplir reglas, para, de esta manera, comprender en la vivencia y convivencia, en la
acción y corrección.

Con esta propuesta se pretende dar cuenta de una práctica de Enseñanza-Aprendizaje Significativo, que incorpora el juego al entorno escolar como experiencia lúdica de carácter socializador,
entendiéndolo como elemento que favorece el desarrollo de valores y permite el autoconocimiento, la regulación y el aprendizaje; dicha práctica tiene la ventaja adicional de que puede ser aplicada en
cualquier área. Este proceso contribuye al enriquecimiento personal de los maestros en tanto que les permite explorar las posibilidades metodológicas del trabajo en equipo.

“El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, por lo tanto resulta importante garantizar en el Nivel Inicial, la presencia del juego como un derecho de los niños".
Diseño Curricular para el Nivel Inicial – Resolución Nº 4069/08

propósitos actividades Preg. Problema. intervenciones capacidades contenidos Recur evaluación

sos
0 Conocimient Indagación de saberes previos sobre juegos que conocen. Saben que es el huevo Intervenciones que Trabajo en Vínculo corporal en Can Participa en
7 o de Registrar en un afiche. podrido? propician el colabora quietud-movimiento ción de el juego.
/ algunos Conversaremos acerca de que ciertos juegos tienen reglas Como podemos jugar? intercambio de ción. consigo mismo y con los ronda el Si
0 juegos o prendas, que se podrán construir con los niños/as. Que juegos juegan en su opiniones en el otros. propio No
5 tradicionales Para empezar, jugaran el huevo podrido, la docente casa? Con quién? Y grupo. Interpretación de nombre Porque
Reconocimi explicara las reglas del juego y juntos, en el espacio del conocen otros juegos? canciones con Grilla Reconoce
ento del patio, desarrollaran el juego. Cuáles? Como se juega? Y desplazamientos en el pelota su nombre
nombre Al finalizar, se expondrá una grilla que se completara luego todos pueden jugar? Como espacio. si
de cada juego y registrar si les gusto o no. En la sala podemos hacer para que Participación en No
trabajaremos con el reconocimiento y juegos con los pueden participar? Y como Desarrollo situaciones de juego, Con ayuda
nombres, para ello cada uno realizara un dibujo en la parte hacemos para saber si les de la como fin en sí mismas o
de atrás del cartel. Una vez terminados la docente los gusto el juego? Lo oralidad, la planteadas por el adulto.
dejara en una mesa y cada uno deberá reconocer su anotamos? lectura y la Participación en
nombre. Luego miraremos los nombres y jugaremos con Como se llamaba el juego? escritura. situaciones de lectura y
rimas. Les gusto? Como podemos escritura que involucren
Para el momento literario, durante toda esta semana, la hacer para saber que juegos el propio nombre y el de
docente leerá libros de rondas tradicionales infantiles jugamos? otras personas.
como: “Antón Pirulero” de la editorial Kumquat, la Con que rima tu nombre?
colección de libros de “María Chucena”. Con que rima mi nombre? Y
el de…? a que suena…?
 Iniciación en Observación de imágenes de juegos tradicionales: Juegan los mismos juegos Desarrollo Iniciación en la Caja Expresa
0 el desarrollo charlamos sobre que vemos. en la casa que en el jardín? de la coordinación de nombre alegría por
8 de la Consultaremos a los niños/as sobre que juegos juegan en Por qué? Y que les parece oralidad, la movimientos, con su s jugar.
/ curiosidad y su casa, cuáles juegan con la mama o el papa, cuales con que es jugar? lectura y la cuerpo y el de otros, con música Si
0 actitud los hermanos y abuelos. Quedará registrado en video. Como hacemos para escritura. objetos. Cara No
5 lúdica. Jugaremos con el juego “la caja loca, el que le toca le descubrir que hay en la Experimentación con Melos
toca…”, al compás de la música irán pasando la caja y caja? sensaciones que Comunica
cuando pare la música, debe sacar un envoltorio, Conocen estos juegos? Cual Trabajo en producen el tacto, el sus ideas
G encontraran escondidos sus nombres y deberán averiguar jugaron? a que juegan con la colaboració olfato, la visión, la verbalmente
de quien es. Continuar hasta el final donde habrá una mama o el papa? Y con los n audición y el gusto. .
sorpresa dulce. amigos que juegos hacen? Recuperación de Si
Observaremos los nombres y comparamos los nombres: Como se juega? Que usan experiencias lúdicas No
Cuál es más largo, cuál es más corto, agrupamos los que para jugar? familiares, (tradicionales No
empiezan igual, agrupamos los que terminan igual, Saben que hay en la caja? y/o actuales). corresponde
agrupamos los que tienen la misma cantidad de letras. Quieren saber cómo se Reconocimiento de su la respuesta
juega? nombre escrito y el de Identifica el
Encontraron su nombre? personas significativas. nombre
Alguno tiene el nombre muy Si no
largo? Y cortos? Cuales Con ayuda
empiezan igual? Y que letras
se parecen?
Todos los nombres son
iguales? Se parecen?
Dónde?
0 conocer un La docente explicara luego como se juega con estas Saben que son las rondas? Conducir a los Desarrollo Recuperación de ondas Participa en
9/ repertorio canciones, en forma de ronda, siguiendo el compás de la Y si escuchamos esta niños/as a ubicar del experiencias lúdicas tradicio los juegos
0 variado de música, las indicaciones. canción? indicios en los pensamient familiares, regionales nales propuestos
5 juegos Juegos a partir de canciones: rondas: La farolera, El pato Creen que podemos jugar? carteles (nombres) o crítico y (tradicionales y/o Música Si
tradicionales ñato, La paloma blanca, La ronda de San Miguel, Antón Cómo? para formular creativo. actuales). Cartel Con
y pirulero, Martín pescador, etc. Jugamos a la ronda? Como predicciones sobre Interpretación y con entusiasmó
contemporá “El gallito ciego” la armamos? Estas el mismo. Trabajo en aprendizaje de diferentes nombre no
neos, Para decidir quién empieza, se puede hacer un sorteo. canciones indican que colaboració cancioneros: popular, pañuelo Se muestra
y compartir Para registrarse en el sorteo deberán identificar su cartel tenemos que escuchar. Las n. infantil, folklórico, etc. indiferente
e integrarse con el nombre, que estará distribuido con otros, sobre la conocen? Podemos jugar Exploración de A veces se
gradualment mesa y ponerlo en la caja. Aquel que sale elegido se le con ellas? Alguien sabe movimientos, junto a enfada si no
e a los vendaran los ojos, se dejaran claras las reglas del juego cómo se juega? Que les otros y con otros, que le toca
juegos de antemano, para comenzar a jugar. parece? posibiliten el contacto
grupales Quien quiere jugar al gallito corporal propiciando la
espontáneo ciego? Pueden todos juntos? autoconfianza y el
s Como hacemos para saber respeto.
quién va primero

1 participar en “El baile de la estatua” Saben que son las prendas? Formular preguntas Desarrollo Participación en Música Respeta la
0/ las Se invitará a los niños a realizar una ronda. Tienen que Que les parece? Y si alguien que le generen del situaciones de juego. El consigna
0 actividades escuchar atentamente la música y realizar los pierde qué hace? Saben que nuevas pensamient Exploración de cuerpo Si /No
5 de juego movimientos. Cuando termina la canción se tienen que son las estatuas? Y como problemáticas. o crítico y secuencias de sonido e Nombre A veces
G ofrecidas en quedar como estatuas, el que se mueve tendrá una son? Jugamos al baile de la Promover que los creativo. interrupción momentánea propio Acepta las
la institución prenda”. La prenda consistirá en encontrar su nombre en estatua? Porque será de la niños/as verbalicen (silencio). prendas que
escolar, la mesa y así podrá volver al juego. estatua? Y que habrá que sus ideas. Trabajo en Expresión de ideas le ponen?
procurando Continuando con el aprendizaje del nombre propio la hacer? Y si se mueve? colaboració acerca del contenido de Si las hace
ponerse de docente presenta en nuevo juego donde cada niño/a Entonces tiene que ..? Que n. un texto a partir de No las hace
acuerdo con deberá completar el rompecabezas, en grupo de 4 dicen que tenga que hacer el algunas palabras Logra
sus pares niños/as, por mesa, con el acompañamiento e intervención que pierda? Abordaje y significativas que reconocer
para jugar. de la docente irán completándolo. Dialogaremos con cada resolución reconoce. letras de su
niño/a al finalizar. Tengo tu nombre pero se me de nombre?
mesclaron las letras me situaciones Si no
ayudas a armarlo devuelta? problemátic algunas
Cuál es tu nombre (cartel)? a. Necesito de
Bueno pero acá tengo las ayuda de la
letras desarmadas, cual va docente?
1º? Y después? Tengo esta Si
letra donde ira (ultima)?. acompañad
o
no lo hizo
solo.
11 Actividad especial fiesta con las familias del jardín. Los
niños/as armaran invitaciones y un presente para las
familias.
participar en Los niños/as traerán un juguete de sus casas, cada uno Que juguete te perece que Contra argumenta Desarrollo Participación en Juguete Logro
las expresara porque eligió ese juguete y se los enseñara a podría jugar con el tuyo? sus afirmaciones de la actividades lúdico- s acuerdo con
1 actividades sus compañeros/as. Porque? Y que otro Guiar a los niños/as oralidad, la dramáticas que diferent sus pares
4/ de juego También la docente propondrá que contemos los juguetes entonces? con preguntas lectura y la fortalezcan la es Si/no/ No
0 ofrecidas, y clasifiquen en criterios como, grandes, del mismo color, Hay juguetes de nenas y de orientadoras para escritura. construcción de vínculos escenar comparte, ni
5 procurando si se mueven o no, etc. nenes? Vos no jugarías con buscar información. de solidaridad y respeto ios juega.
ponerse de Observaremos cuales son iguales, superhéroes, muñecas, esto? Por qué? Y por qué Trabajo en con sus pares. dramati Muestra
acuerdo con autos, etc. y escogiendo un criterio en común, deberán no? Cuantos juguetes? Los colaboració Exploración sensorial de zacione creatividad
sus pares agruparse y realizar un juego juntos, compartiendo sus contamos? Y algunos se n. las cualidades de los s en sus
para jugar. juguetes. parecen o son iguales? objetos materiales (color, juegos
Dejaremos un espacio donde puedan jugar libremente. Cuáles y porque? Y este Abordaje y forma, textura, tamaño, Si es
Durante esta semana se leerán cuentos referidos a los donde podría jugar y a qué? resolución olor, peso, fragilidad, creativo
contenidos de matemáticas como: Con cual les parece que de etc.). Solo le da
puede jugar? Y como se situaciones Comparación de un uso
dieron cuenta? Y los que no problemátic colecciones a partir de prefijado.
se parecen a ninguno? Con a. relaciones de igualdad y Si/no
quien puede jugar y porque? desigual.
1 Participar En el inicio de la jornada la docente planteara jugar al Como y que podemos Formula pregunta Trabajo en Iniciación en la Zapatos Reconoce
5/ activamente juego del Zapatero Loco, donde todos los jugadores se construir con estos que se constituyen colaboració coordinación de Música sus
0 en la sacan un zapato, en una bolsa, para luego mezclarlos. elementos? para los niños/as n. movimientos, con su pertenecías
5 variedad de Cuando la Miren que traje hoy para nuevos problemas. Palitos Si/no
G juegos construir? Podemos Brinda ejemplos Abordaje y cuerpo y el de otros, con Plastili Participa
 Docente dé una señal, todos buscaran su zapato y usarlos? Como lo harían? que desafían las resolución objetos. na activamente
sentir placer ponérselo rápidamente. Una vez concluido observaremos pueden servir para armar hipótesis anteriores. de Exploración, uso y Tapitas en el juego
por los si todos están correctos, si alguno le falto o aquel que no torres? Que se necesitaría? situaciones combinación de distintos Fósforo Si/no
trabajos se lo pudo poner. Deberá cumplir una prenda expresada Y si ponen este arriba? Qué problemátic materiales y herramientas s A veces
realizados por los niños/as. pasaría si le cambiamos a. relacionados con reciclad Es creativo
en el este acá? Que te hace falta? modelado y os Si/ no
espacio Juego de construcción con elementos no convencionales, Como sabes? Desarrollo construcciones. Cinta en
tridimension donde pondrán desplegar creatividad para realizar estas del Exploración de las Ramita ocasiones
al construcciones. La docente se acercara a cada grupo, pensamient características de s Construye
(modelar y para intervenir y/o sugerir a los niños/as, las posibilidades o crítico y cuerpos y figuras. en otros
construir) que ofrece el material. Expondremos las obras creadas y creativo. planos
observaran y comentaran aquellas que les parecen más Si/ no con
creativas. ayuda.
1 Utilizar la Feria de emboque: en el inicio se dividirán en 2 grupos de Quien tira 1º? Y después? Devuelve preguntas Abordaje y Comparación de Cajas Realiza el
6/ serie niños/as, dependiendo del color que le haya tocado. Cada ¿cómo podemos anotar que surgen a resolución colecciones a partir de Pelotas conteo más
0 numérica grupo deberán participar en un juego de emboque y cuantos puntos hicieron? quienes las de relaciones de igualdad y Lápiz allá del 10
5 oral en luego cotejar los puntos obtenidos. En un segundo juego Como sabes que hay …? formulan, o las situaciones desigualdad (tantos como papel Si/ no con
distintas se realizara una fila con cada grupo y convendrán pasarse Por qué? somete a debate problemátic o la misma cantidad que; Cancio ayuda,
situaciones las pelotas, sin tirarlas, hasta el cesto, ganaran aquellos Como sabemos quién gano? con sus pares. a. más que y menos que). nes. Hace
de conteo que tengan más pelotas. Y si lo anotamos? Como se Uso de números para Grabad registro
de En la segunda parte de la clase jugaran con canciones escribe? Te parece que es Trabajo en cuantificar una colección or. grafico de
colecciones que contengan contenidos de números y conteo, por así? Jugamos otra ves? colaboració de objetos. los números
de objetos ejemplo la gallina turuleca, 5 ratoncitos, un elefante se n. Uso de números para Si escribe
pequeñas. balanceaba, chumba la cachumba, etc. designar una posición números
(primero; segundo; Solo grafías
tercero, etc.). personales.
1 Conocer el En la sala, la docente utilizara juegos reglados de mesa Tienen que buscar un Intervenciones que Abordaje y Comparación de Juegos Participa en
7/ recitado de como: el bingo, domino, ludo, ta te ti, memoria, juego de la compañero/a para jugar a ofrecen una contra resolución colecciones a partir de de el juego y
0 la serie oca y juegos con dados. Dispuestos en parejas los los juegos de mesa? argumentación de relaciones de igualdad y mesa comparte
5 numérica niños/as, la docente explicara las reglas de cada juego. Saben jugar con este juego coherencia o situaciones desigualdad (tantos como que con su par?
G convenciona Durante el desarrollo la docente ira interviniendo para (domino)? Y que más haya contradicción de la problemátic o la misma cantidad que; dispone Si no.
l hasta 10. mediar, guiar y complejizar los juegos. que hacer? Y con este respuesta. a. más que y menos que). la Reconoce
Uso de los bingo? Y como se quién Registro de pequeñas ludotec los números
números en gana? Como lo puedo Desarrollo cantidades. a Si / no
situaciones anotar? Y donde están los del Uso de números para instituci Utilizo la
que números en la sala? Y cuál pensamient calcular: resolución de onal banda
necesiten: será el …? Estas seguro o crítico y problemas ligados a Escribe
reunir, este es el …? creativo. agregar, quitar, sacar, números
agregar, perder, juntar o unir, Si/ No
quitar, completar, avanzar y en vías de
separar, retroceder, partir y
repartir y repartir.
objetos
1 Usen el Los juegos dispuestos para el día de hoy, son pensados Bueno me van a ayudar Intervenciones que Trabajo en Participación en Autos Expresa
8/ razonamient para trabajar el contenido de la medida, con elementos no tenemos que hacer 2 propician el colaboració situaciones de juego, Bloques medidas de
0 o convencionales. equipos? Cómo hacemos? intercambio de n. como fin en sí mismas o Anotad distancias
5 matemático Se presentaran 2 juegos: 1º carrera de autos y 2º medir el Cada grupo va a jugar un opiniones en el planteadas por el adulto. ores con interés,
en contorno a un compañero, con bloques de madera. juego y después cambiaran. grupo. Abordaje y Uso de números para Marcad utilizando
situaciones Se dividirán en grupos de 6 niños/as, donde cada grupo Como podemos saber que resolución cuantificar una colección ores unidades
que deberá averiguar, de qué manera podrán saber cuántos auto llega más lejos? Solo de de objetos. Sillas arbitrarias
demanden bloques recorrió el auto, un grupo y cuantos necesitaron observando? Y si les doy situaciones Uso de palabras - cancion (no
establecer para rodear el contorno de un niño/a, el otro grupo. esto (bloques) como problemátic números para nombrar es convenciona
relaciones Para finalizar el día, antes de irse del jardín, realizaremos hacemos para ver quien a. una posición y expresar l.
de el juego de las sillas, se comentaran las reglas y podrán llegó más lejos? Quien tiene conclusiones acerca de la Establece
corresponde jugar y divertirse amenamente todo el grupo. más? Como se dieron Desarrollo posición. diferencia
ncia, cuenta? del entre
cantidad y Debemos rodear el contorno pensamient superficie
ubicación de un niño/a cómo hacemos o crítico y (grande y
entre para formar el contorno? creativo. pequeña)
objetos al Tengo este material que les
contar, parece? Y como lo
estimar, ponemos? Cuantos
reconocer necesitan? Lo armamos?
atributos,
comparar y
medir.
2 iniciarse en Durante esta semana se ira desarrollando la vida de la Quieren que les cuente una Proporcionar Desarrollo Conocimiento y Imágen Identifica en
1/ el época colonial del 1810, como y a que jugaban los niños y historia? Conocen que paso información y de la valoración de algunos es. fotos,
0 conocimient niñas de esa época. el 25 de mayo de 1810? orientaciones para oralidad, la episodios de nuestra Videos. revistas,
5 o de Como introducción la docente contara la historia de la Como sabes? Y que que los niños/as lectura y la historia a través de láminas el
algunos semana de mayo de 1810, con ayuda de imágenes ira sucedió? Se parece a cómo puedan relacionar escritura. testimonios del pasado y pasado y el
episodios de relatando como vivían, el transporte, los vendedores, que vivimos hoy? por qué? Y hay el texto con sus sus huellas presentes en presente.
nuestra comían, a que jugaban. Luego observaran un video donde diferencia antes y después experiencias, con Desarrollo el espacio vivido. Utiliza el
historia; muestra imágenes de la época. ( imagen) que hay diferente? problemáticas y del Reconocimiento de los lenguaje
https://www.youtube.com/watch?v=CKpGYY29yJ0 Y los niños/as que hacían en temas de interés pensamient símbolos patrios para la oral como
https://www.youtube.com/watch?v=tHHsGV1Oryc esa época? Lo anotamos y social y cultural. o crítico y construcción de la medio de
Video de paka paka. investigamos porque? Que creativo. identidad y sentimiento comunicació
Conversaremos acerca de lo observado y registraremos les parece? de pertenencia. n con los
las opiniones y sentimientos que expresan los niños/as. otros.
Continuando la propuesta del juego, en el patio los Muestra
niños/as jugaran a la escondida y a la mancha. curiosidad
Durante los momentos literarios de la semana leeremos por
diferentes textos leyendas, coplas, rondas, folklore escuchar
Argentino y texto de revistas. historias y
tradiciones
2 Se apropien Observaran los juegos que averiguaron en familia, juegos Que observan en las Solicitar que Desarrollo Exploración, observación, Lami Se relaciona
2/ de valores y de antes y juegos de ahora, los compararemos, imágenes? Porque les formulen sus ideas. de la comparación y nas con otros
0 principios, conversaremos si no hemos jugado a alguno en el jardín y parece? Y ahora? Y a que Propicia la oralidad, la comunicación de Juego niños/as y
5 reconociend escogerán algunos de los que no hayan hecho para juegan esos niños/as? Y comparación lectura y la información sobre el receta colabora
G o que recrearlos, en el patio. Uds. pueden jugar esos escritura. ambiente en el espacio Compu en tareas de
 tenemos Con lo investigado sobre los juegos de 1810, la docente juegos? Probamos cual les Trabajo en vivido. tadora grupo.
rasgos cuenta que en esa época los niños y las niñas no jugaban gusta 1º? Proponer los colaboració Iniciación en la escritura Si/ no/ a
distintos, y a lo mismo, que cada uno tenía diferentes tipos de juegos. juegos y clasificarlos n exploratoria –individual o veces
actúen con Para eso la docente propondrá preparar un picnic como en (genero)? Todos juegan colectiva- de textos Muestra
respeto 1810. Para ello los niño/as se encargaran de la comida, porque no? Y si hacemos de sencillos: carteles, disposición
y aprecio a donde prepararan alfajores cordobeses que se realizan en cuenta que? mensajes breves, listas. por
la 1810. En colaboración con la sala de 5 años que Que se necesita para la representar
diversidad trabajaran las conservas, la sala de 4 años realizara las masa? Anotamos la receta? sus ideas y
lingüística, tapas de los alfajores. Se pedirá colaboración a la familia. emociones
cultural, Buscaremos la receta de los alfajores en la computadora por medio
étnica y de la docente leerá y anotaremos los materiales que de dibujos o
género. necesitaremos para ello. trazos
parecidos
a palabras.
Si/ no /
responde
otra cosa
2 avanzar en Juego/taller: el grupo está abocado a la tarea del armado y Les contamos a las mamas Trabajo en Vivencia del juego Harina Exhibe
3/ establecer cocinado de la masa para los alfajorcitos, con ayuda de cual es la receta de los colaboració simbólico Agua interés y
0 vínculos algunas mamás. alfajores? Que llevaba? Y n. Prácticas de cooperación Huevos gusto en
5 afectivos que más? Y como se y colaboración. Palo de realizar sus
con pares y hacían? Que hay que Desarrollo Recuperación de amasar trabajos y
adultos y en preparar cómo? del experiencias lúdicas Receta tareas.
la pensamient familiares, regionales Bols Disfruta el
construcción o crítico y (tradicionales y/o juego con
de lazos de creativo. actuales). sus pares o
amistad y iguales
compañeris respetando
mo las normas.
2 Usen la Realizaremos la construcción de escarapelas, banderas y Quien que hagamos una Coordina los Desarrollo Reconocimiento de los Cds. Muestra
4/ imaginación, abanicos con los colores patrios, para luego compartirles a revolución como en 1810? distintos datos de la símbolos patrios para la Cartulin interés por
0 la fantasía, todos los compañeros y compañeras del jardín. Para eso necesitamos obtenidos, de los oralidad, la construcción de la a participar
5 la iniciativa Iniciaremos la marchas de la revolución de mayo al saberes previos y lectura y la identidad y sentimiento Temper Si/no
elementos con los colores
G y la compás de música de la época, como candombes, Cielito - formula preguntas escritura. de pertenencia. a Disfruta al
creatividad Gato - Malambo - Pericón antiguo y por último patrios, cuáles son? Que que constituyan una Participación en Tijeras expresarse
para escucharemos el Himno Argentino. usan para saber quiénes nueva Desarrollo situaciones de juego, Pegam artísticamen
expresarse eran argentinos? Que problemática. del como fin en sí mismas o ento te
por medio podemos crear? Cómo? pensamient planteadas por el adulto. Lanas Si siempre
de los o crítico y No le
lenguajes creativo intereso
artísticos.
25 Feriado 25 de mayo
28 Día de los jardines. Juegos y teatro
Desarrollen Durante esta semana desarrollaremos un juego trabajo de Hacemos una obra de Orientarlos para Desarrollo Designación de personas, Cuento Participa en
2 interés y dramatización de una obra literaria representada, actuada teatro? Que es una obra de desplegar de la animales, objetos s el juego.
9
/ gusto por la y armada por los niños/as. teatro? y que tiene? Y que estrategias de oralidad, la familiares, escenas y Objeto Si/No
0 lectura, Lo 1º será investigar que cuentos conocen, cual les representarían? Conocen localización y lectura y la situaciones del entorno. caracte Porque
5 usen gustaría representa y buscarlo en la biblioteca algún cuento ¿Cuál? Y se selección de la escritura. Conversación e risticos Expresa
diversos institucional, para leerlo podrá hacerlo alguno de los puede actuar? Cómo? Que información. intercambio sobre el tipo del alegría por
Al
tipos de niños/as con ayuda de la docente. personajes hay? Y como Conducir a los Desarrollo de información que persona jugar.
0 texto y Registraran en una hoja, los personajes que actuaran, el hacemos para saber cuáles niños/as a buscar del contienen los textos a je. Si
1 sepan escenario donde se desarrollara, elementos necesarios actúan? Y para saber quién indicios tales como pensamient partir de lo que observa, Ropa No
/ para qué característicos del personaje, para representarla como hace ese personaje? Que se ilustración, autor, o crítico y anticipa, predice, en Comunica
0 sirven; se obra de teatro al final de la semana. les ocurre que pueden hacer títulos, etc. para creativo. distintos escenarios. Cartulin sus ideas
6 inicien en la los personajes de la obra? Y formular Iniciación en la escritura a verbalmente
práctica de Como momento literario utilizaremos la selección de libros otro? Que necesita cada predicciones acerca Trabajo en exploratoria. Marcad Si /No
la escritura de María Elena Walsh. uno? Ropa, elementos, los del texto. colaboració Producción de ores, No
al expresar armamos? Alentar el dictado al n. situaciones dramáticas etc. corresponde
gráficament docente para con temas y roles, reales la respuesta
e construir un texto Abordaje y y fantásticos.
las ideas colectivo. resolución Participación en
que quieren de actividades lúdico-
comunicar y situaciones dramáticas que
reconozcan problemátic fortalezcan la
algunas a. construcción de vínculos
propiedades de solidaridad y respeto
del sistema con sus pares.
de escritura.