FORMATO INSTRUMENTO DE EVALUACION CUESTIONARIO

F08-9543-005 / 07 - 10 Versión 3

Proceso: Ejecución de la Formación Profesional

Procedimiento: Desarrollo Curricular

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL

Regional: Valle
Centro de Formación: CENTRO DE TECNOLOGIAS AGROINDUSTRIALES DE CARTAGO
Fecha Nombre del Evaluado Documento de
Identidad
1113524295
ANDRES FELIPE ROMERO MANCHABAJOY

2. IDENTIFICACIÓN DEL CUESTIONARIO

Programa de Formación: Ficha: Duración etapa 18

TECNOLOGIA EN GESTION EMPRESARIAL 1283857 Lectiva meses
Duración etapa 6 meses
productiva
Duración de la 24
Formación meses
Nombre del Proyecto: Programa de apoyo administrativo
para el mejoramiento de la gestión comercial, operacional, Duración: 24 MESES
financiera de la empresa Pollos el Bucanero.
Fase del Proyecto: Planeación Duración: 5 MESES
Actividad del Proyecto: Formular el Programa de Apoyo
Administrativo de los Diferente Procesos Seleccionados
Duración: 1 MESES
en la Compañía.
.
Resultados de Aprendizaje:
FORMULAR PROGRAMAS DE MEJORAMIENTO ORGANIZACIONAL DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL
DIAGNÓSTICO

PROPONER PROGRAMAS DE MEJORAMIENTO EN LA UNIDAD ADMINISTRATIVA, QUE PERMITAN EL DESARROLLO DE

LAS PERSONAS Y LA ORGANIZACIÓN, TENIENDO EN CUENTA LAS POLÍTICAS

3. INSTRUCCIONES DE DILIGENCIAMIENTO

Señor aprendiz después de haber desarrollado una serie de actividades correspondientes a la guía
de aprendizaje, realizaremos una evaluación, con el fin de identificar los conocimientos que posee
frente a los resultados de aprendizaje establecidos.

Duración de la Prueba: 1:00 horas Sitio de Aplicación: Auditorio Planta de Beneficio Pollos
el Bucanero

Página 1 de 10
FORMATO INSTRUMENTO DE EVALUACION CUESTIONARIO
F08-9543-005 / 07 - 10 Versión 3

Proceso: Ejecución de la Formación Profesional

Procedimiento: Desarrollo Curricular

Instrucciones para desarrollar el instrumento:

 Lea cuidadosamente el enunciado.
 Responda cada una de las preguntas según lo indicado en los enunciados.

MUCHOS EXITOS

ACTIVIDAD 3.3.1

1- MOTIVACION HUMANA.
La motivación está relacionada con la explicación de la conducta humana. El ser
humano necesita estar motivado tanto en lo individual como en su convivencia
organizacional. La motivación no es más que la voluntad de ejercer altos niveles de
esfuerzos hacia las metas individuales u organizacionales, condicionadas por la
habilidad del esfuerzo de satisfacer necesidades propias o de la organización, por lo cual
es un estado interno que induce a algo.

La motivación humana representa la acción de fuerzas activas, Las necesidades

humanas. Las personas son diferentes entre sí en lo referente a la motivación. Las necesidades
humanas que motivan el comportamiento humano producen patrones de comportamiento que varían
de individuo a individuo aún más, tanto los valores y los sistemas cognitivos de las personas, como
las habilidades para alcanzar los objetivos personales son diferentes. Y como si fuera poco, las
Necesidades, los valores personales y las capacidades varían en el mismo individuo en el transcurso
Del tiempo.

Cognición: es la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el

conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información.

Página 2 de 10
FORMATO INSTRUMENTO DE EVALUACION CUESTIONARIO
F08-9543-005 / 07 - 10 Versión 3

Proceso: Ejecución de la Formación Profesional

Procedimiento: Desarrollo Curricular

2- TEORIAS DE LA MOTIVACION Y SUS AUTORES.

1. Pirámide de maslow.
Abraham Harold Maslow; Nueva York, 1908 - California, 1970, Psiquiatra y psicólogo
estadounidense. Impulsor de la psicología humanista, que se basa en conceptos como la
autorrealización, los niveles superiores de conciencia y la trascendencia, creó la teoría de la
autorrealización que lleva su nombre.

Maslow formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se
satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide), los seres humanos
desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide).
Explicación de cada una las fases:

La base: Fisiología.
Lo primero que el ser humano necesita cubrir son sus necesidades básicas: comida, bebida,
descanso, respiración, etc.

Segundo escalón: Seguridad.

Una vez cubiertas las necesidades básicas, se pasa al escalón de la seguridad. Esto implica un
techo donde cubrirse, saber que se está protegido y tener recursos asegurados.

Tercer escalón: Afiliación.

El ser humano necesita relacionarse, sentirse aceptado y participar en una sociedad.

Cuarto escalón: Reconocimiento.

Tener éxito y ser respetado por los demás.

La cúspide de la pirámide: Autorrealización. Creatividad, moralidad, resolución de problemas.

El ser humano llegará aquí cuando haya visto satisfechas el resto de sus motivaciones.

Página 3 de 10
FORMATO INSTRUMENTO DE EVALUACION CUESTIONARIO
F08-9543-005 / 07 - 10 Versión 3

Proceso: Ejecución de la Formación Profesional

Procedimiento: Desarrollo Curricular

2. Higiene de Herzberg:

Frederick Irving Herzberg (1923 – 2000), fue un renombrado psicólogo que se convirtió en uno
de los hombres más influyentes en la gestión administrativa de empresas. Es especialmente
reconocido por su teoría del enriquecimiento laboral y la teoría de la Motivación e Higiene.

Herzberg propuso la Teoría conocida como la Teoría de la motivación e higiene. Según esta
teoría, las personas están influenciadas por dos factores:

- La satisfacción que es principalmente el resultado de los factores de motivación. Estos

factores ayudan a aumentar la satisfacción del individuo, pero tienen poco efecto sobre la
insatisfacción.

- La insatisfacción es principalmente el resultado de los factores de higiene. Si estos

factores faltan o son inadecuados, causan insatisfacción, pero su presencia tiene muy poco
efecto en la satisfacción a largo plazo.

Página 4 de 10
FORMATO INSTRUMENTO DE EVALUACION CUESTIONARIO
F08-9543-005 / 07 - 10 Versión 3

Proceso: Ejecución de la Formación Profesional

Procedimiento: Desarrollo Curricular

3. La teoría X y la teoría Y de McGregors:

Douglas McGregor (Detroit, 1906 - 1964). fue un economista de Estados Unidos, Fue profesor
en la Escuela de Gestión Sloan del MIT de Administración y presidente del Antioch College
desde 1948 hasta 1954. Enseñó también en el Instituto Indio de Gestión de Calcuta. Su libro El
lado Humano de las organizaciones, escrito en 1960, tuvo una profunda influencia sobre las
prácticas de la educación.

Es una teoría que tiene una amplia difusión en la empresa. La teoría X supone que los seres
humanos son perezosos que deben ser motivados a través del castigo y que evitan las
responsabilidades.

La teoría Y supone que el esfuerzo es algo natural en el trabajo y que el compromiso con los
objetivos supone una recompensa y, que los seres humanos tienden a buscar responsabilidades.

Página 5 de 10
FORMATO INSTRUMENTO DE EVALUACION CUESTIONARIO
F08-9543-005 / 07 - 10 Versión 3

Proceso: Ejecución de la Formación Profesional

Procedimiento: Desarrollo Curricular

4. La teoría motivacional de McClelland:

David McClelland (1917 -1998) Es ampliamente reconocido por sus influyentes aportes en el
área de la motivación, especialmente la motivación humana. Nacióel20de mayo
de 1917. Procedía de una familia de académicos. Siendo un estudiante brillante,
a los 16 años se apasiona por la literatura alemana.

McClelland enfoca su teoría básicamente hacia tres tipos de motivación: Logro, poder y
afiliación:

- Logro: Es el impulso de ser el mejor, de desmarcarse del resto, de tener éxito. Lleva a los
individuos a imponerse a ellos mismos metas muy elevadas. Las personas movidas por
este motivo tienen deseo de la excelencia, apuestan por el trabajo bien realizado y aceptan
responsabilidades.

- Poder: Necesidad de influir y controlar a otras personas o grupos, necesidad de ser

reconocidos por estos. Habitualmente luchan por que predominen y se respeten sus ideas.

- Afiliación: Deseo de tener relaciones interpersonales amistosas y cercanas, estar en

contacto con los demás, prefieren el trabajo en grupo al individual.

Página 6 de 10
FORMATO INSTRUMENTO DE EVALUACION CUESTIONARIO
F08-9543-005 / 07 - 10 Versión 3

Proceso: Ejecución de la Formación Profesional

Procedimiento: Desarrollo Curricular

3- GESTION POR COMPETENCIAS.

Es la certificación que realiza determinado ente evaluador a un empleado, donde supervisa y evalúa
que el empleado es idóneo y está capacitado para desempeñar su cargo, mediante exámenes,
auditorias, evidencias reales , capacitaciones y seguimiento por un periodo determinado, el ente
evaluador por medio del ministerio de educación respectivo del país, otorga un certificado en
competencias laborales, imagina a futuro quien no tenga este certificado no podrá aspirar a
determinado cargo, aunque sea profesional, primero debe certificarse.
El objetivo principal consiste en implementar un nuevo estilo de dirección que permita gestionar los
recursos humanos de una manera más integral y efectiva de acuerdo con las líneas estratégicas del
negocio.

El éxito radica en la calidad y en la disponibilidad del factor humano. Cuanto mayor esté integrado y
más se aprovechen las cualidades de cada uno de los integrantes del equipo más competitiva será
nuestra empresa englobada en un mercado en constante cambio. Así pues además de incidir en el
desarrollo profesional de las personas, permite al directivo vincularse en la gestión de sus recursos
humanos, y contribuye en que la toma de decisiones se realice de forma objetiva.

Página 7 de 10
FORMATO INSTRUMENTO DE EVALUACION CUESTIONARIO
F08-9543-005 / 07 - 10 Versión 3

Proceso: Ejecución de la Formación Profesional

Procedimiento: Desarrollo Curricular

4- COMPETENCIAS LABORALES.

Se define como la capacidad productiva de un individuo medida en términos de desempeño. Cuando

hablamos de capacidad productiva, no nos referimos únicamente a conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes, sino que vamos más allá de estas cuestiones a la hora de competir en el ámbito
laboral.
Las competencias laborales, son el conjunto de destrezas, habilidades, conocimientos y características
conductuales que Correctamente combinados frente a una situación de trabajo, predicen un
desempeño superior. Es aquello que distingue el rendimiento excepcional del normal, y que se
observa directamente a través de las conductas de cada empleado en la ejecución diaria de su cargo.

5- RELACION ENTRE COMPETENCIA E INTELIGENCIA EMOCIONAL.

La inteligencia emocional, es la capacidad que se tiene para reconocer sentimientos y emociones

propias y ajenas, para saber cómo manejar estos sentimientos, de cómo crear una motivación propia y
de cómo entablar relaciones. Fue Daniel Coleman quien hizo popular este término de inteligencia
emocional, ya que él creía que las personas son inteligentes para manejar sus sentimientos. La
inteligencia emocional tiene como ventaja favorecer a los vínculos que se establecen con los demás
haciendo que sean relaciones saludables.

La competencia emocional se describe como la capacidad que tiene una persona para expresar sus
propias emociones con total libertad y se deriva de la inteligencia emocional, que es la capacidad para
identificar las emociones. La competencia se aprende y determina la habilidad que tiene una persona
para interactuar de forma constructiva con otras.

Esta competencia emocional personal se basa en la conciencia de uno mismo, la cual resume el
reconocimiento de las emociones individuales y cómo estas afectan a otras personas. También, se
basa en la capacidad de mantener un control emocional y cómo manejar la adaptación. Hay que tener
en cuenta que, para ello, hay que ser capaz de entender nuestras emociones personales antes de
valorar las emociones de otras personas.

Página 8 de 10
FORMATO INSTRUMENTO DE EVALUACION CUESTIONARIO
F08-9543-005 / 07 - 10 Versión 3

Proceso: Ejecución de la Formación Profesional

Procedimiento: Desarrollo Curricular

Página 9 de 10
FORMATO INSTRUMENTO DE EVALUACION CUESTIONARIO
F08-9543-005 / 07 - 10 Versión 3

Proceso: Ejecución de la Formación Profesional

Procedimiento: Desarrollo Curricular

8. EVALUACIÓN DEL CUESTIONARIO

Espacio para ser diligenciado por el Evaluador

OBSERVACIONES: JUICIO DE
VALOR:
A:
D: _____
_____
OBSERVACIONES DEL EVALUADO:

Ciudad –
Fecha Firma del Evaluador (es):

Firma del Evaluado (a):

Página 10 de 10