FUNDACIÓN EDUCACIONAL XXXXXXXXX

ESCUELA XXXXXXXXXXX
EQUIPO PIE

PACI - PLAN DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL NEE T - P

I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE

Nombre Completo: Fecha Nacimiento: Edad:
Seguir Modelo Tal Cual 03 marzo 2014 XX años y XX meses
Establecimiento: Curso:
Escuela Particular n° 129 Santa Teresita PK A
Fecha de Elaboración: Duración prevista:
Marzo 2014 1° semestre
NEE: (Solo siglas) Antecedentes Relevantes:
TEL-DIL-FIL-DEA-TEA (SA-AF-TGD)- TDAH- Sacar de la anamnesis
SDOWN- DMUL

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

EQUIPO DE AULA
Profesor/a Jefe
(nombre completo)
Profesores de Asignatura
(Considerar los nombres y
aisgnaturas donde los
estudiantes requieren
adaptaciones curriculares)
Profesora Diferencial
Su nombre
Profesionales asistentes de la - Definir las funciones que poseen según la especialidad
educación (Psicólogo
Fonoaudiólogo – TO – Técnico)
Nombres
FUNCION
- Mantener una comunicación permanente con profesionales
PIE y entre todos los docentes que intervienen en la actividad
pedagógica del curso.
- Mantener una comunicación fluida con la familia.
- Comprometerse con el proceso educativo del estudiante,
manteniendo una comunicación fluida y constante con la
profesora diferencial para coordinar los aspectos pedagógicos
relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de
aprendizaje del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con la profesora
diferencial y ejecutar las adecuaciones curriculares acordadas
en conjunto.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de
asignaturas, colaborando con la elaboración de las
adecuaciones curriculares y evaluaciones pertinentes,
proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes del
estudiante.
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la
familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de
acuerdo a las necesidades del estudiante).
- Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el
establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración de la
diversidad, contribuyendo en la eliminación de barreras a la
participación y al aprendizaje.
– (coordinar con cada profesional según lo preestablecido).

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, tiempo de
dedicación semanal.

- Educación: Cantidad de horas de apoyo en aula.(según carga académica)

- Psicólogos, TO, Fonoaudióloga: Cantidad de horas de apoyo de asistente de la educación. (según
horario de citaciones)
- Modalidad de Apoyo: (Individual – Grupal –Parejas)según planificación
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IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

Materiales, espacios, recursos educativos.

- Ejemplos: material didáctico a distintos niveles de abstracción (concreto, gráfico,

representacional) – recursos tecnológicos (equipo FM- etc.).
- Espacios: (dentro fuera)

ADAPTACIONES CURRICULARES
Subsector Objetivos Estrategias
Lenguaje y Comunicación Generales Múltiples formas de presentación y
Educación Matemática Específicos representación.
Historia, Geografía y Ciencias Clase a clase Múltiples formas de expresión.
Sociales Unidad Múltiples formas de participación.
Adaptaciones curriculares.
Evaluación diferenciada.
Refuerzo Educativo.
Currículo Ordinario

V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar

- Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar

- Apoyo afectivo
- Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
- Preparación de material
- Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos (según corresponda)

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para
promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.

- Evaluación Diferenciada (Decreto 511)

- Reglamento de Evaluación.
- Diversos Instrumentos de Evaluación
- Mínimo de porcentaje de asistencia (85%)

VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E.
establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

- Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.

- Reevaluación pedagógica y psicopedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los
avances y si el estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluación de los apoyos.
- Revisión de las estrategias de intervención
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EQUIPO PIE

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Profesor/a Jefe Profesora Diferencial

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Profesora Diferencial Psicólogo

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Fonoaudióloga Terapeuta

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Coordinador PIE Jefe de UTP