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CEM CASTRO ALVES

PROFESSORA: Rosângela Lopes da Silva


ESTUDANTE: _____________________________________________________________

TURMAS: 33.05; 33.06; 33.07 VALOR: 4,0 DATA: ____/____/17

AVALIAÇÃO DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores características, interesses e necessidades de
seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao aprendizagem.
longo de sua formação, redija um texto dissertativo- Parágrafo único. É dever do Estado, da família,
argumentativo em norma padrão da língua portuguesa da comunidade escolar e da sociedade assegurar
sobre o tema “Desafios para a formação educacional educação de qualidade à pessoa com deficiência,
de surdos no Brasil” apresentando proposta de colocando-a a salvo de toda forma de violência,
intervenção que respeite os direitos humanos. negligência e discriminação.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar,
coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de criar, desenvolver, implementar, incentivar,
vista. acompanhar e avaliar: [...]
IV - oferta de educação bilíngue, em Libras
como primeira língua e na modalidade escrita da língua
TEXTO I
portuguesa como segunda língua, em escolas e classes
CAPÍTULO IV bilíngues e em escolas inclusivas; [...]
DO DIREITO À EDUCAÇÃO XII - oferta de ensino da Libras, do Sistema
Art. 27. A educação constitui direito da pessoa Braille e de uso de recursos de tecnologia assistiva, de
com deficiência, assegurados sistema educacional forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes,
inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de promovendo sua autonomia e participação.
toda a vida, de forma a alcançar o máximo
desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Disponível
físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas em: www.planalto.gov.br. Acesso em: 9 jun. 2017
(fragmento)
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TEXTO II

TEXTO IV
No Brasil, os surdos só começaram a ter acesso à educação durante o Império, no governo de Dom Pedro II, que criou
a primeira escola de educação de meninos surdos, em 26 de setembro de 1857, na antiga capital do País, o Rio de Janeiro.
Hoje, no lugar da escola funciona o Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines). Por isso, a data foi escolhida como
Dia do Surdo.
Contudo, foi somente em 2002, por meio da sanção da Lei n° 10.436, que a Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi
reconhecida como meio legal de comunicação e expressão no País.
A legislação determinou também que deve ser garantido, por parte do poder público em geral e empresas concessionárias
de serviços públicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão de Libras como meio de comunicação objetiva.
Disponível em: www.brasil.gov.br Acesso em: 9 de jun 2017 (adaptado)
Critérios: Valor: Nota:
COMPETÊNCIA I: 0 - Estrutura sintática inexistente (independentemente da quantidade de desvios) -
Demonstrar domínio 0
da modalidade escrita 1 - Estrutura sintática deficitária e muitos desvios – 0,16
formal da língua 2 - Estrutura sintática deficitária ou muitos desvios – 0,32
portuguesa 3 - Estrutura sintática regular e alguns desvios – 0,48
4 - Estrutura sintática boa e poucos desvios – 0, 64
5 - Estrutura sintática excelente e no máximo dois desvios – 0,8

1 - Tangência ao tema E/OU Apresenta apenas 1 parte do texto (proposição,


argumentação ou conclusão) E/OU Traços constantes de outros tipos textuais –
COMETÊNCIA II- 0,16
Compreender a 2 - Cópias dos textos motivadores E/OU apresenta apenas 2 partes do texto
proposta de redação e (proposição, argumentação ou conclusão) OU Apresenta as 3 partes do texto,
aplicar conceitos das porém são TODAS embrionárias – 0,32
áreas de 3 - Repertório pessoal E/OU baseado nos textos motivadores E Apresenta as 3
conhecimento, dentro partes do texto – 0,48
dos limites do texto 4 - Uso superficial do Repertório sociocultural – 0,64
dissertativo- 5 - Uso produtivo do Repertório sociocultural – 0,8
argumentativo.

0 - Tangente ao tema e incoerente - 0


1 - Tangente ao tema e coerente OU Não tangente ao tema e incoerente – 0,16
COMPETÊNCIA III- 2 - Desorganizado (sem projeto de texto) e/ou contraditório E Informações, fatos e
Selecionar, relacionar, opiniões desenvolvidos de forma muito limitada – 0,32
organizar e interpretar 3 - Pouco organizado (projeto de texto com falhas) E Informações, fatos e opiniões
informações, fatos, desenvolvidos de forma limitada – 0,48
opiniões e argumentos 4 - Organizado (projeto de texto com poucas falhas) E Informações, fatos e opiniões
em defesa de um ponto desenvolvidos com poucas falhas - INDÍCIOS DE AUTORIA – 0,64
de vista 5 - Bem organizado (projeto de texto estratégico com raras falhas) E Informações,
fatos e opiniões desenvolvidos de forma consistente com raras falhas –AUTORIA
– 0,8

COMPETÊNCIA IV- 0 - Palavras e períodos justapostos e desconexos ao longo de todo o texto, o que
Demonstrar demonstra ausência de articulação - 0
conhecimento dos 1 - Repertório coesivo rudimentar: ausência de recursos coesivos na maior parte
mecanismos do texto e/ou excessivas repetições E Excessivas inadequações – 0,16
linguísticos 2 - Repertório coesivo limitado: ausência de recursos coesivos em muitos
necessários para a momentos e/ou muitas repetições E Muitas inadequações (Textos em forma de
construção da monobloco não excederão este nível) – 0,32
argumentação. 3 - Repertório coesivo pouco diversificado: ausência de recursos coesivos em
alguns momentos e/ou algumas repetições E Algumas inadequações – 0,48
4 - Repertório coesivo diversificado: ausência de recursos coesivos em poucos
momentos e/ou poucas repetições E Poucas inadequações – 0,64
5 - Repertório coesivo bastante diversificado: ausência de recursos coesivos em
raros momentos e/ou raras repetições E Não há inadequações – 0,8

COMPETÊNCIA V 0 - Ausência de proposta, desrespeito aos direitos humanos OU Proposta de


Elaborar proposta de intervenção não relacionada sequer ao assunto - 0
intervenção para o 1 - Tangenciamento do tema OU - Apenas elemento(s) nulo(s) OU apenas 1 dos
problema abordado, elementos válidos – 0,16
respeitando os direitos 2 - 2 dos elementos válidos - Estruturas condicionais com 2 ou mais elementos
humanos. válidos – 0,32
3 - 3 dos elementos válidos – 0,48
4 - 3 dos elementos válidos + detalhamento OU 4 elementos válidos – 0,64
5 - 4 elementos válidos + detalhamento – 0,8

NOTA TOTAL