MÓDULOS

- PRIMER MÓDULO:
DIAGRAMACIÓN DE PIZARRA
LA PIZARRA COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO ELEMENTAL
Crear en los docentes hábitos correctos para obtener una buena letra; el buen uso de los
colores, de los espacios; de la limpieza y de la prolijidad en general.

Para el desarrollo de un buen esquema de clase en la pizarra, se deberá seguir las siguientes
normas:

 Letra adecuada (pareja, uniforme y simétrica).

 Correcta combinación de colores
 Uso apropiado de esquema de clase (este puede ser: diagrama de árbol, cuadro sinóptico,
flujo de resumen, o la combinación de todos estos según corresponda) en el cual la
información esté ordenada y dosificada.

PRIMERA SEMANA:
Uniformidad y simetría

Cuantificable porcentualmente (según cartilla de calificación) esta nota tendrá un mayor

peso sobre las demás consideraciones y dado de que este ítem será exigido en semanas
posteriores; buscamos lograr en esta primera semana un 50% de uniformidad y simetría en
las pizarras de los docentes.

SEGUNDA SEMANA:
Uniformidad, simetría y rapidez

En esta semana buscamos que los profesores puedan escribir bien un mínimo de 60 letras
por minuto

TERCERA SEMANA:
Uniformidad, simetría, rapidez y cromática

Ilustrar a los profesores en el uso adecuado de los colores de acuerdo a las diferentes partes
del esquema
La calificación se hará en forma porcentual de acuerdo a la proporción del esquema en que
hizo buen uso de la cromática, queremos que esto suceda en un 50%
Buscamos que el docente escriba bien 70 palabras por minuto

CUARTA SEMANA:
Uniformidad, simetría, rapidez, cromática y buen uso de espacios.

Aunque la calificación de un esquema didáctico es propio de otro modulo, en este mediremos

la uniformidad en la presentación del mismo respecto a la distribución que se hizo de la
pizarra para tal efecto.
Buscamos que el docente termine este módulo escribiendo al menos 80 palabras por minuto,
haciendo uso adecuado de la cromática uniformidad y simetría en un 90 % y la estética en
general en un 80%.

- SEGUNDO MÓDULO
DESARROLLO DE LA ELOCUENCIA
Capacitar a los participantes en el conocimiento y manejo del conjunto de técnicas que nos
permiten adquirir la habilidad necesaria para expresarnos adecuadamente en forma oral y
gestual ante un determinado auditorio.

Desarrollar en ellos la facultad de conmover, deleitar, persuadir mediante la palabra a una

audiencia conduciéndola hacia la meta que el orador se propone.

PRIMERA SEMANA:
Voz, Vocalización

Buscamos formar hábitos en el docente para que haga buen uso de su voz como
importante herramienta de la elocuencia. Cuantificable en la medida que el orador calibre la
 potencia de su voz para remarcar partes importantes de su exposición o buscar algún
clima de expectativa en un susurro, entre otras formas.

SEGUNDA SEMANA:
Voz, vocalización y expresión corporal

En esta semana queremos que los profesores comiencen a hacer uso de los gestos como un
complemento adecuado de la voz.

Se cuantificará en base a la exposición y a ejercicios propuestos (declamación de textos)

para tal fin que se ejecutará al inicio de la exposición .

TERCERA SEMANA:
Voz, expresión corporal y seguridad y persuasión

Haremos que los profesores aprendan a tener porte en la pizarra, que mantengan una
relación visual con el auditorio.

Buscamos que el profesor haga uso además de las herramientas anteriormente trabajadas,
en este módulo, del convencimiento; que es lo que se dice y como se dice.

CUARTA SEMANA:
Voz, expresión corporal, seguridad, persuasión, atención general.

Queremos lograr al final de este módulo que el profesor esté en la capacidad de mantener a
un auditorio en constante atención para sus fines propuestos haciendo uso de las
herramientas de la elocuencia.

- TERCER MÓDULO
EL ARTE DE MOTIVAR
El despertar del interés por parte del alumno. Hacer uso de técnicas e instrumentos que
permitan captar la atención permanente hacia un determinado tema. Las comparaciones, los
datos interesantes, en fin el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Es necesario para esto además un gran conocimiento por parte del docente para hacer uso
de su prolijidad en diferentes circunstancias.

PRIMERA SEMANA
Motivación inicial ¿Sabías que…?

Buscamos que los profesores relacionen en la medida que sea posible la unidad didáctica con
el mundo próximo a los alumnos.

Esta semana cuantificaremos en qué medida el profesor crea un ambiente de interés

respecto al tema que va tratar.

SEGUNDA SEMANA
Motivación inicial. Participación del auditorio.

El uso de información anexa al tema a tratar es una herramienta importante en el motivar al

alumno por el interés al tema.

Queremos que el profesor investigue datos de relevancia y asombro relacionados con su

exposición

TERCERA SEMANA
Uso de la Técnica del éxito inicial y del fracaso con rehabilitación

Buscamos que el profesor aprenda a conducir su clase de una forma tal que el alumno tenga
un papel más activo en la misma, incentivándolo a dar su opinión o su aporte en las
conclusiones dirigidas por el profesor.
 CUARTA SEMANA
La motivación constante

Queremos que los profesores aprendan a motivar a los alumnos preparándolos para
ejecutar pequeñas tareas facilitando las condiciones necesarias para el éxito y
elogiándolos por el mismo, para luego , proponerles una tarea para la cual aún no están
capacitados y crear en ellos la conciencia de la necesidad de aprender algo más que les está
faltando.

Buscamos que al finalizar este módulo el profesor haga de la motivación un trabajo de acción
continua usando diferentes técnicas que dependerán del tema, el auditorio, el tiempo, etc.

- CUARTO MÓDULO
LA DIDÁCTICA – DESARROLLO DE CLASE
Queremos formar a nuestros profesores en esta disciplina de carácter práctico y normativo
que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y
orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.

No existe una "mejor técnica de enseñanza" en términos absolutos pero, dentro de las
circunstancias inmediatas de la realidad, queremos que los profesores tengan la capacidad
de determinar y usar, en cada caso, la técnica de enseñanza más factible y aconsejable;
para eso se exige comprender y discernir todos los datos de la situación real e inmediata
sobre la que se va a actuar.

PRIMERA SEMANA
El esquema en la pizarra

El trabajo de esta semana bien podría resumirse en este conocido adagio didáctico: "un
pedazo de tiza bien aprovechado vale más que dos toneladas de teorías verbalizadas".

Cuantificaremos cuán concreto, ilustrativo y pulcro sea el esquema de los profesores.

Para este módulo el profesor ya debe estar dominando el esbozar su esquema desde el
mismo momento que comienza a desarrollar su clase

Cuando el maestro complementa su lenguaje expositivo con resúmenes, sinopsis, esquemas

y gráficos en la pizarra, se duplican los estímulos de actividad mental para los alumnos. Éstos
reciben las informaciones por dos vías sensoriales simultáneas: auditiva y visual; ambas se
complementan entre sí, concurriendo para la integración mental de los conocimientos
buscados y para su mejor retención.

SEGUNDA SEMANA
El Material Didáctico
Buscaremos que el profesor esté capacitado para ilustrar la explicación con material visual:
láminas murales, mapas, diagramas, modelos impresos. A falta de ello, representar
gráficamente en la pizarra los hechos de los que se trata y sus relaciones.

TERCERA SEMANA
Las placas imantadas
Queremos que en esta semana el profesor aprenda a hacer de las placas imantadas un
importante e innovador instrumento del material didáctico. Que haga uso de su imaginación
para dar movimiento a los elementos que forman parte de lo abstracto.

CUARTA SEMANA
Esquema, material didáctico, retroalimentación
Queremos que en esta semana, los profesores dominen el arte de la pedagogía con todas las
herramientas expuestas en los módulos anteriores.

Inicio de ciclo:
- Primer grupo: 26 de Mayo
- Segundo grupo: 02 de Julio
 - Finaliza: 14 de Julio
Costo:
Estudiantes acreditados: S/. 50.00
Costo interno (Huaraz – Carhuaz): S/. 60.00
Profesionales y público en general: S/. 120.00