Lenguaje 4 Basico I Trim 2016 (V16) Oficio PDF

Nombre: ___________________________.
Rut: ___________ - ___.

Cuarto: “___”.
Manual de Lenguaje y Comunicación 4º Básico
Primer Trimestre
Te invitamos a que disfrutes y participes de

las clases de Lenguaje.
Debes cuidar tu manual, ya que es un material

preparado para ti y te servirá para reforzar los
contenidos.
Trabajar con mucha energía y perseverancia,

repasar a diario tus materias, aclarar tus dudas en
clases, son algunas de las claves que facilitarán tu
proceso de aprendizaje.
Más abajo te dejamos un gran mensaje:
“La energía y la perseverancia conquistan

todas las cosas”.
Benjamín Franklin
Versión 2016 2
Primer Trimestre
Código: 4LEN-Uso de MP, MB, NV-T7.

Unidad: La Ciudad.
Contenido: Uso de MP-MB-NV. Fecha: ____/____/________.
1.- Lee, atentamente, el siguiente texto:
Las tres Pascualas
Las tres Pascualas vivían en la naciente ciudad de Concepción, allá por el siglo
XIX. Las tres eran hermanas. Ellas, siendo jóvenes, lindas y lavanderas, solían ir
diariamente a lavar la ropa en una laguna cercana. Allí, entre lavado y lavado, cantaban
canciones de amor. Y al caer la tarde, siempre le pedían a la laguna que, por favor, les
trajera el verdadero amor de sus vidas.
Un día, vieron llegar por la orilla opuesta a un hombre joven que, al verlas, se
acercó hacia ellas y las invitó a conversar. Compartieron con el joven su comida y él
las acompañó hasta que el sol se puso. Las encontró simplemente muy lindas y
malvadamente se propuso hacerlas suyas. Por otro lado, las tres Pascualas regresaron
a su casa en silencio y cada una de ellas convencida de que el hermoso joven había
venido por ella ¡Sólo por ella! Por su lado, el joven regresó día a día a la laguna,
dispuesto a rendirlas, una por una, a su pérfido deseo. Llegaba por la mañana,
ayudaba a la Pascuala menor a llevar la ropa a su cabaña, y en el trayecto, empezaba
a declararle su amor. Cuando la Pascuala mayor partía al pueblo a comprar las
provisiones, enamoraba a la del medio. Y cuando la menor preparaba la comida, juraba
amor eterno a la mayor. Así, las tres Pascualas se enamoraron locamente.
Como cada una se sentía la elegida, no se atrevían a mirarse de frente,
temerosas de despertar sus celos o envidia. Ya no cantaban: solo suspiros llenaban el
atardecer. La laguna ya no era verde y clara, era turbia y revuelta como sus pobres
almas, que le habían dado todo a su bien amado. Y, entonces, el dichoso bien amado,
habiendo logrado su propósito, ya no acudió a la cita. Esperaron en vano, hora tras
hora, día tras día. Por fin, se miraron cara a cara y sus propios ojos revelaron su triste
secreto.
Muertas de pena, se fueron internando
calladas en las aguas, estas se agitaron
formando un remolino. Un temblor sacudió su
fondo. Las aguas se desbordaron, y al volver a
su cauce, es decir, volver a su lugar, este tomó
la forma de la luna en cuarto menguante.
Versión 2016 3
Primer Trimestre
Según cuentan los lugareños, desde entonces ciertas noches suelen verse las
tres Pascualas, luego de luna llena, lavando y lavando en la laguna que lleva su
nombre. Creen que sus aguas no son buenas y evitan su cercanía.
2.- Comentemos:
¿Habías escuchado hablar de las tres Pascualas?
¿Sabes en qué lugar de Concepción está ubicada la laguna?
¿Crees que es posible ver a las Pascualas, después de las noches de luna llena?
¿Es posible que tres hermanas se enamoren del mismo hombre?
3.- Responde las siguientes preguntas, de manera completa:
A.- ¿Qué hacían las niñas, diariamente, en una laguna?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
B.- ¿Qué antivalor (conducta negativa) podemos reconocer en el joven que enamoró a
las Pascualas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Causa y efecto
Hay una razón para cada cosa que ocurre. Lo que ocurre es el efecto. Lo
que hace que ocurra es la causa.
No todas las narraciones hablan de causas y efectos. Puedes hallar
ejemplos de causa y efecto pensando en lo que ocurre en un fragmento de lectura
y por qué ocurre.
4.- Extrae del texto una causa y efecto. Completa el esquema.
Causa Efecto
¿Por qué ocurrió? ¿Qué ocurrió?
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
Versión 2016 4
Primer Trimestre
Secuencia de hechos
Puedes hallar el orden en que las cosas pasan en una historia si piensas en
el comienzo, el intermedio y el final. Puedes también buscar palabras que hablen
de la secuencia. Algunas de estas palabras son: primero, luego y entonces.
Otras palabras que pueden ayudarte son las que se refieren al tiempo y los días
de la semana.
5.- Escribe una secuencia cronológica, de 4 hechos del texto anterior.
A.- ___________________________________________________________________
B.- ___________________________________________________________________
C.- ___________________________________________________________________
D.- ___________________________________________________________________
6.- Busca el significado de las dos palabras que aparecían subrayadas en el texto
y crea un organizador gráfico de vocabulario.
7.- Escribe un comentario sobre el texto leído, debes incluir opiniones personales
y relacionarlo con algún aspecto de tu vida.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8.- Destaca las palabras que aparecen ennegrecidas en el texto inicial, escríbelas
sobre las líneas y deduce las siguientes reglas de escritura:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• “Siempre se escribe ______, antes de ______ y ______”.

• “Siempre se escribe ______, después de _______”.
Versión 2016 5
Primer Trimestre
9.- Escribe nuevos ejemplos de palabras que contengan en su escritura los

grupos consonánticos MP-MB-NV.
MP
MB
NV
10.- Crea una leyenda breve, respetando el formato de este tipo de texto.
Recuerda: Las leyendas son narraciones, que mezclan hechos reales y ficticios. Como
toda narración, debe tener inicio o principio, desarrollo o nudo y desenlace o final.
Antes de escribir piensa y escribe tus ideas en las líneas
Lugar donde ocurren los hechos: Tiempo en que transcurre la historia:
__________________________________ _______________________________
Elementos o hechos reales Elementos o hechos fantásticos
___________________________________ _______________________________
___________________________________ _______________________________
___________________________________ _______________________________
Versión 2016 6
Primer Trimestre
Con las ideas anteriores, escribe tu leyenda, teniendo en cuenta el inicio, nudo y
desenlace de la historia. Piensa en un título adecuado.
________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ahora verifica si:
• Se comprende bien la historia • Si resulta fluida y coherente.

• Has utilizado un vocabulario • La ortografía literal, acentual y puntual
apropiado. está correcta.
11.- Ilustra una secuencia cronológica de tres hechos, de tu leyenda.
Versión 2016 7
Primer Trimestre
12.- Observa el siguiente plano de la ciudad de Concepción y luego responde:
A.- Si vas en auto y te encuentras en calle Ongolmo con Freire ¿Qué recorrido te
conviene seguir para llegar a Victor Lamas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
B.- ¿Cuáles son las calles paralelas más cercanas a Tucapel?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
C.- Si estoy en Chacabuco con Tucapel ¿A cuántas cuadras me encuentro de la Plaza
Perú?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Versión 2016 8
Primer Trimestre
D.- Piensa en un lugar de Concepción que te guste y escribe las instrucciones para que
otras personas puedan llegar a ese lugar. Argumenta tu elección y utiliza palabras que
incluyan los grupos consonánticos estudiados (MP-MB-NV).
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
13.- Comenta:
¿Qué otros lugares de entretención te parecen interesantes para visitar con la

familia en Concepción? ¿Por qué los recomiendas?
¿Conoces el zoológico? ¿Cómo es?
¿Conoces el aeropuerto? ¿Te parece un lugar importante? ¿Por qué?
¿Conoces alguna granja educativa? ¿Dónde está ubicada?
¿Alguna vez visitaste un museo en Concepción? ¿Cuál?
14.- Observa las siguientes imágenes de lugares importantes de la ciudad de

Concepción, luego identifícalos sobre las líneas.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Versión 2016 9
Primer Trimestre
Código: 4LEN-Sinónimos y Antónimos-T7.

Unidad: La Ciudad.
Contenido: Sinónimos y Antónimos. Fecha: ____/____/________.
1.- Observa los siguientes gráficos de barra y circular, que contienen información
sobre la ciudad de Concepción.
Fuente: Página Censo 2012.
Fuente: INE 2003.
Versión 2016 10
Primer Trimestre
2.- Responde las siguientes preguntas, de manera completa:
A.- ¿Qué ciudades mantuvieron el crecimiento de la población?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
B.- ¿Cuál es la única ciudad que el año 2012 tuvo menos habitantes que en el año
2002?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
C.- ¿Qué ciudad presenta el mayor crecimiento de su población al año 2012?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
D.- Según el gráfico circular, ¿cuál es la segunda ciudad con mayor cantidad de
habitantes adultos mayores?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.- Apliquemos una encuesta en el curso. Usa la tabla para registrar los datos.
Nombre encuestado
4.- Ahora crea un gráfico de barra o circular con los datos de la encuesta
aplicada.
Versión 2016 11
Primer Trimestre
5.- Escribe una explicación de los resultados obtenidos.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6.- Observa los siguientes grafitis, fíjate en sus mensajes, tipos de letras,
colorido, etc.
7.- Comentemos:
7.- Comenta
A.- ¿Conocías los grafitis?

B.- ¿Dónde podemos encontrar grafitis?
C.- ¿Para qué se escribirán los grafitis?
8.- Escribe un esquema explicativo de los grafitis en el cuaderno y luego crea tu

propio grafiti, de acuerdo a lo solicitado por la profesora.
Versión 2016 12
Primer Trimestre
9.- Escribe una definición de sinónimo y antónimo y luego desarrolla la actividad

solicitada, para practicar lo aprendido:
Sinónimos: Antónimos:
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
Por ejemplo: Por ejemplo:
____________________________ ____________________________
Completa con un sinónimo: Completa con un antónimo:
deseo: _________________ lento: _________________
enfurecer: _________________ alto: _________________
caro: _________________ largo: _________________
sabio: _________________ bueno: _________________
bueno: _________________ cerrar: _________________
rápido: _________________ claro: _________________
apenado: _________________ continuar: _________________
economizar: _________________ ganador: _________________
embuste: _________________ ignorante: _________________
escuchar: _________________ oloroso: _________________
fragmento: _________________ impar: _________________
extraer: _________________ doblar: _________________
fácil: _________________ enfermo: _________________
Versión 2016 13
Primer Trimestre
10.- Piensa en tu lugar favorito de la ciudad en la que vives y escribe una breve
descripción, señalando por qué otras personas deberían ir a visitarlo. Dibuja el
lugar.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
11.- Destaca seis palabras de tu descripción y escribe sinónimos y antónimos

para cada una de ellas.
Palabra Sinónimo Antónimo
A.- ____________________: ______________________ - ___________________
B.- ____________________: ______________________ - ___________________
C.- ____________________: ______________________ - ___________________
D.- ____________________: ______________________ - ___________________
E.- ____________________: ______________________ - ___________________
F.- ____________________: ______________________ - ___________________
Versión 2016 14
Primer Trimestre
Código: 4LEN- Uso de "Hay - Ahí - ¡Ay!-T12.

Unidad: La Ciudad.
Contenido: Uso de "Hay - Ahí - ¡Ay! Fecha: ____/____/________.
Hacer predicciones
Una predicción es una buena suposición sobre algo que ocurrirá

posteriormente; a menudo, se basa en información que ya conoces o de la que has
leído.
1.- Lee el siguiente título del cuento. Luego comenta y responde.
Un loco en la ciudad (Adaptación)
Hagamos una predicción:

De acuerdo al título, ¿de qué crees que se tratará la historia?, ¿qué crees que ocurrirá?
Escríbelo en las líneas.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Julián vino del pueblo cuando ya no quedaba nadie allí. Jamás había salido de su
querida aldea, pero intrigado por el hecho de que todos fueran a la ciudad, decidió ir él
mismo a investigar qué cosas tan maravillosas hay en las ciudades. Así es que preparó
un bolso con un par de mudas, sacó brillo a su mejor sonrisa, y se fue para la ciudad.
Nada más al entrar, tuvo un recibimiento inesperado. Un par de agentes le
dijeron: ¡Alto, ahí! y le hicieron muchas preguntas. Al final, resultó que Julián iba
"sospechosamente alegre" para no tener casi nada, pero finalmente tuvieron que dejarle
ir, sin dejar por un momento de sospechar de aquel tipo jovial y campechano. Lo
primero que llamó la atención de Julián, en la ciudad, fue la prisa. Todos iban con tanta
prisa que pensó que aquel día ocurriría algo tan especial que nadie quería perdérselo,
así que comenzó a seguir a un hombre que parecía dirigirse allí. Pero después de
varias horas siguiéndole, terminó en un pequeño piso sin haber llegado a hacer nada
interesante en todo el día.
Julián miró a su alrededor y exclamó: Ahí hay un parque y decidió dormir allí.
Aquel parque estaba lleno de papeles y plásticos, y como los papeleros estaban vacíos,
pensó que lo genial de la ciudad era que habían inventado plantas con flores de papel y
plástico. Pero sólo pensó esto hasta la mañana siguiente, cuando un hombre dejó caer
el papel del chocolate que acababa de comer, mientras caminaba tranquilamente entre
decenas de basureros. Andaba Julián tratando de entender lo que pasaba, cuando llegó
a unos grandes almacenes en los que entraba muchísima gente. "Ahí debe estar el
mejor museo del mundo", pensó al ver la cantidad de cosas inútiles que había allí. Pero
luego vio que la gente cogía todas aquellas cosas, pagaba por ellas y se las llevaba.
"¿Para qué querrá alguien un reloj en el que no se ven los minutos?" se preguntó, al ver
cómo una mujer salía toda contenta con un reloj modernísimo en la muñeca, y lo mismo
pensó de unos zapatos con los que sería imposible caminar y un aparato electrónico
que hacía mil cosas, pero ninguna bien. Nuevamente, decidió seguir a la mujer del reloj,
para comprobar desilusionado que su gran alegría se tornó en decepción en cuanto sus
amigas vieron su flamante reloj con gesto de desaprobación. Julián comenzaba a sentir
Versión 2016 15
Primer Trimestre
pena por haber dejado el pueblo y llegar a aquel sitio donde habiendo tanta gente nadie
parecía feliz.
Entonces vio a unos niños jugando. Ellos sí parecían estar alegres, correteando y
persiguiéndose; excepto uno que andaba con una maquinita a la que llamaban consola.
La golpeaba fuertemente con los dedos, poniendo todo tipo de gestos enfurecidos, y
cuando alguno de los otros se acercaba para invitarle a jugar con todos, lo alejaba con
malos modos. Julián pensó que el niño trataba de destruir aquella maquinita que le
hacía tan infeliz, y decidió ayudarle; se acercó, tomó la maquinita, la arrojó contra el
suelo y la pisó, mirando al niño con gran satisfacción.
¡Hagamos otra predicción!
¿Qué crees que ocurrirá, luego de que Julián arrojó la maquinita al suelo?
______________________________________________________________________
El niño montó en cólera, y no sólo él, sino sus amigos y casi todos los mayores
que había por allí. Julián gritaba ¡Ay! cada vez que recibía un empujón o el golpe de
alguna de esas personas enfurecidas. Tanto lo acosaron, que tuvo que salir de allí
corriendo, y ya no paró hasta tomar el camino de vuelta al pueblo. Y mientras
regresaba, no dejaba de preguntarse si todos se habrían vuelto locos...
(Pedro Pablo Sacristán)
2.- Comentemos:
¿Por qué crees que Julián no pudo acostumbrarse a la ciudad?
¿Qué diferencias crees que hay entre una gran ciudad y un pueblo?
¿Qué antivalor aparecía en el cuento leído?
¿Por qué crees que la vida en las ciudades es más acelerada?
3.- Averigua el significado de las palabras, ennegrecidas en el texto (aldea, jovial

y campechano) y completa un organizador gráfico de vocabulario en tu cuaderno.
4.- En el texto hay palabras subrayadas, estas son: ay, ahí, hay; pensemos en qué
momentos se utilizan. Completa:
A.- La palabra _________ se utiliza para indicar un lugar.

B.- La palabra _________ se utiliza como forma del verbo haber.
C.- La palabra _________ se utiliza para exclamar.
5.- Observa los dibujos y marca con destacador las palabras en estudio:
¡Quédate ahí!
En la mesa hay muchas frutas.
¡Ay! me duele mucho.

Versión 2016 16
Primer Trimestre
6.- Completa las siguientes oraciones con la palabra que corresponda:
a) ________muchas personas en el centro comercial.

b) ¡________! gritaba Julián.
c) En la ciudad ________ basura en las calles.
d) ¡_________! me pinché el dedo con la aguja.
e) _________ está la pelota de Joaquín.
f) _________ se esconde el tesoro de la ciudad.
g) ¡________! Me dolió el pelotazo.
h) _________ ciertas tareas que no me gusta hacer.
7.- Ahora inventa tú, una oración con cada una de las palabras estudiadas:
a) ___________________________________________________________________
b) ____________________________________________________________________
c) ____________________________________________________________________
8.- Ahora trabaja con un compañero (a) y, en pareja, creen un diálogo breve, en
que se incluyan las palabras ay, ahí, hay.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9.- Recrea tu diálogo frente al curso, utilizando un tono de voz adecuado.
Versión 2016 17
Primer Trimestre
10.- Lee el siguiente diálogo, destaca los errores de escritura que encuentres;
luego escribe correctamente la palabra, en las líneas de la derecha.
Carlos: - Marcelo, deja tus cosas hay en el Carlos: __________________

mueble y vienes a comer.
Marcelo: - Bueno. ¿Qué ay de comer? Marcelo: _________________
Carlos: - Ay tallarines con salsa. Carlos: __________________
Marcelo: - ¡Qué rico! Ahí que reconocer Marcelo: _________________

que los tallarines te quedan tan ricos como
a mamá.
Carlos: - Ya están servidos, por favor, deja Carlos: __________________

dos vasos hay en la mesa, para servir jugo.
Marcelo: - ¡Hay! Quebré un vaso, disculpa. Marcelo: _________________
Carlos: - No te preocupes, después Carlos: __________________

limpiamos. Ahora ay que disfrutar la
comida, porque después me voy al cine, a
ver la última función.
11.- Responde las siguientes preguntas, de manera completa.
A.- ¿Para qué se usaron los guiones en el texto anterior?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
B.- ¿En qué ambiente se desarrolla el diálogo anterior?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
C.- ¿En qué horario ocurre el diálogo? ¿Cómo lo sabes?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
D.- ¿Qué relación o parentesco tenían las personas del diálogo anterior?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Versión 2016 18
Primer Trimestre
E.- De acuerdo a la conversación, imagina el lugar donde ocurre la conversación, luego

descríbelo y dibújalo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
12.- Ahora, escribe tu propia definición de diálogo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
13.- Observa los siguientes letreros que presentan errores en el uso de las
palabras en estudio. Pimero indica en qué lugar podemos encontrar estos
carteles, luego destaca los errores del cartel y escríbelos nuevamente sin errores.
A) Lo encontramos en: ______________________________
AHÍ PAN.
B) Lo encontramos en: ______________________________
No ingresar, recinto
privado. ¡Ay un perro
bravo!
C) Lo encontramos en: ______________________________
Ay pasajes rebajados.
Consulte los precios.
Versión 2016 19
Primer Trimestre
14.- Crea, en el cuaderno, un cuento breve en que se usen las palabras en estudio
de manera errónea y eso provoque alguna confusión entre los personajes.
15.- Crea un organizador gráfico, con los datos del cuento que creaste (Título,
ambiente, personajes y sus características, problema y solución).
Versión 2016 20
Primer Trimestre
Código: 4LEN- Uso de “H”-T7.

Unidad: Los viajes.
Contenido: Uso de “H”. Fecha: ____/____/________.
1.- Lee el siguiente cuento chino.
La joven y el príncipe
Hace muchos años, en la región norte de China, vivía un príncipe que iba a ser
coronado emperador. Vivía en un vasto castillo muy lujoso, que tenía en su jardín
hermosas figuras de hierro que decoraban de manera muy delicada su patio, poseía
también una amplia variedad de hierbas que aromatizaban el lugar y una gran
enredadera de hiedra que trepaba por los muros. Él era un joven apuesto, íntegro,
inteligente, afable, valiente y lo tenía todo para ser un buen emperador, todo menos
una cosa: no estaba casado.
Así es que, para solucionar este problema, se organizó un concurso entre las
muchachas de la corte, para que el príncipe pudiera escoger a su futura esposa. El
concurso sería complicado puesto que el príncipe impondría un desafío a todas ellas y
la bella mujer que lo consiguiera realizar, sería su esposa.
Una anciana que servía en el palacio hacía muchos años, escuchó los
comentarios sobre los preparativos. La anciana tenía una sobrina huérfana,
profundamente enamorada del príncipe. Cuando llegó a su casa le contó todo a su
sobrina y ésta le dijo que quería ir a la celebración. La tía, sorprendida, le dijo:
"Todas las muchachas más bellas y ricas de la corte estarán allí. ¿No sería mejor
olvidarte del príncipe y buscarte otro pretendiente?" Y la niña respondió: "No, querida
tía. Yo sé que jamás seré escogida, pero es mi oportunidad de estar ahí e intentarlo. Si
no lo consigo al menos por algunos momentos habré estado cerca del príncipe."
Esa misma noche, la joven llegó al palacio del príncipe. Allí estaban todas las
muchachas más bellas, con las más bellas ropas, con las más bellas joyas y con las
más determinadas intenciones. De pronto, apareció el príncipe y anunció el desafío:
"Daré a cada una de ustedes una semilla. Aquella que me traiga la flor más bella dentro
de seis meses será escogida por mí, para ser mi esposa y futura emperatriz de China".
El tiempo pasó y la dulce joven se entregaba en cuerpo y alma a cuidar su
semilla, a pesar de no tener mucha experiencia en jardinería. Ella sabía que si lo hacía
con mucha paciencia y ternura, no tendría que preocuparse por el resultado. Pasaron
tres meses y nada brotó. La joven intentó todos los métodos que conocía pero nada
había nacido. Por fin pasaron los 6 meses, pero la joven no tenía flor. A pesar de ello
fue al palacio para ver al príncipe. A su alrededor había muchas damas, cada una con
su flor.
Finalmente, llegó el momento esperado y el príncipe observó a cada una de las
pretendientes con mucho cuidado y atención. El silencio inundó la sala y sólo se rompió
cuando el príncipe dijo: "Me casaré con la joven sin flor". Un murmullo de
desaprobación se oyó en la sala, pero el príncipe replicó: "Es la única que merece ser
emperatriz de China, puesto que es la única que ha sido honesta. Todas las semillas
eran estériles, era imposible que naciera una flor".
Así pues, el príncipe y la joven se casaron y fueron felices y sinceros para
siempre.
Versión 2016 21
Primer Trimestre
Idea principal
Todas las historias tienen una idea principal. Las películas o los programas
de televisión también tienen una idea principal. La idea principal habla de lo que
trata, principalmente, algo.
Puedes encontrar la idea principal de la mayoría de las lecturas, en la
primera o última oración del texto o fragmento.
Vuelve a leer el primer párrafo y encuentra la idea principal
Hace muchos años, en la región norte de China, vivía un príncipe que iba a ser
coronado emperador. Vivía en un vasto castillo muy lujoso, que tenía en su jardín
hermosas figuras de hierro que decoraban de manera muy delicada su patio, poseía
también una amplia variedad de hierbas que aromatizaban el lugar y una gran
enredadera de hiedra que trepaba por los muros. Él era un joven apuesto, íntegro,
inteligente, afable, valiente y lo tenía todo para ser un buen emperador, todo menos
una cosa: no estaba casado.
De acuerdo a lo explicado por tu profesora, la idea principal de la lectura es:
______________________________________________________________________
2.- Responde las siguientes preguntas, relacionadas con el texto:
A.- ¿Cómo era la sobrina de la sirvienta?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
B.- ¿Cuál es la principal enseñanza que nos deja el cuento leído?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
C.- ¿Cómo fue la actitud de las demás pretendientes del príncipe? Argumenta
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Versión 2016 22
Primer Trimestre
D.- Si el príncipe del cuento fuera un hombre sin valores, ¿cómo crees que hubiese
elegido a su esposa, entre este grupo de pretendientes? Explica.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.- Averigua el significado de las palabras vasto, íntegro y afable, que aparecían
en el texto y completa los siguientes organizadores gráficos de vocabulario.
Definición:
a) Vasto ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
Definición:
b) Íntegro ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
Versión 2016 23
Primer Trimestre
Definición:
c) Afable ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
4.- Extrae del texto una causa y un efecto. Completa el esquema.
Causa Efecto
__________________________________ ___________________________________
__________________________________ ___________________________________
__________________________________ ___________________________________
__________________________________ ___________________________________
__________________________________ ___________________________________
5.- Desataca las palabras que estaban subrayadas en el texto y escríbelas
Completa la siguiente regla de escritura:
Se escriben con _______ todas las palabras que comienzan con las sílabas _____ y
_____.
6.- Escribe en el cuaderno un esquema resumen de los principales usos de “H”,

luego ilustra 6 palabras que lleven “H”.
Versión 2016 24
Primer Trimestre
7.- ¡Practica lo aprendido!
A.- Lee las definiciones que aparecen a continuación y pinta las tres primeras
letras de las palabras destacadas.
Hiedra: planta que se adhiere fuertemente Huemul: Especie de ciervo que habita en
a peñascos y troncos de árboles, se da en el sur de Argentina y Chile, vive en
bosques y también en muros, sectores montañosos. Es un mamífero que
preferentemente a la sombra. Es de gran se alimenta, principalmente, de pasto y
belleza y de fácil cultivo. hierbas.
Hiena: Habita en África y al sur del Sahara, Huerto: Pequeña plantación de verduras,
su pelaje es gris amarillento, su oído y legumbres o árboles frutales. Se puede dar
vista son muy agudos, es carnívora y en un jardín o en el campo.
carroñera.
B.- Completa el siguiente texto con las sílabas “hie” o “hue”, según corresponda:
En la ____rta de don Federico Pedreros, hay muchos árboles.

Siempre que llega un ____sped, él les sirve un vaso de jugo natural con ____lo. Los
invita a recorrer los senderos y ____llas de su campo.
Siempre las visitas que recibe, quedan maravillados por la belleza de
las ____dras que hay alrededor de los muros.
C.- Busca en el diccionario 8 palabras que comiencen con “hie” y 8 palabras que
comiencen con “hue”. Escríbelas en las siguientes líneas.
Hie Hue
1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-
4.- 4.-
D.- Completa la siguiente familia de palabras anteponiendo la sílaba “HUE”:
sito
so
sos
sudo
Versión 2016
sillo
25
Primer Trimestre
E.- Completa las siguientes palabras con las sílabas hue- hie.
_______ dra _______ rro _______ mul
_______ co _______ rta _______ lla
_______ lo _______ so _______ rfano
_______ na _______ vo
_______ rba
F.- Completa las oraciones con algunas de las palabras anteriores.
a) Crecieron todas las verduras que plantamos en la ____________.
b) El perro escondió su _____________ en el jardín.
c) La casa está cubierta con una enredadera de _______________.
d) En el escudo chileno se encuentra el cóndor y el ____________.
e) A mi perro le encanta morder un _______________.
f) La bebida en verano se debe servir con cubitos de ____________.
g) En la ________________ volaba un gorrión.
h) Las ________________ de los niños quedaron marcadas en la arena.
G.- Escribe “H”, solamente donde corresponda:
_____umilde ve_____emente _____útil
_____impecable _____imperio ve_____ículo
_____ormiga re_____acer ve_____inte
pe_____aje _____umor _____umo
en_____ebrar mal_____umor _____agente
po_____eta _____oxígeno _____onor
resta_____urar _____undir _____indígena
Versión 2016 26
Primer Trimestre
reta_____íla _____urbano _____ilo
su_____ave re_____abilitar ru_____ego
po_____esía _____imagen _____aire
H.- Lee las siguientes palabras, piensa en lo aprendido y clasifícalas corrigiendo

su ortografía:
abanicar - uevo - aorrador - alcantarillado - alto

analfabeto - acer - abía - aciendo - uesos
ierbabuena - izo - abastecer - idroavión - a dicho
istórico - an - idratante - elegante - eran
Palabras con “H”. Palabras sin “H”.
8.- Escribe un cuento acerca de un lugar que conozcas o hayas leído sobre él.
Incluye en tu producción palabras con “H”, luego se leerán en la sala algunos
cuentos para compartirlos con el curso.
Versión 2016 27
Primer Trimestre
Código: 4LEN-Adjetivos calificativos-T2.

Unidad: Los viajes.
Contenido: Adjetivos calificativos. Fecha: ____/____/________.
1.- Te invito a observar un video promocional turístico.
2.- Comentemos:
¿Qué lugar te pareció más interesante? ¿Por qué?

¿Cuáles crees que son las ventajas de ir al lugar que más te llamó la atención? Explica
3.- Escribe un texto donde invites a otras personas a conocer uno de los lugares
que aparecían en el video o a otro lugar que tú conozcas, debes incorporar
palabras que indiquen cómo es el lugar (adjetivos calificativos).
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4.- Crea tu propia definición de Adjetivos calificativos y escribe algunos ejemplos.
Los adjetivos calificativos ______________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ejemplos: __________________________________________________________
Versión 2016 28
Primer Trimestre
Código: 4LEN-Adjetivos posesivos-T3.

Unidad: Los viajes.
Contenido: Adjetivos posesivos. Fecha: ____/____/________.
1.- Lee atentamente los siguientes textos:
Hola, soy Juan Cartes, tengo 8 años y quiero hablarte sobre mi país.
Yo nací y siempre he vivido en Chile. Es un lindo país, que está ubicado en
América del Sur, su territorio es muy largo y angosto. En nuestro país se habla
español, pero tenemos pueblos originarios, que hablan sus propias lenguas; por
ejemplo los mapuches que hablan el mapudungún.
En su territorio, Chile tiene montañas, valles, lagos, volcanes, ríos y también
es suyo el desierto más árido del mundo.
Como puedes ver, es un país muy diverso y yo soy un niño orgulloso de vivir
aquí.
Una vez viajé a Santiago, la capital de Chile. Conocí sus lugares más
importantes, pero sin duda lo que más me gustó fue poder entrar a la Moneda. Fue
una visita guiada, nos permitieron recorrer los principales salones y nos explicaron
lo que hacían en cada uno de ellos. Pude tomarme una foto al lado del sillón
presidencial y por un minuto pensé que cuando fuera un hombre adulto, podría ser
una buena idea trabajar allí, quizás me convierta en presidente de la República.
Mi nombre es José Martínez y vivo en Colombia. Mi país, es un país

tropical de increíble diversidad y encanto. Nuestra querida Colombia es famosa
por su excelente café y la pureza de sus esmeraldas. Su variada geografía, su
historia llena de misterios y aventuras, sus gentes y culturas han fascinado al
mundo durante siglos. Pero, sus hermosos paisajes, no solamente seducen a los
extranjeros, también maravillan a todos nuestros compatriotas.
Cuando era joven, una vez viajé a conocer el Parque Regional Old Point,
para hacer una exploración por los manglares, bosques pantanosos donde se
mezcla el agua dulce del río con la salada del mar. La salida se realizaría en un
yate, sin embargo, este sufrió un desperfecto y no pudimos usarlo.
Para no cancelar la actividad, llamé a un lugar para arrendar un kayak,

siempre me ha gustado remar y era un día precioso en San Andrés, así que no
me complicaba la situación. Para mi sorpresa, el kayak que me enviaron era
transparente y mientras remaba, podía ver estrellas de mar, ostras, praderas de
pasto marino, caracoles, sardinas y un montón de cosas más como la medusa
invertida, que sólo vive en manglares y en lagunas de poca profundidad del Golfo
de México y el Caribe. Fue una magnífica experiencia. ¿Cómo no voy a sentirme
feliz de ser colombiano?
2.- Comentemos:
¿Qué tienen en común y en qué se diferencian los textos anteriores?
¿Qué indican las palabras que aparecían destacadas en el texto anterior?
¿Qué nombre reciben las palabras anteriores?
Versión 2016 29
Primer Trimestre
3.- Busca el significado de dos palabras de texto y completa los organizadores

gráficos de vocabulario.
Definición:
a) seducir ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
Definición:
b) diversidad ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
Versión 2016 30
Primer Trimestre
4.- Piensa en alguna anécdota que hayas vivido en tu ciudad o en cualquier parte
del país. Escríbela de manera breve, con letra clara, legible y buena ortografía.
Recuerda incluir adjetivos posesivos en el texto, subráyalos.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5.- Crea oraciones, utilizando adjetivos posesivos. Destaca los adjetivos usados.
A.- __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
B.- __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
C.- __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6.- Relee el segundo texto y extrae una causa y efecto. Completa el esquema.
Causa Efecto
________________________________ _______________________________
________________________________ _______________________________
________________________________ _______________________________
________________________________ _______________________________
________________________________ _______________________________
Versión 2016 31
Primer Trimestre
Código: 4LEN-Adjetivos demostrativos-T3.

Unidad: Los viajes.
Contenido: Adjetivos demostrativos. Fecha: ____/____/________.
1.- Lee el siguiente folleto de viaje.
¡Visite Jamaica!
Venga y visite nuestra hermosa isla de Jamaica. En este lugar hallará tantas
maravillas naturales. Jamaica tiene kilómetros y kilómetros de playas de arena suave,
pero ese no es su único atractivo, también hay bosques, montañas, ríos y cascadas
espectaculares. No es sorprendente que el nombre de la isla signifique “Tierra de
agua y bosque”.
Durante su estadía, disfrutará en aquellos lugares que visite, del clima cálido.
Jamaica tiene clima tropical, de manera que allí no hay estaciones frías. No pierda la
oportunidad de conocer los interesantes mercados al aire libre. O solamente escuche
el ritmo de esas entretenidas “conversaciones” jamaiquinas. Sea cual sea su
decisión, Jamaica es un lugar que debe conocer.
2.- Responde:
Propósito del autor
Los autores siempre escriben por alguna razón. Todo lo que leemos tiene un
propósito. La intención del autor puede ser describir, entretener, explicar o
convencer.
Cuando leas, hazte la pregunta: ¿qué quiere el autor que yo sepa?; la
respuesta ayudará a que descubras el propósito de él.
A.- ¿Para que escribió el autor el folleto principalmente? ¿Por qué crees eso?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¡Acabas de encontrar el propósito del autor!
Versión 2016 32
Primer Trimestre
3.- Observa las palabras que aparecen destacadas en el texto y completa el

siguiente esquema:
Adjetivos Indican proximidad o

Demostrativos cercanía.
___________
Determinan al
sustantivo,
indicando Indican distancia media.
lejanía o
proximidad en
relación a las
personas que
hablan. Indican lejanía.
4.- Busca adjetivos calificativos y posesivos en el texto anterior y diferéncialos

con dos colores.
5.- Ahora crea un texto como el anterior, sobre algún lugar que tú conozcas.
Debes persuadir a los lectores para que visiten el lugar. Incorpora adjetivos.
___________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6.- En tu cuaderno, crea tres oraciones utilizando, en cada caso, los adjetivos
solicitados por tu profesora.
Versión 2016 33
Primer Trimestre
Código: 4LEN-Adjetivos Indefinidos-T3.

Unidad: Los viajes.
Contenido: Adjetivos Indefinidos. Fecha: ____/____/________.
1.- Lee los siguientes extractos de diarios de vida.
Diario de Ana Frank

Domingo 14 de junio de 1942
El viernes desperté a las seis de la madrugada. Era comprensible, pues fue el día
de mi cumpleaños. Pero no podía levantarme tan temprano y tuve que apaciguar mi
curiosidad hasta un cuarto para las siete. Entonces ya no soporté más y corrí hasta el
comedor, donde nuestro pequeño gatito, Mohrchen, me saludó con efusivo cariño.
Después de las siete fui al dormitorio de mis padres y, enseguida, con ellos al salón para
encontrar y desenvolver todos mis regalos. A ti, mi diario, te vi en primer lugar, y sin duda
fuiste mi mejor regalo. También me obsequiaron un ramo de rosas, un cactus y unas
ramas de rosas silvestres. Fueron los primeros saludos del día, ya que más tarde habría
bastantes más. Papá y mamá me entregaron varios regalos y mis amigos tampoco se
quedaron atrás en materia de mimarme.
Entre otras cosas me regalaron un libro titulado, "Cámara Oscura", un juego de
mesa, muchas golosinas, un rompecabezas, un broche, las "Sagas y Leyendas de
Holanda" de Joseph Cohén, otro libro encantador, "Las Vacaciones de Daisy en la
Montaña" y algún dinero. Con este me compré las leyendas mitológicas griegas y
romanas. ¡Fantástico!
Enseguida vino Lies y partimos juntas a la escuela. Comencé siguiendo el ritual
holandés de obsequiar golosinas a mis maestros y compañeros de clase y luego
comenzamos a trabajar.
¡Y, basta por hoy. Estoy tan contenta de tenerte!
Papelucho casi huérfano

Domingo 17 de diciembre
Menos mal que esta tarde hubo un incendio de verdad y se quemó entera la casa
de los Robledo. Y yo fui al incendio y vi todo. Parece que tenían una fiesta y en el
alboroto se les olvidó que tenían la bencina de la tintorería y por reventar petardos estalló
el tambor y era precioso, como una verdadera atómica. La gente de la fiesta apagaba el
incendio, las mujeres se desmayaban y los bomberos corrían. Lo peor fue que se
quemaron todos los dulces, los sándwiches y los helados. Y ahora voy a dormir en la
mecedora en el cuarto del señor cura, porque él le dio mi pieza a los Robledo y su cama
también y él va a dormir en un sillón. Tengo mucho sueño y es macanudo dormir en una
mecedora y tengo unas ganas que sea mañana para ir a buscar en los escombros y
encontrar cosas…
Versión 2016 34
Primer Trimestre
2.- Responde las siguientes preguntas:

A.- ¿Cómo se sentía Ana, al comenzar el día 14 de Junio?, ¿por qué se sentía así?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
B.- De acuerdo al texto, ¿quién era Lies?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
C.- De acuerdo a lo leído ¿qué características psicológicas puedes inferir de Ana??
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Hecho y opinión
Algunos textos contienen detalles que se refieren a hechos. Algunos

fragmentos del texto contienen tanto hechos como opiniones. Puedes distinguir
entre un hecho y una opinión preguntándote lo siguiente: ¿Este detalle se refiere
a algo que puede ser probado? Si la respuesta es “sí”, entonces la respuesta se
trata de un hecho. Si la respuesta es “no”, entonces se trata de una opinión.
Vuelve a leer el siguiente fragmento del diario de Ana.
Después de las siete fui al dormitorio de mis padres y, enseguida, con ellos al salón
para encontrar y desenvolver todos mis regalos. A ti, mi diario, te vi en primer lugar, y
sin duda fuiste mi mejor regalo.
Observa la siguiente tabla

Detalle ¿Puede probarse? Hecho Opinión
Fui al dormitorio de mis padres.
Fui con mis padres al salón a
desenvolver mis regalos.
Vi mi diario en primer lugar.
Fuiste mi mejor regalo.
¡Acabas de diferenciar hechos de opiniones!
Versión 2016 35
Primer Trimestre
Comparar y contrastar
Pensar en las razones por las que dos o más cosas se parecen se
denomina comparar.
Pensar en las razones por las que dos o más cosas se diferencian se
denomina contrastar.
No todos los textos comparan y contrastan dos o más cosas. Puedes
encontrar ejemplos de comparación y contraste pensando en los detalles
Comparemos y contrastemos los textos anteriores (diferencias y semejanzas)
3.- Completa la siguiente tabla de contraste (diferencias) de los personajes

anteriores:
Ana Papelucho
Sexo
Características
físicas
Características
sicológicas
Vocabulario usado
Personas que les

acompañan
4.- ¿Qué tienen en común los personajes de los diarios anteriores? (semejanzas)
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¡Acabas de encontrar semejanzas y diferencias mediante

comparaciones y contrastes!
Versión 2016 36
Primer Trimestre
5.- De acuerdo a lo explicado por la profesora, sobre los adjetivos indefinidos,

completa el siguiente esquema:
Ejemplos:
6.- Escribe una experiencia breve en formato de diario de vida. Incluye en tu texto
los cuatro tipos de adjetivos conocidos hasta ahora.
_______________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7.- Crea tres oraciones utilizando adjetivos indefinidos.
A.- ___________________________________________________________________
B.- ___________________________________________________________________
C.- ___________________________________________________________________
Versión 2016 37
Primer Trimestre
Código: 4LEN-Adjetivos Numerales Cardinales y Ordinales-T3.

Unidad: Los viajes.
Contenido: Adjetivos Numerales cardinales y Ordinales. Fecha: ____/____/________.
1.- Lee y luego ayuda a Laura a completar la cantidad de cosas que debe llevar a
la playa (utiliza palabras):
Mañana me iré a la playa con

mis dos hijos y mi marido, aún
no completo la lista con la
cantidad de cosas que debo
llevar. ¡Ayúdame, por favor!
Cantidad (en palabras) cosas

bloqueador solar
quitasol
reposeras
toallas
sombreros
gafas de sol
carpa
refrescos
Te cuento: Las palabras que indican un número determinado o fijo, como las que
usaste anteriormente, reciben el nombre de adjetivos numerales cardinales.
2.- Recuerda situaciones de la vida diaria en que utilizas adjetivos numerales

cardinales y lo ilustras. Sigue el ejemplo.
Serví dos vasos de jugo.
Versión 2016 38
Primer Trimestre
3.- Participemos en una dinámica. Fíjate en el orden de las instrucciones y respeta

los turnos.
4.- Ahora escribe las instrucciones del juego realizado. Destaca las palabras que
indicaban el orden en que se realizaban las acciones.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Te cuento: Las palabras que indican orden, como las que usaste anteriormente,
reciben el nombre de adjetivos numerales ordinales.
5.- Elabora un ordenador gráfico tipo afiche con los cinco tipos de adjetivos
estudiados, definición y ejemplos.
Versión 2016 39
Primer Trimestre
Código: 4LEN-Uso de “R y RR –T8.

Unidad: Los viajes.
Contenido: Uso de “R y RR. Fecha: ____/____/________.
1.- Observa los siguientes afiches promocionales de viajes:
¡Viaja a Perú! ¡Viaje a la maravillosa ciudad

de Paris!
Recorre Arequipa, situada a orillas

del río Chili. Podrá conocer la famosa Torre Eiffel.
Averigua el valor de los viajes en ¡Precios realmente convenientes!

oficina Mundoviajes, Colón 265
Concepción o llama al fono: Turismos Bronce, Fono 7394529
2567834. Oficina: Bulnes 189 – Santiago.
2.- Destaca todas las palabras que contienen la letra “R” en su escritura y luego
léelas en voz alta, pronunciando adecuadamente la letra.
3.- Observa el siguiente cuadro explicativo del uso de “R” y “RR”.
Uso de r y rr
Casos para el uso de r Casos para el uso de rr
a) Cuando los sonidos son suaves. a) La RR sólo tiene sonido fuerte.
1. Si las palabras tienen R en medio. 1. Cuando se encuentra entre vocales y

Ej: cariño – cierto – marino - parecer. son sonidos fuertes.
2. En la terminación de las palabras. Ej: carro – arrancar – carretera – arrendar.
Ej: amor – abrir – ser – error – reír – herir.
b) Cuando los sonidos son fuertes.
1. Al comenzar una palabra con sonido

fuerte.
Ej: rata – rudo – Roma – ritmo – rueda.
2. Al encontrarse después de una
consonante.
a) Israel – enriquecer – enredar.
Versión 2016 40
Primer Trimestre
4.- Completa la siguiente tabla con palabras solicitadas.
Palabras con r al inicio Palabras con rr entre Palabras con r suave.

vocales.
1.
2.
3.
4.
5.- Ahora crea un afiche de un lugar que conozcas y que te guste. Utiliza palabras
que contengan la letra en estudio. Luego fundamenta tu elección.
6.- Escribe un texto descriptivo del lugar seleccionado para que otras personas se
interesen en visitarlo.
____________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Versión 2016 41
Primer Trimestre
7.- Lee el siguiente cuento japonés para practicar la correcta pronunciación de las
letras “r” que allí aparecen.
Urashima y la tortuga
Hace mucho tiempo vivía en Japón, un pescador que se llamaba Urashima. Un

día, al volver a casa después de pescar, vio a unos niños que molestaban a una
tortuga. Urashima sintió pena de la tortuga, la cogió con cariño y la llevó al mar.
Al día siguiente, cuando Urashima estaba pescando, oyó una voz que lo llamaba:
-¡Urashima, Urashima!
-¿Quién me llama?
- Soy yo, la tortuga, ayer me salvaste y quiero darte las gracias. ¿Te gustaría conocer el
fondo del mar?
-Sí- contestó Urashima.
- Sube sobre mi caparazón, yo te llevaré. Y la tortuga llevó a Urashima al fondo del mar.
¡Cómo disfrutaba Urashima viendo sardinas, calamares, hipocampos y estrellas
de mar!
Urashima lo estaba pasando muy bien, pero se acordaba de sus padres y dijo:
_Tortuga, me gusta mucho el mar, pero quisiera volver a mi casa.
_Está bien_ dijo la tortuga. Toma este cofre. Cuando quieras divertirte, ábrelo y di:
Tortuga, tortuga, llévame al fondo del mar, que allí quiero jugar.
Urashima prometió hacer lo que le decía la tortuga y le dio las gracias.
Desde aquel día, cada vez que se encontraba triste, abría el cofre y pronunciaba
las palabras mágicas. La tortuga acudía y se iban los dos a jugar al fondo del mar.
(Adaptación de un cuento japonés)
8.- Piensa y escribe cuatro preguntas a partir del texto. Recuerda utilizar los
signos de interrogación.
A.- __________________________________________________________________
B.- __________________________________________________________________
C.- __________________________________________________________________
D.- __________________________________________________________________
Versión 2016 42
Primer Trimestre
9.- Lee los siguientes refranes, deduce su significado y comenta tu opinión,

respecto a ellos:
Quien a buen árbol se arrima Cuando el río suena,

buena sombra lo cobija. es porque piedras trae.
Quien no se arriesga, Gota a gota,

no cruza el río. el mar se agota.
10.- Observa la siguiente tabla y luego explica los refranes que aparecen a
continuación. Sigue el ejemplo.
Refrán Enseñanza
“Perro que ladra no muerde.” Los que hablan mucho, hacen poco.
“En boca cerrada no entran moscas.”
“No todo lo que brilla es oro”.
“Donde manda capitán no manda

marinero.”
“El que guarda siempre tiene”.
“A caballo regalado no se le miran los

dientes”.
Si conoces otros refranes, compártelos con el curso y explica su significado.
Recuerda: Un refrán es una frase corta, conocida por todos y que entrega una
enseñanza.
Versión 2016 43
Primer Trimestre
Código: 4LEN-Uso de " C - S - Z - CES"–T10.

Unidad: Mundo Natural.
Contenido: Uso de " C - S - Z - CES". Fecha: ____/____/________.
1.- Lluvia de ideas: Nombra palabras con “c”, relacionadas con la naturaleza.
Escribe las palabras en cada una de las hojas.
2.- Escoge tres palabras y crea oraciones contextualizadas con ellas, sin cometer
faltas de ortografía. Recuerda que las oraciones comienzan con mayúscula y
terminan con punto.
A.- __________________________________________________________________
B.- __________________________________________________________________
C.- __________________________________________________________________
3.- ¡Investiguemos en pareja!

Tu profesora les entregará un libro con un tema, el cual deben buscar y resumir.
________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Título del libro: _______________________________________________________.

Nº de página usada: _____
Sección o capítulo: _____________________________________________.
Versión 2016 44
Primer Trimestre
4.- Observa la imagen mostrada por la docente y realiza predicciones sobre el

contenido del siguiente texto.
¿Sabes cómo se llama esta flor?
¿De qué crees que se tratará el texto que leeremos?
¿Habías visto esta flor antes?
¿Tienes alguna experiencia relacionada con la imagen?
5.- Lee en silencio, el texto expositivo. Subraya la idea principal de cada párrafo.
La elegancia de los lirios de agua
También conocidos como calas, los lirios de agua son hermosas flores que
predominan en los jardines acuáticos por su capacidad de sobrevivir en suelos
próximos a estanques y lagunas. Las calas no son plantas acuáticas. Eso sí, son
plantas muy versátiles: sus únicas exigencias son no estar en lugares muy calurosos y
un mínimo de cuidados.
Sus hojas son de tamaño grande, de suaves formas y color verdoso. Las flores
son elegantes, estilizadas, bastante grandes, con forma de tulipa, olorosas y de bonitos
colores claros, blancas y amarillas. Simbolizan la pureza, por eso suelen estar
presentes en los ramos de novia, ya sea en ramos pequeños, o bien una única flor. La
planta es de tamaño medio, aunque en algunos casos puede alcanzar hasta un metro.
Temperatura y riego
Aunque es frecuente verla como planta de exterior, también podemos encontrarla

en macetas y jardineras en el interior de los hogares. Normalmente, los lirios de agua se
sitúan en jardines con estanques, dentro del agua o muy próximos, beneficiándose de la
humedad existente. Pero no solamente son concebibles en terrenos acuáticos.
La temperatura ideal para el desarrollo de la cala oscila entre los 15° y los 20º C.
No resiste muy bien las bajas temperaturas, pero puede sobrevivir. Lo que no tolera son
las heladas, a las que no suele resistir, por eso, si los inviernos son crudos, es mejor
trasladarla al interior o a invernaderos. Aunque soporta bien la luz del sol directa, lo
mejor es cultivarla en semisombra.
A menudo, el exceso de humedad puede pudrir la planta, por eso en algunos

casos las calas no soportan la inmersión en el agua. Algunos ejemplares pueden
desarrollarse en este hábitat e incluso florecer, pero si deseas asegurarte de su
correcto crecimiento, es mejor optar por cultivarla en una maceta.
Versión 2016 45
Primer Trimestre
Riega con asiduidad para que no le falte humedad, pero no encharques la

tierra. Si los lirios están sumergidos, procura que el agua no tenga demasiada sal
porque si no, morirán.
Cuidados
La floración tiene lugar de un modo continuo desde finales de primavera hasta

casi el fin del verano. Corta las flores que se vayan marchitando para favorecer la
continuidad de la floración. Si una de las plantas enferma y está próxima a otros
ejemplares, lo mejor es eliminarla, ya que contagiará a las otras.
Riega cuando veas que la superficie de la tierra en la que está plantada la cala
se ha secado. Si utilizas los lirios de agua como flor cortada, no olvides cambiar el agua
del jarrón diariamente para prolongar durante más tiempo su frescura.
6.- Averigua el significado de las dos palabras que estaban ennegrecidas en el

texto y completa los siguientes organizadores gráficos de vocabulario.
Definición:
a) ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
Definición:
b) ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Oración:
_____________________________________________________________________
Versión 2016 46
Primer Trimestre
7.- Completa la siguiente ficha con los datos solicitados:
Nombre
Temperaturas
adecuadas
forma y colores
Periodo de floración
Simboliza
8.- Escribe sobre las líneas las cuatro palabras que aparecían subrayadas en el
texto, luego deduce la regla de escritura.
_______________ - _______________ - _______________ - _______________
Se escriben con ______ los adjetivos terminados en ______ - _______ y sus plurales.
9.- Con ayuda del docente completa el siguiente esquema con los usos de “S”.
Gentilicios terminados en ense-ensa

– enses.
Terminación ísimo – ísima.
Terminación de los numerales ésimo

– ésima. Excepto décimo y sus
Adjetivos terminados en oso – osa.
Adjetivos terminados en sivo- siva.
Palabras terminadas en ulsión.
Versión 2016 47
Primer Trimestre
10.- A partir del análisis de las ideas principales de cada párrafo, completa el
siguiente diagrama, resumiendo claramente el tema tratado.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
Versión 2016 48
Primer Trimestre
11.- Comentemos y luego lee el texto en silencio:
El texto que leeremos, es un texto informativo, sobre un refugio secreto que está en
Indonesia.
¿Sabes lo que es un refugio secreto?
¿Sabes dónde queda Indonesia?
¿Recuerdas qué son los textos informativos?
Refugios secretos
En un refugio secreto de Indonesia vive un espinoso pez diablo. Este pez diablo
pasa la mayor parte del tiempo quieto y casi invisible en el fondo del mar, en espera de
una presa. Si se asusta, saca sus aletas amarillas brillantes llenas de espinas
venenosas. En ese refugio escondido del mar también es posible encontrar a cangrejos
que poseen unos enormes “ojos falsos” que les sirven para asustar a sus peores
enemigos con solo mostrar sus monstruosos ojos.
Los erizos de fuego se destacan en cualquier profundidad, porque el color de su

caparazón es tan fuerte que irradia luz y pareciera que gritaran: ¡Aléjense! Además de
su color, sus espinas provocan quemaduras al contacto porque las puntas están llenas
de veneno. Esto le permite a los erizos nadar y desplazarse libremente comiendo algas.
Pero más impresionante es lo que hace el pulpo para defenderse. Él, en solo
segundos, es capaz de escapar de sus enemigos que son las ballenas, los tiburones y
las personas. ¿Sabes cómo lo hacen? Echan un chorro de líquido negro por un orificio
que tienen debajo de la cabeza, ese líquido les permite esconderse y alejarse
rápidamente de sus enemigos.
12.- Responde:
¿En qué parte del mundo están estos “refugios secretos”?
______________________________________________________________________
¿Cuál de los animales mencionados te llamó más la atención del texto? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Por qué crees que estos animales tienen que defenderse tanto?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Versión 2016 49
Primer Trimestre
13.- Completa el siguiente organizador gráfico con las especies del texto y sus
características:
Especies del refugio secreto
14.- Crea oraciones contextualizadas con las tres palabras terminadas en “Z”, que
aparecían en el texto.
A.- __________________________________________________________________
B.- __________________________________________________________________
C.- __________________________________________________________________
15.- Lluvia de ideas.

Nombra palabras que escritas en singular terminan en “Z”. Respeta los turnos
para hablar. Completa la siguiente tabla y escribe sus plurales.
Nº Palabras Plurales
1
Recuerda que las palabras que
2 en singular terminan en “Z”,
forman sus plurales, cambiando
3 la “Z” por la terminación CES.
4
Ejemplo:
5
avestruz avestruces
6
8
Versión 2016 50
Primer Trimestre
Código: 4LEN-Adverbios (4 tipos) –T12

Unidad: Mundo Natural.
Contenido: Adverbios (4 tipos). Fecha: ____/____/________.
1.- Observa el mapa y comenta lo que sabes sobre Indonesia.
2.- Lee el siguiente texto informativo:
Indonesia
Las islas del archipiélago indonesio, verdaderas esmeraldas flotantes, durante

siglos han atraído allí a gente muy variada. Comerciantes chinos e indios,
colonizadores europeos, misioneros, aventureros intrépidos, empresas mineras y el
turismo de masas, todos ellos, en un momento u otro, se han sentido atrapados allá por
las brisas de sándalo y especias, su forma de vida, sus magníficas playas, montañas y
volcanes.
Pero otro visitante asiduo de la nación, es el corresponsal de

guerra, que va detrás de nuevas noticias, para informar sobre el último levantamiento,
golpe de estado o disturbio. El estereotipo de país paradisíaco afortunado por sus
recursos naturales, queda a menudo en entredicho a causa de las profundas diferencias
raciales y religiosas, la mala gestión económica y las catástrofes naturales. Los últimos
acontecimientos de violencia sectaria y militar han convertido a Indonesia, en un destino
problemático para la mayoría de los viajeros occidentales.
3.- Comentemos:
¿Qué quiere decir la expresión “visitante asiduo”?

¿Qué crees que ocurrirá con el turismo si no mejoran las condiciones de vida en
Indonesia?
¿A qué se refieren cuando dicen que hay muchas diferencias raciales?
Versión 2016 51
Primer Trimestre
4.- Escribe sobre las líneas las tres palabras que están subrayadas en el texto:
___________________ - ___________________ - ___________________
¿Qué indican estas palabras?
__________________________________________________________________
Te cuento: Las palabras anteriores se llaman _____________________________

y son aquellas palabras que permiten establecer el _________ donde se realiza
la acción.
5.- Escribe una breve descripción de un lugar que conozcas. Debes incluir en el
texto adverbios de lugar. Dibuja un mapa del lugar y sus alrededores.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
6.- Lee, en voz alta, los siguientes acrósticos:
La vida es hoy En el cielo

Siempre están
Un regalo maravilloso, Todas
Reunidas,
No olvides nunca Embelleciendo
La noche, con
Amarla. Luces desde allá
Arriba.
Cuando las estrellas
Iluminan el cielo, Siempre en tus
Empiezan pronto a brillar, tus Ojos bellos, encuentro
Lindos cabellos de
La luz de mi vida.
Oro.
Versión 2016 52
Primer Trimestre
7.- Busca en los acrósticos anteriores, las palabras que indican tiempo,
destácalas y luego escríbelas en las siguientes líneas.
______________________________________________________________________
Las palabras anteriores nos indican el ____________ en que se realiza la acción

del verbo y se llaman ____________________________.
8.- Lluvia de ideas.
Nombra otros adverbios de tiempo que conozcas y escríbelos en las siguientes

líneas, luego escoge una de las palabras anotadas y crea un acróstico en tu
cuaderno.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9.- Recuerdos.
Piensa en un lugar que hayas visitado y te gustó mucho. Escriben esa experiencia
recordada, anotando características del lugar, qué fue lo que hiciste y cómo te sentías
en ese momento.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
10.- Ahora comparte con tus compañeros lo que escribiste, respetando los turnos
para hablar.
Versión 2016 53
Primer Trimestre
11.- Con la ayuda de la profesora, escriben ejemplos de adverbios de modo y

completan definición.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Las palabras anteriores expresan el ____________en que se realiza la acción del

verbo y se llaman ____________________________________. Este adverbio es fácil
de reconocer, porque responde a la pregunta ¿Cómo?
Los adverbios de __________ son aquellos que hacen referencia a una cantidad en
relación con el desarrollo de una acción.
12.- Escribe ejemplos de adverbios de cantidad. Luego escoge 5 palabras y crea

oraciones con ellas.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
A.- ___________________________________________________________________
B.- ___________________________________________________________________
C.- ___________________________________________________________________
D.- ___________________________________________________________________
E.- ___________________________________________________________________
13.- Confecciona en tu cuaderno un esquema de adverbios, registrando ejemplos

y la función de cada uno.
Versión 2016 54
Primer Trimestre
Versión 2016 55
Primer Trimestre
GUÍA DE COMPRENSIÓN LECTORA 1
I.- Lee detenidamente el siguiente texto.
Las palomitas de maíz son la mejor golosina que puede comerse en ferias y
espectáculos deportivos. Creo que son la delicia más saludable. En realidad, las
palomitas de maíz son buenas si se les quita la mantequilla y la sal. La gente
prepara palomitas de maíz desde hace miles de años. Los pueblos originarios que
vivían en lo que hoy es México, cultivaron plantas de maíz. Los granos de maíz
eran demasiado duros para comérselos. Un indígena lanzó un puñado de granos al
fuego. ¡Pop! Nació la delicia más sabrosa creada hasta ahora.
II.- Responde las siguientes preguntas de acuerdo al texto leído.
1.- ¿Quiénes cultivaron plantas de maíz?
a) Un indígena mapuche.
b) Los pueblos originarios de México.
c) Las personas que van a las ferias y otros espectáculos.
d) Los habitantes actuales de México.
2.- La idea principal del texto corresponde a:
a) Las palomitas de maíz son la mejor golosina que puede comerse en algunos
eventos.
b) Las palomitas de maíz son buena si se les quita la mantequilla y la sal.
c) La gente prepara palomitas de maíz desde hace miles de años.
d) Un indígena lanzó un puñado de granos de maíz al fuego y nació.
3.- ¿Cuál es el propósito del autor?
a) Describir el proceso de cómo se hacen las palomitas de maíz.

b) Convencer al lector de preparar palomitas de maíz.
c) Informar sobre una noticia ocurrida en México, acerca de las palomitas de maíz.
d) Explicar qué tan buenas son las palomitas y entregar datos de su origen.
Versión 2016 56
Primer Trimestre
I.- Lee la siguiente contratapa de un libro.
desde 10 años
Amorcitos sub-14
(El libro III de los chicos enamorados)
Elsa Bornemann
Ilustraciones de Muriel Frega
Elsa Bornemann presenta la novedad más

esperada por sus lectores: el libro III de los chicos
enamorados.
Poemas, piropos, cartas, e-mails… mensajes
que vienen y van de un corazón a otro. Los
secretos, las declaraciones, las rupturas, las
ausencias… alegrías y tristezas compartidas por
chicos y chicas sub-14.
Un libro ideal para lectores soñadores, con
textos que expresan los sentimientos y sensaciones
de los primeros amorcitos.
Para leer, releer…y enamorarse.
II.- Responde las siguientes preguntas de comprensión.
1.- ¿Quién es Elsa Bornemann?
a) La persona a quién está dirigido este libro.

b) La persona que ilustró el libro.
c) La autora de “Amorcitos sub-14”.
d) La persona que escribió esta reseña.
2.- ¿De qué trata el libro?
a) De personas que sufrieron por amor.

b) De textos que expresan sensaciones y sentimientos de los primeros amores.
c) Son mails y cartas que se enviaban, cuando niños, una pareja de ancianos.
d) Aventuras de amor de una pareja de niños soñadores.
3.- ¿A quién está dirigido el libro?
a) Para niños soñadores de 10 años.

b) Para personas que están en pareja.
c) Para lectores soñadores de 10 o más años.
d) Para personas de cualquier edad.
Versión 2016 57
Primer Trimestre
I.- Observa y lee el siguiente afiche, luego responde.
1.- De acuerdo al texto y a las imágenes, ¿en qué consiste la ordeña de la vaca?
a) Es cuando se transporta a las vacas de un lugar a otro.

b) Es cuando se transporta la leche de una ciudad a otra.
c) Es cuando se ordenan las vacas para ser alimentadas.
d) Es cuando se les saca la leche a las vacas en el campo.
2.- ¿Qué ocurre en el paso 3, de procesamiento de la leche?
a) Se le agregan a la leche productos necesarios para saborizar y para que dure más
tiempo.
b) Se pone la leche en distintos envases de acuerdo a su sabor y componentes.
c) Se lleva la leche a los supermercados y almacenes a lo largo de todo Chile.
d) Se lleva la leche desde los campos hasta las plantas de procesamiento que existen.
3.- ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Convencernos de que compremos leche líquida.

b) Explicar, paso a paso, la elaboración de la leche líquida.
c) Entretenernos con una divertida historia acerca de la leche.
d) Describir cómo es la leche y las vacas ordeñadas.
Versión 2016 58
Primer Trimestre
I.- Observa y lee el siguiente texto, luego responde.
Pictograma o Pictionary
El Pictograma, o Pictionary en inglés, es un juego muy popular en fiestas y reuniones
familiares. El juego fue diseñado por Robert Angel.
Descripción y objetivo del juego
Este juego está diseñado para jugarse, entre tres

personas o más, sobre un tablero que contiene
cuadrados que forman un camino. El objetivo del
juego es adivinar una palabra, en un minuto o menos,
utilizando dibujos como único medio de
comunicación. Los dibujos no deben contener letras o
números. Según adivinas las palabras puedes
avanzar en el tablero. El primer equipo o persona en
llegar a la meta es el ganador. La edad sugerida por
el manufacturero es de 12 años en adelante.
1.- ¿Qué edad debe tener una persona para que pueda jugar Pictograma?
a) 12.
b) 10.
c) Más de 15.
d) Alternativas a y c son correctas.
2.- ¿En qué consiste el juego?
a) En adivinar canciones, con mímicas.

b) En adivinar palabras utilizando dibujos.
c) En avanzar en el tablero, en el menor tiempo posible.
d) En adivinar palabras con mímicas, dibujos y otras pistas.
3.- ¿Dónde podemos encontrar este texto?
a) En locales comerciales, a la vista de todos.

b) En internet y en la caja del juego.
c) En todos los hogares.
d) Alternativas b y c son correctas.
Versión 2016 59
Primer Trimestre
I.- Lee el siguiente afiche y responde.
1.- ¿A quién está dirigido este texto?
a) A profesores.
b) A personas amantes de la naturaleza.
c) A niños.
d) A niños que posean dinero para pagar la entrada.
2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Describir una tarde entretenida.

b) Informarnos cómo estuvo una tarde entretenida.
c) Explicarnos qué es una tarde recreativa.
d) Convencer de asistir a una tarde recreativa.
3.- ¿Qué ofrece la actividad?
a) Un lugar para realizar una tarde para niños.

b) Una tarde de juegos, música y mucha diversión.
c) Un lugar donde cuidarán a diario a los niños.
d) Un momento para que los niños practiquen toda clase de deporte.
Versión 2016 60
Primer Trimestre
I.- Observa y lee el texto que se presenta a continuación.
FROZEN
Sinopsis:
En "Frozen", una profecía condena a un
reino a un invierno eterno. Así que Anna
(voz de Bell) se ve obligada a unirse a
Kristoff, un audaz hombre de las
montañas, y emprender un viaje épico
en busca de la Reina de la Nieve (voz
de Menzel) para poner fin al gélido
hechizo. Anna y Kristoff harán frente a
temperaturas extremas propias del
Everest, a criaturas místicas y lucharán contra los elementos en una carrera contrarreloj
para salvar al reino de la destrucción más absoluta.
II.- Responde las siguientes peguntas. Lee con atención.
1.- ¿Cuál es el objetivo de la sinopsis de la película?
a) Entregar un breve resumen de lo que trata.

b) Entregar detalles de lo que ocurre.
c) Convencernos de ir a ver la película.
d) Entregar críticas y opiniones de la película.
2.- ¿Cuál es el propósito principal que tienen los personajes primarios de la

película?
a) Amarse y tener una familia feliz.

b) Ir en busca de la Reina de la Nieve para poner fin al invierno eterno.
c) Aguantar las bajas temperaturas de las montañas.
d) Luchar contra criaturas místicas de las montañas.
3.- La frase, “para poner fin al gélido hechizo”, quiere decir:
a) Para terminar con el brillante hechizo.

b) Para terminar con el personaje que hechiza.
c) Para terminar con el frío hechizo.
d) Para poner fin a las altas temperaturas.
Versión 2016 61
Primer Trimestre
I) Lee detenidamente el siguiente texto.
El zorzal
Con su pechera rosada
y su chaqueta marrón
con ese cuerpo robusto
y ese aire de gran señor
nadie lo imaginaría
tan delicado cantor.
Muere el sol y, junto al río,

da sus silbidos el zorzal;
la tarde que se marchaba,
se volvió para escuchar;
el agua, que iba corriendo,
se detuvo hecha un cristal;
el aire quedó en suspenso;
la brisa, sin respirar;
abrió la boca tamaña
la luna sobre el sauzal,
y, con lágrimas de estrellas,
el cielo rompió a llorar…
Anochece…Junto al río,
sigue cantando el zorzal.
Juan Burghi.”El Zorzal”.
II) Encierra la letra de la alternativa correcta.
1. ¿Qué características tiene el zorzal descrito en el texto?
a) Que es un pájaro grande y de pico rojo.

b) Que es un pájaro cantor, robusto, de pecho rojo y plumas de color marrón.
c) Que es un pájaro pequeño, de plumaje rojo y ojos de color marrón.
d) Que es un pájaro triste, ya que llora siempre al anochecer.
2. ¿Qué significa la expresión: “Muere el sol”?
a) Que el sol fue destruido.

b) Que el sol se escondió.
c) Que empezó el invierno.
d) Que empezó el verano.
3.- El tema principal del poema es:
a) El zorzal y su canto durante el día.

b) El atardecer en el río.
c) La noche y las estrellas.
d) El zorzal y otras aves.
Versión 2016 62
Primer Trimestre
I.- Observa y lee el siguiente texto.
Para facilitar tus compras, los centros comerciales

“LUNA” de Santiago
ABRIMOS
Todos los domingos y festivos de diciembre de 10 a 22hrs.
(Excepto el día 25, festividad de Navidad)
II.- Responde, encerrando la letra de la alternativa correcta.
1. ¿Qué día de éstos se puede comprar en los centros LUNA de Santiago?
a) El domingo 19 de diciembre.
b) El domingo 28 de noviembre.
c) El sábado 25 de diciembre.
d) Todos los días.
2. ¿A qué hora abrirán las tiendas durante los domingos y festivos?
a) Solamente en la tarde, hasta las 22 horas.

b) En horario normal.
c) Desde la mañana hasta las 22 horas.
d) Desde las 22 horas hasta las 10 de la mañana.
3.- El texto corresponde a:
a) Un afiche publicitario.
b) Un aviso.
c) Una noticia.
d) Un gran oferta.
Versión 2016 63
Primer Trimestre
I.- Lee el siguiente texto y luego responde.
Así se elige un juguete
1.- ¿Es correcto para la edad que tiene el niño?

2.- ¿Está bien construido o se romperá enseguida?
3.- ¿Interesará lo suficiente al niño?
4.- ¿Usará su imaginación cuando juegue con él?
5.- ¿Podrá utilizarlo para jugar con otros niños?
1. El texto aconseja que al momento de comprar un juguete, se debe escoger uno

que:
a) Sea económico.
b) No estimule la imaginación.
c) Tenga corta duración.
d) Considere los intereses del niño(a) y su edad.
2. ¿A quién está dirigido el aviso?
a) A los padres.
b) A los niños.
c) A los hermanos.
d) Al guardia de seguridad.
3. Este aviso, es más probable encontrarlo en:
a) Una verdulería.
b) Una tienda de ropa juvenil.
c) Una clínica.
d) Una sala cuna y jardín infantil.
Versión 2016 64
Primer Trimestre
I.- Lee el texto que sigue y responde:
Aviso a los señores clientes

Durante el período actual de rebajas
no será posible el cambio de los productos adquiridos
en cualquiera de nuestros centros comerciales.
1. El centro comercial pone este aviso para informar que en este momento los
productos que vende:
a) Tienen precios más bajos.

b) Son más modernos y actuales.
c) No se pueden devolver y canjear por otro.
d) Que la tienda está en rebajas.
2. En el aviso, se entiende por “productos adquiridos”:
a) Todos los productos que están en oferta.

b) Todos los productos que uno compre.
c) Todos los productos que tengan un cartel de adquiridos.
d) Todos los productos que están en la tienda.
3. Este aviso está dirigido a:
a) Los empleados de la tienda.

b) A las personas que entren a comprar a la tienda.
c) A los vendedores.
d) Ninguno de los anteriores.
Versión 2016 65
Primer Trimestre
I.- Lee atentamente y luego encierra la letra de la alternativa correcta.
A Lalo le gusta comer comida muy sana. En el desayuno come cereal, fruta y
leche fría. Para el almuerzo come una ensalada de verduras. En la cena Lalo prefiere
comer caldo con pollo. La parte del pollo que más le gusta es la pechuga. Si tiene sed,
Lalo siempre bebe jugo o limonada.
1. ¿Qué parte del pollo es la que más le gusta a Lalo?
a) El ala.
b) El trutro.
c) La pana.
d) La pechuga.
2. ¿Cuál de estas oraciones tiene menos relación con el párrafo, de acuerdo a lo

que se dice de Lalo?
a) Lalo tiene cuidado al escoger sus comidas.

b) Lalo evita comer golosinas.
c) Lalo hace deporte a diario.
d) A veces Lalo cena un guisado de carne.
3. ¿Qué oración sería la más adecuada para terminar este párrafo?
a) El cereal es lo mejor para la salud.

b) Lalo es un muchacho sano.
c) Lalo come demasiado.
d) Hay otros alimentos sanos.
Versión 2016 66
Primer Trimestre
I.- Lee atentamente y luego encierra la alternativa correcta:
Me llamo Dámaso y soy un gato que abandonó la ciudad. Allí vivía en una
bonita casa llena de lujos y comodidades. Tenía una cesta para dormir, leche
templada y la mejor comida para gatos. Pero mis dueños me dejaban solo mucho
tiempo. Y, la verdad, me aburría un poco. Así que me fui.
Ahora vivo en el campo; aquí la vida es mucho más emocionante. Nunca sé
qué voy a comer, pero tengo muchos amigos y… ¡Soy libre!
1. De acuerdo al texto, ¿cómo era la vida en el campo?
a) Aburrida.
b) Emocionante.
c) Normal.
d) Monótona.
2. Se puede inferir que los primeros dueños del gato eran:
a) Pobres.
b) Ricos.
c) Aburridos.
d) Entretenidos.
3. ¿Qué título sería apropiado para el texto?
a) Las sobras.
b) El gato aventurero.
c) El gato con botas.
d) Disfruto la soledad.
II.- Responde con respuesta completa:
1. ¿Por qué es probable que los dueños del gato lo dejaban solo mucho tiempo en la
casa de la ciudad? Explica.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Versión 2016 67
Primer Trimestre
I.- Observa el siguiente gráfico de barras y responde.
1.- ¿Qué representa el gráfico?
a) Los lugares de Chile a los que se puede ir de vacaciones.

b) Los lugares que frecuentan los chilenos durante las vacaciones.
c) Los lugares que prefieren los estudiantes para ir de vacaciones.
d) La cantidad de personas que asisten a la playa, al campo, a la montaña, al lago y a la
ciudad, durante las vacaciones.
2.- ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados, aproximadamente?
a) Menos de cincuenta.
b) Más de cien.
c) Entre ochenta y cien.
d) No se puede determinar.
3.- ¿Qué lugar es el segundo menos preferido por los estudiantes para ir en
vacaciones?
a) Lago.
b) Montaña.
c) Ciudad.
d) Campo.
II.- Responde, con respuesta completa y letra clara.
1.- Teniendo en cuenta que las vacaciones son desde fines de Diciembre a Febrero,
¿por qué los estudiantes prefieren la playa? Explica.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Versión 2016 68
Primer Trimestre
I.- Lee el siguiente texto informativo.
El bongó
El bongó es un instrumento membranófono,
ya que su vibración (sonido) se produce en una
membrana tensa hecha de piel o de materiales
sintéticos. Está conformado por un juego de dos
cuerpos de madera ligeramente troncocónicos (con
forma de cono), uno más pequeño que el otro,
unidos por un listón de madera. Sus bocas
superiores -las de diámetro mayor- están cubiertas
por cuero sin pelo que se tensa con un anillo de
metal a través de llaves metálicas. El intérprete -
bongosero- lo percute con las manos, para lo cual
lo coloca entre sus rodillas, sentado, ubicando el
parche más agudo (el de menor tamaño) a su
izquierda.
II.- Responde las siguientes preguntas, decide por la alternativa correcta.
1.- En la oración, “su vibración (sonido) se produce en una membrana tensa

hecha de piel o de materiales sintéticos”, ¿qué quiere decir que la membrana sea
tensa?
a) Que la membrana debe ser gruesa.

b) Que la membrana debe estar tirante.
c) Que la membrana debe estar suelta.
d) Que la membrana debe tener un orificio.
2.- ¿Cuál es el propósito del autor en este texto?
a) Convencer al lector de que adquiera un bongó.

b) Entretener al lector con una historia acerca del bongó.
c) Informar acerca de lo que ocurre cuando una persona compra un bongó.
d) Explicar lo que es un bongó, de qué está compuesto y cómo se usa.
III.- Responde, de manera completa, la pregunta que sigue.
3.- ¿Por qué el bongó está en el grupo de los instrumentos de percusión?, ¿qué
otro instrumento es del mismo grupo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Versión 2016 69
Primer Trimestre
I.- Observa la siguiente ficha de turismo.
Excursión Glaciar O'Higgins

AVENTURA Y NAVEGACIÓN A CAMPO DE HIELO SUR
Un destino imperdible. Un encuentro con los Hielos Milenarios, una maravilla de

la naturaleza, única en el mundo.
En 90 millas náuticas de
navegación descubra el gran Lago
O'Higgins, uno de los grandes lagos
patagónicos y el más profundo de
América con 836 metros. Llegará al
gigante Glaciar O'Higgins, a los pies
del Campo de Hielo Sur. Aquí, el
glaciar entrega sus icebergs al lago
en espectaculares desprendimientos desde su impresionante pared de tres kilómetros
de ancho y 70 metros de altura.
Duración: 12 horas aproximadamente

Epoca: Noviembre 2014 a Marzo 2015.
Edad Mínima: Apta para toda edad.
Requisitos: Apto para toda condición física.
Embarcación: LM Quetru con capacidad para 58 personas.
II.- Responde las preguntas que siguen.
1.- Hielo Sur es:
a) La comunidad fundadora de esta zona de Chile.

b) El nombre del barco que transporta a los turistas.
c) El nombre de la empresa que ofrece la excursión.
d) El nombre del lugar en que se realiza el recorrido.
2.- De la información que se ofrece en el texto, podemos afirmar que esta

excursión:
a) Se hace sólo para chilenos.

b) Se hace sólo para extranjeros.
c) Se ofrece a todos, extranjeros y chilenos.
d) Se ofrece, especialmente, a los niños.
3.- ¿Cuál o cuáles de las siguientes preguntas puedes responder a partir de la

información del texto?
a) Que dimensiones tiene el glaciar O’Higgins.

b) Que dimensiones tiene el Quetru.
c) Donde termina la excursión.
Versión 2016 70
Primer Trimestre
I.- Lee y observa la siguiente etiqueta de un alimento, luego responde.
1.- ¿Cuántas porciones por envase trae el producto?
a) Una.
b) Cinco.
c) Doscientos.
d) Treinta y seis.
2.- ¿Cuánta energía aportan dos porciones de este alimento?
a) Ciento cuarenta y cuatro Kcal.

b) Setenta y dos Kcal.
c) Treinta y seis Kcal.
d) Cien Kcal.
3.- ¿Qué información no es posible conocer o no contiene este alimento?
a) Grasa total.
b) Calcio.
c) Hierro.
d) Sodio.
Versión 2016 71
Primer Trimestre
I.- Lee el siguiente texto.
1.- ¿En qué lugar es probable que nos encontremos con este texto?
a) En una oficina.
b) En una casa.
c) En una sala de clases.
d) En una sala cuna.
2.- ¿Qué indica la imagen de la flecha y la persona?
a) Que hay que salir corriendo de la sala de clases.

b) Un llamado de atención.
c) Indica el orden en que deben salir los alumnos.
d) Indica por dónde hay que salir para estar seguros.
3.- La frase, “el profesor evacuará en forma ordenada”, quiere decir:
a) Que el profesor sacará a los alumnos de la sala de manera ordenada.

b) Que el profesor debe dejar las ventanas abiertas de la sala.
c) Que el profesor debe dejar ordenado al abandonar la sala.
d) Que el profesor hablará a los niños en la sala de clases.
Versión 2016 72
Primer Trimestre
I.- Lee el siguiente problema matemático y responde las preguntas de

comprensión.
Rodrigo y Teresa están leyendo el mismo libro

que tiene 285 páginas. Rodrigo ha leído 75
páginas y Teresa 100 páginas más que
Rodrigo.
1.- ¿Cuántas páginas ha leído Teresa?
a) Cien
b) Ciento setenta y cinco.
c) Veinticinco.
d) Doscientos ochenta y cinco.
2.- ¿Cuántas páginas le quedan por leer a Rodrigo?
a) Doscientos diez.
b) Ciento diez.
c) Veinticinco.
d) Ciento setenta y cinco.
3.- De acuerdo a los datos entregados, se puede decir que:
a) Es más probable que Teresa termine de leer primero el libro.

b) Rodrigo va más lento con la lectura del libro.
c) Rodrigo y Teresa son compañeros de curso.
d) Alternativas a y b son correctas.
4.- Si se agregara el dato de la cantidad de páginas que lee cada uno por día,
¿Qué otra información podrías obtener?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Versión 2016 73
Primer Trimestre
I.- Observa, con atención, el siguiente comprobante de pago.
1.- ¿En qué momento del día se realizó la transacción?
a) En la noche. b) En la mañana. c) En la madrugada. d) A mediodía.
2.- El pago se hizo por intermedio de SERVIPAG, ¿a qué empresa se le hizo la

cancelación del dinero?
a) A Banco Estado.
b) A CGEDistribución-SAP.
c) A SERVIPAG.
d) No aparece la empresa.
3.- ¿De qué le sirve a la persona quedarse con una copia del comprobante de
pago? Explica
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Versión 2016 74
Primer Trimestre
I.- Observa la siguiente guía de supermercado y responde.
1.- ¿Qué información nos proporciona este texto?
a) El valor de algunos productos.

b) El producto que cuesta más caro y el más barato.
c) La marca de cada uno de los productos.
d) Todas las anteriores.
2.- ¿Qué productos puedo comprar con siete mil pesos?
a) Sólo la leche nido.

b) El kétchup Malloa, el chocolate y la salsa de tomate.
c) La leche nido y la salsa de tomate Pomarola.
3.- Teniendo en consideración los valores de cada producto, ¿qué podrías inferir?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Versión 2016 75

Lenguaje 4 Basico I Trim 2016 (V16) Oficio PDF

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Lenguaje 4 Basico I Trim 2016 (V16) Oficio PDF

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Nombre: ___________________________.

Rut: ___________ - ___.

Te invitamos a que disfrutes y participes de

Debes cuidar tu manual, ya que es un material

Trabajar con mucha energía y perseverancia,

Más abajo te dejamos un gran mensaje:

“La energía y la perseverancia conquistan

Código: 4LEN-Uso de MP, MB, NV-T7.

1.- Lee, atentamente, el siguiente texto:

Las tres Pascualas

3.- Responde las siguientes preguntas, de manera completa:

A.- ¿Qué hacían las niñas, diariamente, en una laguna?

4.- Extrae del texto una causa y efecto. Completa el esquema.

5.- Escribe una secuencia cronológica, de 4 hechos del texto anterior.

• “Siempre se escribe ______, antes de ______ y ______”.

9.- Escribe nuevos ejemplos de palabras que contengan en su escritura los

Antes de escribir piensa y escribe tus ideas en las líneas

Lugar donde ocurren los hechos: Tiempo en que transcurre la historia:

Elementos o hechos reales Elementos o hechos fantásticos

Ahora verifica si:

• Se comprende bien la historia • Si resulta fluida y coherente.

11.- Ilustra una secuencia cronológica de tres hechos, de tu leyenda.

12.- Observa el siguiente plano de la ciudad de Concepción y luego responde:

¿Qué otros lugares de entretención te parecen interesantes para visitar con la

14.- Observa las siguientes imágenes de lugares importantes de la ciudad de

Código: 4LEN-Sinónimos y Antónimos-T7.

Fuente: INE 2003.

2.- Responde las siguientes preguntas, de manera completa:

A.- ¿Qué ciudades mantuvieron el crecimiento de la población?

5.- Escribe una explicación de los resultados obtenidos.

A.- ¿Conocías los grafitis?

8.- Escribe un esquema explicativo de los grafitis en el cuaderno y luego crea tu

9.- Escribe una definición de sinónimo y antónimo y luego desarrolla la actividad

Completa con un sinónimo: Completa con un antónimo:

deseo: _________________ lento: _________________

enfurecer: _________________ alto: _________________

caro: _________________ largo: _________________

sabio: _________________ bueno: _________________

bueno: _________________ cerrar: _________________

rápido: _________________ claro: _________________

apenado: _________________ continuar: _________________

economizar: _________________ ganador: _________________

embuste: _________________ ignorante: _________________

escuchar: _________________ oloroso: _________________

fragmento: _________________ impar: _________________

extraer: _________________ doblar: _________________

fácil: _________________ enfermo: _________________

11.- Destaca seis palabras de tu descripción y escribe sinónimos y antónimos

Palabra Sinónimo Antónimo

A.- ____________________: ______________________ - ___________________

B.- ____________________: ______________________ - ___________________

C.- ____________________: ______________________ - ___________________

D.- ____________________: ______________________ - ___________________

E.- ____________________: ______________________ - ___________________

F.- ____________________: ______________________ - ___________________

Código: 4LEN- Uso de "Hay - Ahí - ¡Ay!-T12.

Una predicción es una buena suposición sobre algo que ocurrirá

1.- Lee el siguiente título del cuento. Luego comenta y responde.

Un loco en la ciudad (Adaptación)

Hagamos una predicción:

3.- Averigua el significado de las palabras, ennegrecidas en el texto (aldea, jovial

A.- La palabra _________ se utiliza para indicar un lugar.

En la mesa hay muchas frutas.

Rut: _________ - _.

• “Siempre se escribe , antes de y __”.

deseo: _ lento: _

enfurecer: _ alto: _

caro: _ largo: _

sabio: _ bueno: _

bueno: _ cerrar: _

rápido: _ claro: _

apenado: _ continuar: _

economizar: _ ganador: _

embuste: _ ignorante: _

escuchar: _ oloroso: _

fragmento: _ impar: _

extraer: _ doblar: _

fácil: _ enfermo: _

A.- : - _

B.- : - _

C.- : - _

D.- : - _

E.- : - _

F.- : - _

___ dra _ rro _____ mul

___ co _ rta _____ lla

___ lo _ so _____ rfano

___umilde ve_emente ___útil

___impecable _imperio ve___ículo

___ormiga re_acer ve___inte

pe___aje _umor ___umo

en___ebrar mal_umor ___agente

po___eta _oxígeno ___onor

resta___urar _undir ___indígena

reta___íla _urbano ___ilo

su___ave re_abilitar ru___ego

po___esía _imagen ___aire