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El método Palau tiene 7 fases que enseñan el alfabeto a través de objetos y sus sílabas. La primera fase muestra objetos y descompone sus nombres en sílabas. La segunda fase usa barajas de fotos para representar objetos. La tercera fase practica decir la primera sílaba de cada objeto. La cuarta fase crea oraciones usando las cartas. La quinta fase dicta oraciones para que los niños las formen. La sexta fase practica leer letras al revés de las cartas. La sépt
El método Palau tiene 7 fases que enseñan el alfabeto a través de objetos y sus sílabas. La primera fase muestra objetos y descompone sus nombres en sílabas. La segunda fase usa barajas de fotos para representar objetos. La tercera fase practica decir la primera sílaba de cada objeto. La cuarta fase crea oraciones usando las cartas. La quinta fase dicta oraciones para que los niños las formen. La sexta fase practica leer letras al revés de las cartas. La sépt
El método Palau tiene 7 fases que enseñan el alfabeto a través de objetos y sus sílabas. La primera fase muestra objetos y descompone sus nombres en sílabas. La segunda fase usa barajas de fotos para representar objetos. La tercera fase practica decir la primera sílaba de cada objeto. La cuarta fase crea oraciones usando las cartas. La quinta fase dicta oraciones para que los niños las formen. La sexta fase practica leer letras al revés de las cartas. La sépt
El método Palau tiene diferentes fases. Este método se centra en
aprender primero el alfabeto a través de la primera letra de diferentes dibujos.
En la primera fase, que es la del “Objeto y su Nombre”, (el profesor
explicará lo que es el objeto y las características que tiene este), el maestro/a debe mostrar a los niños diferentes objetos e irá diciendo cómo se llaman a los niños, luego, a la vez que dice el nombre de los objetos, los irá descomponiendo en sílabas a través de palmadas. Después se le pedirá a los niños que repitan los nombres de los objetos que vamos enseñando, y se les dirá que deben dar una palmada por cada sílaba de esa palabra.
En la segunda fase, llamada “Baraja fotosilábica”, se representan
diferentes objetos en imágenes a color, que formarán el sistema fotosilábico. Estas se dividirán en tres barajas grandes para el maestro/a y tres más pequeñas para los niños. Estas barajas las mostrará el profesor, una a una, con sus dibujos correspondientes empezando primero desde la primera que es la más sencilla, e ir avanzando hasta hacer las tres barajas. Cuando se muestre la carta de la baraja correspondiente, daremos los golpes de voz que se correspondan con el nombre del objeto, dividiendo esa palabra, en las sílabas que les corresponde. Para esta actividad, el maestro/a solo mostrará los dibujos en las cartas de la baraja.
La tercera fase, se llama la “Fotosílaba”. En esta fase, el maestro/a pedirá
a los niños, den una palmada a la vez que dicen solamente la primera sílaba de la palabra, así que cuando se vea el dibujo de una mano, los niños deberán dar una palmada mientras dicen solamente “Ma”. Se intentará que todos los niños lo hagan a la vez, contando hasta tres, o alzando la mano, cuando deban empezar. Luego solamente enseñara las cartas de la baraja a los niños sin este decir nada, para ver si han comprendido lo que deben hacer y los conceptos que han aprendido. La cuarta fase, se titula la “Lectura Fotosilábica”, que consiste en que, con las cartas que hemos utilizado anteriormente para representar las diferentes sílabas y palabras que queríamos que los niños aprendiesen, crearemos una escritura que es natural para los niños, ya que conocen los elementos que ya hemos trabajado. En esta ocasión, colocaremos diferentes cartas en fila y los niños leerán las primeras silabas de cada imagen, formando así una nueva palabra que están leyendo. Un ejemplo de esto es: Minero, Mano, Mano, Mesa, Minero, Mano Mi- – Ma-Ma- – Me- – Mi-Ma Además, para que este aprendizaje sea significativo, una vez que hayan leído la frase de “Mi mama me mima”, les pediremos que nos digan qué significa, para que la lectura que han realizado sea comprensiva y significativa para ellos.
En la quinta fase, que se llama “La lectura Fotosilábica al Dictado”, en
esta fase el maestro/a, deberá dictar una frase, construida a partir de la cartilla, para que los niños puedan formarla a través de los dibujos de las cartas que están representadas en las diferentes cartas de las barajas. Cuando todos hayan formado la frase, el profesor lo revisará, y pedirá que los niños la lean. La sexta fase, que Palau la nombra “Aprendizaje de las grafías manuscritas”, en este caso, les pediremos a los niños que coloquen la baraja de cartas boca abajo, en las cartas del derecho se ve el dibujo, pero del revés se ve la grafía del objeto que representa esta carta. Lo que le pediremos a los niños, es que coloquen las cartas boca abajo por donde se ven las letras, y deberán leer lo que pone, una vez leído le darán la vuelta para ver si han acertado, si lo han leído correctamente, esa carta la colocara a la derecha, si no a la izquierda, y así con todas las cartas. Esto sirve para iniciarse en la prelectura. En la séptima fase, que se llama la “Utilización de las Cartillas”. Como los niños ya conocen las palabras y los objetos de las barajas, se empezará a ver las diferentes cartillas, leyendo lo que hay en la cartilla a través de las primeras sílabas de cada palabra que representan los dibujos, que los niños ya conocen, ya que han trabajado con anterioridad las barajas correspondientes a cada cartilla. Así los niños podrán leer las cartillas hasta donde puedan, siendo esto un auto aprendizaje para los niños. En el método “graduado”, los niños empiezan leyendo las sílabas de la primera cartilla hasta llegar a la cuarta cartilla donde tienen que leer un texto completo sencillo para su