Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 3: Propuesta de solución

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Procesos Cognoscitivos
Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 7
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Evaluación y Seguimiento y
actividad: 175
Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: viernes, 11
actividad: sábado, 31 de
de mayo de 2018
marzo de 2018
Competencia a desarrollar:

Reconoce la importancia de conocer y articular redes sociales como estrategia

de desarrollo bio - psico - socio – cultural, en el estudio de los procesos
cognoscitivos (básicos o simples) y metacognoscitivos (superiores o complejos),
según las tendencias actuales de la psicología y la investigación en el área de
los procesos cognoscitivos.
Temáticas a desarrollar:

 Comunicación y Lenguaje.
 Estrés crónico; consecuencias físicas, cognitivas y emocionales.
 Compilación sobre Consideraciones de la Metacognición.

 Compilación sobre Funciones Ejecutivas.

 Aprender a gestionar las emociones y cognición.
 Estrategias para el Pensamiento Creativo.
 Los secretos de la creatividad.
 Entrenamiento Cognitivo. Ejercicios.

Pasos, fases o etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Hemos llegado a la Fase 3, de la estrategia metodológica, que se denomina:

Fase 3: Propuesta de Solución, en la que usted diseñará una propuesta de
solución.

Actividades a desarrollar

Por semana Usted debe ir haciendo lo siguiente, de acuerdo al material

propuesto en cada una de ella:

 Aplicar técnica IRIA para la comprensión de cada material textual de la Unidad

3.
 Realizar ejercicios de entrenamiento cognitivo en el PARROT, sobre
Vocabulario y gramática. Ir haciendo registro con pantallazos o informe
Acumulativo de ejercicios. Si hay algún inconveniente con el aplicativo, por
favor, utilice los siguientes link o material libre de consulta:

http://tallerescognitiva.com/descargas/muestra.pdf

https://es.slideshare.net/peinado74/ejercicios-percepcin-memoria-atencion

http://www.demenciayalzheimer.com/ideas-para-hacer/

http://tallerescognitiva.com/descargas/muestra.pdf

http://www.fenacerci.pt/web/publicacoes/outras/Cuaderno-de-Estimulacion-
cognitiva-nivel-avanzado.pdf

http://www.unobrain.com/entrenamiento-cerebral

https://www.cognifit.com/es/entrenamiento-cerebral-personalizado
 https://www.cognifit.com/es/juegos-mentales

 Redactar un párrafo reflexivo sobre su auto entrenamiento cognitivo, en las

categorías que se piden.

 Dialogar en el foro colaborativo, con sus compañeros y tutor(a), sobre lo

aprendido por semana y la pregunta orientadora: ¿Cómo están las
funciones cognoscitivas suyas y cómo puede mejorarlas?

 Retomar el Problema y el análisis que Usted le hizo en las fases anteriores.

Recuerde que el problema es el mismo de la fase 1 y 2. La propuesta de
solución del problema debe ser coherente con lo que ha venido desarrollando
en las 2 fases anteriores.

 Diseñar una propuesta de solución (tipo prevención y fortalecimiento), en

Word. Ver guía de Orientaciones para el trabajo Propuesta de solución, en el
entorno de trabajo colaborativo.

Este trabajo exige que se consulte, indague y revisen materiales de este y

otros cursos, o de la web, para generar una propuesta de solución viable con
el problema.

Evite copiar, pegar, o parafrasear lo que se ha dicho, ya sea de internet, de

su curso y de sus compañeros. Si necesita citar, utilice las normas APA.

Haga un análisis y redacte con lenguaje técnico y profesional, los puntos

solicitados. No se le evaluará solo el formato, sino el contenido del mismo,
cumpliendo con lo requerido.

La creación de la Propuesta de solución (tipo prevención y

fortalecimiento), en Word, es un trabajo personal y hace parte del Trabajo
individual que debe entregar como producto. No es grupal, ni compartido con
su grupo; es personal e intransferible. Asegúrese de hacer el envío cuando
esté debidamente diligenciado, según la rúbrica propuesta y las orientaciones
descritas en este documento. Es un producto final, que mostrará su
aprendizaje profesional del curso y las competencias que ha alcanzado en
esta Unidad.
 ESTRUCTURA MÍNIMA DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN (TIPO
PREVENCIÓN Y FORTALECIMIENTO)

El documento, debe enfocarse a prevenir y fortalecer las Funciones

Cognoscitivas (básicas y superiores), (las que Ustedes seleccionen) y debe
contener:

• Nombre de la propuesta de solución

• Portada creativa
 Justificación (para qué se hará)
• Objetivo (general y específico de la Propuesta de solución de
prevención y fortalecimiento).
• Programas o acciones que planteará en esa propuesta, pensando en
prevenir cualquier alteración de las funciones cognoscitivas o fortalecerlas.
(Mínimo 3 acciones o programa). Sea creativo y original.
 Bibliografía o lista de referencias. Según lo consultado, debe ir
reportando las referencias, según las normas APA.

 Diligenciar el portafolio de evidencias de su trabajo, semana por semana.

Al final de las semanas:

 Diligenciar Evaluación integral del curso y su desarrollo, en el formato

propuesto. El formato está en el Entorno de Trabajo Colaborativo. Debe
hacerla con reflexión, en el formato requerido y con la intención de
mejoramiento para el curso.

 Realizar el Quiz No.3.

Entornos
ENTORNO DE TRABAJO COLABORATIVO:
para su
desarrollo
 Todas las acciones se realizan por semana (ver Syllabus) y
en el Foro de Trabajo Colaborativo. NO HAY QUE ENTREGAR
trabajo grupal, que se haga en el colaborativo.

El tutor(a) lo revisará en el mismo foro y lo calificará desde la

rúbrica. La evidencia de su trabajo queda en el foro y lo que ha ido
realizando, de acuerdo a lo que se solicita.

ENTORNO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Quiz 3 y entrega

de trabajo Individual.

Individuales:
Todas las actividades descritas anteriormente, son individuales.
Todas buscan que cada uno haga el reconocimiento y apropiación
de la forma en que se trabajará en el curso.

Los productos a entregar son:

a. Técnicas IRIAS del material propuesto para consulta.
b. Ejercicios de entrenamiento cognitivo (pantallazos o informe
acumulativo de la actividad realizada y con párrafo reflexivo
sobre su auto entrenamiento cognitivo, en las categorías que
se piden en la guía.
c. Propuesta de Solución (de prevención y fortalecimiento),
en Word.
Productos
d. Portafolio diligenciado durante el desarrollo de la fase 3.
a entregar
e. Evaluación Final del curso, en el formato y bajo las
por el
indicaciones solicitadas.
estudiante
Colaborativos:
NOTA IMPORTANTE: NO HAY QUE ENTREGAR TRABAJO
GRUPAL, que se haga en el colaborativo. El tutor(a) lo revisará y
lo calificará en la rúbrica, junto con el trabajo individual que
entregue Usted. La evidencia de su trabajo es el foro y lo que ha
ido haciendo, de acuerdo a lo que se pide.

De los VIDEOS, NO hay que hacer IRIA.

Siempre debe aplicar la rúbrica TIGRE y las normas APA, y ser

puntuales, cumplidos, responsables y respetuosos con todos los
del foro.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Usted debe hacer sus actividades individuales, durante

Planeación de cada semana, según la planeación. Cuando vaya
actividades para haciéndola, interactuará en el foro Colaborativo, con su
el desarrollo del grupo y tutor (a), para ir conversando sobre lo aprendido.
trabajo
colaborativo Es decir, se repite el trabajo de las fase 1 y 2, pero con el
material nuevo de esta Unidad.
Para el compartir y dialogar en el entorno colaborativo,
seleccione un rol de los siguientes, para que puedan
interactuar desde una dinámica diferente:

El Ejecutivo: Lee al detalle la guía y la rúbrica y hace

propuestas integrales de trabajo efectivas y acorde a los
tiempos, lugares y requerimientos.

El Atento: Es buen lector, investiga y genera semillas de

inquietudes y reflexión en el trabajo, para hacer pensar a
sus compañeros. Va concluyendo sobre lo que se va
aportando y busca solucionar situaciones.
Roles a
desarrollar por el El asertivo: Es sociable, respetuoso y genera flujo de
estudiante relaciones que invitan a la participación, por diferentes
dentro del grupo medios de comunicación. Invita, exhorta a participar desde
colaborativo el modelo de lo que se debe hacer, de manera respetuosa,
permanente y agradable.

El creativo o ingenioso: Propone nuevas cosas, ideas y

genera flujo de ideas creativas y elementos
diferenciadores, que hacen que el trabajo sea diferente,
único y con una presentación y contenidos diferenciadores.

El Memoria de Trabajo: Analiza al detalle el syllabus, la

guía y la rúbrica, para reflexionar sobre lo que se está
haciendo y si esto va acorde con lo solicitado para el
aprendizaje y hace seguimiento de las actividades
individuales y grupales.
Roles y
responsabilidade
No hay que escoger roles para construcción del trabajo
s para la
colaborativo, porque NO hay que entregar ningún trabajo
producción de
colaborativo entregable.
entregables por
los estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros.

Puede consultar como implementarlas ingresando a la

página http://normasapa.com/ o descargando el
documento Normas APA que está en el entorno
colaborativo, que es práctico para su aplicación.

¿Qué es el plagio para la UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al
robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en
Políticas de
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
plagio
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar
a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante, diseña y
El estudiante NO
presenta una El estudiante, diseña y
diseña ni
PROPUESTA de presenta una PROPUESTA
presenta la
Trabajo solución (prevención y de solución (prevención y
PROPUESTA de
Individual fortalecimiento) en fortalecimiento), PERO, no
solución 20
Word con una cumple con algunos
(prevención y PUNTOS
Revista Word propuesta de solución, aspectos solicitados en el
fortalecimiento)
tipo tipo Entrenamiento documento.
.
Prevención y cognitivo.
Fortalecimien (Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
to. puntos)
El estudiante explora El estudiante explora y
y se ejercita en el se ejercita en el
Auto SIMULADOR PARROT SIMULADOR PARROT con El estudiante
aplicación de con Ejercicios auto Ejercicios autos aplicados, NO hace su
ejercicios en aplicado, de la en la categoría Vocabulario propio
20
el categoría Vocabulario y gramática, PERO NO entrenamiento
PUNTOS
SIMULADOR y gramática, CUMPLE, con los aspectos cognitivo.
PARROT en la cumpliendo con lo solicitados en cantidad,
categoría solicitado en la guía. forma, espacio y tiempo.
Vocabulario y (Hasta 20 puntos) (Hasta 0
(Hasta 10 puntos)
gramática. puntos)
El estudiante
El estudiante presenta la
presenta la evidencia El estudiante
evidencia de la lectura de
Técnicas de la lectura de los NO presenta la
los materiales requeridos
IRIAS materiales requeridos evidencia de la
en la Unidad 3, a través de 30
en la Unidad 3, a lectura de los
su técnica IRIA, PERO, NO PUNTOS
través de su técnica materiales
cumple con la comprensión
IRIA y cumpliendo con requeridos en la
personal y original, o copia
la comprensión Unidad 3.
y pega textualmente.
personal y original, sin
 copia ni pega del
material textual.
(Hasta 0
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
puntos)
El estudiante realiza El estudiante realiza
su Evaluación final del evaluación final del curso,
El estudiante,
curso, con reflexión, PERO, le falta profundidad y
NO presenta
en el formato reflexión o no lo hace en el
Evaluación final
requerido y con la formato requerido y con la 10
como se solicita
intención de intención de mejoramiento PUNTOS
en la guía.
mejoramiento para el de su actuar como
curso. estudiante.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja

El estudiante
participa en el foro,
semanalmente, de El estudiante participa en
Trabajo acuerdo a lo el foro, semanalmente, de
Entorno solicitado, acuerdo a lo solicitado con
Colaborativo alrededor de la El estudiante NO
la pregunta y los videos
participa en el Foro y
pregunta analizados, PERO NO 20
Diálogo el debate académico.
orientadora y CUMPLE con lo solicitado PUNTOS
académico en cumpliendo con las alrededor de la pregunta
el Foro condiciones orientadora y las
solicitadas, frente condiciones solicitadas
a los videos
analizados.
(Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
100
Calificación final PUNTOS