Normas de bioseguridad: prevención del manejo de reactivos para optimizar el

laboratorio de la carrera de Biología Química.

Estudiantes: Luis Abdón Calderón León, Eduardo Fabián Bermeo

Correo electrónico: luiscalderon23192319@gmail.com, fabianberneo@gmail.com
Universidad Nacional de Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías
Carrera: Biología, Química y Laboratorio.

RESUMEN

En la investigación realizada se observó la dificultad del desenvolvimiento seguro del

estudiante en el laboratorio, pues desconocían de las normas de bioseguridad existentes.
Esto conllevó a que estudiantes corrieran riegos contra sí mismos de los reactivos que se
utilizan en las diferentes prácticas. Es por esto que se presentó las reglas de bioseguridad
en el laboratorio que se deben seguir para evitar y contrarrestar accidentes imprevistos.
La metodología utilizada fue investigativa- bibliográfica, pues utilizamos herramientas
(Internet y libros) que ayudaron a analizar de manera sintética los puntos claves para
generar en estudiantes y docentes un nuevo conocimiento que los beneficie en la
ejecución de prácticas.

Los resultados dieron a conocer que las normas de bioseguridad en el laboratorio son
necesarias, además de que el personal que interviene en la práctica de laboratorio debe
usar un equipo de protección; pues el 87.5 % así lo manifiestan. Asimismo el 68.25 %
mencionó que requieren una capacitación para hacer un buen uso seguro del laboratorio.
De la investigación hemos concluido que las normas de bioseguridad en el laboratorio
tienen y cumplen la función de prevenir accidentes que perjudiquen el bienestar del
personal, pues estas tienen estrategias de comportamiento que permiten optimizar el
manejo adecuado de reactivos en el laboratorio.

Palabras clave: Normas, bioseguridad, reactivos, manejo.

ABSTRACT

In the research corred out, the difficulty of the safe development of the student in the
laboratory was observed, so he didn’t know the existing biosafety norms. This carries the
students to take risks against themselves from the reagents used in the different practices.
This is the reason why the biosecurity rules were presented in the laboratory that must be
followed to avoid and counteract unexpected accidents. The methodology used was
research-bibliography, because we use tools (Internet and books) that helped to analyze
in a synthetic way the key points to generate in the students and teachers a new knowledge
that will benefit them in the execution of the practices.

The results showed that biosecurity standards in the laboratory are necessary, in addition
to the fact that the personnel involved in the laboratory practice must wear protective
equipment; 87.5% said so. Likewise, 68.25% mentioned that they require training to make
a good safe use of the laboratory. From the research we’ve concluded that the biosafety
norms in the laboratory have and fulfill the function of preventing accidents that harm the
wellbeing of the personnel, so they have behavioral strategies that allow to optimize the
adequate handling of reagents in the laboratory.

KEYWORDS.- Standards, biosecurity, reagents,, handling

INTRODUCCIÓN

El desconocimiento de las normas de bioseguridad a seguir en el laboratorio por parte del

estudiante es una falencia; pues este necesita comprender, identificar y utilizar de manera
adecuada el laboratorio durante la práctica. Pero, ¿Cómo lograr un desenvolvimiento
seguro en el laboratorio? El objeto de este artículo es dar a conocer las normas de
bioseguridad como un material didáctico para estudiantes y personal de la Universidad
Nacional de Chimborazo. La justificación es el llegar a concientizar sobre los riesgos que
conlleva al trabajar con reactivos químicos y materiales, para cuidar la salud y el medio
ambiente. El contexto el cual gira la investigación se encuentra en el ámbito educativo.

Las variables que intervienen son: la dependiente “Normas de bioseguridad” y la

independiente el “optimizar el laboratorio de la carrera de Biología-Química”. Evaluar
las instalaciones es necesario para determinar el nivel apropiado que tiene un
laboratorio para los involucrados en el proceso de aprendizaje. El laboratorio es parte del
aprendizaje que brinda conocimiento mediante experimentación con procedimientos en
el campo de la práctica, donde los estudiantes deben conocer las medidas de seguridad
biológica hacia los reactivos que van a mantener contacto.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Normas de Bioseguridad en el laboratorio

Según la Organización Mundial de la salud (2005) : “Las normas de bioseguridad es el

conjunto de principios, normas, técnicas y prácticas que deben aplicarse para la
protección del individuo, la comunidad y el medio ambiente para no liberar agentes
nocivos, al manipular productos químicos en cierta actividad experimental” . Entonces
las normas de bioseguridad en el laboratorio resulta de vital importancia, y debe ser
impartida al inicio de la primera práctica por parte del docente que se encuentre a cargo;
cabe mencionar que estas normas deberán ser recordadas al inicio de una nueva práctica.

La bioseguridad debe estar destinada a lograr actitudes y conductas correctas que

disminuyan el riesgo y peligrosidad que puede ocasionar el estudiante, durante el
desempeño de dicha actividad en el laboratorio. El objetivo tiene el enfoque destinado a
hacer concientizar al estudiante acerca de la peligrosidad de los reactivos y materiales con
los que van a trabajar.

Factores para optimizar la bioseguridad en el laboratorio.

Capacitación a estudiantes.

Los estudiantes tienen que estar capacitados, mediante un programa de formación

continua en el trabajo. El asistente es el que desempeña la función clave en la labor de la
formación, de la capacitación de la materia, también depende del compromiso personal,
la buena comunicación y los objetivos que conlleva con este grupo. (Organización
Mundial de la salud, 2005, págs. 17,18)

Es necesario expresar cierto contenido de conocimiento y técnicas que debe dominar el

alumno para cumplir los objetivos propuestos. El encargado de este programa de
capacitación en bioseguridad tienen que tener pleno conocimiento de este trabajo y las
exigencias que requiere dentro del manejo del laboratorio, como métodos, las medidas de
aprendizaje son las que se encuentran dentro de las medidas necesarias de esta
capacitación a cierto grupo de alumnos.
 Equipos de seguridad para la bioseguridad

El uso de equipo de proteccion es necesario dentro del laboratorio este puede ser
educativo, clínico o de investigación, donde existe un contacto directo con reactivos
químicos y patógenos que ayuden a aislar la exposición directa con la piel, se debe utilizar
de forma obligatoria: batas, guantes, mascarillas y lentes (LARA, AYALA , &
RODRIGUEZ , 2008) . Estos tienen como fin el actuar como barreras que ayuden a que
el cuerpo no sufra lesiones de salpicaduras de radioactivos que puedan afectar a la salud
de la persona, o también de accidentes instrumentales.

Equipo de protección personal (Organización Mundial de la salud, 2005)

Es un factor que repercute en la bioseguridad de las personas que intervienen en el

laboratorio, pues son de importancia en el transcurso del desarrollo de las prácticas

 Batas y delantales

Estas deben estar completamente abotonadas de cintura hasta el cuello de una manera
compacta. Además que las batas deben ser de preferencia de manga larga y su largo
hasta las rodillas, cabe destacar que las batas como los delantales deben ser de un
material resistente que puedan aguantar la acidez de radioactivos.

 Gafas de seguridad y viseras

El equipo de seguridad visual tiene el objeto de proteger los ojos y el rostro de la

persona, pues son zonas sensibles al contacto con reactivos y materiales de
laboratorio. En las gafas el material debe ser anticorrosivo que eviten los peligros
biológicos y químicos.

 Mascarillas respiratorias

Son de protección interna al organismo, pues cuidan y resguardan la salud respiratoria

de la persona. Existen respiradores con filtro cambiables para proteger contra gases,
vapores, partículas y microorganismos. Es indispensable que el filtro esté colocado
en el tipo de mascarilla adecuado.

 Guantes
 Son usados con el fin de evitar contaminaciones infecciosas producidas en el
laboratorio durante la práctica. Estos son de materiales de un solo uso donde su
estructura es asequible contra objetos corto punzantes; látex, vinilo son los más
comunes; existen además guantes reutilizables que no son los más recomendados,
pero son factibles para el trabajo y anejo en el laboratorio con distintas sustancias,
decimos que son reutilizables porque pueden ser usados más de una vez en distintas
ocasiones después de un lavado.

Reactivos químicos

Es una sustancia que interacciona con otra en una reacción química para generar otras
sustancias totalmente diferentes denominadas productos o productos de la reacción
(Sánchez, 2013) Estos se pueden clasificar en orgánicos e inorgánicos, en algunos casos
se inclinan por el atentar contra la bioseguridad del personal involucrado en el laboratorio.

Manejo de reactivos en el laboratorio

 Evite las salpicaduras y recoger inmediatamente los reactivos que se derramen.

 No pruebe, ni inhale productos químicos y evite su contacto con la piel.
 Para pipetear utilice siempre el pipeteador.
 Lávese las manos prontamente después de manipular un reactivo peligroso.
 Está prohibido comer, beber o fumar en el laboratorio.
 Utilice el equipo de seguridad pertinente (guantes, batas, gafas,…)
 En caso de accidente, avise inmediatamente al investigador responsable.
 Al final de cada sesión de laboratorio, lávese las manos.

Identificación de etiquetas y pictogramas de peligrosidad de los reactivos

Dado que el laboratorio es un lugar donde se manipulan gran cantidad y variedad de

productos peligrosos, con el fin de evitar su contacto, inhalación o ingestión, fuente de
intoxicaciones o accidentes, se pueden establecer una etiquetación de los peligros que
ocurren en el laboratorio. (Orgánica, 2015)

Consisten en los diferentes pictogramas y frases que informan sobre su peligrosidad

dentro del laboratorio, uso correcto y las medidas a tomar en caso de ingestión, inhalación,
etc. La ficha de datos de seguridad, que debe estar disponible en el laboratorio,
proporciona información complementaria sobre las características propias de cada
sustancia (Roode, 2012)

TÓXICOS

NOCIVOS

CORROSIVOS

PELIGROSOS PARA EL MEDIO

AMBIENTE

COMBURENTE.

EXTREMADAMENTE
INFLAMABLE.

EXPLOSIVOS.

Las etiquetas con sus pictogramas muestran a las sustancias y experimentados que, por
inhalación, ingestión o penetración cutánea pueden provocar efectos agudos o crónicos e
incluso la muerte; además que en contacto con tejidos vivos pueden ejercer una acción
destructiva de los mismos. Asimismo que presentan o pueden presentar un peligro
inmediato o futuro al medio ambiente.

Estas etiquetas también representan si las sustancias y preparados solidos pastosos o

gelatinosos que al reaccionar forman gases nocivos para la salud, además de que estallan
(pólvora). (JARA SOLAME & URREJOLA, 2017). Son compuestos que al contacto con
otra sustancia inflamable producen reacciones químicas exotérmicas. (UPNA, 2014).

Ahora bien, estas etiquetas y pictogramas han sido actualizadas:

Normas de comportamiento para optimizar el trabajo en el laboratorio (Sociedad
Americana de Química, 2002)

 Siempre utilizar los lentes de protección cuando se esté trabajando con sustancias
químicas o equipo.
 Conocer anteriormente los peligros de los compuestos a trabajar.
 Utilizar la vestimenta apropiada (utilice bata, no debe usar: pantalones o faldas
cortas, zapatos de tacón, zapatos abiertos, sandalias o zapatos hechos de tela).
 Recogerse el pelo largo y la ropa no debe estar floja.
 Lavarse las manos y los brazos con jabón al salir del laboratorio. No lave la ropa
que pueda estar contaminada junto con ropa normal de vestir.
 Nunca trabaje solo en el laboratorio.
 No consumir ninguna bebida o alimento mientras está trabajando en el laboratorio.
 No utilice las batas en áreas donde se esté consumiendo comida.
 Nunca pipetee con la boca. Utilice siempre una pipeta y un bulbo de succión.
 Nunca debe hacer experimentos no autorizados.
 Nunca debe sacar sustancias químicas del laboratorio sin autorización.
 Mantenga los compuestos químicos y el equipo lejos del borde de la mesa de
trabajo.
 No juegue o haga bromas en el laboratorio.
 Reporte a su instructor las violaciones de las normas de seguridad en el
laboratorio.
 Con esto puede estar salvando su propia vida y la de sus compañeros.
 Realice la prática de acuerdo a la guía de laboratorio.
 Plan de emergencia y evacuación del laboratorio

Este plan brinda una incorporación de acciones que se debe tomar para la proteccion del
grupo o alumnado que realizara la práctica, en momentos donde el error humano pueda
ocasionar un derrame de reactivos y lograr contra esta grave consecuencia.
(MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL , 2015)

Dentro de los planes de emergencia es necesario que el laboratorio cuente con una ducha
cercana para evitar riesgos con reactivos químicos, en una zona que facilite el desagüe,
además tiene que contar con lavaojos. La salida de emergencia debe constar con acceso
predio a la calle las deben ser cortafuegos que dividan los sectores de fuego del laboratorio
en caso de incendio. (BERGUÑO , 2012)

Existen tres tipos de evacuación:

Parcial se realiza cuando sea necesario ya que sus dependencias estén comprometidas se
lo hace de manera ordenada.

Total se realiza esta evacuación cuando toda la dependencia se encuentra muy afectada,
en este caso debe actuar el guía o jefe de laboratorio de manera tranquila y cuidadosa.
(GIACOMETTI, 2013)

METODOLOGIA

En esta investigación se utilizó una metodología bibliográfica, pues se ha recolectado

información confiable acerca de la bioseguridad en el laboratorio (pictogramas y
etiquetas). Se desarrolló en un escenario de ámbito educativo donde los sujetos que
intervienen son los estudiantes y docentes.

El tamaño muestral fue de 16 estudiantes de tercer semestre de Biología Química Y

Laboratorio, pues son ellos quienes están en contacto con el laboratorio de química. El
análisis de los datos fue tabulado, representado en gráficas y tablas donde se muestra los
datos obtenidos sobre el problema de investigación.

La investigación se realizó bajo la condición del desconocimiento de las normas de

bioseguridad en el laboratorio. El juicio a investigar se ha dedicado a mostrar las distintas
normas existentes que sirvan de apoyo bibliográfico a todos los sujetos que intervienen
en el proceso educativo como guía de laboratorio.

Los métodos de recolección de muestra han sido encuestas, estas constan con preguntas
cerradas de respuesta “SI y “NO”. Mediante este método se pudo reconocer las falencias
que hay en el laboratorio como en el conocimiento de los estudiantes acerca de las normas
de bioseguridad. Las preguntas encuestadas cuestionaron el conocimiento de las normas,
además de las necesidades que un laboratorio debe tener para su funcionamiento. Los
datos fueron analizados en tablas y gráficas que muestran la longitud del problema.

En la investigación se utilizó un muestro no probabilístico, pues la población no era de

una gran cantidad, por tal razón la muestra ha sido tomada de la misma población.

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

Al terminar la etapa de investigación se ha precedido a determinar un análisis minucioso

de los resultados obtenidos realizando. Esto se realizó en una tabla de datos en Excel que
ayudó a la verificación de esta problemática, mediante la interpretación de datos. El
instrumento de recolección de datos fue una encuesta de 6 preguntas cerradas.

Descripción Estudiantes de tercer semestre de Biología,

Química y Laboratorio.
Población 16
Muestra 16

Pregunta 1: Considera usted que las normas de seguridad dentro del laboratorio de
química son necesario

CUADRO 1 %

si 14 87.5
no 2 12.5
15

10

0
CUADRO 1 si no
El 87.75 % de estudiantes determinar que las normas de bioseguridad son necesarias
dentro del laboratorio y el 12.25 % determina que no es necesario. Entonces se dice que
durante la práctica las medidas de prevención y contraprestación de posibles accidentes
son necesarios para salvaguardar la salud de los integrantes que actúan en el proceso de
aprendizaje.

Pregunta 2: Considera usted que el laboratorio de química tiene la ubicación geográfica

para brindar seguridad al momento de accidente circunstancial durante una práctica

CUADRO 2 %
si 3 18.75
no 13 81.25

16

11

1
si no
-4

Se determinó que el 18.75 % de estudiantes considera que el laboratorio tiene una

ubicación geográfica correcta y el 81.25 % e estudiantes considera que el laboratorio no
tiene una ubicación geográfica específica; pues al momento de a ver una emergencia de
evacuación sería demoroso el salir del mismo. Ahora bien si el laboratorio se encontrase
en la planta baja del edificio sería una correcta ubicación ya que los estudiantes y docentes
pudieran abandonar el mismo más rápidamente hacia los exteriores del edificio.

Pregunta 3: Considera usted que debe existir una mejor capacitación sobre el manejo de
materiales y reactivos en el laboratorio

CUADRO 3 %
si 11 68.75
no 5 31.25

16

11

1
CUADRO 3 si no
-4
El 68.75 % de estudiantes dice que debería existir una capacitación en el manejo de
reactivos y materiales con el fin de evitar incidentes en el laboratorio. El 31.25 % de
estudiantes manifiesta que no es necesario. Ahora la solución es brindar talleres de
capacitación que permita reconocer y combatir los peligros para optimizar el trabajo en
el laboratorio.

Pregunta 4: Piensa que es necesario utilizar un equipo de protección para el cuerpo

durante la práctica

CUADRO 4 %
si 14 87.5
no 2 12.5

15

10

0
CUADRO 4 si no

El 87.5 % de estudiantes manifiesta que es necesario el uso de un equipo de protección

para el cuerpo y el 12.5 % de estudiantes manifiesta que no. La solución es entrar al
laboratorio con el equipo de bioseguridad adecuado para su protección, pues con este
evitaremos lesiones, el contacto directos con salpicaduras de reactivos y objetos corto
punzantes. Esta indumentaria deberá tener los niveles necesarios de calidad para brindar
al estudiante y docente una buena protección.

Pregunta 5: Conoce usted las etiquetas de seguridad de los reactivos que indican su
peligrosidad

CUADRO 5 %
si 7 43.75
no 9 56.25
 16

11

1
CUADRO 5 si no
-4

Dentro del laboratorio existe tanto materiales y reactivos que poseen una alta peligrosidad
por lo que es necesario conocerlos. La encuesta señala que 43.75% tiene conocimiento de
las mismas, pero 56.25% de estudiantes no tiene conocimiento general de estas etiquetas.
El plan a seguir es el repartir volantes donde se indique específicamente la peligrosidad
de los reactivos, esto mostrando las etiquetas y pictogramas.

Pregunta 6: En caso de accidente por reactivos conoce las normas o procedimientos para
brindar primero auxilios al afectado

CUADRO 6 %
si 5 31.25
no 11 68.25

16

11

1
CUADRO 6 si no
-4

En caso de un accidente ocurrido en el laboratorio la encuesta muestra que el 31.25 % de

estudiantes saben aplicar los primeros auxilios a los afectados de este. El 68.25 % de
estudiantes no conoce el procedimiento a ejecutarse en ese momento para brindar los
primeros auxilios necesarios. La solución será aplicar talleres y simulacros para que el
estudiante tenga conocimiento acerca del procedimiento que se requiera, cabe recalcar
que debería existir un departamento médico cerca del laboratorio para que neutralice estos
accidentes.

CONCLUSIONES
Los datos obtenidos nos muestran que las nomas de bioseguridad en el laboratorio más
que necesarias son indispensables, pues ayudan a prevenir riegos hacia el ser humano en
el desarrollo de las distintas prácticas de ejecución.

En el proceso de investigación se concluye que el laboratorio que posee la Universidad

Nacional de Chimborazo de la Carrera de Biología, Química y Laboratorio no tiene las
condiciones necesarias de bioseguridad, pues su ubicación estratégica no es la adecuada,
ya que sus instalaciones están fuera de la salida de evacuación principal.

Se reconoce que dentro del laboratorio se debe utilizar un equipo de seguridad personal
que resguarde el bienestar de los docentes y estudiantes; esto en caso de existir contacto
con reactivos.

Se concluye que para una segura ejecución de práctica se debe conocer los pictogramas
y etiquetas de peligrosidad que existen en los compuestos que se trabaja o se manipula.

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