UNIVERSIDAD INACAP- Humanidades –Psicopedagogía-
ÁREA: INSTRUMENTAL- TEORÍA DEL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO- Unidad 2: “Habilidades del pensamiento de los objetivos de aprendizaje matemático”
PROFESORA: PAOLA HERNÁNDEZ S.
Indicadores Destacado
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Presentación – Presentación personal de los
Identificación del integrantes del grupo, identificación
Programa. del programa de educación a
exponer, de manera clara y precisa.
Coherencia y Mantienen un hilo conductor del
seguimiento tema coherente y pertinente de
inicio a final de la disertación.
Comprensión y dominio Manifiestan un buen dominio del
del tema tema expuesto, se evidencia estudio
previo y comprensión de lo que
expresan, responden
satisfactoriamente a preguntas del
profesor y pares.
Objetivos del nivel de los Destacan principios básicos, objetivos
planes y programas de generales y específicos, identifican
estudio habilidades del pensamiento
matemático de cada nivel, presentan
al menos 2 actividades por nivel, y sus
evaluaciones correspondientes.
Expresión oral Utiliza un vocabulario claro y acorde a
la audiencia, coherente con el tema
expuesto, el tono, volumen y
expresión favorece la escucha y
comprensión del mensaje.
Trabajo en equipo Presentan un buen trabajo, ordenado
y colaborativo, participación activa,
exponen todos los integrantes, roles
bien definidos.
Ortografía y redacción Presenta correcta ortografía literal,
puntual y acentual. Excelente
redacción de ideas.
PUNTAJE TOTAL / IDEAL: 49.PTOS. = NOTA MÁXIMA 70
Psicopedagoga-Licenciada en Educación-Ed. Diferencial
Adecuado
Presentación personal del grupo,
identificación del programa de
educación a exponer, no especifica, no
precisa.
Mantienen coherencia con el tema la
mayor parte del tiempo que exponen.
Manifiestan un buen dominio del tema
expuesto, se evidencia estudio previo y
comprensión. Responde sólo a
preguntas del profesor, no así de los
pares.
Destacan principios básicos, objetivos
generales y específicos, identifican
habilidades del pensamiento
matemático de cada nivel, presentan al
menos 1 actividad por nivel y su
evaluación correspondientes.
Utiliza un vocabulario claro y acorde a
la audiencia, coherente con el tema
expuesto, sin embargo, el tono,
volumen y expresión es muy bajo o muy
alto, y No favorece la escucha y
comprensión del mensaje.
Presentan un trabajo colaborativo,
exponen al menos 2 integrantes del
grupo, roles bien definidos.
Presenta algunos errores en ortografía
literal, puntual y acentual. Adecuada
redacción de ideas.
Profesora: Paola Hernández Sepúlveda.
En desarrollo No desarrolla-No accede
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Falta información relevante en la Inicia exposición sin presentar
presentación de inicio, sólo tema, ni grupo de trabajo, no
presenta 1, o el grupo, o tema. desarrolla.
Mantienen coherencia con el tema No logra coherencia, ni
al inicio de la disertación, sin pertinencia del tema expuesto.
embargo, pierde hilo conductor en
el desarrollo y termino de la
exposición.
Manifiestan dificultades en el La exposición carece de total
dominio del tema expuesto, dominio del tema.
evidencia falta de estudio, falta de
comprensión. No responde a
preguntas, o sus respuestas son
incorrectas.
Presentan de manera general los Presenta errores explícitos en
objetivos del nivel, identifican los objetivos y habilidades
habilidades del pensamiento programa.
matemático del mismo. No
presentan ejemplos de actividades.
Utiliza un vocabulario básico, Utiliza un vocabulario básico,
coherente con el tema expuesto, carece de coherencia, no logra
presentando dificultad en el tono, desarrollar la idea principal.
volumen y expresión. No favorece
la escucha y comprensión del
mensaje.
Presentan un trabajo en grupo, Se presenta y expone 1 persona
expone 1 persona, no hay roles representando al grupo,
definidos. evidencia desorden, falta de
organización, no asisten todos
los integrantes, etc.
Presenta muchos errores en Presenta serias dificultades en
ortografía literal, puntual y ortografía y redacción.
acentual, la redacción de ideas es
regular.