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Unidad de Aprendizaje

I. Datos informativos:
DRE : Ayacucho
UGEL : Huamanga
Institución Educativa :
Grado : 1ro grado
Turno : mañana
Sección : “Única”
Profesora :
Director : ….

II. Título de la Unidad :


“Elaboramos las normas de Convivencia y practicamos valores y conservación del medio Ambiente”

III. Situación de significativa:


Los estudiantes de primer grado, así como empezaron a reconocerse, organizar su aula y establecer normas para una mejor
convivencia, empiezan ahora a establecer relaciones de amistad y compañerismo. Para que estas relaciones se construyan
de forma positiva y los ayude en su desarrollo socioemocional, deberán tener experiencias útiles para saber quiénes son,
cómo son, lo que les gusta y lo que rechazan, cómo es su cuerpo, qué pueden hacer solos y en familia, cuáles son sus
principales emociones, qué comparten con los demás, etc. Así reconocerán que están creciendo, conquistando su
independencia y estableciendo hábitos y rutinas propias de su edad.
Ante estas necesidades de los niños y las niñas, se plantean como reto para esta unidad las siguientes interrogantes:
¿cómo soy?, ¿qué soy capaz de hacer solo o con ayuda?, ¿en qué actividades soy bueno y en cuáles no?, ¿cómo debo
sentirme cuando no puedo hacer algo?

IV. Producto:
Álbum con producciones de la unidad.
Mural personal para compartir con sus compañeros, compañeras y familiares.
Portafolio con problemas resueltos por los estudiantes en cada una de las sesiones de aprendizaje.
Representaciones pictóricas y simbólicas, a partir de la experiencia con material concreto.
Ornamentos construidos siguiendo patrones de repetición.
V. Duración:
Del 01 al 30 de Abril del 2016.

VI. Secuencia Didáctica


SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. ACTIVIDADES – PROCESO RECURSOS EDUCATIVOS

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

 Producción de textos.  -Leen textos narrativos.  Papeles, Plumones, textos,


-Orales y escritos -Producen textos descriptivos. periódicos, folletos, recetaros,
afiches.
-Producen textos informativos.

-Leen textos argumentativos.

-Producen textos instructivos.


 Material objetivo (semillas, chapas,
 Seriación. y otros).
 Clasificación -Balanza, romana, billetes,
 Comercialización  Comparación.
monedas, papelotes, plumones
 Sucesiones.
 Resolución de problemas.
 Unidades de masa
 Monedas y billetes
 Cambio y Relaciones
 Cuadros y barras estadísticos
 Cuadros de doble entrada.
 Contaminación Ambiental  Cuidado del medio ambiente  Papelotes, plumones, afiches,
-Tipos de contaminación. productos de la zona, utensilios de
 Alimentos verdes de su zona. cocina, botellas descartables,
 Preparación de platos típicos de la zona. tachos de basura, etc.
 Valor nutritivo de los alimentos.
 Alcoholismo  Causas y consecuencias del alcoholismo.  Afiches, periódicos, videos,
 Las costumbres de su localidad y el exterior. papelotes, plumones.
 Secuencia de la Semana Santa.  Creación de la tierra.  Biblia, afiches, velas, flores,
 Vida, pasión, muerte y resurrección de Jesucristo. papelotes, plumones y folletos.
 Valores (solidaridad, responsabilidad, amor)
 Dramatización  Juegos dramáticos y actuación.  Vestimenta, libretos, afiches,
-Gesto. papelotes, plumones, témperas,
-Postura y etc.
-Expresión vocal
 Educación Física  Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de  Sogas, conos, bastones, pelotas y
actividades físicas utilizándolo en su totalidad. otros.

VII. Aprendizaje Esperado:


ÁREA/AF COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL Afirma su identidad Se valora así mismo. Expresa agrado y orgullo por las vivencias y
SOCIAL manifestaciones culturales de su familia, su
institución educativa y su comunidad, y por
sentirse parte de estos grupos.1º -2º
Expresa conocimiento sobre sí mismo:
sus características físicas, emociones y
potencialidades, que le permiten actuar
con seguridad y confianza en diversas
situaciones de relación con su familia,
escuela y comunidad. 2º
Expresa satisfacción sobre sí mismo,
sus preferencias y gustosen
diversas situaciones reales: de
ÁREA/AF COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES

juego, actividades familiares y de


aprendizaje. 2º

Autorregula sus emociones y Describe a través de diferentes formas de


comportamientos representación sus emociones básicas,
explicando sus causas y posibles
consecuencias. 1º-2º
Actúa aceptando normas y acuerdos
propuestos en diversas situaciones
familiares y escolares. 2º
Se desenvuelve éticamente Sustenta sus principios éticos. Identifica en situaciones cotidianas acciones
que le permiten distinguirlas como buenas o
malas. 1º
COM Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos Presta atención activa dando señales
orales verbales (responde) y no verbales (asiente
con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el
tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.1º
Recupera y organiza información de Identifica información en los textos orales
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diversos textos orales de estructura simple y temática variedad. 1º


-2º
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a un tema
cotidiano, a partir de sus saberes previo.1º-

Utiliza estratégicamente variados Pronuncia con claridad variando la
recursos expresivos entonación para enfatizar el significado de
su texto. 1º
Comprende textos escrito Se apropia del sistema de escritura Identifica qué dice y dónde en los textos
que lee mediante la asociación con
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel
de apropiación del lenguaje escrito. 1º
Lee palabras, frases u oraciones completas
(carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.)
que forman parte del letrado que utiliza en
el aula o fuera de ella. 1º-2º
Recupera información de diversos Localiza información que se encuentra en
textos escritos lugares evidentes del texto (inicio, final), con
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estructura simple e imágenes. 1º-2º


Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple (historieta, cuento,
instructivo) con imágenes. 1º-2º
Produce textos escritos Se apropia del sistema de escritura Escribe textos diversos en nivel alfabético, o
próximo al alfabético, en situaciones
comunicativas. 1º
Planifica la producción de diversos Menciona, con ayuda del adulto, el
textos escritos destinatario, el tema y el propósito de los
textos que va a producir. 1º
Textualiza sus ideas según las Escribe solo, o con ayuda del adulto, textos
convenciones de la escritura diversos con temáticas y estructura textual
simple en nivel alfabético o próximo al
alfabético, de acuerdo a la situación
comunicativa, considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el destinatario.
1º-2º
Planifica la producción de diversos Selecciona, con ayuda del adulto el
ÁREA/AF COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES

textos escritos destinatario, el tema y el


propósito de los textos que va a
producir. 2º
Reflexiona sobre la forma, contenido y Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo
contexto de sus textos escritos justifica a partir de los grafismos o letras
que ha usado.1º
Revisa el contenido del texto
en relación a lo planificado. 2º
MAT Actúa y piensa Comunica y representa ideas Expresa de forma oral o escrita el uso de
matemáticamente en matemáticas. los números en contextos de la vida diaria
situaciones de cantidad (conteo). 1º
- Expresa de forma oral y escrita
el uso de los números en
contextos de la vida diaria
(orden hasta el décimo quinto). 2º
-Elabora representaciones de cantidades de
hasta veinte objetos, de forma vivencial,
concreta (chapitas, piedritas, material Base
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Diez, regletas de colores), pictórica


(dibujos), gráfica y simbólica (números,
palabras, composición y descomposición
aditiva). 1º
-Propone preguntas sencillas para recoger
datos cualitativos y cuantitativos
discretos en situaciones de contexto
familiar y escolar. 2º
-Expresa de forma oral o escrita el uso de
los números en contextos de la vida diaria
(orden: primer y último lugar). 1º
-Expresa de forma oral o escrita el uso de
los números en contextos de la vida diaria
(orden hasta el quinto lugar). 1º
Elabora y usa estrategias -Emplea procedimientos para contar
cantidades de hasta veinte objetos. 1º
Emplea procedimientos para ordenar,
contar (agrupaciones) y estimar
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cantidades de hasta dos cifras.2º


Razona y argumenta Explica sus procedimientos o resultados
generando ideas matemáticas con apoyo de material concreto o
gráfico.2º
Matematiza situaciones Identifica datos (cualitativos) en
situaciones, y los expresa en
tablas simples de conteo y diagramas de
barras simples. 2º
Actúa y piensa Matematiza situaciones. -Identifica elementos que se repiten en
matemáticamente en problemas de regularidad (situaciones con
situaciones de regularidad, material concreto) y lo expresa en un patrón
equivalencia y cambio de repetición con un criterio. 1º-2º
- Describe con lenguaje cotidiano la regla
Comunica y representa ideas de formación de un patrón de repetición.
matemáticas.

-Emplea algunas estrategias heurísticas

Elabora y usa estrategia (ensayo y error) para ampliar o crear


patrones de repetición con un criterio.
Razona y argumenta Explica sus resultados y procedimientos al
ampliar y crear un patrón de repetición con
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generando ideas matemáticas. dos criterios.

CIENCIA Y Explica el mundo Comprende y aplica Menciona las semejanzas externas


conocimientos científicos y entre un descendiente y su
AMBIENTE físico, basado en
argumenta científicamente progenitor. 1º
conocimientos científicos.
Menciona que su cuerpo
tiene estructuras como los
músculos y las
articulaciones móviles que
permiten su movimiento.1º-2º
EA Expresión artística. Expresa de manera espontánea Expresa de manera espontánea vivencias,
vivencias, sentimientos y situaciones sentimientos y situaciones imaginarias a
imaginarias a través del dibujo y la través del dibujo y la animación de objetos
(muñecos, títeres).
animación de objetos (muñecos,
títeres).

Apreciación artística. Apreciación artística: Apreciación artística:


Observa y describe las características
Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de
visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y
movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.
objetos de su entorno.

EF Comprensión y desarrollo de Identifica la fuerza, velocidad, Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y


flexibilidad y resistencia en juegos resistencia en juegos sencillos.
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la corporeidad y la salud sencillos.

dominio corporal y expresión Identifica y utiliza conceptos de Identifica y utiliza conceptos de ubicación
creativa ubicación espacial y temporal básicos espacial y temporal básicos al realizar
al realizar movimientos y movimientos y desplazamientos
desplazamientos

Convivencia e interacción Reconoce y practica juegos Reconoce y practica juegos tradicionales


socio motriz tradicionales sencillos de su sencillos de su comunidad, respetando a
comunidad, respetando a sus sus compañeros.
compañeros.

ER Formación de la conciencia Reconoce que todo lo que existe: la Reconoce que todo lo que existe: la
moral cristiana. naturaleza, los seres y todo el naturaleza, los seres y todo el universo ha
universo ha sido creados por Dios. sido creados por Dios.

Testimonio de vida. Agradece a Dios por tener a Jesús Agradece a Dios por tener a Jesús como
como amigo y Salvador. amigo y Salvador.

VIII. Evaluación:
ACTIVIDADES MATERIALES EVALUACION TECN. E INSTRUM.
Inicio.- Se aplica al  Textos escolares y otros. Evaluación formativa: LA OBSERVACIÓN
comienzo del año escolar.  Copias, Papeles, Por ser orientadora y reguladora DE REGISTRO:
Sirve para detectar la Láminas, Tizas, Tiras de cualidades personales en base Registro auxiliar
situación real de partida de léxicas, a valores. Registro anual
los educandos.  Pápelo, Grafos, etc. Evaluación integral: Libreta de información
Proceso.- Se efectúa  Palitos, Semillas, Porque considera progreso, Lista de cotejo
mientras se están Chapitas formativo y académico. Registro anecdótico
realizando los procesos de  Materiales de Base diez Evaluación continua: DE PROCESO:
enseñanza aprendizaje. Cuaderno de trabajo MED Porque se realiza en todo proceso Pruebas objetivas
Final.- es la que se realiza de aprendizaje permitiendo Pruebas escritas
al término del proceso continuidad para el Pruebas de ensayo
específico y permite perfeccionamiento. Pruebas orales
determinar si han logrado Evaluación criterial: Test de entrevista
los objetivos que se Esta forma de evaluación propone Test actitudinal
señalaron al comienzo del la determinación de ciertos Lista de cotejo actitudinal
proceso educativo. criterios externos (Indicadores de
logros).
Evaluación diferenciada:
Porque atiende a diferentes ritmos
del proceso de aprendizaje del
estudiante.
IX. Recursos:
HUMANOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS COMUNIDAD E
INSTITUCIONES
 Personal Directivo.  Textos escolares y otros.  Institución Educativa.
 Profesor de aula  Copias, Papeles, Láminas, Tizas, Tiras léxicas,  Instituciones de nuestra
 Alumnos.  Pápelo, Grafos, etc. localidad
 Padres de familia.  Palitos, Semillas, Chapitas  Comunidad
 Materiales de Base diez  Campo libre.
 Cuaderno de trabajo MED

IV.- BIBLIOGRAFÍA:
 Libros de consulta y cuadernos de trabajo del Minedu (Rutas de aprendizaje)
 Saco Olivera.
 Trilce.
Ayacucho, abril del 2016

VºBº………………………….. ………………………………………………
…………………..
Prof. De 1ro grado