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DIRECTOR GUIDO ESPEZA SUB DIRECTOR JUAN JORGE HINOSTROZA VALERIO PROFESORA CARINA JANNET PORRAS COCA
REYMUNDO
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Nos alimentamos con productos de la localidad de manera balanceada.”
III. JUSTIFICACIÓN: Los niños y niñas del cuarto en la presente unidad desarrollarán actividades que los llevarán a reconocer el valor nutritivo de
los alimentos de la localidad los cuales no son aprovechados por falta de conocimiento e ingenio de los padres para hacer más presentable
estos platos, así mismo practicar la alimentación balanceada.
VI. PLAN LECTOR: Querido hijo estás despedido Jordi Sierra Fabra
VII. DURACIÓN: 24 Días INICIO: 30 – 09 – 13 TERMINO: 31 - 10 - 13
VIII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y FORMULACIÓN DE INDICADORES:
C EXPRESIÓN Expresa con - Expone y escucha - Se muestra - Expone con claridad los - La exposición y sus
O Y fluidez sus ideas, ideas sobre interesado y diversos milagros de recursos, secuencia
COMPRENSI
M ÓN ORAL necesidades, situaciones participa con Cristo morado a partir de lógica de sus ideas.
U sentimientos y cotidianas y de espontaneidad en situaciones (Señor de los Milagros)
N experiencias, y interés. narraciones comunicativas. MED (40-41)
I escucha en forma fantásticas,
C activa e cuentos de hadas,
A intercambia misterio, humor,
C mensajes con sus entre otros.
I interlocutores en - Expone con - Se muestra - Expone y escucha sobre - La exposición sobre:
O diversas claridad sobre interesado y los paseos y visitas Paseos y visitas
N situaciones temas de interés, participa con realizados defendiendo MED 153
comunicativas. propuestos por espontaneidad en su punto de vista.
otros o a partir de narraciones
situaciones fantásticas,
comunicativas cuentos de hadas,
vividas. misterio, humor,
entre otros.
COMPREN Comprende textos - Reconoce en - Muestra una - Lee en forma fluida los - Textos: Cuentos
SIÓN DE informativos, situaciones de actitud crítica y cuentos reconociendo fantásticos
TEXTOS
instructivos, lectura de textos reflexiva con su estructura. - La coma enumerativa .
poéticos y completos: la relación a los
dramáticos, estructura y forma textos que lee. - Lee fábulas - La lectura oral,
describiendo los de palabras, reconociendo la silenciosa.
aspectos oraciones, moraleja o enseñanza. - Releo oral fluido.
elementales de la párrafos y el valor
lengua y los gramatical - Extrae las ideas
procesos que significativo y principales y - Las ideas principales
realiza como expresivo de los secundarias de una de un texto, estrategias
lector, valorando la signos de leyenda leída. para su identificación.
información como puntuación.
fuente de saber.
- Lee, en forma - Se interesa por - Lee textos sobre - Lectura: Cristobal
autónoma, textos organizar un Cristobal Colón Colón
que selecciona, horario destinado identificando el tema y el
motivado por su para la lectura mensaje.
interés, en horario autónoma.
que negocia y
establece dentro
del aula y fuera de
ella.
- Comprende textos - Muestra interés por - Identifica las ideas - Lectura: Nos vamos de
poéticos y dar opiniones principales y paseo MED 29
dramáticos fundamentadas secundarias en los Ideas principales y
distinguiendo las sobre el texto leído textos que lee. secundarias de un
ideas principales; texto informativo
consulta otras
fuentes de
información para
ampliar y
contrastar su
interpretación.
PRODUC Produce con - Elabora un plan de - Demuestra - Elabora pancartas - Planes o esquemas de
CIÓN DE seguridad, textos escritura, iniciativa e interés considerando las escritura según las
TEXTOS
informativos considerando las al proponer su plan características más características del
poéticos y características del de escritura. saltantes. lector. Pancartas: Día
dramáticos a lector. de la alimentación
través de los (179-181)
cuales expresa
sus ideas, - Reflexiona sobre - Se interesa por - Escribe avisos siguiendo - Avisos
intereses, el proceso de producir diversos un esquema propuesto.
sentimientos, producción tipos de textos,
necesidades y realizado para teniendo en cuenta
emociones, escribir su texto. la función social.
haciendo uso
reflexivo de los - Escribe textos, en - Demuestra orden y - Produce textos - Tipos de textos:
elementos situaciones de rigurosidad en narrativos teniendo en - Narrativos cuentos,
lingüísticos y no comunicación real, revisión de sus cuenta su estructura. leyendas y fábulas.
lingüísticos que empleando producciones.
favorecen la diversos tipos de
coherencia de los palabras, enlaces
textos. y conectores
en oraciones y
párrafos.
P CONSTRUC Reconoce sus - Toma decisiones - Toma decisiones - Reconoce el daño que - Sustancias
E CIÓN DE LA derechos y responsables y responsables en causan las sustancias psicoactivas
IDENTIDAD
R Y LA responsabilidades saludables frente forma individual y psicoactivas a la salud.
S CONVIVENC en su medio al consumo de en grupo.
O IA familiar, escolar y drogas y alcohol.
N DEMOCRÁTI comunal e - Reconoce los derechos y
CA
A interactúa de - Reconoce los - Expresa sus deberes de los - Problemas en el
L manera derechos y sentimientos integrantes de la familia. interior de la familia.
respetuosa, deberes de los respetando la - Identifica estrategias para Divorcio.
solidaria y miembros de la integridad de las protegerse de la violencia Violencia.
S responsable en la familia. Y propone otras personas en y el machismo. Machismo.
O vida cotidiana. alternativas de la vida cotidiana de
C solución a los la familia, la
I problemas que se escuela y la
A presentan al comunidad.
L interior de la
misma.
ORIENTACI Se orienta en el - Describe las - Aprecia las - Reconoce los factores - Clima, flora y fauna
ÓN Y espacio y en el características características que influyen en el clima peruana. MED 124-
ESPACIO
TEMPORAL tiempo geográficas de su geográficas de su del Perú. 130
reconociéndose medio local y medio local y - Identifica las condiciones
como parte de la regional: clima, regional. ambientales que
historia y de su flora, fauna, relieve favorecen el desarrollo de
medio local y las relaciona con las plantas.
regional y las actividades - Reconoce la importancia
nacional. económicas que de la vegetación como
Interviene en el realiza la recurso natural.
cuidado y población. - Identifica la importancia
prevención del de la fauna como recurso
entorno natural y económico.
cultural.
- Identifica las actividades - Actividades
económicas que se económicas
realizan en el país para
alcanzar el desarrollo.
APRECIA Describe y - Observa y - Demuestra interés - Observa y describe los - Observa y describe
CIÓN expresa sus describe las en conocer e trabajos presentados por trabajos individuales
ARTÍSTICA
emociones y diferentes identificar las sus compañeros con
opiniones sobre características diversas minuciosidad.
las características compositivas de características de
y el los espacios su entorno natural
funcionamiento de naturales y y cultural
sus diversos ambientes
elementos y construidos de su
espacios de su entorno (paisajes,
entorno natural y bosque)
social.
F R FORMACIÓN Reconoce el Amor - Reconoce en - Muestra una - Lee la historia de David - Historia de David y
O E DE LA de Dios, revelado Jesús que se hizo actitud de respeto y Salomón Salomón
CONCIEN
R L CIA en Jesús y su hombre para hacia la biblia. elaborando un resumen.
M I CRISTIANA mensaje de salvarlo, gracias a
A G salvación para la fe de María. - Muestra interés por - Relata los milagros de - Milagros de Jesús
C I todos. conocer las Jesús con palabras Bendición de los niños
I O - Reconoce y enseñanzas de la sencillas.
O S enumera en la va palabra de Dios. - Menciona la forma como
N A de Jesús, Jesús bendice a los
ejemplos de amor, niños con claridad.
especialmente en
los más pobres o
enfermos.
TESTIMONIO Muestra signos de - Promueve y - Muestra actitud de - Señala las actitudes de - Jesús nos enseña a
DE VIDA
valores y virtudes desarrolla perdón y perdón entre perdonar.
cristianos, en actitudes de reconciliación ante compañeros.
acciones reconciliación y de las adversidades.
concretas de buen
convivencia entendimiento
humana. entre sus
compañeros.
- Participa en la - Adopta una actitud - Lee la historia del Señor - Señor de los Milagros
oración y de oración para el de los Milagros
celebración de su diálogo con Dios. comentando su
entorno para dar trascendencia para los
testimonio de su peruanos.
fe. - Entona canciones al
Señor de los Milagros CANTA EN FORMA
haciendo uso del GRUPAL HACIENDO
AUDACITY en forma USO DE LAS TIC
grupal y publica en el
blog de la escuela.
IX. LISTADO DE ACTIVIDADES:
” Leer y ”Recordando
comprender es hechos históricos”
divertido ”
XII. BIBLIOGRAFIA:
Textos del MED: Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Social.
Textos de Comunicación, Matemática - Religión 4º
__________________________ VºBº_________________________
01 10 2013
IV 4TO “F”
CICLO: GRADO: SECCIÓN:
NOMBRE DEL DOCENTE CARINA JANNET PORRAS COCA
Los estudiantes se organizan para entonar canciones grupales al Señor de los Milagros con ayuda de las
herramientas del AUDACITY.
2. ORIENTACIONES METODOLOGICAS:
TEMA
AR
CAPACIDAD INDICADORES
EA
Cantamos al Señor A Reconoce que las TIC puede integrarse en los Entona canciones al Señor de
de los Milagros con diversos temas de aprendizaje los Milagros haciendo uso del
R AUDACITY en forma grupal y
AUDACITY
publica en el blog de la escuela.
T
3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
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