Reporte

Fase Estratégica
Fecha de Creación: 01/06/2017 14:30 hrs.

Nombre Establecimiento: ESCUELA REPUBLICA DE FRANCIA

RBD: 9091

Análisis PEI
Síntesis de los componentes del PEI

“Contribuir a la formación integral de personas, en un marco de inclusión, convivencia democrática,

respeto por la diversidad y seguridad en sí mismo; favoreciendo las oportunidades de inserción
Visión
social de nuestros estudiantes, para que contribuyan con su aporte ciudadano, en una sociedad
globalizada.”

“Potenciar habilidades y capacidades que favorezcan el logro de aprendizajes significativos, en un

Misión
ambiente propicio y seguro, para todos los integrantes de la comunidad educativa”.

FORMACION INTEGRAL Entregar a nuestros estudiantes una sólida formación académica, basada
Sello 1 en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, de resolución de problemas y comunicación
de ideas; educando con valores e incentivando en ellos la autoestima y autoconfianza en sí mismo.

INCLUSION Garantizar una oferta atractiva y de calidad a través de las asignaturas y talleres, con
Sello 2 estrategias diversificadas; que entregue oportunidades a todos y facilite el desarrollo de intereses y
talentos de los estudiantes.

FORMACION DOCENTE PERMANENTE Orientar el quehacer educativo de los docentes, a través

Sello 3 de instancias de perfeccionamiento; en función de las siguientes cualidades que aspiran satisfacer
como profesionales de la educación: empatía, trabajo en equipo, autoformación y proactividad.

BIENESTAR Garantizar el bienestar de funcionarios y estudiantes, a través de una convivencia ,

Sello 4
fundada en la responsabilidad personal, las relaciones afectivas y el respeto mutuo.

Valores y Competencias Calidez Respeto Tolerancia Solidaridad Responsabilidad Empatía Autoformación Proactividad

Vinculación PEI con el Modelo de la Gestión Escolar

Dimensión de Gestión Dimensión de Dimensión de Gestión

Sello Dimensión de Liderazgo
Pedagógica Convivencia Escolar de Recursos

El Equipo Técnico-
Pedagógico propone
FORMACION
acciones que van
INTEGRAL Entregar a
dirigidas al logro de una El Equipo Directivo,
nuestros estudiantes una
educación de calidad, a El Equipo Directivo Creación de ambientes gestiona a través de los
sólida formación
través del consolida un Plan de propicios para el diferentes fondos de
académica, basada en el
aseguramiento de la Acompañamiento al aprendizaje, seguros y financiamiento, los
desarrollo de habilidades
cobertura curricular, la docente de aula, que respetuosos de las recursos educativos que
de pensamiento crítico,
realización de clases contribuya en la mejora capacidades que poseen requieren los docentes y
de resolución de
innovadoras y de las prácticas los estudiantes para asistentes, que
problemas y
participativas en las pedagógicas y el logro aprender, pues todos contribuyan al logro de
comunicación de ideas;
diferentes asignaturas, de aprendizajes ellos tienen un potencial aprendizajes
educando con valores e
con procesos de significativos en los que requiere ser significativos y
incentivando en ellos la
evaluación permanente; estudiantes. desarrollado. favorezcan la educación
autoestima y
que impacten en la integral.
autoconfianza en sí
mejora de los
mismo.
aprendizajes de los
estudiantes.

Nuestra propuesta El Equipo Directivo

INCLUSION Garantizar El Equipo Directivo
educativa reconoce la gestiona los recursos
una oferta atractiva y de gestiona el adecuado Propuesta de diversos
diversidad de para la realización de
calidad a través de las funcionamiento del talleres y actividades
estudiantes que forman capacitación de
asignaturas y talleres, Programa de Integración extraprogramáticas, que
parte de la Institución, funcionarios, que
con estrategias Escolar, asegurando la posibiliten el crecimiento
nutriéndose de los enriquezcan el quehacer
diversificadas; que atención de estudiantes personal, abordaje de
aportes que proporciona pedagógico relacionado
entregue oportunidades con necesidades intereses y talentos de
la multiculturalidad, los con la atención a la
a todos y facilite el educativas permanentes nuestros estudiantes en
diferentes ritmos de diversidad a través de la
desarrollo de intereses y y transitorias, por su proceso educativo y
aprendizajes y variedad aplicación de estrategias
talentos de los diferentes especialistas desarrollo integral.
de talentos; aplicando diversificadas en el
estudiantes. según diagnóstico.
estrategias proceso de enseñanza-
 diversificadas en las
clases, apoyadas por
especialistas, que
contribuyan a cubrir las
necesidades individuales
de nuestros estudiantes.
El Equipo Técnico
Pedagógico, promueve
en los docentes la
implementación de
estrategias que
FORMACION favorecen el clima
DOCENTE propicio para el
PERMANENTE Orientar aprendizaje:
el quehacer educativo de preocupación personal
los docentes, a través de por los estudiantes,
instancias de capacidad de
perfeccionamiento; en escucharlos de modo
función de las siguientes activo, de comprenderlos
cualidades que aspiran desde sus
satisfacer como individualidades, respeto
profesionales de la en el trato, ser acogedor,
educación: empatía, promover espacios para
trabajo en equipo, que todos se expresen,
autoformación y generar un espacio de
proactividad. confianza, utilizar
estrategias de
enseñanza activas y
dinámicas adecuadas a
las necesidades de los
estudiantes.
El Equipo Técnico
Pedagógico promueve el
desarrollo de un
ambiente propicio para
el aprendizaje y las
buenas relaciones
BIENESTAR Garantizar interpersonales; donde
el bienestar de prevalece una atmósfera
funcionarios y de confianza, cohesión y
estudiantes, a través de respeto mutuo, se
una convivencia , percibe reconocimiento y
fundada en la valoración, se transmiten
responsabilidad altas expectativas y se
personal, las relaciones incentiva a las personas
afectivas y el respeto a esforzarse para
mutuo. cumplir los objetivos
educativos, donde los
estudiantes y profesores
participan activamente,
con buena disposición
para aprender y a
cooperar.
Vinculación PEI
Plan de
Plan de
Sexualidad,
Sello Convivencia
Afectividad y
Escolar
Género
FORMACION El Plan propicia El Plan propone
INTEGRAL la formación implementar
Entregar a integral de los contenidos sobre
nuestros estudiantes, sexualidad,
estudiantes una promoviendo el afectividad y
sólida formación desarrollo género,
académica, espiritual, ético, entregando
basada en el moral, afectivo, oportunidades de
desarrollo de intelectual, aprendizaje para
habilidades de artístico y físico, reconocer
pensamiento mediante la valores y
crítico, de transmisión y el actitudes
resolución de cultivo de referidas a las
aprendizaje.
El Equipo Técnico
El Equipo de gestión
Pedagógico promueve el
realiza la evaluación
intercambio de prácticas
anual de los El Equipo Directivo y el
y experiencias docentes
funcionarios, detectando sostenedor, gestionan
a través de instancias de
fortalezas y las instancias de
Reflexión Docente, que
oportunidades de perfeccionamiento a
contribuyen en la
mejora, las que son funcionarios del
articulación de prácticas
consideradas en la Establecimiento, según
exitosas y análisis de
preparación del Plan de necesidades e intereses
procesos o resultados
Desarrollo Profesional individuales y del
educativos para la toma
de los docentes y Establecimiento.
de decisiones y mejora
asistentes de la
del proceso enseñanza-
educación.
aprendizaje.
El Equipo de Gestión y
El Establecimiento
el Sostenedor,
cuenta con un
implementan actividades
Reglamento Interno y
de autocuidado de
Plan de Seguridad
funcionarios, que
Escolar, que propicia la El Equipo Directivo
propicien la posibilidad
sana convivencia, gestiona los recursos
de aprender, de
basada en el respeto y para la adecuada
relacionarse y de
trabajo colaborativo, implementación del Plan
trabajar por metas
donde cada integrante de Gestión de la
comunes; impactando en
de la Comunidad Convivencia Escolar.
la creación de ambientes
Educativa es importante
propicios para enseñar y
y participa; construyendo
para aprender y
entre todos la escuela
favoreciendo el
que queremos.
adecuado clima laboral.
Plan de
Plan de Plan de
Desarrollo
Seguridad Formación Plan de Inclusión
Profesional
Escolar Ciudadana
Docente
Se desarrolla en El Plan propone El objetivo del El presente
el marco de la formación Plan es asegurar Plan se
fortalecer integral de los que todos los concibe
conocimientos, estudiantes, estudiantes como el
habilidades y entregando puedan participar conjunto de
actitudes que herramientas que activamente en oportunidade
permitan a los apuntan al los procesos s que la
estudiantes desarrollo de sociales y Unidad
tomar decisiones mujeres y culturales de la Educativa
responsables en hombres libres, comunidad ofrece en
el presente y con sensibles, escolar. Se forma directa
visión de futuro, solidarios y propone una a sus
en temáticas socialmente nueva visión de docentes,
 con el fin de
afianzar el
compromiso
con el
Proyecto
Educativo
la educación que Institucional,
pone el foco en centrado en
responsables en la consideración la formación
valores, el ejercicio de la de las diferencias integral de
conocimientos y ciudadanía y el de los nuestros
habilidades; como equidad de fortalecimiento estudiantes en estudiantes
preparándolo género, de la los procesos entregando
problemas y
para conducir su convivencia, democracia, educativos, en a los
comunicación de
vida en forma consumo capaces de cuanto a raza, docentes los
ideas; educando
plena, para relaciones responsable, respetar a las género, clase espacios y
con valores e
convivir y interpersonales y problemática personas y al social, momentos
incentivando en
participar en la vida en ambiental local y medio ambiente, capacidades, para
ellos la
forma comunidad. global, de manera que lengua materna, actualizar y
autoestima y
responsable, autocuidado y puedan iniciarse pertenencia a un profundizar
autoconfianza en
tolerante, prevención de en la tarea de grupo cultural u sus
sí mismo.
solidaria, riesgos; entre participar, incidir orientación conocimient
democrática y otras. y mejorar la vida sexual, todas os en
activa en la de su grupo, su ellas diferentes
comunidad. comunidad y su directamente áreas de
país. ligadas a la desempeño,
Educación con el fin de
Integral. contribuir en
la mejora de
todos los
procesos y
resultados
de
aprendizaje.

El Plan está
Cada uno de los concebido a
actores de la partir del Pretende
Comunidad reconocimiento generar
Educativa es Entrega de la diversidad cambios en
sujeto de herramientas a de estudiantes las
En el Plan se
derechos, con nuestros del concepcione
definen los
potencialidades y estudiantes para Establecimiento, s, actitudes y
conceptos de
experiencias que sean asegurando la prácticas de
autocuidado y
propias que le capaces de atención los distintos
prevención de
hacen único y convivir en una diferenciada a los actores
INCLUSION riesgos, ambos
perfectible. El sociedad que presentan vinculados a
Garantizar una vinculados entre
Plan pretende respetuosa de NEE y la la
oferta atractiva y Pretende motivar sí pero con
asegurar que las diferencias y creación de educación,
de calidad a a los estudiantes niveles distintos
todos los de participar en oportunidades contribuyend
través de las a asumir la de
estudiantes la construcción que respondan a o a la
asignaturas y responsabilidad responsabilidade
puedan participar del país, los diferentes eliminación
talleres, con de su propio s. Así, el
en los procesos contribuyendo intereses, ritmos de barreras
estrategias comportamiento autocuidado
de la comunidad como ciudadanos de aprendizaje y al
diversificadas; y a respetar los constituye una
escolar, en diversos capacidades de aprendizaje,
que entregue derechos de las competencia que
promoviendo la ámbitos; para cada uno. la
oportunidades a demás personas; debe ser
igualdad de que sean Generar los participación
todos y facilite el así como enseñada por los
oportunidades personas con espacios para la de los
desarrollo de aprender a adultos y
para todos, fuerte formación interculturalidad estudiantes
intereses y convivir. desarrollada de
fomentando que ética, capaces de posibilitando que y,
talentos de los manera
los estudiantes convivir e toda la especialmen
estudiantes. progresiva por
valoren la interactuar en comunidad te,
los y las
solidaridad, el base a principios educativa valore desarrolland
estudiantes, en
respeto, la de respeto, las tradiciones y o una
función de su
tolerancia, y la tolerancia, costumbres de propuesta de
desarrollo y su
responsabilidad, transparencia, las diferentes educación
autonomía.
fortaleciendo de cooperación y etnias y que sea
esta manera una libertad. nacionalidades, verdaderam
cultura según el ente para
verdaderamente Proyecto todos.
inclusiva. Educativo
Institucional.

FORMACION El Plan pretende Implementar un El Plan de Se consideran La propuesta El Plan de

DOCENTE que los docentes Programa de Seguridad acciones consiste en Desarrollo
PERMANENTE se identifiquen Sexualidad, Escolar, debe ser concretas para el utilizar un Profesional
Orientar el con nuestro Afectividad y conocido por los cumplimiento de enfoque Docente
 Género requiere
que los
profesores no
interdisciplinario
sólo conozcan permite
que estimula el
los contenidos a los objetivos, las cubrir las
trabajo
quehacer tratar, sino que cuales serán necesidades
cooperativo
educativo de los también abordadas en las de
llevando el
docentes, a desarrollen diversas perfecciona
conocimiento de
través de ciertas actitudes integrantes de la asignaturas; miento
Proyecto los estudiantes
instancias de que promuevan Comunidad talleres y individuales
Educativo y más allá del aula,
perfeccionamient los aprendizajes Educativa y actividades extra de docentes
Reglamento hacia un mundo
o; en función de en estos ámbitos. permite que los programáticas. y asistentes
Interno; real y en su
las siguientes Por ello, se funcionarios se Se consideran o a nivel
mantenerse propio contexto,
cualidades que propone la actualicen en las acciones institucional;
actualizado de centrados en el
aspiran satisfacer capacitación en políticas de asociada a la favoreciendo
las políticas estudiante
como temas prevención de formación de la mejora de
educativas, sus mediante la
profesionales de relacionados por accidentes docentes y las prácticas
programas y participación
la educación: entidades escolares y de directivos, como educativas
planes. directa de éste,
empatía, trabajo externas con un trabajo. actividades que que
atendiendo a las
en equipo, mayor dominio fortalezcan la impacten en
necesidades del
autoformación y sobre cada uno, apertura del los
alumnado, del
proactividad. con el establecimiento a indicadores
profesorado, las
seguimiento y la comunidad. de eficiencia
familias y la
acompañamiento interna.
comunidad.
de especialistas
del Equipo
Psicosocial.

El Plan propone
generar
Un aspecto
conductas de
central es el
autocuidado en
desarrollo de una
salud mental y
cultura
física, de
preventiva en el Se considera
relacionarse con Considera
ámbito escolar, relevante la Se pretende
otros en un entregar apoyo y
iniciando su realización de entregar
El Plan ha marco de respeto contención, a los
proceso formador actividades herramientas
considerado mutuo más integrantes de la
BIENESTAR en los donde a los
crear un cercano con sus Comunidad
Garantizar el estudiantes, prevalezca una docentes
ambiente y una emociones y Educativa que lo
bienestar de futuros cultura de para el logro
interrelación corporalidad. requieren,
funcionarios y trabajadores del diálogo y sana de un clima
positiva entre los Incentiva el actuando de
estudiantes, a mañana, que convivencia de
miembros de la autocuidado, manera que
través de una permita escolar, así como aprendizaje
comunidad cuidado mutuo, estos se sientan
convivencia , entregarles las estrategias para basado en la
educativa, así desarrollo parte importante
fundada en la herramientas que los cooperación,
como promover personal y de la misma,
responsabilidad necesarias para estudiantes el juego y la
el aprendizaje en fortalecimiento acogidos,
personal, las crear conductas, participen y se participación
convivencia de la autoestima. interrelacionados
relaciones hábitos y sientan , así como la
escolar, como Genera factores , apoyados,
afectivas y el actitudes representados o importancia
una protectores en comprendidos y
respeto mutuo. seguras, tomados en del respeto,
responsabilidad los niños, niñas y puedan participar
fomentando el cuenta en la el trato justo
de todos. jóvenes, para activamente
autocuidado, planificación de y la no
resguardarse del desde su propia
como una actitud actividades del violencia.
abuso, de la realidad.
de vida, Establecimiento.
explotación, del
posibilitando la
embarazo no
formación de un
planificado y de
ciudadano
las infecciones
integral.
de transmisión
sexual.

Autoevaluación Institucional

Gestión Institucional

Título Pregunta Respuesta

Los objetivos propuestos en cada dimensión se cumplieron según

¿Cómo ha sido el cumplimiento de
Dimensiones los objetivos en relación a las
acciones ejecutadas?
las metas convenidas, fundamentalmente por la ejecución del 100%
de las acciones que fueron propuestas en un trabajo colaborativo de
la Comunidad Educativa. Se destacan la mejora en los resultados de
los aprendizajes, constatado en evaluación SIMCE 4° y 6° Básico y
la convivencia escolar que ha sido reconocida por Agencia de
Calidad.

Dimensiones
Dimensiones
Dimensión de resultados
Dimensión de resultados
Dimensión de resultados
Dimensión de resultados
Implementacion de Planes
Título
Política de Convivencia
Escolar (Plan de Gestión de
la Convivencia)
Política de Convivencia
Escolar (Plan de Gestión de
la Convivencia)
Política de Sexualidad (Plan
de Sexualidad, Afectividad
y Género)
Política de Sexualidad (Plan
de Sexualidad, Afectividad
y Género)
Política de Seguridad (Plan
Integral de Seguridad
Escolar)
Los objetivos y acciones anuales
de cada dimensión de proceso
¿Qué cambios generaron en las
prácticas cotidianas de la
comunidad educativa?
¿Cuáles son las principales
conclusiones que se obtuvieron del
análisis y el nivel de desarrollo del
último PME implementado?
¿Cuál es el grado de cumplimiento
de las metas de su PME anterior?
¿De qué manera el cumplimiento
de las metas muestran efectos
respecto del logro de los objetivos?
Si los resultados fueron favorables
en relación a lo esperado ¿qué
prácticas perdurarán en el tiempo?
Si los resultados no fueron
favorables de acuerdo a lo
esperado ¿Qué decisiones se
deben adoptar?
Pregunta
¿Cuánto hemos avanzado en la
implementación de esta política en
la escuela/liceo?
¿Qué nos falta por mejorar?
¿Cuánto hemos avanzado en la
implementación de este plan en la
escuela/liceo?
¿Qué nos falta por mejorar?
¿Cuánto hemos avanzado en la
implementación de este plan en la
escuela/liceo?
Hay prácticas implementadas que se fueron consolidando en cada
una de las dimensiones. En Gestión Pedagógica; el
acompañamiento docente y la coordinación entre profesores de
asignaturas y especialistas PIE, impactó en la mejora de las clases y
el cumplimiento de la cobertura curricular. En Convivencia Escolar; la
implementación del Equipo Psicosocial, la realización de talleres
extraprogramáticos y las salidas educativas contribuyeron
favorablemente en la sana convivencia escolar.
Se implementaron acciones que guardaban estrecha relación con las
necesidades de mejora según los resultados del diagnóstico
institucional. Las propuestas en la dimensión de convivencia escolar
tuvo un impacto favorable que fue reconocido por Agencia de
Calidad en visita al Establecimiento. Esta dimensión fue abordada en
profundidad, ya que nuestra comunidad educativa estaba
convencida que este trabajo sería un facilitador para el proceso
enseñanza-aprendizaje.
A través del cumplimiento del 100% de las acciones del PME 2016;
se evidencia un impacto favorable en el logro de las metas
institucionales: - Mejora en asistencia de estudiantes a clases. -
Disminución de estudiantes reprobados por asignatura. -
Disminución de la repitencia escolar. - Mejora en la calidad de las
clases. - Aseguramiento de la cobertura curricular. - Mejora en los
resultados evaluación SIMCE. - Mejora en convivencia escolar y
clima laboral.
Las metas propuestas fueron elaboradas con el aporte de todos los
estamentos de la Comunidad Educativa, generando un mayor
compromiso para el cumplimiento de las mismas. Lo anterior
contribuyó en el cumplimiento de los objetivos propuestos,
evidenciado en la mejora de los resultados de las evaluaciones
externas y de la convivencia escolar.
- El acompañamiento docente. - Jornadas de evaluación de
cobertura curricular. - La coordinación de profesores de asignatura y
especialistas del Programa de Integración Escolar. - Aplicación de
evaluaciones externas. - Reconocimiento a estudiantes destacados.
- Funcionamiento del Equipo Psicosocial. - Implementación de
Talleres Extraprogramáticos. - Implementación de Recreos
Entretenidos. - Salidas Educativas. - Realización de Jornadas
Institucionales de autocuidado.
A través de la participación activa de todos los estamentos de la
comunidad educativa, se evaluaron las acciones en cada dimensión
y el impacto de cada una en el cumplimiento de las metas
institucionales. A partir de ello, se ha determinado la reformulación o
propuesta de nuevas acciones que continuarán contribuyendo a la
mejora y el logro de los objetivos estratégicos.
Respuesta
Hemos avanzado al contar con un Plan de Gestión de la Convivencia
Escolar que propone el Comité de Convivencia a partir del
diagnóstico institucional y que fue sociabilizado con todos los
integrantes de la comunidad educativa. Las acciones han sido
implementadas por cada uno de los responsables, con un mayor
compromiso sintiéndose tomados en cuenta, para las diferentes
propuestas de mejora que se consideraron.
Es necesario mejorar los canales de comunicación y participación de
los apoderados, haciéndolos más partícipe de los avances logrados
en esta dimensión.
Avanzamos a través de la realización de las clases de Orientación,
por el orientador del establecimiento. Se han abordado una mayor
cantidad de temas propuestos en el plan, a través de un especialista
que presenta mayor dominio en los contenidos que se proponen en
el programa de estudio.
Debemos articular diferentes acciones del plan, con entidades
externas (consultorio, SENDA, entre otras), que realicen actividades
expositivas/charlas a estudiantes y apoderados.
Es un avance contar con un Plan de Seguridad Escolar que propone
el Comité de Seguridad y que es compartido con todos los
integrantes de la comunidad educativa. Se han sistematizado las

Política de Seguridad (Plan
Integral de Seguridad
Escolar)
Política de Inclusión (Plan
de Apoyo a la Inclusión)
Política de Inclusión (Plan
de apoyo a la inclusión)
Política de Formación
Ciudadana (Plan de
Formación Ciudadana)
Política de Formación
Ciudadana (Plan de
Formación Ciudadana)
Política de Desarrollo
Profesional Docente (Plan
de Desarrollo Profesional
Docente)
Política de Desarrollo
Profesional Docente (Plan
de Desarrollo Profesional
Docente)
Implementación Curricular
Pregunta
Describa la(s) principal(es)
dificultad(es) respecto de la
implementación curricular
detectadas por los docentes y
equipo de gestión
¿Cómo impactan las dificultades
identificadas anteriormente, en la
cobertura curricular?
¿Cómo se ha abordado la
implementación del currículum
para responder a las necesidades
de los estudiantes?
¿Cómo la implementación del
currículum ha servido para abordar
los sellos del PEI? ¿Se ha
enfatizado en algún aspecto en
particular?, ¿Cúal?
Reflexión Sobre los Resultados
* Aprobados por Asignaturas
* Rendimiento del Establecimiento
* SIMCE
Análisis de Resultados
Pregunta para el Análisis
acciones de simulacro, lo que ha favorecido en la creación de un
ambiente seguro, que perciben estudiantes y funcionarios.
Debemos sociabilizar con los padres y apoderados el Plan de
¿Qué nos falta por mejorar?
seguridad Escolar.
Hemos avanzado en la implementación de diversas acciones por el
Equipo Psicosocial y especialistas PIE, lo que ha permitido cubrir las
¿Cuánto hemos avanzado en la necesidades educativas y emocionales de gran parte de los
implementación de esta política en estudiantes. Al mismo tiempo la implementación de talleres
la escuela/liceo? extraprogramáticos permitió que niños/as pudieran desarrollar sus
habilidades en diferentes áreas educativas, artísticas y deportivas,
según sus intereses y motivaciones personales.
Consideramos que debemos mejorar la codocencia entre docentes
de asignatura y especialistas del PIE y la capacitación de los
¿Qué nos falta por mejorar?
docentes para la implementación del Diseño Universal del
Aprendizaje.
¿Cuánto hemos avanzado en la
Hemos creado el Centro de Alumnos a través de la realización de
implementación de esta política en
elecciones democráticas y participativas.
la escuela/liceo?
Debemos crear más instancias de participación de los estudiantes
para la planificación de actividades que los involucren, así como la
¿Qué nos falta por mejorar?
participación en la evaluación de diferentes procesos que se
desarrollan en el colegio.
Se realizaron capacitaciones planificadas por el Sostenedor,
considerando las propuestas realizadas por profesores de la
¿Cuánto hemos avanzado en la
comuna. Estas instancias dieron la oportunidad a los docentes de
implementación de esta política en
elegir la propuesta que consideraron más pertinente para su
la escuela/liceo?
desarrollo profesional. Los cursos de capacitación fueron de calidad
y cumplieron las expectativas de los participantes.
Debemos mejorar en la especialización de los docentes de
¿Qué nos falta por mejorar? asignatura, especialmente los que se desempeñan en el 2° ciclo
básico.
Respuesta
La principal dificultad se presenta en que considerando los diferentes niveles y ritmos de aprendizaje
por cursos, en algunas unidades de las asignaturas Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales; se requiere de mayor tiempo para la profundización y retroalimentación de
determinados contenidos, siendo en consecuencia un obstáculo para el logro de la cobertura
curricular.
Existen contenidos que no son abordados con la profundidad que requieren y los resultados en los
aprendizajes de los estudiantes no son los esperados.
La atención a la diversidad se trabaja en coordinación del docente de asignatura y la especialista del
PIE. En la implementación de las clases se realizan las adaptaciones curriculares. La propuesta de
actividades en nuestras planificaciones de clases consideran una variedad de estrategias y recursos
educativos seleccionados en correspondencia al estilo de aprendizaje de cada curso.
A través de la implementación del currículum se abordan los sellos institucionales intencionando la
educación integral y la formación de valores de los estudiantes.
Respuesta
 ¿Qué procesos pedagógicos han - El acompañamiento docente. - Perfeccionamiento docente. - Apoyo de profesionales del equipo
influido en los resultados? PIE. - Apoyo del Equipo Psicosocial.

¿Qué conclusiones surgieron del

A partir del análisis de resultados; podemos concluir que logramos movilizar los indicadores de logro
análisis de los resultados
en los aprendizajes insuficientes, lo permite tener una especie de ruta de progreso.
cuantitativos y cualitativos?

De la información analizada
¿Cuáles son las causas que
explican los resultados obtenidos?
Los logros alcanzados han sido el resultado de un proceso que se distingue por el trabajo
colaborativo de todos los estamentos de la comunidad educativa. Se destacan: - La mejora en el
clima de Convivencia Escolar. - La mejora en la calidad de las clases. - El proyecto de
acompañamiento docente. - El apoyo del Equipo Psicosocial a los docentes y estudiantes. - El
desarrollo de identidad institucional en estudiantes y funcionarios. - El buen clima laboral.

Fortalezas y Oportunidades de Mejoramiento

Dimensiones Aspectos para el análisis Fortalezas Debilidades

Procedimientos y
prácticas de
organización,
preparación,
Gestión Pedagógica
implementación y
evaluación del proceso
educativo de todos los
estudiantes
- Se implementa un sistema de
- Debe mejorar la codocencia de aula
acompañamiento al docente de aula,
entre el docente de asignatura y
donde participan el Equipo Directivo y
especialista PIE, para la
especialistas ATE; para dar
implementación del Diseño Univrersal
seguimiento al sistema de
del Aprendizaje. - Las evaluaciones
planificación docente, impactando en
realizadas, estaban enfocadas a la
la mejora de las clases. - Se desarrolla
medición de conocimientos y no al
sistemáticamente un trabajo de
desarrollo de habilidades. - Deben
coordinación entre los docentes de
implementarse estrategias de
asignatura y especialistas del
orientación y apoyo a los padres y
Programa de Integración Escolar, para
apoderados relacionadas con
abordar estrategias de atención a la
habilidades parentales.
diversidad.

- Debe mejorar la gestión oportuna de

Diseño, articulación,
conducción y
Liderazgo planificación institucional
a cargo del sostenedor y
el equipo directivo
- Se realizan jornadas institucionales
los recursos por el departamento
que mejoran los canales de
encargado de la Corporación de
comunicación de los funcionarios con
Educación para dar cumplimiento a las
el Sostenedor y contribuyen en el
acciones planificadas en los tiempos
desarrollo de un buen clima laboral.
convenidos.

Procedimientos y
- El funcionamiento del Equipo
prácticas dirigidas a - Deben implementarse estrategias
Psicosocial. - La implementación del
favorecer el desarrollo que incentiven la participación de los
Programa de Recreos Entretenidos. -
Convivencia Escolar personal y social de los padres y apoderados en actividades
La implementación de talleres
estudiantes, incluyendo relacionadas al desarrollo de los
extraprogramáticos. - La realización de
su bienestar físico, aprendizajes de los estudiantes.
salidas educativas.
psicológico y emocional

Procedimientos y
- Gestión activa de los Recursos
prácticas dirigidas a
Humanos para el adecuado
contar con las
funcionamiento del Establecimiento. -
condiciones adecuadas, - Faltan incentivos económicos para
Gestión de recursos educativos,
Gestión de Recursos tanto de los recursos los funcionarios que se destacan por
tecnológicos e insumos que
humanos, financieros y su desempeño en el Establecimiento.
contribuyen en la realización de
educativos para el
actividades curriculares y
desarrollo de los
extraprogramáticas.
procesos educativos

Conclusiones de la Autoevaluación Institucional

Preguntas Respuestas

¿Cuáles son las principales

conclusiones a las que llegó la
comunidad educativa fruto del
análisis de resultados de la
dimensión de Gestión
Pedagógica?
A partir del trabajo desarrollado durante el año 2016, el presente PME considerará acciones que
generaron impacto y deben ser mejoradas como el acompañamiento al docente de aula, con una
propuesta de intervención de mayor cantidad de integrantes del Equipo Directivo y continuar con las
reuniones de coordinación de docentes de asignatura y especialistas PIE.

¿Cuáles son las principales

Durante el año 2016 se evidencia un gran avance que guarda relación con dar a conocer los roles y
conclusiones a las que llegó la
funciones de cada funcionario del Establecimiento y evaluar anualmente el desempeño individual.
comunidad educativa fruto del
Este año el compromiso está encaminado a mejorar el sistema de incentivos a los funcionarios del
análisis de resultados de la
colegio.
dimensión de Liderazgo?

¿Cuáles son las principales La implementación del Programa de Recreos entretenidos, salidas educativas en todos los niveles
conclusiones a las que llegó la educativos y el trabajo el Equipo Psicosocial , permitieron que esta área evidenciara una mejora
comunidad educativa fruto del considerable y que fuera destacada en visita de evaluación de Agencia de Calidad. Actualmente, el
análisis de resultados de la énfasis será consolidar este trabajo y diversificar la implementación de los talleres
 dimensión de Convivencia
extraprogramáticos.
escolar?

¿Cuáles son las principales

conclusiones a las que llegó la
Durante el año 2016 se invirtieron recursos en la contratación de funcionarios, adquisición de
comunidad educativa fruto del
recursos didácticos, tecnológicos e insumos que contribuyeron al adecuado funcionamiento del
análisis de resultados de la
Establecimiento.
dimensión de Gestión de
recursos?

¿Cuáles son las principales

El trabajo colaborativo en el PME permitió dar cumplimiento al 100% de las acciones propuestas,
conclusiones a las que llegó la
dando respuesta a las necesidades surgidas a través del diagnóstico institucional. Se evidencia el
comunidad educativa fruto del
cumplimiento de las metas institucionales y una mejora sostenida en todas las dimensiones.
análisis del área de Resultados?

Planificación Estratégica

Objetivos y Metas

Dimensiones Objetivo Estratégico Meta Estratégica

Consolidar el sistema de planificación docente, a

Gestión Pedagógica
través de la implementación de reuniones de
coordinación en las que participan los docentes de
asignatura, especialista PIE y asesor ATE; que
contribuyan en la mejora de las prácticas
pedagógicas, la diversificación de estrategias y al
cumplimiento de la cobertura curricular en las
asignaturas Lenguaje, Matemática, Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales desde 1° a 8° Básico.
Asegurar que el 100% de los docentes de las
asignaturas Lenguaje, Matemática, Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales desde 1° a 8° Básico,
implementen planificaciones de clases con
frecuencia mensual, que propicien la atención de la
diversidad de los diferentes cursos y contribuya al
cumplimiento de la cobertura curricular en un 100%.

Mejorar la calidad de las clases, que impacte en los

aprendizajes de los estudiantes, en los niveles de 1°
a 8° Básico, a través del acompañamiento al docente
de aula por el Equipo Directivo, participando en Lograr que el Equipo Directivo visite al menos 2
observación de clases de Lenguaje, Matemática, veces por semestre al 100% de los docentes de las
Gestión Pedagógica
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, desde 1° a asignaturas Lenguaje, Matemática, Ciencias
8° Básico, con frecuencia semanal; aplicando pauta Naturales y Ciencias Sociales desde 1° a 8° básico.
previamente consensuada con los profesores y una
retroalimentación que contribuya a mejorar
debilidades y compartir prácticas exitosas.

Potenciar un ambiente laboral colaborativo, que

Lograr que el 100% de los estamentos, se encuentre
contribuya al cumplimiento de las metas
representado en las actividades de planificación,
Liderazgo institucionales; haciendo partícipe a todos los
implementación y seguimiento del PME que se
estamentos, en la planificación, implementación y
realizan con frecuencia mensual.
seguimiento del PME.

Implementar los proyectos de Desarrollo Integral,

Recreos Entretenidos y Salidas Educativas; que
permita a los estudiantes interactuar en actividades Lograr la participación de al menos el 50% de la
afines, favoreciendo el desarrollo de habilidades matrícula desde Prekinder a 8º Básico, en los
Convivencia Escolar
blandas, el desarrollo de talentos individuales, talleres extraprogramáticos planificados con
propicie la autoafirmación personal, autoestima y frecuencia semanal.
potencie la educación integral acorde a nuestro
Proyecto Institucional.

Gestionar con el Sostenedor los recursos

Implementar un sistema de incentivo anual por
financieros, para la implementación de incentivos a
Gestión de Recursos cumplimiento de metas, que involucre al 100% de los
los funcionarios que se destacan en el
funcionarios del Establecimiento.
Establecimiento.

Mejorar la asistencia y puntualidad de los

Área de Resultados
estudiantes a clases, que favorezca la adecuada
Lograr un 90% de asistencia y puntualidad de los
realización de las actividades lectivas, que favorezca
estudiantes a clases.
la mejora de los aprendizajes desde Prekinder a 8°
Básico.

Estrategias

Estrategias de mejoramiento
 Otros
Instrume
ntos de
gestión
Dimensione que se Estrategia 1° Estrategia 2° Estrategia 3° Estrategia 4°
Objetivo
s vinculan Periodo Periodo Periodo Periodo
con el
objetivo
estratégi
co

Consolidar
el sistema
de
planificación
docente, a
través de la
implementac
ión de
reuniones de
coordinación
Implementación de
en las que
un sistema de
participan
planificación docente
los docentes
que involucre la
de
participación del
asignatura,
docente de
especialista
asignatura,
PIE y asesor
Plan de especialista del PIE
ATE; que
Apoyo a y asesor ATE, a
contribuyan
la través de reuniones
en la mejora
Inclusión de coordinación con
Gestión de las
Plan de frecuencia semanal.
Pedagógica prácticas
Desarollo Implementación del
pedagógicas
Profesion Programa de
, la
al Integración Escolar,
diversificació
Docente que contribuya al
n de
diagnóstico, atención
estrategias y
y evaluación de los
al
estudiantes con
cumplimient
necesidades
o de la
educativas
cobertura
especiales presentes
curricular en
en los cursos.
las
asignaturas
Lenguaje,
Matemática,
Ciencias
Naturales y
Ciencias
Sociales
desde 1° a
8° Básico.

Mejorar la Implementación de
calidad de sistema de
las clases, acompañamiento
que impacte docente, por
Plan de en los integrantes del
Gestión aprendizajes Equipo Directivo, a
de la de los docentes de
Conviven estudiantes, Lenguaje,
cia en los Matemática,
Escolar niveles de 1° Ciencias Naturales y
Plan de a 8° Básico, Ciencias Sociales,
Gestión
Apoyo a a través del desde 1° a 8°
Pedagógica
la acompañami Básico.
Inclusión ento al Realización de
Plan de docente de reuniones
Desarollo aula por el mensuales de
Profesion Equipo reflexión docente,
al Directivo, donde se expongan
Docente participando conclusiones de las
en observaciones de
observación clases y se propicie
de clases de el análisis de
Lenguaje, prácticas
 Matemática,
Ciencias
Naturales y
Ciencias
Sociales,
desde 1° a
8° Básico,
con
frecuencia
semanal;
pedagógicas, para
aplicando
compartir
pauta
experiencias e
previamente
institucionalizar las
consensuad
más efectivas y
a con los
exitosas.
profesores y
una
retroaliment
ación que
contribuya a
mejorar
debilidades
y compartir
prácticas
exitosas.

Potenciar un
ambiente
Realización de
laboral
Jornada Institucional
colaborativo,
que contribuya en la
que
mejora de la
contribuya al
comunicación entre
cumplimient
funcionarios del
Plan de o de las
Establecimiento y el
Gestión metas
Sostenedor.
de la institucionale
Liderazgo Realización de
Conviven s; haciendo
Jornadas de
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Escolar todos los
desarrollen el
estamentos,
compromiso e
en la
identidad con el
planificación,
Establecimiento y
implementac
favorezcan el clima
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laboral.
seguimiento
del PME.

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los
proyectos de Implementación de
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Recreos los estudiantes, que
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que permita diferentes
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Gestión
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potencie la
educación
 integral
acorde a
nuestro
Proyecto
Institucional.

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con el Implementación de
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para la Establecimiento
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que se incentivos que
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asistencia y
Consolidación del
puntualidad
Plan de Equipo Psicosocial
de los
Gestión del Establecimiento,
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favorezca la
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lectivas, que
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favorezca la
Plan de incentivo para
mejora de
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los
la destaquen por su
aprendizajes
Inclusión asistencia y
desde
puntualidad a clases.
Prekinder a
8° Básico.