II CONCURSO DE FINANCIAMIENTO DE PROYECTOS

DE INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA
BASES – CONVOCATORIA 2018
PRESENTACIÓN
La Dirección de Escuela de Humanidades de la Universidad Privada de Tacna
convoca a los estudiantes y docentes de la Carrera Profesional de Psicología al
concurso de proyectos de investigación 2018.
El concurso de financiamiento de proyectos de investigación se ha creado con la
finalidad de fomentar la investigación científica en la comunidad académica de
la Escuela de Humanidades de la Universidad Privada de Tacna. El concurso
está enfocado en el desarrollo de investigación científica en cualquier temática
Psicológica.
SOBRE LA COMISION ORGANIZADORA
La comisión organizadora del presente concurso de financiamiento está
compuesta por los siguientes docentes:
Presidente : Psic. Fernando Heredia Gonzales
Vocal : Psic. Julio Berne Valencia Valencia
Secretaria : Psic. Glenda Vilca Coronado

SOBRE LOS POSTULANTES

Los postulantes deberán presentarse en grupos de 3 a 5 miembros de la
comunidad de la Carrera Profesional de Psicología, conformados por:
a) Uno o dos docentes (Asesores) que tengan contratos vigentes con la
Universidad Privada de Tacna y que actualmente tengan carga horaria en la
carrera Profesional de Psicología.
b) En caso se incluyan a dos docentes dentro del grupo de investigación, el grupo
deberá estar conformado por 4 a 5 miembros.
c) Dos a cuatro estudiantes (coinvestigadores) de V, VI, VII, VIII, IX y X Ciclo de
la Carrera Profesional de Psicología.
d) El grupo estará dirigido por un (01) Investigador principal, el cual deberá ser
un estudiante miembro del grupo de investigación participante y es responsable
de la administración y ejecución del trabajo de Investigación.
e) El investigador principal debe ser mayor de edad (18 años) cumplidos hasta
el 28 de febrero del 2018.
SOBRE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION PARA EL CONCURSO
Las propuestas deben estar vinculadas al área de investigación psicológica, en
concordancia con la línea de investigación de la Escuela Profesional de
Humanidades:
“Medición de las condiciones de vida psicológicas, sociales y culturales de
la comunidad regional”
El proyecto de investigación debe ser original y ser presentado siguiendo el
formato indicado en el apartado sobre la presentación y evaluación del proyecto.
SOBRE EL FONDO CONCURSABLE Y SU DESEMBOLSO
Se seleccionará y financiará tres (3) proyectos de investigación ganadores
evaluados por un grupo de jurados que serán designados por la Comisión
Organizadora del Concurso.
El fondo concursable máximo por proyecto de investigación es de S/.400.00
(Cuatrocientos con 00/100 Soles).
Los recursos solicitados y la duración del proyecto deben guardar estrecha
relación con los objetivos, actividades y la planificación propuesta.
La ejecución del Proyecto tendrá una duración máxima de seis (6) meses
calendario a partir de la entrega de los fondos económicos.
Los grupos de investigación presentarán un presupuesto justificando sus gastos
requeridos para la ejecución del proyecto.
Los rubros financiables son: movilidad, compra de material bibliográfico, pagos
por servicios del especialista, gasto de actividades varias (incluye realización de
encuestas, compra de test), entre otros.
El fondo concursable será entregado en dos desembolsos al Investigador
Principal del equipo ganador en ceremonia pública posterior a la firma de la carta
de compromiso. En el primer desembolso se entregará el monto de S/.200.00 en
el mes de Junio (en la Ceremonia de declaración de ganadores) y el segundo
desembolso se entregará el monto de S/.200.00 en el mes de Julio del presente.
La Escuela Profesional de Humanidades, en conformidad con antecedentes
fundados que lo ameriten, está facultada para suspender, modificar o resolver el
término anticipado del proyecto, además de exigir la restitución parcial o total de
los recursos otorgados en el caso de incumplimiento de las obligaciones
adquiridas por el Investigador Principal (responsable).
Durante el desarrollo del proyecto se deberá presentar una rendición de cuentas
de acuerdo al cronograma y presupuesto de cada proyecto.
No se aceptarán prórrogas de ningún tipo al presente concurso una vez
concluido el plazo programado en el cronograma del proyecto.
DE LA PRESENTACION Y EVALUACION DEL PROYECTO
El formato del proyecto debe seguir la siguiente estructura:
1. Datos Generales: Título de la investigación, Línea de la investigación y
Equipo de investigación (señalando al Investigador Principal).
2. Planteamiento y formulación de problema.
3. Justificación de la investigación.
4. Objetivos de la investigación.
5. Breve marco teórico.
6. Hipótesis o supuestos del problema [si corresponde]
7. Metodología: Diseño y tipo de investigación, Definiciones operacionales,
Participantes, Técnicas e instrumentos de medición y procedimientos
(Trabajo de campo y Análisis de información).
8. Aspectos administrativos: Presupuesto y cronograma.
9. Referencias bibliográficas.
Con respecto al formato: el proyecto debe estar redactado con letra Times New
Roman tamaño 12, interlineado 1.5 y en formato establecido por la Escuela
Profesional de Humanidades (Anexo 1).
En total el proyecto de investigación no debe superar las 15 páginas, sin incluir
referencias ni anexos.
Presentar el Proyecto en formato impreso, en sobre manila, tres copias
debidamente firmadas por todos los integrantes del grupo de investigación.
Enviar el documento digital a los siguientes correos electrónicos
psicología@upt.edu.pe. psic_juliovalencia@hotmail.com
Una vez recibida y verificada la pertinencia de la propuesta según las bases, el
proyecto se elevará al Jurado Evaluador correspondiente según fecha
establecida en el cronograma.
La evaluación se realizará con una guía de evaluación establecidas por la
Dirección de la Escuela Profesional de Humanidades (Anexo 2).
El concurso puede ser declarado desierto, si así lo considera el jurado. En este
supuesto el monto de financiamiento no se acumulará para años posteriores.
El fallo del Jurado es inapelable.
La Dirección de la Escuela Profesional de Humanidades declarará los ganadores
del concurso en Ceremonia Oficial, comunicada oportunamente. Así como
también por correo electrónico y en la página Web de la Escuela.
ASPECTOS ETICOS
La Escuela Profesional de Humanidades no acepta ni permitirá, en ninguna fase
del Concurso, desde la presentación de los proyectos al concurso hasta la
publicación de los resultados, cualquier conducta inapropiada como, por
ejemplo: la invención de los datos, falsificación de información y plagio, las
cuales se consideran como faltas graves a la ética a la investigación.
El plagio se considera cuando los autores presentan el trabajo (palabras e ideas)
de otro como si fueran suyas (APA, 2010).
 La planificación, ejecución y presentación de informes debe seguir los principios
éticos de la publicación científica asegurando la integridad del conocimiento
científico y proteger los derechos de propiedad intelectual de terceros. En caso
de descubrimiento de errores u omisiones, el equipo de investigación debe
realizar las correcciones y dar el crédito en caso sea necesario (APA; 2010).
Los proyectos ganadores del fondo concursable deben cumplir con las normas
éticas descritas en el Código de Ética de la Universidad Privada de Tacna y el
Manual de Publicaciones APA (2010) durante todo el proceso.
Los equipos de investigación ganadores deben tener formatos de consentimiento
informado a los participantes del estudio.
RECONOCIMIENTOS
La Escuela Profesional de Humanidades reconocerá mediante Resolución de
Facultad a los ganadores y Cartas de Reconocimiento a los participantes del
Concurso.
La Escuela Profesional de Humanidades se compromete a la publicación y
difusión de la investigación desarrollada en revistas científicas indexadas en
SciELO y Scopus.

CRONOGRAMA DEL CONCURSO

ACTIVIDADES FECHA
Convocatoria 18 de abril
Entrega del proyecto Del 01 de mayo al 14 de mayo
Evaluación del proyecto Del 15 de mayo al 31 de mayo
Publicación de resultados 04 de junio
Ejecución de investigación De Junio a diciembre 2018

Presentación de ganadores: En Ceremonia Oficial, comunicada oportunamente.

COMPROMISO DE LOS GANADORES
Los equipos ganadores del concurso asumen los siguientes compromisos:
El investigador principal es el responsable de rendir cuentas según plan
aprobado del cronograma y presupuesto.
Firmar una carta de compromiso para el desarrollo del proyecto de investigación
según el cronograma establecido.
Informar a la Dirección de Escuela de Humanidades a través de documentación
impresa sobre los avances del proyecto según cronograma establecido.
Participar en las reuniones de coordinación organizadas por la Dirección de la
Escuela Profesional de Humanidades.

OBSERVACIONES FINALES
Cualquier aspecto no contemplado en las presentes bases serán resueltos por
la Dirección de la Carrera Profesional de Humanidades.
 Anexo 01: Formato de evaluación de proyectos de Investigación

CONCURSO DE INVESTIGACIÓN

FORMATO DE PROYECTO

El proyecto debe estar estructurado con las siguientes partes:

1. Datos Generales: Título de la investigación, Línea de la investigación y Equipo

de investigación (señalando al Investigador Principal).
2. Planteamiento y formulación de problema.
3. Justificación de la investigación.
4. Objetivos de la investigación.
5. Breve marco teórico.
6. Hipótesis o supuestos del problema [si corresponde]
7. Metodología: Diseño y tipo de investigación, Definiciones operacionales,
Participantes, Técnicas e instrumentos de medición y procedimientos (Trabajo
de campo y Análisis de información).
8. Aspectos administrativos: Presupuesto y cronograma.
9. Referencias bibliográficas.

A continuación, se presenta una descripción breve de cada punto considerado en

el proyecto de investigación.

1. Datos Generales

Título de la investigación

Línea de la investigación

Equipo de investigación

2. Planteamiento y formulación de un problema de investigación

Planteamiento de un problema de investigación

El planteamiento posee una gran importancia para todo el proceso investigativo,

y tiene la característica particular que solo se observa sus aciertos y desaciertos al
encontrarse en los pasos posteriores en una investigación. Como se trata del inicio del
proceso resulta clave para poder delimitar el problema y para darle una solución
adecuada.

Según Valdivia (2009) el planteamiento consiste en la observación de la realidad

(identificación de la problemática y su descripción), la identificación de las posibles
causas o variables relacionadas y finalmente se selecciona una de estas para ser incluida
en el estudio, relacionándola con la situación problemática.
 Olaz y Medrano (2014) recomiendan, sobre la redacción del problema, que el
principal objetivo recae en familiarizar al lector con el área de investigación, y no
desarrollar exhaustivamente la temática, porque se supone que la persona que lea el
planteamiento debe contar con cierto nivel de conocimiento sobre el fenómeno de interés.

El planteamiento comprende desarrollar el problema de investigación siguiendo

un razonamiento deductivo en la redacción, comenzando desde elementos más generales
hasta llegar a la formulación del problema (Olaz & Medrano, 2014). Vara-Horna (2012)
sugiere el método del embudo para plantear el problema, que comienza en premisas
generales y progresivamente se dirige a premisas cada vez más específicas, y concluye
en el problema central de investigación (la formulación).

Formulación del problema

Se refiere a la pregunta general y preguntas específicas que guían la investigación

(Vargas, Valenzuela & Ramos, 2015).
Los criterios según Valdivia (2009) en la formulación del problema son:

 Todo problema de investigación debe ser formulado de pregunta.

 Debe preguntar sobre la relación que se dan entre las variables.
 Debe contener los cuatro elementos ya conocidos: las variables, el tipo de
relación, la condición y la unidad de estudio.

Redactar el problema general y los problemas específicos (en caso sea necesario
hacerlo). La correcta formulación del problema, sólo se logra luego de varios intentos,
por lo que se recomienda elaborar varias formas de redacción y elegir la más adecuada
(Valdivia, 2009).

3. Justificación de la investigación

Se tiene que señalar la importancia de la investigación. El desarrollo de la

justificación debe responder a las preguntas ¿por qué? y ¿para qué? se realiza la
investigación (Valdivia, 2009). Cuál es el aporte (impacto) teórico y práctico en la
sociedad y en la ciencia. Según Vara-Horna (2012) la justificación es el marketing de la
investigación, ya que debe contener todas las posibles utilidades y beneficios del estudio.

Vara-Horna (2012) sugiere que, para elaborar la justificación, el investigador debe

cuestionarse sobre el impacto potencial teórico y práctico de los resultados de la
investigación. Existe impacto potencial teórico cuando se aporta nuevo conocimiento
científico, nuevos conceptos, nuevas teorías, adaptaciones teóricas a nuevos contextos,
entre otros. Y el impacto potencial práctico se obtiene cuando hay aporte para la
resolución del problema, prevenir y corregir errores, mejoras en los procesos, programas
de promoción del desarrollo personal, etc.

4. Objetivos

Los objetivos de una investigación están estrechamente ligados con el problema

formulado. Se debe formular un objetivo por cada objetivo (general y específicos). Vara-
Horna (2012) explica que debe existir una coherencia, caracterizada por una relación
funcional, entre la formulación del problema, los objetivos y las hipótesis. Por lo que un
problema bien formulado, hará surgir los objetivos de forma natural.

Valdivia (2009) define a los objetivos como enunciados que describen con
precisión el fin que se desea alcanzar. Además, los objetivos son acciones propuestas,
indican las metas del estudio y señala el final del trabajo investigativo, es decir que la
investigación termina cuando se han cumplido con los objetivos (Vara-Horna, 2012).

Los objetivos se dividen en dos tipos, el objetivo general y los objetivos

específicos. Valdivia (2009) los define de la siguiente manera:

 El objetivo general se refiere al logro final de la investigación. Siempre se redacta

en función del problema formulado.
 Los objetivos específicos consisten en las acciones y operaciones a realizar para
llegar al logro del objetivo general.

Vara-Horna (2012) hace una aclaración importante sobre cuantos objetivos se

necesitan en el trabajo de investigación. El autor explica que una investigación puede
tener uno o varios objetivos, dependiendo de la complejidad de la investigación. La
estructura del objetivo apunta a tres puntos en particular: ¿Qué se va a hacer? (acciones a
realizar), ¿En quién o qué? (unidad de observación) y ¿Dónde? ¿lugar donde se llevará a
cabo el estudio?

Tenga presente que para la redacción se requiere iniciar con un verbo en infinitivo
(terminaciones –ar, -er, -ir) y los componentes señalados.

5. Breve marco teórico

Hernández, Fernández y Baptista (2014) explican que la elaboración de la

perspectiva teórica es un proceso y un producto. Un proceso por la acción de buscar sobre
el tema y un producto porque conforma el contenido del informe final del trabajo. Se debe
comprender que la fundamentación teórica es una parte vital en la investigación porque
solo esta puede sustentarla bibliográficamente (Vara-Horna, 2012). El investigador debe
informarse sobre el problema de investigación estudiado a través de la revisión
bibliográfica y de esta manera aportar al conocimiento científico del fenómeno de interés.

Para la construcción del marco teórico el punto de partida es la revisión de la

literatura, que implica detectar, consultar y obtener la bibliografía y otros materiales útiles
para los propósitos del estudio, y de esta información se discrimina aquella que sea
relevante y necesaria para la investigación (Hernández et al., 2014). Vara-Horna (2012)
y Valdivia (2009) coinciden en los dos primeros elementos: Antecedentes y bases
teóricas.
Tabla 1
Elementos del marco teórico
Elementos Descripción
Se refiere a las investigaciones previas
realizadas sobre el tema de investigación.
Antecedentes Sirve como indicador de cuanto se ha
investigado, que se ha encontrado y dejado de
Marco teórico investigar. Estado de arte.
Contienen los fundamentos bibliográficos para
Fundamentos comprender el tema a profundidad. Desarrollar y
teóricos fundamentar teóricamente el trabajo.

Vara-Horna (2012) refiere que los antecedentes más las bases teóricas son los dos
elementos clave para la formulación de una buena hipótesis científica, considerando a la
hipótesis como una respuesta tentativa al problema de investigación y que servirá como
guía para todo el trabajo.

6. Hipótesis o supuestos del problema [si corresponde]

Las hipótesis son una parte muy importante al momento de estar elaborando un
proyecto de investigación, ya que estas son uno de los componentes que guiará el proceso
de investigación. Al respecto, Vara-Horna (2012) refiere que toda investigación debe
sostenerse en el principio de la coherencia que consiste en que las preguntas, objetivos e
hipótesis planteadas no deben contradecirse entre sí. Hernández et al. (2014) explican que
las hipótesis son explicaciones tentativas de la relación entre dos o más variables.

Vara-Horna (2012) afirma que las hipótesis son explicaciones tentativas a las
preguntas de investigación, es decir que proponen tentativamente las respuestas a las
preguntas del problema.

Hernández et al. (2014) explican que en la investigación cuantitativa no todas las

investigaciones tienen que llevar hipótesis, esto depende del tipo de investigación que se
esté planificando. En general, existen cuatro tipos o alcances de investigación, el
exploratorio, el descriptivo, el correlacional y el explicativo. La Tabla 2 presenta un
resumen sobre la inclusión de hipótesis en investigaciones según Hernández et al. (2014).

Tabla 2
Formulación de hipótesis en estudios cuantitativos con diferentes alcances
Tipo/Alcance Formulación de hipótesis
Exploratorio No se formulan hipótesis
Descriptivo Solo se formulan hipótesis cuando se pronostica un hecho o
dato.
Correlacional Se formulan hipótesis correlaciónales
Explicativo Se formulan hipótesis causales.

Vara-Horna (2012) explica que las hipótesis se originan de la combinación de tu

experiencia, intelecto e intuición y, principalmente, del estudio detallado de la
bibliografía sobre el tema. Hernández et al. (2014) dicen que las hipótesis surgen del
planteamiento del problema y del marco teórico, por lo que existe una relación muy
estrecha entre estos tres componentes.

7. Metodología

7.1. Diseño y tipos de investigación

Diseño de investigación

Después de haber concluido con el planteamiento, el investigador debe

seleccionar el plan o estrategia concebida para obtener la información que responda a la
pregunta formulada previamente, esto se le conoce con el nombre de diseño de
investigación. Específicamente en el enfoque cuantitativo, la calidad de una investigación
está relacionada con el grado que se aplique el diseño tal cual fue planificado, aunque
dependiendo de las circunstancias este podría ser modificado (Hernández, et al., 2014).

En general, la clasificación de diseño de investigación se divide en dos: el diseño

experimental y el diseño no experimental. La Tabla 3 muestra las características de cada
diseño.

Tabla 3
Diseños de investigación
Diseño Descripción
Se tiene variable/s independiente/s que se manipulan
Diseño intencionalmente, para analizar las consecuencias de la
Experimental manipulación tiene sobre la/s variable/s dependiente/s.
En una situación controlada.
Diseño no Son estudios sin manipulación deliberada de variables.
experimental Observan los fenómenos para analizarlos.

Tipos de investigación

Hernández et al. (2014) afirma que las investigaciones científicas tienen alcances
porque están determinados por continuos de causalidad, partiendo desde los estudios
menos enfocados en las causas y efectos, sino más en el conocimiento de temas
(exploratorio) hasta los estudios que intentan encontrar la causa y los efectos del objeto
de estudio (explicativos). La Tabla 4 muestra los alcances/tipos de investigación:

Tabla 4
Alcances/Tipos de la investigación
Alcances/Tipos Descripción
Suelen ser los primeros en realizarse para conocer un nuevo tema.
Exploratorio Investigan temas poco estudiados o novedosos.
Describir fenómenos, situaciones, contextos y sucesos.
Descriptivo Especificar propiedades y características importantes de cualquier
fenómeno.
 Tiene la finalidad de conocer la relación o grado de asociación entre
Correlacional
dos o más variables.
Pretenden establecer las causas de los sucesos o fenómenos que se
Explicativo estudian. Busca explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué
condiciones se manifiesta.

NOTA: En caso de realizar una investigación psicométrica se le denomina

Investigación Instrumental, según la clasificación de Montero y León (2002).

Otra tipología de la investigación se centra en la temporalidad del estudio, algunas

investigaciones requieren solamente un momento en la recolección de los datos, mientras
que otras necesitan diferentes momentos. La Tabla 5 presenta los tipos según la
temporalidad en la recolección de los datos.

Tabla 5
Tipología según la temporalidad
Tipo Definición

Transeccional o
Investigaciones que recopilan datos en un momento único.
transversal
Estudios que recogen información en diferentes puntos del tiempo,
Longitudinal
para estudiar la evolución del problema, y sus causas y efectos.

7.2. Operacionalización de las variables

Se tiene que presentar en una tabla la operacionalización de las variables. Esta

tabla debe contener las dimensiones, los indicadores, los valores (categorías) y la escala
de medición de las variables.
Vara-Horna (2012) explica que la definición operacional comprende las
actividades u operaciones necesarias para medir o manipular una variable. El autor
explica que las dimensiones son subdivisiones o factores de una variable que miden
distintos aspectos de la misma variable.
Arias (2012) refiere que una dimensión “es un elemento integrante de una variable
compleja, que resulta de su análisis o descomposición” (p.60). La autora define al
indicador como “un indicio, señal o unidad de medida que permite estudiar o cuantificar
una variable o su dimensión” (p.61). La escala de medición se refiere al nivel de
medición empleado, puede ser: nominal, ordinal o escala.
En la revisión de los instrumentos de medición utilizados (test principalmente) se
pueden identificar con mayor facilidad, ya que se señalan explícitamente en el manual,
pero en caso no exista tal información se tiene que revisar la base teórica del instrumento
para poder conseguir dicha información. La tabla tiene la siguiente estructura:
Definición operacional:
Dimensiones Indicadores Valores/Categorías Escala de
medición
7.3. Participantes

Se refiere a la población y muestra. En la investigación científica no siempre es

posible realizar mediciones a todos los miembros de una población, por ejemplo: usted
desea hacer una investigación sobre los hábitos en las compras de los tacneños, sabiendo
que en la región Tacna se cuenta con una población de 300,000 habitantes, y suponiendo
que las la población adulta que vive en la ciudad de Tacna, sea una tercera parte, se tendría
que evaluar a unas 100,000 personas, lo que en la práctica resulta difícil de conseguir, y
muy costoso en recursos: económicos y de tiempo. Por lo que, en estos casos, de grupos
grandes, se puede coger un grupo más pequeño pero representativo del total de personas,
al cual se le llama muestra.
A continuación, se presentan tres conceptos relacionados con el tema. Los
conceptos son:
 Población o universo, es un grupo grande de personas de interés particular que se
desea estudiar y entender.
 Muestra, es el subgrupo de la población, en el cual se realiza la observación y la
medición, que le permite al investigador generalizar sus resultados a la población
 Unidad de análisis. Se refiere a cada uno de los miembros u objetos que están
dentro de una población

Pérez-Tejada (2010) afirma que la elección de la muestra depende de los

propósitos que se empleará la información, el conocimiento previo del fenómeno y de los
recursos. Se identifican dos tipos de muestreos:
1. El muestreo probabilístico que implica que todos y cada uno de los elementos de
una población tiene la misma probabilidad de ser escogidos, es decir que es un
muestreo basado en el azar.
2. El muestreo no probabilístico, que no utiliza el azar para la selección de los
participantes, sino algún criterio propuesto por el investigador.

Cada uno presenta diferentes tipos, los cuales se presentan en la Tabla 6 que se
elabora en base a las descripciones de Bologna (2012), Coolican (2005), Hernández et al.
(2014) y Pérez-Tejada (2010).

Tabla 6
Tipos de muestreo
Muestreo Tipo Descripción

Se selecciona a la muestra a través de tablas de números

Aleatorio
aleatorios.
Se selecciona en base a una característica de la población
para formar estratos.
Probabilístico Estratificado
En cada estrato se selecciona de manera aleatoria una
muestra.
Se selecciona el enésimo caso de la población. El primer
Sistemático
caso seleccionado se elige de forma aleatoria.
 Conglomerados son unidades de muestreo constituidas por
Conglomerados/ por
varios elementos. Por ejemplo las manzanas urbanas o los
racimos
salones de clase.
El investigador decide que elementos serán elegidos para
De juicio o criterio realizar la investigación. “Selección experta”. Opinión de
expertos.
Cuotas son las fracciones de la muestra con características
Por cuotas
conocidas de la población. Respetar cantidades.
Por conveniencia/
Consiste en evaluar a los elementos que se encuentran en
No accidental/ por
determinado lugar. Ejemplo: Conferencia.
probabilístico disponibilidad
Adecuado para una población poco frecuente en el total
general. Se selecciona una muestra inicial o básica, luego
Bola de nieve
se les pregunta a los participantes por otros casos que
conozcan. Hasta que se complete la muestra.
Se les solicita a las personas que participen
Autoelegido voluntariamente. Cada persona elige por participar o no
hacerlo.

El lector debe tener presente la posibilidad de combinar diferentes tipos de

muestreo en etapas o fases para la selección de la muestra. Por ejemplo: puede comenzar
con un muestreo probabilístico por conglomerados y en la segunda etapa seleccionarlos
de forma sistemática a los casos que se incluirán en la muestra.

7.4. Técnicas e instrumentos de recolección de información

En la investigación científica en ciencias sociales existen diferentes

clasificaciones de técnicas y de instrumentos, dependiendo de la perspectiva que utilice
el investigador. Se desarrolla el propuesto por Valdivia (2009).
Las técnicas se refieren a las formas que se usan para recoger los datos. Valdivia
(2009) explica que la técnica es el conjunto de pasos que se utilizan para ejecutar una
actividad en forma eficiente y eficaz, ahorrando tiempo y esfuerzo. Y los instrumentos
son los medios concretos para aplicar la técnica, que sirven para recoger los datos de
forma sistemática y ordenada. Los instrumentos miden algún fenómeno o atributo de
interés, al hablar de medición significa un proceso que relaciona conceptos abstractos con
indicadores empíricos (Hernández et al., 2009). Los instrumentos conllevan una gran
importancia, ya que estos permiten determinar las características y/o niveles de aquello
que se desea estudiar. Hernández et al. (2009) definen al instrumento de medición como
“un recurso que utiliza el investigador para registrar información o datos sobre la variable
que tiene en mente” (p.199).

La Tabla 7 describe las técnicas e instrumentos que se emplean en la investigación

científica.

Tabla 7
Técnicas e instrumentos de recolección de información según Valdivia (2009)
Técnica Descripción Instrumentos
Guía de observación.
Es la captación sensorial de lo que sucede Lista de cotejos.
La observación
en una situación real. Libreta de apuntes.
Diario de campo.
 Comunicación interpersonal entre el
La entrevista investigador y el sujeto para recoger Cédula de entrevista.
información respecto al problema.
El evaluado responde una serie de
La encuesta preguntas relacionadas al problema de Cuestionario.
investigación
Fichas referenciales.
Se emplea en la extracción de información Fichas de contenido.
Documental de documentos oficiales, de consulta o Fichas resumen.
archivos. Ficha de análisis
documental.
Es una técnica que permite recoger
Pruebas de
información de constructos de interés.
conocimientos.
El examen Recoge información sobre sus
Pruebas psicológicas.
conocimientos, sus capacidades cognitivas
Pruebas clínicas.
y físicas.
Fotografías.
Se captura un momento de la realidad
Testimonial Grabaciones sonoras.
observada a través de material audiovisual.
Videos.

Es importante que todo instrumento de medición pase por criterios de calidad

antes de ser aplicado. En caso no se consideren dichos criterios, la investigación puede
basarse en mediciones poco precisas y validas que afecten a todo el trabajo. Los requisitos
de calidad son tres principalmente: confiabilidad, validez y objetividad (Hernández et al.,
2014).

7.5. Procedimientos de investigación

Los procedimientos de investigación se refieren a las acciones que realizará el

investigador para ejecutar el proyecto. Según Valdivia (2009) los procedimientos se
refieren a la forma como el investigador recopila la información requerida en la
investigación. Vara-Horna (2012) explica que los procedimientos de investigación es la
descripción detallada del proceso que se realiza durante la etapa de recolección de datos.
El apartado de procedimientos de la investigación se divide en dos puntos:
 Trabajo de campo que comprende las acciones de preparación, coordinación y
aplicación que se llevarán a cabo (Valdivia, 2009).
 Análisis de la información: Organización y tabulación de datos, los programas a
utilizar, presentación de los datos, que técnicas y análisis se van a emplear (Vara-
Horna, 2012).

8. Aspectos administrativos de la investigación

8.1. Presupuesto

Valdivia (2009) afirma que el aspecto administrativo de un proyecto de

investigación debe comprender a los recursos necesarios para la ejecución de la
investigación, la planificación de las actividades y el presupuesto requerido para conducir
de forma adecuada la labor planificada.
 En el formato de proyecto presentado se incluye el presupuesto que se refiere al
cálculo de los costos de los rubros considerados (remuneraciones, bienes y servicios) para
la ejecución de la investigación. Valdivia (2009) sugiere el siguiente encabezado en el
presupuesto, se coloca un ejemplo en la Tabla 8.

Tabla 8
Ejemplo del encabezado para el presupuesto
Unidad
Costo Costo Costo
Rubros de Cantidad
unitario parcial total
medida
BIENES S/.20.00
Papel A-4 Millar 1 S/.10.00 S/.10.00
Lapiceros Unidad 20 S/. 0.50 S/. 10.00
SERVICIOS S/.130.00
Fotocopiado Página 300 S/.0.10 S/.30.00
Movilidad Pasaje 100 S/.1.00 S/.100.00
COSTO TOTAL S/.150.00

8.2. Cronograma

El siguiente punto en los aspectos administrativos, se trata del cronograma de

actividades, que consiste en trazar las actividades en el tiempo planificado, ubicando en
el tiempo las acciones y/o tareas a realizarse en el desarrollo del estudio (Valdivia, 2009).
Se sugiere enlistar las tareas y actividades que se realizarán desde la elaboración del
proyecto hasta la entrega del informe final.

2017 2018
Nro Actividades y tareas Mar Abr May Jun Jul
Oct Nov Dic
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
1. Elaboración del proyecto
1.1. Construcción del proyecto X X
2. Elaboración del marco
teórico
2.1. Búsqueda de bibliografía X X X
2.2. Formulación del marco teórico X X X X X X
3. Recolección de los datos
3.1. Aplicación y recolección de los X X
datos
4. Procesamiento de la
información
4.1. Ingreso de los datos al X X
programa SPSS
4.2. Análisis e interpretación de los X X
datos
5. Informes
5.1. Elaboración de informe final X
5.2. Revisión de informe final X X
5.3. Entrega de informe final X
9. Referencias
Vargas et al. (2005) indica que se debe centralizar la palabra Referencias en la
parte superior de la hoja. En página aparte. Todas las fuentes citadas en el texto deben
aparecer en la lista de referencias. Si se usa espaciado de 1.5 líneas se guardará doble
espacio entre referencias. Entradas en orden alfabético. No se debe diferenciar web grafía
y bibliografía. Cuando se enlistan varias publicaciones de un mismo autor se ordenan por
el año de publicación, primero el más antiguo. No lleva ninguna clase de viñetas o
numeración. Utilizar sangría francesa.
1. Formato básico para publicaciones periódicas (artículos de revistas)

Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (año). Título del artículo. Título de la revista,

volumen(número), páginas.

Ejemplo:

Omar, A., Salessi, S. & Urteaga, F. (2014). Diseño y validación de la escala CAPPSI para

medir el capital psicológico. Liberabit, 20(2), 315-323.

2. Formato básico para publicaciones no periódicas (Libros)

Autor, A. A. (año). Título del trabajo. Lugar: Editorial.

Ejemplo:

Tornimbeni, S., Pérez, E. & Olaz, F. (2008). Introducción a la psicometría. Buenos Aires:

Editorial Paidós.

3. Formato básico para fuentes de internet

Autor. A. A. (año). Título del trabajo. Recuperado de http://www.xxx

Ejemplo:

Gómez-Vela, M. & Sabeh, E. N. (2015). Calidad de vida. Recuperado de

http://campus.usal.es/~inico/investigacion/invesinico/calidad

4. Formato básico para tesis

Autor, A. A. (año). Título del trabajo. Tesis de licenciatura, maestría o doctorado.

Universidad, Localidad, País.

Ejemplo:

Muñoz Castillo, L. (2004). Determinación del conocimiento sobre inteligencia emocional

y el aprovechamiento de los estudiantes. Tesis de maestría. Universidad

Metropolitana, San Juan, Puerto Rico.

REFERENCIAS

Arias, F. G. (2012). El proyecto de investigación introducción a la metodología científica

(6ª ed.). Caracas: Editorial Episteme.

Bologna, E. (2012). Estadística para psicología y educación (2a ed.). Córdoba: Editorial

Brujas.

Coolican, H. (2005). Métodos de investigación y estadística en psicología (3ª ed.).

México: Editorial El Manual Moderno.

Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6ª

ed.). México: McGraw-Hill/Interamericana Editores.

Olaz, F. O., & Medrano, L. A. (2014). Metodología de la investigación para estudiantes

de psicología. Córdova: Editorial Brujas.

Pérez-Tejada, H. E. (2008). Estadística para ciencias sociales, del comportamiento y de

la salud (3a ed.). México: Cengage Learning Editores.

Valdivia, M. R. (2009). Elaborando la tesis: una propuesta. Tacna: Fondo Editorial

Universidad Privada de Tacna.

Vara-Horna, A. A. (2012). Desde la idea hasta la sustentación: 7 pasos para una tesis

exitosa. Lima: Instituto de investigación de la Facultad de Ciencias

Administrativas y Recursos Humanos de la Universidad San Martín de Porres.

Vargas, L., Valenzuela, A. & Ramos, L. (2015). Guía para la elaboración de trabajos

académico-científicos en la Carrera Profesional de Psicología. Manuscrito no

publicado. Facultad de Educación, Ciencias de la Comunicación y Humanidades,

Universidad Privada de Tacna.