Plan de Monitoreo Moises 2017

INSTITUCION EDUCATIVA
“NUEVA REQUENA”
2017
1
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
1. Información general: Completar los datos informativos requeridos:
1.1 Nombre de la IE : Nueva Requena

1.2 UGEL :Coronel Portillo
1.3 Distrito / Provincia / Región : Nueva Requena / Coronel
Portillo/ Ucayali
1.4 Años de funcionamiento :33
1.5 Código Modular : 0595025
1.6 Dirección de la IE : Av. Nueva Requena
1.7 Nombre del director : Juanito Torres Rivera
1.8 Nombre del Coordinador Pedagógico : Moisés Jesús Villegas Artica
1.9 Número de docentes acompañados : 11
N° Nombre y Área Correo electrónico Número de

apellidos del celular
Docente
acompañado
1 CELSO COTRINA Matemática Cotrina_71@hotmail.com 974860670
FIGUEROA
2 ABISAG GARCIA Matemática Abig28@gmail.com 943291685
MENDOZA
3 JUAN DE DIOS CTA Casca-72@hotmail.com 925270207
JESUS CASCA
REYES
4 ROSA ALICETY Matemática- Rosa_alicety@hotmail.com 994362949
HIDALGO EPT
TENAZOA
5 ELISA CTA Eli_mozombite@hotmail.com 934914235
MOZOMBITE
PEREZ
6 KARIN GRANDEZ CTA Kgrandez_g@hotmail.com 938236612
VASQUEZ
7 JULIO JULIAN Ed. Para el luquevalero@hotmail.com 956637333
LUQUE VALERO Trabajo
8 OCTAVIO DAVILA Ed. Para el Octaviodavila2017@hotmail.com 928899764
SOUZA Trabajo
9 ANITA DEL PILAR Matemática anpilch@hotmail.com 985380074
LÓPEZ CHAVEZ
10 PABLO ARISTA Ed. Física Pablito03_65@hotmail.com 991908731
MEZA
11 GARY PINCHI Ed. Religiosa Gary351509@hotmail.com 943465221
GRANDEZ
2
2. Objetivos:
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer las capacidades y el buen desempeño de cada uno de los docentes de

nuestra institución para lograr las expectativas planteadas en el presente año.
ESPECÍFICOS
 Identificar las fortalezas y debilidades de los docentes mediante el diálogo reflexivo.

 Planificar las estrategias a poner en marcha en las aulas buscando la mejora de
los aprendizajes.
 Fortalecer la práctica pedagógica de los docentes mediante el acompañamiento.
 Incrementar el nivel de desempeño docente en su práctica pedagógica
3. Perfil esperado del docente acompañado al término del 2017
Dominio Competencia Desempeño priorizado
I. 2. Planifica la enseñanza de forma colegiada Elabora la programación curricular

Preparación garantizando la coherencia entre los aprendizajes que analizando con sus compañeros el
para el quiere lograr en sus estudiantes, el proceso plan más pertinente a la realidad de
aprendizaje pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la su aula, articulando de manera
de los evaluación, en una programación curricular en coherente los aprendizajes que se
estudiantes permanente revisión. promueven, las características de
los estudiantes y las estrategias y
medios seleccionados.
II. Enseñanza 3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la Propicia un ambiente de respeto y
para el convivencia democrática y la vivencia de la diversidad proximidad.
aprendizaje en todas sus expresiones, con miras a formar Regula positivamente el
de los ciudadanos críticos e interculturales comportamiento de los
estudiantes estudiantes.
4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de Involucra activamente a los
los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y estudiantes en el proceso de
recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendizaje.
aprendan de manera reflexiva y crítica todo lo que Maximiza el tiempo dedicado al
concierne a la solución de problemas relacionados con aprendizaje.
sus experiencias, intereses y contextos culturales. Promueve el pensamiento, la
creatividad y el pensamiento
crítico.
5. Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo Evalúa el progreso de los
con los objetivos institucionales previstos, para tomar aprendizajes para retroalimentar a
decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la los estudiantes y adecuar su
comunidad educativa, teniendo en cuenta las enseñanza.
diferencias individuales y los diversos contextos
culturales.
4. Breve descripción del contexto de la IE:
La I.E. Nueva Requena, se encuentra ubicada en Villa Nueva Requena, al Nor-Oeste de la

Provincia de Coronel Portillo a 155 msnm Latitud sur 8° 18´ 15´´, Longitud Oeste 74° 51´
57¨, Región Ucayali
3
La Institución Educativa “”, tiene en consideración la norma técnica centrada en los
cinco compromisos de Gestión Institucional, que debemos alcanzar, buscando la
retención de los estudiantes y el progreso en sus aprendizajes, garantizando un uso
efectivo del tiempo en la institución y en cada aula, dando un uso adecuado de los
instrumentos curriculares, así como también la utilización de los materiales educativos,
perennizando un clima institucional favorable, en toda la comunidad educativa, y con un
plan de trabajo efectivo y participativo de todos sus miembros. Estos compromisos de
Gestión Escolar Institucional son el núcleo fundamental y de obligatorio cumplimiento
para Directivos, Profesores, Padres de Familia y Autoridades; pudiendo definir
compromisos adicionales de acuerdo a sus capacidades.
La educación es un proceso sociocultural permanente y sistematizado por el cual las

personas se van desarrollando para el beneficio de sí misma y de la sociedad. En este
propósito el ser que se educa realiza interacción consigo mismo y con su mundo
sociocultural mediante la reelaboración cognitiva, reasunción afectiva, cuyo resultado es
el ejercicio de su autonomía, su responsabilidad y su compromiso con el entorno.
5. Identificación de necesidades formativas: análisis e interpretación de matrices
5.1 A nivel individual (Matriz 1)
Docente 1: CELSO COTRINA FIGUEROA
Desempeños Evidencias por Conclusiones Nivel de Necesidad

aspectos desempeño formativa
alcanzado identificada
1. Involucra - Algunos alumnos Involucra IV Estrategia para
activamente a distrajeron su activamente a los indicar el sentido
los atención, el estudiantes en el de lo que
estudiantes en docente dirige proceso de aprenden, en que
el proceso de algunas preguntas aprendizaje momento lo aplica
aprendizaje hacia ellos. para que le sirve
-Mas del 90 % de en su vida diaria,
estudiantes están
involucrados en las
actividades de
aprendizaje.
- Realizan una
encuesta donde
ellos son los
involucrados.
- Elaboran su plan
de actividades
deportivas
2. Maximiza el - Durante toda la Hay un manejo IV Estrategia para
tiempo sesión los adecuado del tiempo que el estudiante
dedicado al estudiantes y fluidez. en toda o casi
aprendizaje estuvieron toda la sesión
involucrados en estén realizando
actividades de actividades de
aprendizaje, aprendizaje.
aplicación de
4
encuestas trabajos
grupales,
exposiciones.
- Entrega fichas de
trabajo y a la vez
da las pautas para
realizar la
actividad.
3. Promueve el - ¿Hacer bailar el Promueve el III Estrategia para

razonamiento, trompo es una razonamiento, que el docente
la creatividad actividad creatividad al menos promueva
y/o el deportiva? en una ocasión. efectivamente el
pensamiento Muchos alumnos razonamiento, la
critico argumentan que si, creatividad, el
otros que no. pensamiento
- llegan a una critico durante la
sesión en su
conclusión final que
conjunto
todo movimiento
es actividad física.
4. Evalúa el Monitorea III . Estrategias para
progreso de -El docente activamente a los brindar una
los permanentemente estudiantes y les retroalimentación
aprendizajes Brinda brinda una por
para retroalimentación retroalimentación descubrimiento o
retroalimentar descriptiva descriptiva. reflexión.
a los - monitorea a los 5
estudiantes y grupos de
adecuar su alumnos.
enseñanza.
- Ante una duda del
alumno trata de
hacer reflexionar al
estudiante pero
termina el dando la
respuesta.
5. Propicia un - El docente se El docente siempre IV Reforzar el buen
ambiente de dirige con respeto es respetuoso con los trato a los
respeto y al estudiante, muy estudiantes ,propicia estudiantes a si
proximidad. bien todos los un ambiente de como prevenir
grupos trabajaron respeto y proximidad los posibles
bien. protocolos en el
- una alumna pide momento en que
se presente algún
permiso al baño, el
tipo de falta entre
docente mira su
estudiantes.
semblante y le dice
que puede ir y no
se demore
demasiado para no
perder la secuencia
5
del tema.
6. Regula - El docente hace El docente utiliza III Estrategias para

positivamente recordar a los predominantemente utilizar
el estudiantes las mecanismos mecanismos
comportamien normas de positivos y nunca de positivos al
to de los convivencia. maltrato regular el
estudiantes - No se dan comportamiento
interrupciones de de los estudiantes
parte de los
alumnos ni
infringen las
normas de
convivencia.
- Los alumnos
participan pero no
levantan la mano
para establecer un
orden..
Docente 2: ABISAG GARCIA MENDOZA

1. Involucra El docente hace Involucra IV Estrategia para
indicar el sentido de
activamente a preguntas como ¿Cuál activamente a los lo que aprenden,
los estudiantes es la utilidad de un estudiantes en el en que momento lo
aplica para que le
en el proceso mapa y un plano? proceso de sirve en su vida
de aprendizaje ¿Qué es lo que aprendizaje diaria,
representa un mapa y
un plano ?,¿Qué
diferencia hay entre
un plano y un mapa?.
-Todos los estudiantes
están involucrados en
las actividades de
aprendizaje.
-mas del 90% de
estudiantes se
encuentran
interesados y
participan en las
actividades
programadas.
- El docente pregunta
hace elaborar un mapa
6
del distrito Nueva
Requena y hace que
hallen la distancia de
su casa a la Institución
Educativa utilizando
escalas.
2. Maximiza el - Descripción de lo que Hay un manejo IV Estrategia para que

el estudiante en
tiempo se trabajara durante la adecuado del toda o casi toda la
dedicado al presente sesión 1:30 tiempo y fluidez. sesión estén
realizando
aprendizaje minutos. actividades de
- Transiciones en total aprendizaje.
2 minutos
aproximadamente.
- El trabajo grupal se
realiza con fluidez ya
que la entrega de
copias que hace la
docente lo realiza a la
vez que realiza las
orientaciones
respectivas.
3. Promueve el -El docente pregunta Promueve el III Estrategia para que
el docente
razonamiento, ¿Cómo podemos razonamiento, promueva
la creatividad expresar la distancia creatividad al efectivamente el
razonamiento, la
y/o el entre dos puntos de menos en una creatividad, el
pensamiento una figura, en un ocasión. pensamiento critico
durante la sesión en
critico mapa, plano?, Este su conjunto
tipo de pregunta lo
hace al menos por una
oportunidad en la
sesión de aprendizaje
-El docente pregunta si
están o no de acuerdo
con la opinión de su
compañero,

brindar una
progreso de los -El docente activamente a los retroalimentación
aprendizajes permanentemente estudiantes y les por descubrimiento
o reflexión.
para Brinda brinda una
retroalimentar retroalimentación retroalimentación
a los descriptiva descriptiva.
estudiantes y - monitorea a los 4
adecuar su grupos de alumnos.
7
enseñanza.
- Ante una duda del
alumno trata de hacer
reflexionar al
estudiante pero
termina el dando la
respuesta.
5. Propicia un - El docente se dirige El docente siempre IV Reforzar el buen
trato a los
ambiente de con respeto al es respetuoso con estudiantes a si
respeto y estudiante, muy bien los estudiantes como prevenir los
posibles protocolos
proximidad. excelente jóvenes. ,propicia un en el momento en
- El docente se dirige ambiente de que se presente
algún tipo de falta
con mucho respeto a respeto y entre estudiantes.
los estudiantes proximidad
utilizando palabras
como por favor,
gracias, excelente.
6. Regula - El docente hace El docente siempre IV Estrategias para
utilizar mecanismos
positivamente recordar a los utiliza mecanismos positivos al regular
el estudiantes las normas positivos para el comportamiento
de los estudiantes
comportamient de convivencia. regular el
o de los - No se dan comportamiento de
estudiantes interrupciones de los estudiantes de
parte de los alumnos manera eficaz.
ni infringen las normas
de convivencia.
- Los alumnos
participan, levantan la
mano para responder
alguna pregunta o
opinar.
Docente 3: JUAN DE DIOS JESUS CASCA REYES

activamente a preguntas como ¿Qué activamente a los lo que aprenden,
los estudiantes características tiene el estudiantes en el en que momento lo
aplica para que le
en el proceso organismo que proceso de sirve en su vida
de aprendizaje produce la aprendizaje diaria,
enfermedad? ¿A que
reino pertenecen estos
seres vivos ?,¿Por qué
crees que se
recomienda no dejar
charcos de agua en los
hogares y comunidad?.
8
las actividades de
aprendizaje.
- Todos los estudiantes
se encuentran
interesados y
participan en las
actividades
programadas.
¿Algún familiar de
ustedes sufrió de
malaria?

el estudiante en
dedicado al presente sesión 1:30 tiempo y fluidez. sesión estén
realizando
2:00 minutos
aproximadamente.
que todos los alumnos
cuentan con su
cuaderno de trabajo y
texto.
el docente
razonamiento, ¿Cuáles son las razonamiento, promueva
la creatividad características del creatividad al efectivamente el
razonamiento, la
y/o el reino protista?, ¿Cómo menos en una creatividad, el
pensamiento se movilizan y donde ocasión. pensamiento critico
durante la sesión
critico viven? ¿ que en su conjunto
enfermedades
producen los
protozoarios, ejemplos
compañero,

brindar una
o reflexión.
enseñanza.
- Ante una duda del
9
reflexionar al
estudiante pero
termina el dando la
respuesta.
trato a los
posibles protocolos
utilizando palabras
como por favor,
gracias, excelente.
utilizar mecanismos
de los estudiantes
estudiantes interrupciones de parte los estudiantes de
de los alumnos ni manera eficaz.
infringen las normas de
convivencia.
- Los alumnos
mano para responder
alguna pregunta o
opinar.
Docente 4: ROSA ALICETY HIDALGO TENAZOA
10
1. Involucra El docente hace El docente involucra a III Estrategia para
indicar el sentido
activamente a preguntas como ¿Qué la gran mayoría de los de lo que
los estudiantes otros periodos de estudiantes en las aprenden, en que
momento lo aplica
en el proceso capitalización se actividades para que le sirve
de aprendizaje puede dar en el propuestas. en su vida diaria,
interés compuesto? ¿
Que factor determina
la formula para
distintos periodos de
capitalización ?¿Qué
calculadoras de
interés compuesto
online encontraron?.
-Todos los
estudiantes están
involucrados en las
actividades de
aprendizaje.
-Mas del 75 % de
estudiantes están
involucrados en las
actividades de
aprendizaje.
- Realizan una
encuesta donde ellos
son los involucrados.
- Elaboran su plan de
actividades deportivas
2. Maximiza el - Descripción de lo que Hay un manejo IV Estrategia para
que el estudiante
tiempo se trabajara durante la adecuado del tiempo en toda o casi
dedicado al presente sesión 2:30 y fluidez. toda la sesión
estén realizando
3:00 minutos
aproximadamente.
cuentan con su
texto.
3. Promueve el - La docente pregunta El docente intenta II Estrategia para
que el docente
razonamiento, si Armando piensa promover el promueva
la creatividad mantener la inversión razonamiento la efectivamente el
razonamiento, la
y/o el durante tres años ¿ creatividad y/o el creatividad, el
pensamiento Cual seria la mejor pensamiento critico pensamiento critico
durante la sesión
critico opción? A lo cual no pero no lo logra en su conjunto
logra que los alumnos
den respuestas
11
razonadas, creativas ni
mucho menos criticas.

brindar una
o reflexión.
enseñanza.
- Ante una duda del
reflexionar al
estudiante pero
termina el dando la
respuesta.
trato a los
ambiente de con respeto al es respetuoso con los estudiantes a si
respeto y estudiante, muy bien estudiantes ,propicia como prevenir los
posibles protocolos
proximidad. todos los grupos un ambiente de en el momento en
trabajaron bien. respeto y proximidad que se presente
- una alumna pide entre estudiantes.
permiso al baño, el
docente mira su
semblante y le dice
que puede ir y no se
demore demasiado
para no perder la
secuencia del tema.
utilizar
positivamente recordar a los predominantemente mecanismos
el estudiantes las mecanismos positivos positivos al regular
el comportamiento
comportamient normas de y nunca de maltrato de los estudiantes
o de los convivencia.
estudiantes - No se dan
interrupciones de
parte de los alumnos
de convivencia.
- Los alumnos
participan pero no
levantan la mano para
establecer un orden..
12
Docente 5: ELIZA MOZOMBITE PEREZ

1. Involucra - El docente El docente involucra a III Estrategia para
activamente a involucra a la la gran mayoría de los lo que aprenden, en
los estudiantes mayoría de los estudiantes en las que momento lo
aplica para que le
en el proceso de estudiantes. actividades sirve en su vida
aprendizaje El 75% muestra propuestas diaria,
interés.
-No se promueve el
sentido de lo que
aprende.
2. Maximiza el - El 75% del tiempo La mayor parte de la III Estrategia para que
el estudiante en
tiempo están dedicados a sesión los estudiantes toda o casi toda la
dedicado al las actividades de están ocupados en sesión estén
realizando
aprendizaje aprendizaje. actividades de actividades de
- Existe una aprendizaje aprendizaje.
transición de 14
minutos de tiempo
que se perdió en
transiciones,
interrupciones y
acciones accesorias.
3. Promueve el - Promueve Promueve el III Estrategia para que
el docente
razonamiento, actividades e razonamiento, promueva
la creatividad interacciones que creatividad al menos efectivamente el
razonamiento, la
y/o el promueven el en una ocasión. creatividad, el
pensamiento razonamiento y pensamiento critico
critico pensamiento crítico. su conjunto
4. Evalúa el - Realiza el Monitorea II . Estrategias para
brindar una
progreso de los monitoreo del activamente a los retroalimentación
aprendizajes trabajo activo a los estudiantes y les por descubrimiento
o reflexión.
para estudiantes en un brinda una
retroalimentar 25 %. retroalimentación
a los - Brinda elemental
estudiantes y retroalimentación
adecuar su elemental.
enseñanza.
5. Propicia un - El docente se El docente siempre es IV Reforzar el buen
trato a los
ambiente de dirige con respeto respetuoso con los estudiantes a si
respeto y al estudiante, muy estudiantes ,propicia como prevenir los
posibles protocolos
proximidad. bien excelente un ambiente de en el momento en
13
jóvenes. respeto y proximidad que se presente
- El docente se entre estudiantes.
dirige con mucho
respeto a los
estudiantes
utilizando palabras
como por favor,
gracias, excelente.
6. Regula -El docente utiliza El docente utiliza III Estrategias para
utilizar mecanismos
positivamente mecanismos predominantemente positivos al regular
el positivos. mecanismos positivos el comportamiento
de los estudiantes
comportamient - El docente hace y nunca de maltrato
o de los recordar a los
estudiantes estudiantes las
normas de
convivencia.
- Los alumnos
participan pero
no levantan la
mano para
establecer un
orden..
14
Docente 6: KARIN GRANDEZ VASQUEZ

aplica para que le
interés.
-No se promueve el
sentido de lo que
aprende.
el estudiante en
realizando
transición de 14
minutos de tiempo
que se perdió en
transiciones,
interrupciones y
el docente
razonamiento, la
brindar una
o reflexión.
enseñanza.
trato a los
posibles protocolos
15
dirige con mucho
respeto a los
estudiantes
utilizando palabras
como por favor,
gracias, excelente.
utilizar mecanismos
de los estudiantes
normas de
convivencia.
- Los alumnos
participan pero no
levantan la mano
para establecer un
orden..
16
Docente 7: JULIO JULIAN LUQUE VALERO

aplica para que le
interés.
-No se promueve el
sentido de lo que
aprende.
el estudiante en
realizando
transición de 14
minutos de tiempo
que se perdió en
transiciones,
interrupciones y
el docente
razonamiento, la
brindar una
o reflexión.
enseñanza.
17
trato a los
posibles protocolos
dirige con mucho
respeto a los
estudiantes
utilizando palabras
como por favor,
gracias, excelente.
utilizar mecanismos
de los estudiantes
normas de
convivencia.
- Los alumnos
participan pero no
levantan la mano
para establecer un
orden..
18
Docente 8: OCTAVIO DAVILA SOUZA

activamente a involucra a la la gran mayoría de los lo que aprenden,
los estudiantes mayoría de los estudiantes en las en que momento lo
aplica para que le
interés.
-No se promueve el
sentido de lo que
aprende.
el estudiante en
realizando
transición de 14
minutos de tiempo
que se perdió en
transiciones,
interrupciones y
el docente
razonamiento, la
critico pensamiento su conjunto
crítico.
brindar una
o reflexión.
enseñanza.
19
trato a los
ambiente de dirige con respeto al respetuoso con los estudiantes a si
respeto y estudiante, muy estudiantes ,propicia como prevenir los
posibles protocolos
dirige con mucho
respeto a los
estudiantes
utilizando palabras
como por favor,
gracias, excelente.
utilizar mecanismos
de los estudiantes
normas de
convivencia.
- Los alumnos
participan pero no
levantan la mano
para establecer un
orden..
20
ANITA DEL PILAR LÓPEZ CHAVEZ
Docente 9:

1. Involucra El docente involucra El docente involucra III Estrategia para
activamente a a la mayoría de los a la gran mayoría de lo que aprenden,
los estudiantes estudiantes. los estudiantes en las en que momento lo
aplica para que le
en el proceso El 75% muestra actividades sirve en su vida
de aprendizaje interés. propuestas diaria,
-No se promueve el
sentido de lo que
aprende.
2. Maximiza el - Durante toda la Hay un manejo IV Estrategia para que

el estudiante en
tiempo sesión los adecuado del tiempo toda o casi toda la
dedicado al estudiantes y fluidez sesión estén
realizando
aprendizaje estuvieron actividades de
involucrados en aprendizaje.
actividades de
aprendizaje,
aplicación de
encuestas trabajos
grupales,
exposiciones.
- Entrega fichas de
trabajo y a la vez da
las pautas para
realizar la actividad
3. Promueve el - ¿Hacer bailar el Promueve el III Estrategia para que
el docente
razonamiento, trompo es una razonamiento, promueva
la creatividad actividad deportiva? creatividad al menos efectivamente el
razonamiento, la
y/o el Muchos alumnos en una ocasión. creatividad, el
pensamiento argumentan que si, pensamiento critico
durante la sesión
critico otros que no. en su conjunto
- llegan a una
conclusión final que
todo movimiento es
actividad física.
4. Evalúa el Monitorea II . Estrategias para
brindar una
o reflexión.
21
a los elemental elemental
enseñanza.
- Ante una duda del
alumno trata de
hacer reflexionar al
estudiante pero
termina el dando la
respuesta.
5. Propicia un - El docente se dirige El docente siempre es IV Reforzar el buen
trato a los
ambiente de con respeto al respetuoso con los estudiantes a si
respeto y estudiante, muy bien estudiantes ,propicia como prevenir los
posibles protocolos
proximidad. todos los grupos un ambiente de en el momento en
trabajaron bien. respeto y proximidad que se presente
entre estudiantes.
utilizar mecanismos
positivamente recordar a los predominantemente positivos al regular
el estudiantes las mecanismos positivos el comportamiento
de los estudiantes
comportamient normas de y nunca de maltrato
o de los convivencia.
estudiantes - No se dan
interrupciones de
parte de los alumnos
ni infringen las
normas de
convivencia.
- Los alumnos
participan pero no
levantan la mano
para establecer un
orden..
22
Docente 10: PABLO ARISTA MEZA

activamente a involucra a la la gran mayoría de los lo que aprenden,
los estudiantes mayoría de los estudiantes en las en que momento lo
aplica para que le
en el proceso estudiantes. actividades propuestas sirve en su vida
de aprendizaje El 75% muestra diaria,
interés.
-No se promueve el
sentido de lo que
aprende.
el estudiante en
realizando
transición de 14
minutos de tiempo
que se perdió en
transiciones,
interrupciones y
3. Promueve el - Promueve El docente intenta II Estrategia para que
el docente
razonamiento, actividades e promover el promueva
la creatividad interacciones que razonamiento, la efectivamente el
razonamiento, la
y/o el promueven el creatividad y el creatividad, el
pensamiento razonamiento y pensamiento critico al pensamiento critico
critico pensamiento menos en una ocasión su conjunto
crítico. pero no lo logra.
brindar una
o reflexión.
enseñanza.
trato a los
23
posibles protocolos
dirige con mucho
respeto a los
estudiantes
utilizando palabras
como por favor,
gracias, excelente.
utilizar mecanismos
de los estudiantes
normas de
convivencia.
- Los alumnos
participan pero no
levantan la mano
para establecer un
orden..
24
Docente 11: GARY PINCHI GRANDEZ

activamente a preguntas como ¿Cuál activamente a los lo que aprenden,
los estudiantes piensas que es la estudiantes en el en que momento lo
aplica para que le
en el proceso misión de Juan? ¿Jesús proceso de sirve en su vida
de aprendizaje que nos enseña en aprendizaje diaria,
nuestra vida?,¿Quién
es mas importante
Jesús o Juan?.
las actividades de
aprendizaje.
¿En un escenario
actual en nuestro
distrito cual seria el
reino de Dios y quien
desempeñaría el papel
de Rey?
el estudiante en
dedicado al presente sesión 2 tiempo y fluidez. sesión estén
realizando
2:30 minutos
aproximadamente.
cuentan con su
texto.
el docente
razonamiento, ¿Cual es la diferencia razonamiento, promueva
la creatividad entre apóstol y creatividad al efectivamente el
razonamiento, la
y/o el discípulo?, menos en una creatividad, el
pensamiento supuestamente las ocasión. pensamiento critico
critico personas que se su conjunto
expresan bien
deberían ser los
elegidos como
apósteles. ¿Porque no
los eligió Jesús?
25
compañero,

brindar una
o reflexión.
enseñanza.
- Ante una duda del
reflexionar al
estudiante pero
termina el dando la
respuesta.
trato a los
posibles protocolos
utilizando palabras
como por favor,
gracias, excelente.
utilizar mecanismos
de los estudiantes
estudiantes interrupciones de los estudiantes de
parte de los alumnos manera eficaz.
de convivencia.
- Los alumnos
mano para responder
alguna pregunta o
opinar.
26
5.2 A nivel grupal (Matriz 2)
Necesidad formativa
Desempeños Nivel Nivel Nivel Nivel Conclusiones identificada
1 2 3 4
1. Involucra 64 % 36 % Un 64% de docentes se ubica en Estrategia para indicar el
activamente a los el III nivel y el 36% en el IV nivel sentido de lo que
estudiantes en el aprenden, en que
proceso de momento lo aplica para
aprendizaje que le sirve en su vida
diaria,
2. Maximiza el tiempo 44% 56% Un 56% de docentes se ubica en el Estrategia para que el
dedicado al IV nivel y el 44% en el II nivel estudiante en toda o casi
aprendizaje. toda la sesión estén
realizando actividades de
aprendizaje.
3. Promueve el 18% 82 % Un 18% de docentes está en el II Estrategia para que el
razonamiento, la nivel y el 82% esta en el III nivel docente promueva
creatividad y/o el efectivamente el
pensamiento crítico. razonamiento, la
creatividad, el
pensamiento critico
durante la sesión en su
conjunto
4. Evalúa el progreso 56% 44% Hay un 55% de docentes que está Estrategias para brindar
de los aprendizajes en el II nivel y 44% en el III nivel una retroalimentación por
para retroalimentar a descubrimiento o
los estudiantes y reflexión.
adecuar su
enseñanza.
5. Propicia un 100% Un 100 % de docentes se ubica en Reforzar el buen trato a
ambiente de respeto el IV nivel los estudiantes a si como
y proximidad. prevenir los posibles
protocolos en el momento
en que se presente algún
tipo de falta entre
estudiantes.
6. Regula 73% 27% El 73 % de los docentes se Estrategias para utilizar
positivamente el encuentra en el Nivel III .y el 27% mecanismos positivos al
comportamiento de en el IV nivel. regular el comportamiento
los estudiantes. de los estudiantes .
27
6. Formulación de metas en relación al escenario deseado
6.1 A nivel individual: (Matriz 3)
Docente 1: CELSO COTRINA FIGUEROA
Calificación Necesidad Meta anual Meta Primer Meta Segundo

Desempeño identificada Trimestre Trimestre
(Junio) (Agosto)
1. Involucra IV Estrategia para Al término del El docente alcanza El docente alcanza el
activamente a los indicar el sentido de año el docente el nivel IV ofrece nivel IV en la práctica
estudiantes en el lo que aprenden, alcanza el nivel ofrece actividades pedagógica ofrece
proceso de en que momento lo IV involucrando a que captan la actividades que captan
aprendizaje aplica para que le todos los atención e interés la atención e interés de
sirve en su vida estudiantes en el de los estudiantes los estudiantes
diaria, aprendizaje en la
práctica
permanente
2. Maximiza el IV Estrategia para que Al término del El docente alcanza El docente alcanzara el
tiempo dedicado al el estudiante en año el docente el nivel IV cuando nivel IV cuando un 90%
aprendizaje. toda o casi toda la alcanza el nivel un 90% del tiempo del tiempo está
sesión estén IV donde el 90% está dedicado a dedicado a actividades
realizando presta atención y actividades de de aprendizaje y tan
actividades de trabaja con fluidez aprendizaje y tan solo hubo un mínimo
aprendizaje. solo hubo 7minutos de minutos de
de interrupciones y interrupciones y demás
demás
3. Promueve el III Estrategia para que Al término del El docente logra el El docente alcanza el
razonamiento, la el docente año el docente nivel III promueve nivel IV cuando
creatividad y/o el promueva alcanza el nivel en una ocasión involucra durante toda
pensamiento efectivamente el IV donde interacciones de su práctica pedagógica
crítico. razonamiento, la promueve razonamiento y interrogantes que
creatividad, el interacciones pensamiento crítico promueve pensamiento
pensamiento critico durante toda la crítico y razonamiento
durante la sesión sesión
en su conjunto
4. Evalúa el III Estrategias para Al término del El docente alcanza El docente alcanza el
progreso de los brindar una año el docente el Nivel III. Realiza nivel 4. Al menos una
aprendizajes para retroalimentación
retroalimentar a los por descubrimiento
alcanza el nivel el monitoreo vez en cada sesión
estudiantes y o reflexión. IV. activo y al menos incorpora la
adecuar su Además ha una vez en cada retroalimentación por
enseñanza. incorporado la sesión incorpora la descubrimiento o
retroalimentación retroalimentación reflexiva y aplica en
descriptiva y por descriptiva. forma constante la
descubrimiento retroalimentación
como prácticas descriptiva.
permanentes.
5. Propicia un IV Reforzar el buen Al término del El docente alcanza El docente alcanza el
ambiente de trato a los año el docente el nivel IV cuando nivel IV cuando
respeto y estudiantes a si alcanza el nivel muestra un buen muestra un buen trato
proximidad. como prevenir los IV con un trato trato considera al considera al estudiante
posibles protocolos respetuoso y es estudiante respeta respeta su opinión
en el momento en empático su opinión atiende atiende sus
que se presente sus necesidades necesidades
entre estudiantes.
6. Regula III Estrategias para Al término del El docente alcanza El docente alcanza el
positivamente el utilizar mecanismos año el docente el III nivel nivel IV cuando
comportamiento de positivos al regular alcanza el nivel incorporando en su desarrolla la sesión sin
los estudiantes. el comportamiento IV utiliza práctica diaria con mayores dificultades
de los estudiantes . mecanismos los estudiantes
positivos y regula predominantemente
el comportamiento reforzamientos
con los acuerdos positivos
de convivencia
28
Docente 2: ABISAG GARCIA MENDOZA

(Junio) (Agosto)
1. Involucra IV Estrategia para Al término del El docente El docente alcanza el
activamente a los indicar el sentido de año el docente alcanza el nivel IV nivel IV en la práctica
estudiantes en el lo que aprenden, alcanza el nivel ofrece ofrece pedagógica ofrece
proceso de en que momento lo IV involucrando a actividades que actividades que captan
aprendizaje aplica para que le todos los captan la atención la atención e interés de
sirve en su vida estudiantes en el e interés de los los estudiantes
diaria, . aprendizaje en la estudiantes
práctica
permanente
2. Maximiza el IV Estrategia para que Al término del El docente El docente alcanza el
tiempo dedicado al el estudiante en año el docente alcanza el nivel IV nivel IV cuando un 90%
aprendizaje. toda o casi toda la alcanza el nivel cuando un 90% del tiempo está
sesión estén IV donde el 90% del tiempo está dedicado a actividades
realizando presta atención y dedicado a de aprendizaje y tan
actividades de trabaja con fluidez actividades de solo hubo 9 minutos de
aprendizaje. aprendizaje y tan interrupciones y demás
solo hubo
7minutos de
interrupciones y
demás
3. Promueve el III Estrategia para que Al término del El docente logra El docente alcanza el
razonamiento, la el docente año el docente el nivel III nivel IV cuando
creatividad y/o el promueva alcanza el nivel promueve en una involucra durante toda
pensamiento crítico. efectivamente el IV donde ocasión su práctica pedagógica
razonamiento, la promueve interacciones de interrogantes que
creatividad, el interacciones razonamiento y promueve pensamiento
pensamiento critico durante toda la pensamiento crítico y razonamiento
durante la sesión en sesión crítico
su conjunto
1. Involucra III Estrategias para Al término del El docente El docente alcanza el
activamente a los brindar una año el docente alcanza el Nivel nivel IV. Al menos una
estudiantes en el retroalimentación
proceso de por descubrimiento
alcanza el nivel III. Realiza el vez en cada sesión
aprendizaje o reflexión. IV. monitoreo activo incorpora la
Además ha y al menos una retroalimentación por
incorporado la vez en cada descubrimiento o
retroalimentación sesión incorpora reflexiva y aplica en
descriptiva y por la forma constante la
descubrimiento retroalimentación retroalimentación
como prácticas descriptiva. descriptiva.
permanentes.
2. Maximiza el IV Reforzar el buen Al término del El docente El docente alcanza el
tiempo dedicado al trato a los año el docente alcanza el nivel IV nivel IV cuando
aprendizaje. estudiantes a si alcanza el nivel cuando muestra muestra un buen trato
como prevenir los IV con un trato un buen trato considera al estudiante
posibles protocolos respetuoso y es considera al respeta su opinión
en el momento en empático estudiante respeta atiende sus
que se presente su opinión atiende necesidades
algún tipo de falta sus necesidades
entre estudiantes.
3. Promueve el IV Estrategias para Al término del El docente El docente alcanza el
razonamiento, la utilizar mecanismos año el docente alcanza el IV nivel nivel IV cuando
creatividad y/o el positivos al regular alcanza el nivel incorporando en desarrolla la sesión sin
pensamiento crítico. el comportamiento IV utiliza su práctica diaria mayores dificultades
de los estudiantes . mecanismos con los
positivos y regula estudiantes
de convivencia
29
Docente 3: JUAN DE DIOS JESUS CASCA REYES

(Junio) (Agosto)
práctica
permanente
solo hubo
7minutos de
interrupciones y
demás
su conjunto
4. Evalúa el III Estrategias para Al término del El docente El docente alcanza el
progreso de los brindar una año el docente alcanza el Nivel nivel 4. Al menos una
estudiantes y o reflexión. IV. monitoreo activo incorpora la
adecuar su Además ha y al menos una retroalimentación por
enseñanza. incorporado la vez en cada descubrimiento o
permanentes.
5. Propicia un IV Reforzar el buen Al término del El docente El docente alcanza el
ambiente de respeto trato a los año el docente alcanza el nivel IV nivel IV cuando
y proximidad. estudiantes a si alcanza el nivel cuando muestra muestra un buen trato
entre estudiantes.
6. Regula IV Estrategias para Al término del El docente El docente alcanza el
positivamente el utilizar mecanismos año el docente alcanza el IV nivel nivel IV cuando
comportamiento de positivos al regular alcanza el nivel incorporando en desarrolla la sesión sin
los estudiantes. el comportamiento IV utiliza su práctica diaria mayores dificultades
de convivencia
30
Docente 4: ROSA ALICETY HIDALGO TENAZOA

(Junio) (Agosto)
1. Involucra III Estrategia para Al término del El docente alcanza El docente alcanza el
activamente a los indicar el sentido de año el docente el nivel III ofrece nivel IV en la práctica
estudiantes en el lo que aprenden, alcanza el nivel ocasionalmente pedagógica ofrece
proceso de en que momento lo IV involucrando a oportunidades de actividades que captan
aprendizaje aplica para que le todos los participación sin la atención e interés de
sirve en su vida estudiantes en el promover el los estudiantes
diaria, . aprendizaje en la sentido de lo que
práctica aprenden
permanente
2. Maximiza el IV Estrategia para que Al término del El docente alcanza El docente alcanza el
actividades de trabaja con fluidez aprendizaje y tan solo hubo hasta 9
aprendizaje. solo hubo 15 minutos de
minutos de interrupciones y demás
interrupciones y
demás
3. Promueve el II Estrategia para que Al término del El docente logra el El docente alcanza el
razonamiento, la el docente año el docente nivel II promueve nivel IV cuando
crítico. razonamiento, la promueve razonamiento, interrogantes que
creatividad, el interacciones creatividad y promueve pensamiento
pensamiento critico durante toda la pensamiento crítico crítico y razonamiento
durante la sesión sesión pero no lo logra
en su conjunto
4. Evalúa el III Estrategias para Al término del El docente alcanza El docente alcanza el
progreso de los brindar una año el docente el Nivel III. Realiza nivel 4. Al menos una
estudiantes y o reflexión. IV. activo y al menos incorpora la
adecuar su Además ha una vez en cada retroalimentación por
enseñanza. incorporado la sesión incorpora la descubrimiento o
retroalimentación retroalimentación reflexiva y aplica en
descriptiva y por descriptiva. forma constante la
permanentes.
entre estudiantes.
de convivencia
31
Docente 5: ELIZA MOZOMBITE PEREZ

(Junio) (Agosto)
práctica aprenden
permanente
2. Maximiza el III Estrategia para que Al término del Alcanza el nivel III El docente alcanza el
tiempo dedicado al el estudiante en año el docente el docente consigue nivel IV cuando un 90%
aprendizaje. toda o casi toda la alcanza el nivel la mayor parte de la del tiempo está
sesión estén IV donde el 90% sesión los estudiantes dedicado a actividades
realizando presta atención y estén ocupados en de aprendizaje y tan
actividades de
actividades de trabaja con fluidez aprendizaje
solo hubo 9 minutos de
aprendizaje. interrupciones y demás
en su conjunto
4. Evalúa el II Estrategias para Al término del El docente alcanza El docente alcanza el
progreso de los brindar una año el docente el Nivel II. Realiza nivel 4. Al menos una
estudiantes y o reflexión. IV. activo pero solo incorpora la
adecuar su Además ha les brinda retroalimentación por
enseñanza. incorporado la retroalimentación descubrimiento o
retroalimentación elemental reflexiva y aplica en
descriptiva y por forma constante la
permanentes.
entre estudiantes.
de convivencia
32
Docente 6: KARIN GRANDEZ VASQUEZ

(Junio) (Agosto)
práctica aprenden
permanente
actividades de
en su conjunto
permanentes.
entre estudiantes.
de convivencia
33
Docente 7: JULIO JULIAN LUQUE VALERO
(Junio) (Agosto)
práctica aprenden
permanente
actividades de
en su conjunto
permanentes.
entre estudiantes.
de convivencia
34
Docente 8: OCTAVIO DAVILA SOUZA

(Junio) (Agosto)
práctica aprenden
permanente
actividades de
en su conjunto
permanentes.
entre estudiantes.
de convivencia
35
Docente 9: ANITA

(Junio) (Agosto)
práctica aprenden
permanente
2. Maximiza el IV Estrategia para que Al término del El docente alcanza El docente alcanza el
actividades de trabaja con fluidez aprendizaje y tan solo hubo 9 minutos de
aprendizaje. solo hubo 7minutos interrupciones y demás
de interrupciones y
demás
en su conjunto
permanentes.
entre estudiantes.
de convivencia
36
Docente 10: PABLO ARISTA MEZA

(Junio) (Agosto)
práctica aprenden
permanente
actividades de
3. Promueve el II Estrategia para que Al término del El docente logra el El docente alcanza el
razonamiento, la el docente año el docente nivel II promueve nivel IV cuando
crítico. razonamiento, la promueve razonamiento, interrogantes que
creatividad, el interacciones creatividad y promueve pensamiento
pensamiento critico durante toda la pensamiento crítico crítico y razonamiento
durante la sesión sesión pero no lo logra
en su conjunto
permanentes.
entre estudiantes.
de convivencia
37
Docente 11: GARY PINCHI GRANDEZ

(Junio) (Agosto)
práctica
permanente
solo hubo
7minutos de
interrupciones y
demás
su conjunto
4. Evalúa el III Estrategias para Al término del El docente El docente alcanza el
progreso de los brindar una año el docente alcanza el Nivel nivel 4. Al menos una
estudiantes y o reflexión. IV. monitoreo activo incorpora la
adecuar su Además ha y al menos una retroalimentación por
enseñanza. incorporado la vez en cada descubrimiento o
permanentes.
5. Propicia un IV Reforzar el buen Al término del El docente El docente alcanza el
ambiente de respeto trato a los año el docente alcanza el nivel IV nivel IV cuando
y proximidad. estudiantes a si alcanza el nivel cuando muestra muestra un buen trato
entre estudiantes.
6. Regula IV Estrategias para Al término del El docente El docente alcanza el
positivamente el utilizar mecanismos año el docente alcanza el IV nivel nivel IV cuando
comportamiento de positivos al regular alcanza el nivel incorporando en desarrolla la sesión sin
los estudiantes. el comportamiento IV utiliza su práctica diaria mayores dificultades
de convivencia
38
6.2 A nivel individual: (Matriz 4)
Matriz 4
Desempeño Resultados del Necesidad Meta anual Meta al primer Meta al segundo
diagnóstico identificada Trimestre Trimestre
1. Involucra Un 64% de Estrategia para Al término del año El docente alcanza El docente alcanza el
activamente a los docentes se indicar el sentido de el docente alcanza el nivel III ofrece nivel IV en la práctica
estudiantes en el ubica en el III lo que aprenden, el nivel IV ocasionalmente pedagógica ofrece
proceso de nivel y el 36% en que momento lo involucrando a oportunidades de actividades que
aprendizaje en el IV nivel aplica para que le todos los participación sin captan la atención e
sirve en su vida estudiantes en el promover el interés de los
diaria, . aprendizaje en la sentido de lo que estudiantes
práctica aprenden
permanente
2. Maximiza el Un 56% de Estrategia para que Al término del año El docente alcanza El docente alcanza el
tiempo dedicado al docentes se el estudiante en el docente alcanza el nivel IV cuando nivel IV cuando un
aprendizaje. ubica en el IV toda o casi toda la el nivel IV donde el un 90% del tiempo 90% del tiempo está
nivel y el 44% sesión estén 90% presta está dedicado a dedicado a
en el II nivel realizando atención y trabaja actividades de actividades de
actividades de con fluidez aprendizaje y tan aprendizaje y tan
aprendizaje. solo hubo 7minutos solo hubo 9 minutos
de interrupciones y de interrupciones y
demás demás
3. Promueve el Un 18% de Estrategia para que Al término del año El docente logra el El docente alcanza el
razonamiento, la docentes está el docente el docente alcanza nivel III promueve nivel IV cuando
creatividad y/o el en el II nivel y promueva el nivel IV donde en una ocasión involucra durante
pensamiento crítico. el 82% esta en efectivamente el promueve interacciones de toda su práctica
el III nivel razonamiento, la interacciones razonamiento y pedagógica
creatividad, el durante toda la pensamiento crítico interrogantes que
pensamiento critico sesión promueve
durante la sesión pensamiento crítico y
en su conjunto razonamiento
4. Evalúa el Hay un 55% de Fortalecer el Al término del año El docente alcanza El docente alcanza el
progreso de los docentes que monitoreo que el docente alcanza el Nivel III. Realiza nivel 4. Al menos
aprendizajes para está en el II
retroalimentar a los nivel y 44% en
realizan los el nivel IV. el monitoreo una vez en cada
estudiantes y el III nivel docentes al trabajo Además ha activo y al menos sesión incorpora la
adecuar su y avances de los incorporado la una vez en cada retroalimentación
enseñanza. estudiantes y la retroalimentación sesión incorpora la por descubrimiento
calidad de la descriptiva y por retroalimentación o reflexiva y aplica
retroalimentación descubrimiento descriptiva. en forma constante
que brindan como prácticas la retroalimentación
durante la permanentes. descriptiva.
conducción del
proceso de
enseñanza y
aprendizaje.
5. Propicia un Un 100 % de Reforzar el buen Al término del año El docente alcanza El docente alcanza el
ambiente de respeto docentes se trato a los el docente alcanza el nivel IV cuando nivel IV cuando
y proximidad. ubica en el IV estudiantes a si el nivel IV con un muestra un buen muestra un buen
nivel como prevenir los trato respetuoso y trato considera al trato considera al
posibles protocolos es empático estudiante respeta estudiante respeta su
en el momento en su opinión atiende opinión atiende sus
entre estudiantes.
6. Regula El 73 % de los Estrategias para Al término del año El docente alcanza El docente alcanza el
positivamente el docentes se utilizar mecanismos el docente alcanza el III nivel nivel IV cuando
comportamiento de encuentra en el positivos al regular el nivel IV utiliza incorporando en su desarrolla la sesión
los estudiantes. Nivel III .y el el comportamiento mecanismos práctica diaria con sin mayores
27% en el IV de los estudiantes . positivos y regula los estudiantes dificultades
nivel. el comportamiento predominantemente
con los acuerdos reforzamientos
de convivencia positivos
39
7. Cronograma general de acciones formativas
7.1 Por Institución Educativa: (Matriz 5)
Nª Acciones (visita GIA Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre
talleres)
1. 1era rueda de visitas 26 al 21
2. 2da rueda de visita 8 al 26
3 1 er GIA 21 11 23 13
4 Colegiado ,14, 28 6, 18, 25 2, 9, 16, 6, 20, 27
5 3 ra rueda de visita 04 al 23
6 4ta rueda de visita 02 al 20
7 5ta rueda de visita 1 al 18
7.2Por docente:(MATRIZ 6)
Docente 1 CELSO COTRINA FIGUEROA

talleres)
1. 1era rueda 26 al 14
2. 2 da rueda 7 al 25
3 3ra rueda 11 al 29
4 4ta rueda 09 al 27
5 5ta rueda 6 al 24
Docente 2 ABISAG GARCIA MENDOZA

talleres)
5 5ta rueda 6 al 24
Docente 3 JUAN DE DIOS JESUS CASCA REYES

talleres)
5 5ta rueda 6 al 24
Docente 4 ROSA ALICETY HIDALGO TENAZOA

talleres)
5 5ta rueda 6 al 24
Docente 5 ELISA MOZOMBITE PEREZ

talleres)
5 5ta rueda 6 al 24
Docente 6 KARIN GRANDEZ VASQUEZ
40
talleres)
5 5ta rueda 6 al 24
Docente 7 JULIO JULIAN LUQUE VALERO

talleres)
5 5ta rueda 6 al 24
Docente 8 OCTAVIO DAVILA SOUZA

talleres)
5 5ta rueda 6 al 24
Docente 9 ANITA DEL PILAR LÓPEZ CHAVEZ

talleres)
5 5ta rueda 6 al 24
Docente 10 PABLO ARISTA MEZA

GARY PINCHI GRANDEZ

talleres)
5 5ta rueda 6 al 24
Docente 11 GARY PINCHI GRANDEZ

talleres)
5 5ta rueda 6 al 24
41
8. Monitoreo y seguimiento del plan:
8.1 Monitoreo de actividades desarrolladas (Matriz 7)
Actividades NªActividades Primer NªActividades Segundo NªActividades Tercer Actividades Meta
Trimestre Trimestre Trimestre ejecutadas anual
Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades por año
planificadas ejecutadas planificadas ejecutadas planificadas ejecutadas
Visitas en 11 11 11 11 22 22 44 Al
aula término
del año
se
realizará
5 ruedas
de
visitas
Reunión Al
colegiada 12 10 8 8 8 8 26 término
GIA del año
se
realizará
4 GIA
8.2 Monitoreo del avance en el fortalecimiento de los desempeños docentes (Matriz 8)
42
MATRIZ 8
Docente 1: COTRINA FIGUEROA CELSO
NIVEL ALCANZADO POR MES

DESEMPEÑOS JUNIO
DE LA (visita
RUBRICA JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
diagnóstic
a)
Involucra
activamente a
IV
los estudiantes HUELGA III IV
en el proceso
de aprendizaje
Maximiza el
tiempo
IV HUELGA III IV
dedicado al
aprendizaje
Promueve el
razonamiento,
la creatividad
III HUELGA III III
y/o el
pensamiento
critico
Evalúa el
progreso de los
aprendizajes
para
III HUELGA III III
retroalimentar a
los estudiantes
y adecuar su
enseñanza.
Propicia un
ambiente de
IV HUELGA IV IV
respeto y
proximidad.
Regula
positivamente
el
III HUELGA III IV
comportamiento
de los
estudiantes
43
Docente 2: GARCIA MENDOZA ABISAG MIROSLAVA

DESEMPEÑOS
DE LA JUNIO
RUBRICA (visita JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
diagnóstica)
Involucra
activamente a
IV
los estudiantes HUELGA III IV IV
en el proceso
de aprendizaje
Maximiza el
tiempo
IV HUELGA III IV IV
dedicado al
aprendizaje
Promueve el
razonamiento,
la creatividad
III HUELGA III III III
y/o el
pensamiento
critico
Evalúa el
progreso de los
aprendizajes
para
retroalimentar a
los estudiantes
y adecuar su
enseñanza.
Propicia un
ambiente de
IV HUELGA IV IV IV
respeto y
proximidad.
Regula
positivamente
el
IV HUELGA IV IV IV
comportamiento
de los
estudiantes
44
Docente 3: CASCA REYES JUAN DE DIOS

DESEMPEÑOS
DE LA JUNIO
OCTUBR
RUBRICA (visita JULIO AGOSTO SETIEMBRE NOVIEMBRE
E
diagnóstica)
Involucra
activamente a
IV
los estudiantes HUELGA IV IV
en el proceso
de aprendizaje
Maximiza el
tiempo
IV HUELGA IV IV
dedicado al
aprendizaje
Promueve el
razonamiento,
la creatividad
III HUELGA III III
y/o el
pensamiento
critico
Evalúa el
progreso de los
aprendizajes
para
III HUELGA III III
retroalimentar a
los estudiantes
y adecuar su
enseñanza.
Propicia un
ambiente de
IV HUELGA III IV
respeto y
proximidad.
Regula
positivamente
el
IV HUELGA III IV
comportamiento
de los
estudiantes
45
Docente 4: HIDALGO TENAZOA ROSA ALICETY

DESEMPEÑOS
DE LA JUNIO
diagnóstica)
Involucra
activamente a
III
en el proceso
de aprendizaje
Maximiza el
tiempo
IV HUELGA III IV IV
dedicado al
aprendizaje
Promueve el
razonamiento,
la creatividad
II HUELGA II II III
y/o el
pensamiento
critico
Evalúa el
progreso de los
aprendizajes
para
retroalimentar a
los estudiantes
y adecuar su
enseñanza.
Propicia un
ambiente de
IV HUELGA IV IV IV
respeto y
proximidad.
Regula
positivamente
el
III HUELGA IV IV IV
comportamiento
de los
estudiantes
46
Docente 5: MOZOMBITE PEREZ ELIZA

DESEMPEÑOS
DE LA JUNIO
diagnóstica)
Involucra
activamente a
III
en el proceso
de aprendizaje
Maximiza el
tiempo
III HUELGA III IV
dedicado al
aprendizaje
Promueve el
razonamiento,
la creatividad
III HUELGA II III
y/o el
pensamiento
critico
Evalúa el
progreso de los
aprendizajes
para
II HUELGA III III
retroalimentar a
los estudiantes
y adecuar su
enseñanza.
Propicia un
ambiente de
IV HUELGA IV IV
respeto y
proximidad.
Regula
positivamente
el
III HUELGA IV IV
comportamiento
de los
estudiantes
47
Docente 6: GRANDEZ VASQUEZ KARIN

DESEMPEÑOS
DE LA JUNIO
diagnóstica)
Involucra
activamente a
III
los estudiantes III HUELGA III IV
en el proceso
de aprendizaje
Maximiza el
tiempo
III IV HUELGA III IV
dedicado al
aprendizaje
Promueve el
razonamiento,
la creatividad
III III HUELGA III III
y/o el
pensamiento
critico
Evalúa el
progreso de los
aprendizajes
para
retroalimentar a
los estudiantes
y adecuar su
enseñanza.
Propicia un
ambiente de
IV IV HUELGA IV IV
respeto y
proximidad.
Regula
positivamente
el
IV III HUELGA III IV
comportamiento
de los
estudiantes
48
Docente 7: LUQUE VALERO JULIO JULIAN

DESEMPEÑOS
DE LA JUNIO
diagnóstica)
Involucra
activamente a
III
en el proceso
de aprendizaje
Maximiza el
tiempo
III HUELGA III IV IV
dedicado al
aprendizaje
Promueve el
razonamiento,
la creatividad
III HUELGA II III III
y/o el
pensamiento
critico
Evalúa el
progreso de los
aprendizajes
para
II HUELGA II III III
retroalimentar a
los estudiantes
y adecuar su
enseñanza.
Propicia un
ambiente de
IV HUELGA IV IV IV
respeto y
proximidad.
Regula
positivamente
el
comportamiento
de los
estudiantes
49
Docente 8: DAVILA SOUZA OCTAVIO

DESEMPEÑOS
DE LA JUNIO
diagnóstica)
Involucra
activamente a
III
los estudiantes HUELGA IV IV IV
en el proceso
de aprendizaje
Maximiza el
tiempo
IV HUELGA IV IV IV
dedicado al
aprendizaje
Promueve el
razonamiento,
la creatividad
III HUELGA II III III
y/o el
pensamiento
critico
Evalúa el
progreso de los
aprendizajes
para
II HUELGA III III III
retroalimentar a
los estudiantes
y adecuar su
enseñanza.
Propicia un
ambiente de
IV HUELGA IV IV IV
respeto y
proximidad.
Regula
positivamente
el
comportamiento
de los
estudiantes
50
Docente 9: LOPEZ CHAVEZ ANITA DEL PILAR

DESEMPEÑOS
DE LA JUNIO
NOVIEM
RUBRICA (visita JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE
BRE
diagnóstica)
Involucra
activamente a
III
en el proceso
de aprendizaje
Maximiza el
tiempo
IV HUELGA III IV
dedicado al
aprendizaje
Promueve el
razonamiento,
la creatividad
III HUELGA III III
y/o el
pensamiento
critico
Evalúa el
progreso de los
aprendizajes
para
II HUELGA III III
retroalimentar a
los estudiantes
y adecuar su
enseñanza.
Propicia un
ambiente de
IV HUELGA IV IV
respeto y
proximidad.
Regula
positivamente
el
III HUELGA IV IV
comportamiento
de los
estudiantes
51
Docente 10: ARISTA MEZA PABLO ELIAS

DESEMPEÑOS
DE LA JUNIO
SETIE OCTUB
RUBRICA (visita JULIO AGOSTO NOVIEMBRE
MBRE RE
diagnóstica)
Involucra
activamente a
los estudiantes IV HUELGA III IV
III
en el proceso
de aprendizaje
Maximiza el
tiempo
III IV HUELGA III IV
dedicado al
aprendizaje
Promueve el
razonamiento,
la creatividad
II III HUELGA III III
y/o el
pensamiento
critico
Evalúa el
progreso de los
aprendizajes
para
II III HUELGA III III
retroalimentar a
los estudiantes
y adecuar su
enseñanza.
Propicia un
ambiente de
IV IV HUELGA IV IV
respeto y
proximidad.
Regula
positivamente
el
III IV HUELGA IV IV
comportamiento
de los
estudiantes
52
Docente 11: PINCHI GRANDEZ GAR

DESEMPEÑOS
DE LA JUNIO
diagnóstica)
Involucra
activamente a
IV
los estudiantes IV HUELGA IV IV
en el proceso
de aprendizaje
Maximiza el
tiempo
IV IV HUELGA IV IV
dedicado al
aprendizaje
Promueve el
razonamiento,
la creatividad
y/o el
pensamiento
critico
Evalúa el
progreso de los
aprendizajes
para
retroalimentar a
los estudiantes
y adecuar su
enseñanza.
Propicia un
ambiente de
IV IV HUELGA IV IV
respeto y
proximidad.
Regula
positivamente
el
IV IV HUELGA IV IV
comportamiento
de los
estudiantes
53
8.3 Monitoreo del avance en el fortalecimiento de desempeños a nivel grupal (Matriz
9)
Desempeño de la Meta anual Indicador de Avance Avance Avance

rúbrica priorizada a logro primer segundo Tercer
nivel grupal trimestre Trimestre trimestre
1. Involucra Más del 90% de Los docentes Más del 90% Más del 90% Más del 97%
activamente a los los docentes de la incorporan en su de los de los de los
estudiantes en el I.E. alcanzan el práctica docentes de docentes de docentes de
proceso de nivel IV de la pedagógica la I.E. la I.E. la I.E.
aprendizaje rùbrica1. actividades alcanzan el alcanzan el alcanzan el
. motivadoras y nivel IV de la nivel IV de la nivel IV de la
favorecen el rùbrica1. rùbrica1. rùbrica1.
sentido del . . .
aprendizaje
2. Maximiza el Mas del 90% de Docente que Más del 90% Más del 90% Más del 95%
tiempo dedicado al los docentes llegan gestión el tiempo de los de los de los
aprendizaje. al nivel IV y maneja con docentes de docentes de docentes de
fluidez las la I.E. la I.E. la I.E.
actividades alcanzan el alcanzan el alcanzan el
nivel IV de la nivel IV de la nivel IV de la
rùbrica12 rúbrica 2. rúbrica 2
. . .
3. Promueve el Mas del 90 % Docente que Más del 70% Más del 70% Más del 90%
razonamiento, la alcanza el nivel IV promueve en su de los de los de los
creatividad y/o el de la rúbrica práctica docentes de docentes de docentes de
pensamiento pedagógica la I.E. la I.E. la I.E.
crítico. habilidades de alcanzan el alcanzan el alcanzan el
pensamiento de nivel III de la nivel III de la nivel II de la
orden superior. rùbrica3 rùbrica3. rùbrica3
. . .
4. Evalúa el Mas del 90% de Docentes que Más del 80% Más del 90% Más del 90%
progreso de los docentes alcanza monitorea y de los de los de los
aprendizajes para el nivel IV observa el docentes de docentes de docentes de
retroalimentar a los avance en las la I.E. la I.E. la I.E.
estudiantes y dificultades del alcanzan el alcanzan el alcanzan el
adecuar su estudiante con nivel III de la nivel III de la nivel IV de la
enseñanza. una rùbrica4. rùbrica4. rùbrica4.
retroalimentación . . .
adecuada
5. Propicia un Mas del 90% de Docentes que Más del 90% Más del 90% Más del 90%
ambiente de docentes alcanzan generando un de los de los de los
respeto y el IV nivel ambiente de docentes de docentes de docentes de
proximidad. generando un respeto en el la I.E. la I.E. la I.E.
ambiente de aula así como alcanzan el alcanzan el alcanzan el
respeto en el aula empatía. nivel IV de la nivel IV de la nivel IV de la
así como empatía. rùbrica5. rùbrica5 rùbrica5.
. . .
6. Regula Mas del 90% de Docentes que en Más del 90% Más del 90% Más del 90%
positivamente el docentes alcanza la práctica diaria de los de los de los
comportamiento de el IV nivel regula docentes de docentes de docentes de
los estudiantes. positivamente el la I.E. la I.E. la I.E.
comportamiento alcanzan el alcanzan el alcanzan el
de los nivel IV de la nivel IV de la nivel IV de la
estudiantes rùbrica6 rùbrica6 rùbrica6
. . .
54
ANEXOS
VISITA EN AULA
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Plan de Monitoreo Moises 2017

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INSTITUCION EDUCATIVA

1.1 Nombre de la IE : Nueva Requena

N° Nombre y Área Correo electrónico Número de

Fortalecer las capacidades y el buen desempeño de cada uno de los docentes de

 Identificar las fortalezas y debilidades de los docentes mediante el diálogo reflexivo.

3. Perfil esperado del docente acompañado al término del 2017

Dominio Competencia Desempeño priorizado

I. 2. Planifica la enseñanza de forma colegiada Elabora la programación curricular

4. Breve descripción del contexto de la IE:

La I.E. Nueva Requena, se encuentra ubicada en Villa Nueva Requena, al Nor-Oeste de la

La educación es un proceso sociocultural permanente y sistematizado por el cual las

5. Identificación de necesidades formativas: análisis e interpretación de matrices

5.1 A nivel individual (Matriz 1)

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2. Maximiza el - Descripción de lo que Hay un manejo IV Estrategia para que

4. Evalúa el Monitorea III . Estrategias para

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Desempeños Evidencias por Conclusiones Nivel de Necesidad

2. Maximiza el - Descripción de lo que Hay un manejo IV Estrategia para que

4. Evalúa el Monitorea III . Estrategias para

Docente 4: ROSA ALICETY HIDALGO TENAZOA

4. Evalúa el Monitorea III . Estrategias para

Desempeños Evidencias por Conclusiones Nivel de Necesidad

Desempeños Evidencias por Conclusiones Nivel de Necesidad

Desempeños Evidencias por Conclusiones Nivel de Necesidad

Desempeños Evidencias por Conclusiones Nivel de Necesidad

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2. Maximiza el - Durante toda la Hay un manejo IV Estrategia para que

Desempeños Evidencias por Conclusiones Nivel de Necesidad

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Docente 1: CELSO COTRINA FIGUEROA

Calificación Necesidad Meta anual Meta Primer Meta Segundo

Calificación Necesidad Meta anual Meta Primer Meta Segundo

Calificación Necesidad Meta anual Meta Primer Meta Segundo

Calificación Necesidad Meta anual Meta Primer Meta Segundo

Calificación Necesidad Meta anual Meta Primer Meta Segundo

Calificación Necesidad Meta anual Meta Primer Meta Segundo

Calificación Necesidad Meta anual Meta Primer Meta Segundo

Calificación Necesidad Meta anual Meta Primer Meta Segundo

Calificación Necesidad Meta anual Meta Primer Meta Segundo

Calificación Necesidad Meta anual Meta Primer Meta Segundo

Docente 1 CELSO COTRINA FIGUEROA

Nª Acciones (visita GIA Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre

Docente 2 ABISAG GARCIA MENDOZA

Nª Acciones (visita GIA Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre

Docente 3 JUAN DE DIOS JESUS CASCA REYES

Nª Acciones (visita GIA Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre

Docente 4 ROSA ALICETY HIDALGO TENAZOA

Nª Acciones (visita GIA Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre

Docente 5 ELISA MOZOMBITE PEREZ

Nª Acciones (visita GIA Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre

Docente 6 KARIN GRANDEZ VASQUEZ

Docente 7 JULIO JULIAN LUQUE VALERO

Nª Acciones (visita GIA Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre

Docente 8 OCTAVIO DAVILA SOUZA

Nª Acciones (visita GIA Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre

Docente 9 ANITA DEL PILAR LÓPEZ CHAVEZ

Nª Acciones (visita GIA Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre