2º Unidad de Aprendizaje Mayo 3 Años 2018

TURNO MAÑANA
UNIDAD DE APRENDIZAJE MAYO 3 AÑOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 02
I.- Datos Informativos.
1.1.-I.E.I. Nro. 115-27 “Mi Pequeño Mundo”
1.2.- Directora: Lic. Grimaneza Ginez Montañez
1.2.- Profesora Emelina Delgado Oblitas
1.3.- Edad de los niños: 03 años
1.4.- Aula: Roja.
II.- Unidad de Aprendizaje:
2.1.- Nombre de la Unidad.- “Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo”
2.2.- Duración: Del 02 al 18 de mayo.
2.3.- Situación problemática o de contexto: La mayoría de niños de 3 años desconoce su cuerpo
como una totalidad corpórea.
2.4.- Producto: Confeccionan un muñeco articulado
Identifican segmentos gruesos y finos en su cuerpo.
2.3.- Justificación:
Habiéndose observado en nuestros niños (as) el poco cuidado que tienen de su cuerpo y la falta
de practica de hábitos de higiene personal y alimenticia, se ha visto por conveniente desarrollar la
presente unidad de Aprendizaje para que los niños y niñas tomen conciencia de la importancia y
valoración de su cuerpo practicando hábitos positivos de salud, cuidado e higiene personal.
PROBLEMA ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
,¿Por qué es importante Identidad de Género. Responsabilidad y
Conocer nuestro cuerpo? Puntualidad.
III.- Cartel de Capacidades, Conocimientos, Actitudes e Indicadores:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
3. DESARROLLO DE LA 3.1. Reconoce, explora, -Reconoce las partes de su

PSICOMOTRICIDAD nombra y utiliza las partes cuerpo a través de juegos.
Explora de manera gruesas de su cuerpo. - Realiza diversos movimientos,
autónoma el espacio, su 3.3. Ejercita libremente el para ejercitar su lateralidad.
cuerpo y los objetos, e dominio de su lateralidad.
interactúa en situaciones de 3.4. Maneja el espacio en
PERSONAL SOCIAL
juego y de la vida cotidiana relación con su cuerpo y los

con seguridad en sus objetos: un lado, el otro,
posibilidades, y cuidando su arriba, abajo
integridad física. (DCN)
1. IDENTIDAD PERSONAL 1.1. Autoestima Explora, · Se desplaza de acuerdo a un

Se relaciona con otras reconoce y valora cuento motor.
personas, demostrando positivamente sus · Identifica características de su
autonomía, conciencia de características y cualidades cuerpo.
sus principales cualidades personales demostrando
personales y confianza en confianza en sí mismo y afán
ellas, sin perder de vista su de mejora.
propio interés. (RUTAS)
Prof. Emelina Delgado Oblitas

1
TURNO MAÑANA
MATEMATICAS Realiza la estimación de

cantidades con las partes de su
Matematiza situaciones
cuerpo.
Actúa y piensa en Comunica y representa ideas
Expresa su ubicación y la de los
situaciones de cantidad. Razona y argumenta
objetos usando las expresiones
generando ideas matemáticas
de lateralidad como: arriba-abajo,
delante-detrás, dentro-fuera
Produce textos escritos. Textualista sus ideas según las Dicta textos a su docente.
COMUNICA
convenciones de la escritura.
CION
Comprende textos escritos. Reorganiza la información de Dice con sus propias palabras el
diversos textos escritos. contenido de diversos tipos de
textos que le leen.
Indaga mediante métodos Diseña estrategias para hacer Diseña la silueta de su cuerpo a
CIENC
AMBI
IA Y
EN
científicos indagación través de la indagación.
V.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL MES.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1 Juguemos con Conociendo las

FERIADO 4 Soy niña y
nuestro cuerpo partes de mi
“Día del Trabajo” cuerpo 3 soy niño
2
Conozco el sentido ¿Con qué ¿Puedo sentir los ¿Qué Puedo
¡ Hum..
de la vista escuchamos? Olores? 9 tocar? …. 11
7 8 10 Qué rico!!
Identificamos los Conozcamos los Dientes sanos, Aprendiendo a Desarrollo del Proyecto
útiles de aseo. objetos peligrosos sonrisa feliz proteger nuestro por la semana del nivel
cuerpo Inicial 18
14 15 16 17
Desarrollo del Desarrollo del Desarrollo del Desarrollo del Desarrollo del Proyecto
Proyecto por la Proyecto por la Proyecto por la Proyecto por la por la semana del nivel
semana del nivel semana del nivel semana del nivel semana del nivel Inicial
Inicial Inicial 22 Inicial Inicial 24 25
21 23
Desarrollo del Desarrollo del Juguemos con Armamos
Proyecto por la Proyecto por la nuestras nuestro muñeco
semana del nivel semana del nivel articulaciones articulado
Inicial 28 Inicial 29 31
30
V.- EVALUACION:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
Cuentos, láminas, siluetas, muñecos articulados
Prof. Emelina Delgado Oblitas Lic. Grimaneza Ginez Montañez

DOCENTE DEL AULA ROJA 03 AÑOS DIRECTORA

2
TURNO MAÑANA
SESION DE APRENDIZAJE Nº 01
NOMBRE DE LA UNIDAD: CONOZCAMOS Y CUIDEMOS NUESTRO CUERPO
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Juguemos con nuestro Cuerpo”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha : 02 de Mayo
2.2. Valor : Responsabilidad y Puntualidad
2.3. Enfoque transversal : Igualdad de Género
2.4. Aprendizaje esperado : Conocerán que con su cuerpo se puede jugar
III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve Explora de manera autónoma el Realiza acciones y movimientos en diferentes

PSICOMOTRIC
de manera espacio, su cuerpo y los objetos, situaciones cotidianas, reconociendo y

autónoma a e interactúa en situaciones de nombrando espontáneamente las partes de su
través de su juego y de la vida cotidiana con cuerpo; y se dibuja a sí mismo usando
motricidad. seguridad en sus posibilidades, y generalmente un círculo para representarse.
cuidando su integridad física.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIOS Y
DE APRENDIZAJE INDICADOR MATERIA-
Estrategias metodológicas LES
Al Ingresar al aula, nos saludamos cantando
“¿Cómo están amigos, cómo están?”
Saludamos a Dios rezando una pequeña oración.
Realizamos la asamblea con los niños y niñas
para establecer las normas del día.
Nos organizamos para ir a los sectores
libremente.
La docente evaluará el aprendizaje de los niños
en los diferentes sectores

3
TURNO MAÑANA
INICIO Nª NOMBRES
Entonan la canción: 01 YAEEL I
“Mi cuerpo se está moviendo” 02 BRIANNA
Mi cabeza se está moviendo (3 veces) LIZ
03
tralalalalá
04 SOLANGE
Mis brazos se están ……
Mis piernas se están ….. 05 LUIS
06 ELISEO
Presentación del Propósito: “Mi cuerpo se
mueve y juego con él” 07 KIARA
DESARROLLO - Reconoce que 08 FLAVIA

Salimos al patio realizamos movimientos con tiene cuerpo. HAIR
09
nuestro cuerpo, daremos indicaciones para (PS)
10 SAMIR
desarrollar la noción arriba – abajo; luego -
11 BIANCA
tocamos nuestra cabeza, levantamos nuestros
brazos, corremos, rodamos, gateaos, saltamos y Explora su 12 MILAGROS
bailamos entorno según su ANETTE
13
propia iniciativa y
- CD- 14 YHOJAN
La docente preguntará ¿Qué pasaría si no sus intereses. (PS)
equipo 15 KEYVEN
tuviéramos cabeza, brazos… etc.?
de
Dice con sus 16 KAYLI
música
Jugamos al “espejo” utilizando un muñeco, propias palabras 17 ASHLEY
- TV.
imitando los movimientos que hace dicho las características
- Crayolas 18 ALONDRA
muñeco. de las - Lámina 19 ALONSO
CIERRE. agrupaciones de
impresa de LUANA
Colorean la silueta del cuerpo humano e los objetos 20
las partes
invitamos a los niños y niñas que señale las usando los 21 SHANTALL
del cuerpo
partes del cuerpo que la maestra indica. cuantificadores 22 THIAGO
humano
muchos, pocos. 23 LIONEL
Se procederá a realizar la meta cognición (Mat)
24 SEBASTIAN
Participa
25 IKER
espontáneament
e aportando ideas 26 DANNA
sobre temas de la TOTAL :
vida cotidiana LOGRADO : A
(Comu)
EN PROCESO : B
EN INICIO : C

4
TURNO MAÑANA
TALLER GRAFICO PLASTICO Papelote

INICIO: - Crayolas.
-Se presentará a los niños/as Plastilina y
masitas moldeables, cortadores, donde los
niños elegirán el material a trabajar,
DESARROLLO:
-Los niños y las niñas elaboran una maqueta del
cuerpo humano en plastilina donde la maestra
explorará los conocimientos de los niños sobre
el trabajo realizado.
CIERRE:
Los niños exponen su trabajo y guardan sus
materiales.
Láminas

5
TURNO MAÑANA
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conociendo las partes de mi Cuerpo”
2.1. Fecha : 03 de mayo
2.4. Aprendizaje esperado : Conocerán las partes gruesas de su cuerpo
V. INFORMACIÓN CURRICULAR
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR
Explora de manera autónoma el - Ejercita libremente - Se reconoce en sus características

espacio, su cuerpo y los objetos, el dominio de su físicas y manifiestas sus
PERSONAL
lateralidad necesidades e intereses, las

SOCIAL
e interactúa en situaciones de
juego y de la vida cotidiana con diferencia de los demás afirmando
seguridad en sus posibilidades, y su identidad.
cuidando su integridad física
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Al Ingresar al aula, nos saludamos cantando -
“¿Cómo están amigos, cómo están?”
Saludamos a Dios rezando una pequeña oración.
Realizamos la asamblea con los niños y niñas para
establecer las normas del día.
Nos organizamos para ir a los sectores libremente.
La docente evaluará el aprendizaje de los niños en
los
diferentes sectores

6
TURNO MAÑANA
INICIO Nª NOMBRES
Se presentará un video explicativo de las pares del 01 YAEEL I
cuerpo 02 BRIANNA
https://www.youtube.com/watch?v=WXuULOAu LIZ
03
sIM
04 SOLANGE
05 LUIS
Facilitaremos a los niños y niñas siluetas de las
partes del cuerpo elaborados en cartulina, 06 ELISEO
iniciaremos el dialogo para que expresen lo que 07 KIARA
les falta o tiene cada silueta.
08 FLAVIA
09 HAIR
Presentación del Propósito: “Conocemos las
partes de nuestro cuerpo ” 10 SAMIR
Reconoce que 11 BIANCA
DESARROLLO tiene cuerpo. 12 MILAGROS
Salimos al patio realizamos movimientos con (PS ANETTE
13
nuestro cuerpo, daremos indicaciones para - CD-
desarrollar la noción arriba – abajo; luego Identifica las equipo 14 YHOJAN
tocamos nuestra cabeza, levantamos nuestros partes de su de 15 KEYVEN

brazos, corremos, rodamos, gateaos, saltamos y cuerpo (COM) música KAYLI
16
bailamos TV
Expresa 17 ASHLEY
oralmente las - Crayolas 18 ALONDRA
La docente preguntará ¿Qué pasaría si no
tuviéramos cabeza, brazos… etc.? nociones arriba, ALONSO
- Lámina 19
abajo. (Mat)
impresa de 20 LUANA
Jugamos al “espejo” utilizando un muñeco, Interviene las partes SHANTALL
21
imitando los movimientos que hace dicho espontáneamen del cuerpo THIAGO
muñeco. 22
te para aportar humano
23 LIONEL
en torno a
Conocen así que su cuerpo está formado por 3 temas de la vida 24 SEBASTIAN
partes (cabeza, tronco y extremidades) cotidiana 25 IKER
(Comu) DANNA
Formamos grupos y les daremos papelotes con 26
siluetas de las partes del cuerpo para que ellos TOTAL :
identifiquen y ubiquen las partes LOGRADO : A
respectivamente.
EN PROCESO : B
EN INICIO : C
Reforzamos la noción de arriba – abajo con las
partes de su cuerpo.
Dialogamos acerca de la importancia y cuidado

de nuestro cuerpo (evitando los golpes)
CIERRE
-Se entrega a cada niño/a plantillas de las partes

del cuerpo humano para recortar y pegar.

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TURNO MAÑANA
-Los niños y las niñas llevarán la maqueta del Cartulina

cuerpo humano en cartulina para que dialoguen,
silicona
jueguen y amplíen sus conocimientos
TALLER DE DANZA:
COMP. Expresa con creatividad a través de

diversos lenguajes.
CAP. Comunica ideas y sentimientos a través de

producciones artísticas en los diversos
lenguajes.
IND. Juega representando9 situaciones cotidianas

demostrando emociones.
INICIO:
Dialogamos con los niños sobre la actividad a

realizar y los acuerdos retomados durante el
desarrollo de la actividad.
DESARROLLO: Los niños escuchan la música y

realizan libremente diversos movimientos.
CIERRE: Comentan con sus amigos lo que más les

gustó hacer.
Actividades de salida.
Guardan sus sillas y entonan la canción de salida.
Láminas

8
TURNO MAÑANA
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Soy niño y Soy niña”
2.4. Aprendizaje esperado : Conocerán su identidad de género
III. INFORMACIÓN CURRICULAR
Se relaciona con otras personas, Explora, reconoce y - Se reconoce en sus características

PERSONAL SOCIAL
demostrando autonomía, valora positivamente físicas y manifiestas sus

conciencia de sus principales sus características y necesidades e intereses, las
cualidades personales y cualidades personales diferencia de los demás afirmando
confianza en ellas, sin perder de mostrando confianza su identidad.
vista su propio interés. en sí mismo y afán de
mejora.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS
MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE INDICADOR
MATERIA-LES
Estrategias metodológicas
Al Ingresar al aula, nos saludamos
cantando “¿Cómo están amigos,
cómo están?”
Saludamos a Dios rezando una
pequeña oración.
Realizamos la asamblea con los
niños y niñas para establecer las
normas del día.
Nos organizamos para ir a los
sectores libremente.
La docente evaluará el aprendizaje
de los niños en los diferentes
sectores

9
TURNO MAÑANA
INICIO Explora su entorno - CD-equipo de Nª NOMBRES

Se presentará un video con la inmediato, según música 01 YAEEL I
canción Quien soy, yo soy. su propia iniciativa - TV. 02 BRIANNA
Los niños y niñas participaran y sus intereses. - Crayolas 03 LIZ
disfrutando de un desfile de modas - . (PS) 04 SOLANGE
para diferencias sus características - Lámina
05 LUIS
Presentación del Propósito: “Me Se identifica como impresa de las 06 ELISEO
identifico como niño y niña” niño o niña según partes del
07 KIARA
sus características cuerpo humano 08 FLAVIA
DESARROLLO
Dialogamos acerca del desfile de
corporales (PS) - 09 HAIR
modas, mediante preguntas ¿el 10 SAMIR
niño usa vestido? ¿Por qué?
Dice con sus
11 BIANCA
………… propias palabras las
12 MILAGROS
Salimos al patio y pedimos que se características de
agrupen los niños en el círculo 13 ANETTE
azul y las niñas en el círculo rojo
las agrupaciones de
14 YHOJAN
Regresamos al aula, colocamos los objetos usando 15 KEYVEN
siluetas en el papelote para que los cuantificadores
vistan al niño y la niña con su 16 KAYLI
respectiva vestimenta.
muchos, pocos. 17 ASHLEY
La docente mostrará siluetas de (Mat) 18 ALONDRA
niño y niña para que descubran el
19 ALONSO
sexo al que pertenecen: vulva Interviene
(niña) pene (niño) 20 LUANA
espontáneamente
La docente realizará para aportar en 21 SHANTALL
recomendaciones sobre la 22 THIAGO
torno a temas de la
importancia de cuidar y respetar 23 LIONEL
nuestro cuerpo y no dejarse tocar vida cotidiana
(Comu) 24 SEBASTIAN
por nadie.
25 IKER
CIERRE
26 DANNA
- Se les dará hojas de trabajo
para que pinten al niño o niña que TOTAL :
es de su mismo sexo. LOGRADO : A
EN PROCESO : B
EN INICIO : C
TALLER GRÁFICO-PLASTICO Cartulina

COMP. Expresa con creatividad a
través de diversos lenguajes. silicona
CAP. Comunica ideas y sentimientos a
través de producciones artísticas en
los diversos lenguajes.
IND. Juega representando situaciones
cotidianas demostrando emociones.
INICIO:
Socializamos con los niños sobre la
actividad y los acuerdos retomados
durante el desarrollo de la actividad.
DESARROLLO: Los niños/as diseñan
vestidos dif. Colores y pegan en la
imagen que es similar a él o ella.
CIERRE: Comentan con sus amigos lo
que más les gustó hacer.
Guardan sus sillas y entonan la canción
de salida

10
TURNO MAÑANA
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conozco el Sentido de la Vista”
2.4. Aprendizaje esperado : Conocerán el sentido de la vista
III.- INFORMACIÓN CURRICULAR
Indaga mediante métodos Diseña estrategias Diseña la silueta de su cuerpo a

Ambiente
Ciencia y
científicos para hacer indagación través de la indagación.
IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MEDIOS Y
MATERIA-LES
Al Ingresar al aula, nos saludamos Explora su - CD-equipo -
cantando “¿Cómo están amigos, cómo entorno de música
están?” inmediato, según - TV.
Saludamos a Dios rezando una pequeña su propia
oración. iniciativa y sus
Realizamos la asamblea con los niños y intereses.
- . (PS)
niñas para establecer las normas del día.
-
libremente.
La docente evaluará el aprendizaje de los
niños en los diferentes sectores
INICIO
Se presentará un video con la canción
“cierro los ojos”
Se pedirá que cierren los ojos y respondan
preguntas: ¿Qué Observan?.. ¿Se Puede
Ver? ..¿Es importante los ojos?
Presentación del Propósito: “Identifico
mis ojos como el sentido de la vista”

11
TURNO MAÑANA
DESARROLLO Nª NOMBRES
01 YAEEL I
Los niños a través de lluvia de ideas 02 BRIANNA
responderán a las preguntas ¿Qué nos 03 LIZ
dice la canción? ¿Para qué nos sirven los 04 SOLANGE
Se identifica
ojos? ¿Dónde están nuestros ojos? 05 LUIS
como niño o niña
06 ELISEO
según sus - Crayolas
Luego se mostrará a los niños (as) una 07 KIARA
caja de sorpresas para que descubran características
- Lámina 08 FLAVIA
que hay en ella, se colocarán diversos corporales (PS)
impresa de 09 HAIR
objetos y a medida que van descubriendo Dice con sus las partes del 10 SAMIR
dicen sus diversas características, etc. 11 BIANCA
propias palabras cuerpo
las características humano 12 MILAGROS
Luego le daremos información para que 13 ANETTE
de las
conozcan la importancia del órgano de la 14 YHOJAN
visión agrupaciones de
los objetos 15 KEYVEN
16 KAYLI
Se organiza para ver un video recreativo usando los
17 ASHLEY
“Barney y sus amigos” cuantificadores
18 ALONDRA
muchos, pocos.
19 ALONSO
Comentan el cuidado que deben tener al (Mat)
20 LUANA
ver sus programas de televisión a una
distancia prudencial. Interviene 21 SHANTALL
espontáneamente 22 THIAGO
CIERRE para aportar en 23 LIONEL

torno a temas de 24 SEBASTIAN
la vida cotidiana 25 IKER
- Se les dará hojas de trabajo para que
(Comu) 26 DANNA
pinten al niño o niña que es de su mismo
sexo. TOTAL :
LOGRADO : A
EN PROCESO : B
EN INICIO : C

12
TURNO MAÑANA
Desarrollo del Taller Gráfico-plástico Cartulina
TALLER GRÁFICO-PLASTICO silicona

COMP. Se expresa con creatividad a
través de diversos lenguajes artísticos.
CAP. Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de los
diversos lenguajes del arte, utilizando
sus sentidos y su cuerpo
IND. Baila espontáneamente a su manera
al escuchar música.
INICIO:
Se les distribuye diferentes materiales
.DESARROLLO: El niño elabora una silueta

de mamá
CIERRE: Comentan con sus amigos lo que

más les gustó hacer.
Guardan sus sillas y recogen papeles de
los recortes y ponen en el tacho
Entonan la canción de salida
Láminas

13
TURNO MAÑANA
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Con qué Escuchamos”
2.4. Aprendizaje esperado : Conocerán el sentido del oído

Ambiente
Ciencia y

MEDIOS Y MATERIA-
LES
Al Ingresar al aula, nos saludamos Explora su entorno - CD-equipo de -
cantando “¿Cómo están amigos, inmediato, según su música
cómo están?” propia iniciativa y sus - TV.
Saludamos a Dios rezando una intereses.
pequeña oración. - . (PS)
Realizamos la asamblea con los niños -
y niñas para establecer las normas
del día.
sectores
INICIO
Los niños y niñas entonan la
canción:
“Los sentidos”
Ojitos para ver
nariz para oler
oídos para escuchar
boca para hablar
mis manitos para sentir.
Presentación del Propósito:
“Identifico mi sentido del Oído”

14
TURNO MAÑANA
DESARROLLO Nª NOMBRES
01 YAEEL I
 A través de lluvia de ideas los 02 BRIANNA
niños (as) responden ¿Qué nos 03 LIZ
dice la canción? ¿con que
04 SOLANGE
escuchamos? ¿Qué pasaría si
nos tapamos las orejitas? 05 LUIS
 Los niños y niñas se desplazan identifica como niño 06 ELISEO
a los alrededores de la o niña según sus 07 KIARA
Institución Educativa e - Crayolas
identifican diversos sonidos de
características 08 FLAVIA
su medio ambiente corporales (PS) - Lámina impresa de 09 HAIR
 Se inicia un dialogo con los las partes del cuerpo 10 SAMIR
niños sobre lo que escucharon Dice con sus propias 11 BIANCA
por los alrededores.
humano
palabras las 12 MILAGROS
 De regreso, en el patio los niños características de las
juegan a imitar diferentes 13 ANETTE
sonidos de animales, objetos agrupaciones de los 14 YHOJAN
utilizando títeres de bolsa. objetos usando los 15 KEYVEN
 En el aula, escuchamos la cuantificadores 16 KAYLI
grabación de diversos sonidos,
los identifican y dialogamos muchos, pocos. 17 ASHLEY
acerca de lo escuchado. (Mat) 18 ALONDRA
19 ALONSO
Comentamos sobre la importancia Interviene
20 LUANA
que tiene el sentido del oído, espontáneamente
21 SHANTALL
también se darán pautas para para aportar en
mantenerlos limpios y no introducir torno a temas de la
22 THIAGO
objetos en ellos 23 LIONEL
vida cotidiana
24 SEBASTIAN
CIERRE (Comu)
25 IKER
26 DANNA
- Pinta los objetos que emiten
TOTAL :
sonidos.
LOGRADO : A
EN PROCESO : B
EN INICIO : C

15
TURNO MAÑANA
Desarrollo del Taller Gráfico-plástico Cartulina
TALLER GRÁFICO-PLASTICO silicona

COMP. Se expresa con creatividad a
través de diversos lenguajes
artísticos.
diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su cuerpo
IND. Baila espontáneamente a su
manera al escuchar música.
INICIO:
Se les distribuye diferentes
materiales
.DESARROLLO: El niño elabora una

silueta de mamá

Guardan sus sillas y recogen papeles
de los recortes y ponen en el tacho
Láminas

16
TURNO MAÑANA
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Puedo sentir los olores”
2.4. Aprendizaje esperado : Conocerán el sentido del olfato

Ambiente
Ciencia y

MEDIOS Y MATERIA-
LES
Al Ingresar al aula, nos saludamos Explora su entorno - CD-equipo de -
cantando “¿Cómo están amigos, inmediato, según su música
cómo están?” propia iniciativa y sus - TV.
Saludamos a Dios rezando una intereses.
pequeña oración. - . (PS)
Realizamos la asamblea con los niños -
y niñas para establecer las normas
del día.
sectores
INICIO
Presentación del Propósito:

“Identifico mi sentido del Olfato”

17
TURNO MAÑANA
 La docente roseará el aula Nª NOMBRES

con perfumador ambiental. 01 YAEEL I
 Se iniciará el diálogo con las
02 BRIANNA
preguntas ¿Qué huele? ¿es
agradable o desagradable? 03 LIZ
¿Qué utilizamos para oler? 04 SOLANGE
 En el aula se les mostrará 05 LUIS
diferentes objetos o
06 ELISEO
elementos como frutas,
flores, perfumes, sustancias 07 KIARA
- Crayolas
de olores fuertes, etc. 08 FLAVIA
 Se formarán en grupo y se - Lámina impresa de 09 HAIR
les entregará diversos
las partes del cuerpo 10 SAMIR
elementos con la finalidad
de diferenciar olores humano 11 BIANCA
 Dialogamos acerca de la 12 MILAGROS
importancia del sentido del 13 ANETTE
olfato.
14 YHOJAN
 Realizaremos el juego del
identifica como niño
“Huelo, huelo” con los ojos 15 KEYVEN
vendados, dándoles: o niña según sus 16 KAYLI
colonias, mango, manzana, características 17 ASHLEY
pepino, huevo cocido, etc.
corporales (PS) 18 ALONDRA
Para darnos cuenta ¿Con
que percibimos dichos 19 ALONSO
Dice con sus propias
olores? 20 LUANA
palabras las
21 SHANTALL
características de las
22 THIAGO
agrupaciones de los 23 LIONEL
objetos usando los 24 SEBASTIAN
cuantificadores 25 IKER
muchos, pocos. 26 DANNA
(Mat) TOTAL :
LOGRADO : A
Interviene espontá
EN PROCESO : B
neamente para
EN INICIO : C
aportar en torno a
TALLER GRÁFICO-PLASTICO temas de la vida
COMP. Se expresa con creatividad a cotidiana (Comu)
través de diversos lenguajes
artísticos.
diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su cuerpo
IND. Baila espontáneamente a su
manera al escuchar música.
INICIO:
Se les distribuye diferentes
materiales
DESARROLLO: El niño elabora una
silueta de mamá

18
TURNO MAÑANA
Actividades de salida. Cartulina

Guardan sus sillas y recogen papeles
de los recortes y ponen en el tacho silicona
 Entonan la canción de salida
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Que Puedo Tocar”
2.4. Aprendizaje esperado : Conocerán el sentido del Tacto
V. INFORMACIÓN CURRICULAR

Ambiente
Ciencia y
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Al Ingresar, nos saludamos cantando “¿Cómo Explora su - CD- -
están amigos, cómo están?” entorno equipo
Saludamos a Dios rezando una pequeña oración. inmediato, de
Realizamos la asamblea con los niños y niñas según su propia música
para establecer las normas del día. iniciativa y sus - TV.
Nos organizamos para ir a los sectores intereses.
- . (PS)
libremente.
-
INICIO
La docente da a conocer una poesía
“Mis manos”
Con mis manos toco mi cabeza
Con mis manos toco mis hombros
Con mis manos toco mis piernas
Presentación del Propósito: “Identifico mi
sentido del Tacto”

19
TURNO MAÑANA
DESARROLLO: Nª NOMBRES
01 YAEEL I
Preguntamos a los niños ¿De que nos habla la
02 BRIANNA
poesía? ¿Qué más podeos tocar con nuestra
manos? 03 LIZ
04 SOLANGE
Juguemos que los niños toquen las partes de 05 LUIS
su cuerpo, como cabeza, tronco, hombros, 06 ELISEO
rodillas, etc. Lo realiza en el patio.
07 KIARA
08 FLAVIA
Luego le damos materiales para que manipulen
y diferencien texturas suaves, ásperas, liso, 09 HAIR
rugoso. 10 SAMIR
- Crayolas 11 BIANCA
Los niños y niñas aprenderán que nuestro identifica como 12 MILAGROS
tacto es muy importante con ello podemos - Lámina
niño o niña 13 ANETTE
tocar y saber si es suave – áspero, con la
información que la docente les de según sus impresa de 14 YHOJAN
características las partes 15 KEYVEN
Con témpera plasma su mano en un papelote. corporales (PS) del cuerpo 16 KAYLI
humano 17 ASHLEY
Mediante una dinámica juegan en el patio a Dice con sus 18 ALONDRA
tocar con su cuerpo. ¿Solamente podemos propias palabras
sentir con las manos? 19 ALONSO
las 20 LUANA
características 21 SHANTALL
de las 22 THIAGO
agrupaciones de 23 LIONEL
los objetos 24 SEBASTIAN
usando los 25 IKER
cuantificadores 26 DANNA
muchos, pocos. TOTAL :
(Mat) LOGRADO : A
EN PROCESO : B
Interviene EN INICIO : C
espontá
TALLER GRÁFICO-PLASTICO neamente para
COMP. Se expresa con creatividad a través de aportar en
diversos lenguajes artísticos. torno a temas
CAP. Explora y experimenta con los materiales y de la vida
los elementos de los diversos lenguajes del cotidiana
arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo (Comu)
IND. Baila espontáneamente a su manera al
escuchar música.
INICIO:
Se le presenta en la tv diferentes músicas.
DESARROLLO: El niño baila el pollito al escuchar
la música.
gustó hacer.
Guardan sus sillas y recogen papeles de los
recortes y ponen en el tacho silicona

20
TURNO MAÑANA
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Hummm…. Que Rico”
2.4. Aprendizaje esperado : Conocerán el sentido del Olfato
VII. INFORMACIÓN CURRICULAR

Ambiente
Ciencia y
VIII. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MEDIOS Y
MATERIA-LES
Al Ingresar, nos saludamos cantando “¿Cómo Explora su - CD-equipo de -
están amigos, cómo están?” entorno música
Saludamos a Dios rezando una pequeña inmediato, - TV.
oración. según su
Realizamos la asamblea con los niños y niñas propia
para establecer las normas del día. iniciativa y sus
intereses.
- . (PS)
libremente.
-
INICIO
La docente dará a probar a los niños azúcar y
sal.
Dialogamos con los niños acerca de lo que han
probado ¿Qué utilizaron para probar los
sabores?
Presentación del Propósito: “Identifico mi
sentido del Tacto”

21
TURNO MAÑANA
01 YAEEL I
Luego jugamos con los ojos vendados a probar
02 BRIANNA
galletas dulces, canchita, trozos de frutas para
que el niño y la niña traten de identificar. 03 LIZ
04 SOLANGE
Dialogamos acerca de que se puede reconocer 05 LUIS
la fruta y otros alimentos por el sentido del 06 ELISEO
gusto y que por eso es importante
07 KIARA
- Crayolas
08 FLAVIA
Reforzamos los colores
- Lámina impresa 09 HAIR
La docente les proporcionará a los niños una identifica de las partes del 10 SAMIR
bolsita de cancha para que lleven a sus casas cuerpo humano 11 BIANCA
y compartan con sus familiares. como niño o
12 MILAGROS
niña según sus
13 ANETTE
características 14 YHOJAN
corporales 15 KEYVEN
(PS) 16 KAYLI
17 ASHLEY
Dice con sus
18 ALONDRA
propias
19 ALONSO
palabras las
20 LUANA
características
21 SHANTALL
de las
22 THIAGO
agrupaciones
23 LIONEL
de los objetos
24 SEBASTIAN
usando los
25 IKER
cuantificadore 26 DANNA
s muchos, TOTAL :
pocos. (Mat) LOGRADO : A
EN PROCESO : B
Interviene
EN INICIO : C
espontá
TALLER GRÁFICO-PLASTICO neamente
COMP. Se expresa con creatividad a través de para aportar
diversos lenguajes artísticos. en torno a
CAP. Explora y experimenta con los materiales temas de la
y los elementos de los diversos lenguajes del vida cotidiana
arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo (Comu)
IND. Baila el “Pollito” homenajeando a su
mamá al escuchar música.
INICIO:
Se les distribuye la vestimenta del Pollito
DESARROLLO: El niño participa activamente en
el programa de celebración de mamá
CIERRE: Comentan con sus amigos lo que más
les gustó del programa.
Guardan sus sillas y
Entonan la canción de salida silicona

22
TURNO MAÑANA
I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conozcamos los útiles de Aseo”
2.4. Aprendizaje esperado : Conocerán los Útiles de Aseo
IX. INFORMACIÓN CURRICULAR

Ambiente
Ciencia y
X. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MEDIOS Y
MATERIA-LES
Al Ingresar, nos saludamos cantando Explora su - USB-equipo -
“¿Cómo están amigos, cómo están?” entorno de música
Saludamos a Dios rezando una pequeña inmediato, - TV.
oración. según su propia
Realizamos la asamblea con los niños y iniciativa y sus
niñas para establecer las normas del día. intereses.
- . (PS)
-
libremente.
La docente evaluará el aprendizaje de los
niños en los diferentes sectores
INICIO
Se presentará a los niños y niñas en una
caja de sorpresa útiles de aseo como:
jabón, pasta dental, cepillo, shampoo,
colonias, peine, toalla, etc.
La maestra crea expectativa para reforzar
la creatividad y la imaginación de los niños
y niñas mediante las preguntas: ¿Qué hay
en esta caja? ¿Qué podemos hacer con
ellos? ¿Para que se utilizan? ¿Dónde
deben guardarse?
Presentación del Propósito: “Identifico
los útiles de aseo”

23
TURNO MAÑANA
Entonarán la canción: 01 YAEEL I
02 BRIANNA
Los Utiles de Aseo 03 LIZ
Se dirigirán a los Servicios Higiénicos para 04 SOLANGE
lavarse las manos con agua y jabón 05 LUIS
06 ELISEO
Se secan las manos con ayuda 07 KIARA
Conocen la importancia del agua para la 08 FLAVIA
utilización de los materiales de aseo 09 HAIR
identifica los 10 SAMIR
La maestra los guiará hasta el sector de 11 BIANCA
aseo, les mostrará el lugar correcto donde útiles de aseo - Crayolas
12 MILAGROS
según sus 13 ANETTE
deben ir los útiles de aseo que - Lámina
características 14 YHOJAN
utilizaremos cuando estemos en el jardín impresa de los 15 KEYVEN
(PS)
La maestra les dirá que en el hogar útiles de aseo 16 KAYLI
también debemos tener un lugar seguro Dice con sus 17 ASHLEY
18 ALONDRA
donde guardarlos.. propias palabras
19 ALONSO
Los niños y niñas dibujan en un papelote los nombres de 20 LUANA
los útiles de aseo los útiles de 21 SHANTALL
aseo y los 22 THIAGO
23 LIONEL
agrupa según
24 SEBASTIAN
sus 25 IKER
características 26 DANNA
usando los TOTAL :
LOGRADO : A
cuantificadores EN PROCESO : B
muchos, pocos. EN INICIO : C
(Mat)
TALLER GRÁFICO-PLASTICO
COMP. Se expresa con creatividad a través Interviene
de diversos lenguajes artísticos. espontá
CAP. Comunica ideas y sentimientos a neamente para
través de producciones artísticas en los aportar en
diversos lenguajes. torno a temas
IND. Juega libremente con diversos de la vida
materiales grafico-plásticos. cotidiana
INICIO: (Comu)
Se les distribuye diferentes materiales
grafico-plásticos
DESARROLLO: realizan estampados
utilizando esponja y tempera.
CIERRE: Comentan con sus amigos lo que
más les gustó hacer.
Guardan sus sillas y recogen papeles de
los recortes y ponen en el tacho silicona
Túpac Amaru II , 14 de Mayo del 2018

24
TURNO MAÑANA
I.- DENOMINACIÓN : ‘‘Identifico los objetos peligrosos”
2.4. Aprendizaje esperado : Conocerán los objetos peligrosos

Ciencia y
Ambiente
XI. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE
MEDIOS Y
APRENDIZAJE INDICADOR
MATERIA-LES
Al Ingresar, nos saludamos cantando “¿Cómo están Explora su - CD-equipo -
amigos, cómo están?” entorno de música
Saludamos a Dios rezando una pequeña oración. inmediato, según - TV.
Realizamos la asamblea con los niños y niñas para su propia
establecer las normas del día. iniciativa y sus
Nos organizamos para ir a los sectores libremente. intereses.
La docente evaluará el aprendizaje de los niños en los - . (PS)
diferentes sectores -
INICIO
La docente preguntará a los niños y niñas que objetos
peligrosos hay en el aula.
Los niños observan los tomacorrientes y manifiestan
los cuidado que deben tener con ellos.
La profesora irá sacando diversos objetos de una caja
de sorpresas y les dice adivinen ¿Qué tengo aquí? Es
largo, tiene filo, sirve para pelar, cortar, tiene mango
de madera.
Los niños irán descubriendo a través de las preguntas
diversos objetos peligrosos.
Presentación del Propósito: “Identifico los objetos
peligrosos”

25
TURNO MAÑANA
01 YAEEL I
 La docente presenta una lámina de objetos 02 BRIANNA
peligroso y preguntará ¿Qué objetos hay en la
lámina’ ¿los han visto en su hogar? ¿Para que 03 LIZ
sirven? 04 SOLANGE
 La docente le facilitará algunos objetos para que 05 LUIS
establezcan semejanzas y diferencias entre ellos, 06 ELISEO
los comparen (tamaño, color, etc.) ¿Quién los ha - Crayolas
hecho? 07 KIARA
 Dictan a la profesora palabras significativas como: - Lámina 08 FLAVIA
cocina, fósforos, balón de gas, cuchillo, enchufe, impresa de 09 HAIR
aguja, cuentas, tomacorriente, gillette, cañas, 10 SAMIR
botellas de vidrio.
las partes del
cuerpo 11 BIANCA
 Cuentan cuantas palmadas tiene cada palabra
identifica como humano 12 MILAGROS
En grupo decoran un objeto peligroso dibujado en niño o niña según 13 ANETTE
papelote. sus características 14 YHOJAN
corporales (PS) 15 KEYVEN
Pegan siluetas de objetos peligrosos en el cuaderno
16 KAYLI
Dice con sus 17 ASHLEY
propias palabras 18 ALONDRA
las características 19 ALONSO
de las 20 LUANA
agrupaciones de 21 SHANTALL
los objetos 22 THIAGO
usando los 23 LIONEL
cuantificadores 24 SEBASTIAN
muchos, pocos. 25 IKER
(Mat) 26 DANNA
TOTAL :
Interviene LOGRADO : A
espontá EN PROCESO: B
neamente para EN INICIO : C
aportar en torno
TALLER GRÁFICO-PLASTICO a temas de la vida
COMP. Se expresa con creatividad a través de diversos cotidiana (Comu)
lenguajes artísticos.
CAP. Comunica ideas y sentimientos a través de
producciones artísticas en los diversos lenguajes.
IND. Juega libremente con diversos materiales grafico-
plásticos.
INICIO:
Se les distribuye diferentes materiales grafico-plásticos
DESARROLLO: recortan siluetas de diferentes figuras.
CIERRE: Comentan con sus amigos lo que más les gustó
hacer.
Guardan sus sillas y recogen papeles de los recortes y
ponen en el tacho silicona

26
TURNO MAÑANA
I.- DENOMINACIÓN : ‘‘Dientes sanos Sonrisa feliz”
2.4. Aprendizaje esperado : Conocerán el cuidado de los dientes

Ciencia y
Ambiente
XII. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE MEDIOS Y
APRENDIZAJE INDICADOR MATERIA-
Al Ingresar, nos saludamos cantando “¿Cómo están Explora su - CD- -
amigos, cómo están?” entorno equipo de
Saludamos a Dios rezando una pequeña oración. inmediato, según música
Realizamos la asamblea con los niños y niñas para su propia - TV.
establecer las normas del día. iniciativa y sus
Nos organizamos para ir a los sectores libremente. intereses.
La docente evaluará el aprendizaje de los niños en los - . (PS)
diferentes sectores -
INICIO
Los niños y niñas entonarán la canción:
“Sonrisa Feliz”
Cuando tengo muchas ganas de reír(bis)
No te quedes con las ganas de reír
Chic- chic- chic, ja, ja, ja.
La docente preguntará a los niños y niñas ¿Les
gusta la canción? ¿de que trata la letra de la
canción?
Presentación de objetos de la cajita mágica ¿Qué
tengo aquí? Es algo que, utilizamos después de cada
comida, al levantarnos y antes de acostarnos, ¿Qué
será? ¿Qué será?
Presentación del Propósito: “Cuido mis dientes”

27
TURNO MAÑANA
01 YAEEL I
Cada niño imitará como cepillar sus dientes y
02 BRIANNA
seguirán las indicaciones de la profesora para un
correcto cepillado 03 LIZ
04 SOLANGE
Luego iremos a los SSHH y practicaremos lo 05 LUIS
aprendido. 06 ELISEO
07 KIARA
¿Qué utilizaremos? Un vaso, agua, pasta dental,
08 FLAVIA
cepillo de dientes
09 HAIR
Ordenan los útiles de aseo identifica como

10 SAMIR
11 BIANCA
niño o niña
Se agrupan y eligen un nombre para cada grupo. 12 MILAGROS
según sus
13 ANETTE
Rasgan papel de color azul y decoran el cepillo de características
14 YHOJAN
dientes, pasta dental y vaso. corporales (PS) 15 KEYVEN
- Crayolas
Dice con sus 16 KAYLI
propias palabras - Lámina 17 ASHLEY
las impresa de 18 ALONDRA
características las partes 19 ALONSO
de las del cuerpo 20 LUANA
humano 21 SHANTALL
agrupaciones de
22 THIAGO
los objetos
23 LIONEL
usando los
24 SEBASTIAN
cuantificadores Cartulina
25 IKER
muchos, pocos.
silicona 26 DANNA
(Mat) TOTAL :
Interviene LOGRADO : A
TALLER GRÁFICO-PLASTICO espontá EN PROCESO : B

neamente para EN INICIO : C
COMP. Se expresa con creatividad a través de diversos
lenguajes artísticos. aportar en torno
CAP. Explora y experimenta con los materiales y los a temas de la
elementos de los diversos lenguajes del arte, vida cotidiana
utilizando sus sentidos y su cuerpo (Comu)
IND. Baila espontáneamente a su manera al escuchar
música.
INICIO:
Se les distribuye diferentes colores de temperas
DESARROLLO: El niño/a juega con esgrafiado a la gota
que camina.
gustó hacer.
Guardan sus sillas Entonan la canción de salida

28
TURNO MAÑANA
1. Tema : Dientes sanos, sonrisa feliz

2. Aprendizaje esperado : Aprenden a utilizar correctamente el cepillo de dientes
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio 
Proceso 
Útiles de aseo
Papel de lustre
Niños y niñas
profesora
Transferencia  En su cuaderno rasgan papel de color azul y pegan en

el cepillo de dientes.
1. Tema : “Aprendiendo a proteger nuestro cuerpo”

2. Aprendizaje esperado : Aprenden a proteger su cuerpo ante un posible sismo
dentro y fuera de la I.E.
3. Actitudes : Responsabilidad y solidaridad.
4. Evaluación : Observación
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio  La docente les mostrará láminas con escenas de Señales de peligro
sismos y simulacros. y seguridad
Aula
Niños y niñas

29
TURNO MAÑANA
Proceso  La maestra dialogará con los niños y niñas lo

observado en las láminas.
 La maestra preguntará: ¿qué observamos?, ¿en un
sismo los niños y niñas deben correr?, ¿qué
debemos hacer?
 Luego salimos a los alrededores de la Institución
para conocer y observar los lugares
y señalizaciones de seguridad y peligro ante un
posible sismo. (también dentro del aula).
 Realizamos un simulacro de evacuación ante un
posible sismo.
Transferencia  La docente pedirá a los niños y niñas medicamentos

para la implementación del botiquín.
 Recomendarles que en casa también debe de haber
un botiquín para primeros auxilios.
1. Tema : Juguemos con nuestras articulaciones

2. Aprendizaje esperado : Identifican las articulaciones de su cuerpo
3. Actitudes : Estima
4. Evaluación : Observación permanente
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio  Los niños y niñas disfrutarán de una
dramatización con una marioneta la cual
realizará diversos movimientos con sus
articulaciones
Proceso Niños y niñas

 Se les hará la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría
Papelotes
sino pudiéramos doblar nuestros codos, rodillas,
Siluetas
etc.?
Tijeras
 Salimos al patio a realizar diversos juegos:
Plastilina
 El juego de los 3 pies utilizando soga Soga
 Simulamos volar como mariposas llevando cintas
rojas en las muñecas
 Jugamos a Simón manda: para que señalen sus
demás articulaciones
 Formamos grupos y les damos una silueta del
cuerpo humano en papelotes y plastilina de color
rojo para que hagan bolitas y los peguen e
identifiquen las articulaciones aprendidas
30
TURNO MAÑANA
 Aprenden la Rima:
Doblo mis codos

muevo mis muñecas
doblo mis rodillas
y me siento en la silla.
Transferencia  Brindamos hojas con la figura del cuerpo

humano para que marquen con un aspa (X) las
articulaciones aprendidas
1. Tema : Armemos nuestro muñeco articulado

2. Aprendizaje esperado : Arman las articulaciones de su cuerpo
3. Actitudes : Estima y respeto
4. Evaluación : Ficha de evaluación y observación
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio  Entonan la canción aprendida: “Mi cuerpo se está
moviendo”
Proceso  Nos preguntamos ¿Por qué nos movemos?

 Salimos al patio brindamos a los niños y niñas
muñecos desarticulados de corrospun para que
los armen adecuadamente, gana el grupo que lo
haga primero
 Escuchamos música y bailamos acompañados con la Muñecos
marioneta. Señalamos la ubicación de las Niños y niñas
articulaciones reforzando arriba – abajo. Marioneta
 Repasamos la rima del día anterior
Transferencia  Dialogamos acerca de las articulaciones que en caso

de sismos debemos evitar salir corriendo para no
causarnos fracturas y otros accidentes
 Cada niño y niña llevará a su casa un muñeco
articulado.
Ficha:
Niños y Señala articulaciones
niñas cuello hombros codo muñeca rodilla
Juan
Camila

31
TURNO MAÑANA
Rodrigo
1. Tema : Visitamos al amigo doctor

2. Aprendizaje esperado : Conocen la importancia de visitar al doctor
periódicamente para mantenerse sanos
3. Actitudes : Responsabilidad y solidaridad
4. Evaluación : Observación permanente
Medios y
Fases Estrategias
materiales

32
TURNO MAÑANA
Inicio  Los niños y niñas entonarán la canción:
“Al doctor”
 Recuerdan que hicimos ayer? ¿A dónde vamos a ir el

día de hoy?
 Los niños se comprometen a cumplir con los acuerdos
tomado el día anterior
 Se forman en orden para realizar la visita al doctor.
 Caminan por lugares seguros, cruzan las calles por las
vías peatonales.
 Al llegar al Centro de salud saludan al personal que
labora allí
 Entablan dialogo con el medico sobre el trabajo que
realiza.
Proceso  Los niños y niñas conocen la importancia de visitar al Doctor

doctor y participan en el control de peso y talla Canción
 Luego el medico los ausculta a cada uno de ellos Posta medica
 Los niños observan los instrumentos que utiliza el Niños y niñas
doctor
 Repiten el nombre de cada instrumento y su utilidad.
 Entonan la canción de despedida
 Se despiden y agradecen al doctor.
Transferencia  Realizan un trabajo gráfico – plástico sobre la visita

realizada.
 Exhibición de los trabajos por la técnica del museo.
 Hacen un collage sobre la silueta del medico.
1. Tema : Participemos en la campaña de aseo personal

2. Aprendizaje esperado : Aprenden a estar siempre limpios para estar saludables
4. Evaluación : a través de la observación
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio  La docente orientará sobre la importancia de la higiene
personal para prevenir y evitar enfermedades como la Útiles de aseo
pediculosis (piojos) enfermedades intestinales Niños y niñas
(diarrea, parasitosis) Peluquero
Local de corte de
cabello

33
TURNO MAÑANA
Proceso  Entonan la canción
“Yo se cuidar mi cuerpo”
 Se forman en orden para participar en el corte de

cabellos y uñas.
 Luego se les lava la cabeza, se les peina y se miran en
el espejo para ver el cambio que han dado.
 Los niños y niñas que se han cortado las uñas se laven
las manos con agua y jabón.
 Expresan como se siente ahora. ¿Qué les ha parecido
el cambio que han dado.
Transferencia  La maestra le recomienda a los niños que deben estar

siempre limpios y con las uñas cortas, de igual
manera a los padres de familia.
 Pegan en su cuaderno los útiles de limpieza que han
utilizado
1. Tema : Hábitos alimenticios: visitemos el mercado

2. Aprendizaje esperado : Identifican alimentos nutritivos
3. Actitudes : Respeto y solidaridad
4. Evaluación : A través de la observación
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio  Establecen las normas de convivencia para la vista
al mercado y se comprometen a cumplirlas.
 Los niños y niñas se forman en orden
 Caminan por la vereda respetando las reglas de
tránsito
 Dialogan con las personas que trabajan en el
mercado vendiendo verduras, frutas, carne, etc.
Alimentos
Proceso  Los niños identifican los diferentes alimentos, los Golosinas
tocan, los huelen, los comparan, clasificándolos en Poncheras
frutas, verduras, carnes, pescados, embutidos, Aula
lácteos, cereales, menestras, etc.
 La maestra les explica el valor nutritivo de cada uno
de ellos.
 Comparan alimentos chatarra y alimentos nutritivos
 Regresan al aula en orden

34
TURNO MAÑANA
Transferencia  Dan gracias a Dios por haber aprendido sobre los

alimentos nutritivos.
 Los niños expresan sus experiencias vividas durante
el paseo.
 Agrupan frutas y verduras por el color
1. Tema : Reconocemos los alimentos nutritivos

2. Aprendizaje esperado : Consumen alimentos nutritivos.
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio  La docente dará las indicaciones para realizar la visita
al mercado, para que los niños y niña observen los
diferentes productos.
Proceso  De retorno al aula los niños y niñas mencionarán los

diferentes alimentos que han observado en la visita al
mercado.
 La maestra colocará en el franelografo las siluetas de
los diferentes alimentos que los niños y niñas vayan
mencionando como: frutas, verduras, etc.
 Mediante el diálogo conocerán el valor nutritivo de los
alimentos. Alimentos
 Los niños y niñas cogen sus loncheras para ingerir sus chatarra
alimentos identificando los más nutritivos y los Franelografo
alimentos chatarras que no debemos consumir como: Niños y niñas
chizito, chupetines, etc. Profesora
Transferencia  La docente entregará a los niños y niñas recetas de

lecheras nutritivas para que sean preparadas en casa
por los padres de familia.

35
TURNO MAÑANA
1. Tema : Los animales también nos alimentan

2. Aprendizaje esperado : Identifican los alimentos que nos brindan los
animales
4. Evaluación : directa
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio
- las mamas traerán alimentos preparados con
de origen animal.
Proceso  Dialogamos acerca de lo que han traído.

 Iremos colocando siluetas en el franelografo de
acuerdo a las respuestas de los a niños
 Identificaran los alimentos que nos brindan los
animales. Mediante las preguntas que ira haciendo la
profesora.
 ¿Quién nos brinda los huevos? ¿que animal nos brinda
la leche?, etc.
 Les contamos el cuento “los animales nos alimentan” , Franelografo
se trata de mencionar lo que nos brindan los animales Siluetas
y de los beneficioso que es para nuestra salud. Niños y niñas
 Les damos unas hojas para que pinten solo los Profesora
alimentos que nos brindan los animales. Hojas de papel
bond
Transferencia  Los niños degustaran los alimentos que han traído.
1. Tema : Mi lonchera nutritiva

2. Aprendizaje esperado : Conocen los alimentos nutritivos y lo que no lo
son
3. Actitudes : Solidaridad
4. Evaluación : Observación – diálogo
Medios y
Fases Estrategias
materiales

36
TURNO MAÑANA
Inicio  Entonamos la canción de los alimentos ¿Qué nos dice

la canción? ¿Por qué tenemos que comer alimentos
nutritivos? ¿Cuáles son los alimentos nutritivos que
debemos traer en la lonchera? ¿Cuáles son los
alimentos chatarra?
Proceso  La maestra pedirá a los niños que abran sus loncheras

para ver que han traído en ellas.
 Les pedirá que levanten la mano los que han traído
alimentos nutritivos como frutas, huevos duros,
limonadas, refrescos, yogurt, etc.
 Luego pasará por las mesas de los niños (as) para
observar las loncheras de los niños que han traído
alimentos chatarras como chizitos, caramelos, galletas Golosinas
dulces, chocolates, etc. Para dar las indicaciones Alimentos
respectivas. Poncheras
 La docente dirá a los niños que los alimentos deben Niños y niñas
ser lavados bien antes de de ingerirlos y que también Profesoras
se deben lavar las manos.
Transferencia  Rasga papel y pega en los alimentos nutritivos que

traes en tu ponchera
 Ordenan su mobiliario.
1. Tema : Como late mi corazón

2. Aprendizaje esperado : Conocen diferentes latidos del corazón
3. Actitudes : Responsabilidad- Solidaridad
4. Evaluación : Participación
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio  Participamos en un trote de motivación alrededor de
la institución.
 Se agrupa en pares para conocer como late nuestro
corazón.
Proceso  La docente hará las siguientes preguntas: ¿qué hemos

realizado? ¿qué parte de nuestro cuerpo hemos Plastilina
utilizado?, ¿se cansaron?, ¿porqué?, y ¿sentimos los Aula
latidos del corazón?, ¿saben dónde está su corazón? Laminas
 La docente les dirá que cada uno siente de diferentes Ula-ula
formas como late nuestro corazón.
 La docente entregará a cada niño y niña plastelina
para que modele la silueta del corazón.
 Realiza diversos ejercicios con ula-ula: hacer rodarla,
saltan dentro y fuera de ella, caminan alrededor de
ella, luego se tocan su corazón sintiendo como late.

37
TURNO MAÑANA
Transferencia  En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo

humano pega donde corresponde el corazón.
 Llevan a su casa la silueta de un corazón rojo en un
palito de baja lengua.
1. Tema : ¿Por qué respiramos?

2. Aprendizaje esperado : Aprenden la importancia de respirar aire puro.
3. Actitudes : Amor – Respeto.
4. Evaluación : Observación permanente.
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio  Realizamos diversos movimientos en el patio,
corremos libremente, saltamos en un pié , atrapamos
globos por grupos, lazamos pelotas al aire y jugamos
a las chapaditas.

hecho en el patio? ¿estamos cansados?,¿cómo
estamos respirando?,¿qué pasaría si nos tapamos la
nariz y la boca? Niños y niñas
 Se les explicará que en nuestro cuerpo tenemos dos Profesora
bolsitas donde retenemos el aire que se llaman Globos
pulmones. Aula
 Repartiremos globos de color amarillo para que ellos
inflen y desinflen.
 Aprenden y repiten una rima:
Mis pulmones son blanditos

Y me ayudan a respirar,
Haciendo ejercicios,
Sanitos estarán

38
TURNO MAÑANA
Transferencia  En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo

humano los niños y niñas pegan esponjas en los
pulmones.
1. Tema : “¿A dónde van los alimentos que comemos?”

2. Aprendizaje esperado : Conocen la importancia del estómago.
3. Actitudes : Responsabilidad.
4. Evaluación : Observación.
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio  Entonamos la canción de “Los Alimentos”, luego la
docente le dará a cada niño y niña un bizcocho con
mantequilla para que coman.

comido?, ¿qué paso con el bizcocho?,¿a dónde fue el
bizcocho?
 A las respuestas de los niños y niñas la docente
indicará que todos los alimentos que comemos tienen
un proceso para llegar al estómago.
 Formamos grupos para que trabajen en papelotes,
pegando bolitas de papel crepe en el recorrido que
sigue el alimento para que llegue al estómago. Papelotes
 La docente reforzará la importancia de masticar bien Laminas
los alimentos para que podamos ingerirlos y lleguen Papel crepe
al estómago. Goma
 Recordamos la noción arriba-abajo utilizando los
papelotes trabajados (recorrido de los alimentos).
Transferencia  Los niños y niñas llevarán a sus casas un tríptico con

indicaciones para que con sus padres pongan en
práctica los buenos modales al momento de ingerir
sus alimentos.
1. Tema : Participamos de una exposición

2. Aprendizaje esperado : Diferencian sus características corporales
3. Actitudes : Respeto.
39
TURNO MAÑANA
4. Evaluación : Observación; participación.

Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio  Mostramos tres laminas (estomago, pulmones,
corazón) y recordamos lo aprendido anteriormente.
Proceso  Agrupados los niños se les dará los materiales como

cartulina, esponja, plastilina, goma, para que realicen
collage con los sistemas mencionados. Y diferencian
entre los diferentes órganos que tenemos en nuestro
cuerpo
 El corazón: en una silueta del cuerpo humano los
niños friccionara plastilina de color rojo en el corazón, Papel crepe
los pulmones igual forma se le proporcionara a otro Goma
grupo de niños una silueta del cuerpo humano para Plastilina
que peguen esponja dentro de los pulmones. Esponja
 El estomago: los niños embolillan y pegan bolitas de Siluetas
papel crepe dentro de la silueta del estomago. papelotes
Transferencia  Luego de terminar los trabajos, los niños a exponer y

exhibir sus trabajos.
1. Tema : Soy importante

2. Aprendizaje esperado : Se reconocen como personas únicas
3. Actitudes : Amor, respeto y autoestima.
4. Evaluación : Observación directa.
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio  La maestra pedirá que cada niño diga su nombre y lo
escriba en una cartulina, luego lo colocara en cada
niño o niña.
Proceso  La docente explicara que cada persona es diferente e

Niños y niñas
irrepetible.
Profesora
 Realizamos la dinámica de la “ gusano Clorinda”
Aula
 …yo doy la gusano Clorinda y me llamo … …y
ahora quiero que me sigas tu
 Procurar que salgan todos los niños hasta formar un
gusano largo.

40
TURNO MAÑANA
Transferencia  Les daremos a los niños (as) una silueta de

una corona en cartulina y también papel crepe para
que peguen en dicha corona.
 Dialogamos acerca de la importancia de respetar su
cuerpo.
1. Tema : ¿Como nacemos?

2. Aprendizaje esperado : Conocen el proceso de formación del niño.
3. Actitudes : Amor, respeto y responsabilidad.
4. Evaluación : Observación de la conducta del niño.
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio  La maestra presentara a los niños una lamina de
una mama embarazada donde les permitirá
observar las diferentes etapas de formación del
niño dentro del vientre materno.
 ¿que observamos?
 ¿Por qué el vientre de mama crece día a día?
 Como se habrá formado ese bebe dentro del
vientre de mama?
Proceso  La maestra preguntara con quienes vives en casa

 Le comentara que en casa debe vivir una familia Cuento
conformada por papa, mama. Niños y niñas
 Como se forma esta familia Aula
 La maestra les contara una historia de Profesora
amor titulada la “ mama de charito”
 Un día la mama de charito va a una fiesta y
conoce a varios amigos y amigas ; pero cuando
bailaba le llamo la atención uno de ellos , de
allí iniciaran una amistad , luego de tanto salir a
pasear , a bailar, a conversar , se enamoran y
formalizan su noviazgo para luego casarse , se
casaron fueron felices y de ese amor nació charito
, así, también nacieron ustedes , formándose en el
vientre de su mama durante 09 meses .

41
TURNO MAÑANA
Transferencia  Se le presentara al niño la hoja de aprestamiento

con el dibujo de una embarazada y otra no.
 Pinta solo a la mama embaraza.
 Comentan en casa sobre lo aprendido a sus
padres.
1. Tema : Mi cuerpo esta cambiando

2. Aprendizaje esperado : Aprenden los cambios físicos de su cuerpo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio  Se llevara al aula algunos objetos como: biberón,
pelota, corbata, bastón. etc. para que los niños los
observen, manipulen.
Proceso  Luego la maestra preguntara:
¿Quién juega con la pelota?

¿Quién usa la corbata?
¿Quién toma leche en el biberón?
¿Quién usa el bastón?
 se mostrara en la pizarra mostrara laminas

secuenciales de las etapas del desarrollo humano.
 Se formaran grupos para ordenar en forma Pelotas
secuencial las etapas del desarrollo humano. Corbata
 Salimos al patio a imitar movimientos como el Biberón
gateo del bebe, rebotar pelota, el caminar de un Bastón
anciano, etc. Niños y niñas
Laminas
Transferencia  Pinta en su hoja de aprestamiento la etapa a
la que pertenece.
(Bebe anciano niño) dibujo
1. Tema : Dios es mi creador

2. Aprendizaje esperado : Reconocemos a Dios como nuestro creador
42
TURNO MAÑANA
3. Actitudes : Respeto, obediencia, amor.

4. Evaluación : Observación, dialoga.
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio  Iniciamos con una lectura bíblica; Adán y Eva
utilizando siluetas a la largo del cuento.
Proceso  Dialogamos acerca del cuento ¿de quien se trato el

cuento? ¿quien creo a Adán y Eva?
 Cantamos el amor de dios
“ el amor de dios es maravilloso (3)

Grande es el amor de dios
Tan grande que no puede
Ser mas grande de el
Tan bajo…. Hojas de papel
Tan ancho…. bon
¡Grande es el amor de dios! Lápiz
Crayolas
Canción
 Les daremos a los niños hojas para que pinten a
Biblia
Adán y Eva, y reconozcan a Dios como el creador
cuento
de todo
 También dialogaremos acerca de la importancia de
la tierra
Transferencia - Agradecen a dios por habernos creado.
1. Tema : Participamos en una gymkhana familiar

2. Aprendizaje esperado : Realiza movimientos coordinados con su cuerpo
4. Evaluación : Compañerismo, solidaridad.
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio  Se da la bienvenida a los padres de familia , niños y
niñas Elementos
 Agrupados por equipos (rojo, amarillo, azul) para realizar
una gymkhana
Padres de
familia

43
TURNO MAÑANA
Proceso  Se inicia la gymkhana: Profesoras

Ambientes de
la I.E.
1. los gateadores participan los PPFF a quienes se
les coloca baberos y pañal desechable, se colocan
en la línea de partida a la orden empiezan a gatear,
gana el primero que llega a la meta.
2. caballito el papa o mama se coloca en posición de
cuadrúpedo y su niño sobre su espalda en la línea
de partida, ala orden de la maestra avanzan hasta
la meta gana el primero que llega.
3. mamones se colocan tetinas a la botellas
personales , los 6 papas se ponen los baberos, sus
hijos se ponen frente a ellos y a la orden los niños
le ponen los biberones en la boca a sus papas ,
gana el primero que
termina
4. encajas pelotas se les coloca 5 pelotas su trapo a
cada niño la mama se pone frente a ellos ( ½
metro) cogiendo una tina de caja , para recibir las
pelotas que lanzan su hijo, gana el que encaja mas
pelotas.
5. carrera de ula ula se colocan 3 ulas ulas en el
suelo a 30 CMS de distancia c/u, los niños se
colocan dentro del ula a la orden sogueen el ula ula
a la altura de la cintura corren y levantan el otro ula
ula hasta el tercero gana el que llegue primero con
los 3 ula ula.
6. armar cubos se colocan en la mesa los cubos
desarmados de diferentes colores para que a la
orden los niños lo armen gana el primero que arma
el cubo
7. ganchos de ropa se les entrega a cada niño 12
ganchos de ropa, frente a ellos se colocan las
mamas (1 metro de distancia) los niños le van
colocando los ganchos uno por uno en la ropa, gana
el primero que coloca los ganchos.
8. pelotas su colores en una tina se colocan
pelotitas de colores a los niños se les coloca un
chaleco de uno de los colores de las pelotitas a la
orden los niños colocan las pelotitas del color de su
chaleco en una caja ( 1m de distancia) gana el que
coloca mas pelotas en la caja en .
9. revientan globos se colocan 5 globos para cada
PPFF a 1 mt de distancia , se colocan 5 sillas , a la
orden las mamas corren y se sientan sobre el globo
hasta reventarlo , gana quien revienta primero los 5
globos
10. cargando a los niños en 4 filas se forman 5
niños a la orden los padres de familia cargan cada
bebe a uno por uno de los niños y los acuestan en
la colchoneta a 1mt de distancia, gana quien
termina primero de cargar a los 5 niños.

44
TURNO MAÑANA
Transferencia - Se le entregara una medalla de corospun a todos los

ganadores y chupetines a todos los participantes.
Nª NOMBRES

45
TURNO MAÑANA
01 YAEEL I
02 BRIANNA
03 LIZ
04 SOLANGE
05 LUIS
06 ELISEO
07 KIARA
08 FLAVIA
09 HAIR
10 SAMIR
11 BIANCA
12 MILAGROS
13 ANETTE
14 YHOJAN
15 KEYVEN
16 KAYLI
17 ASHLEY
18 ALONDRA
19 ALONSO
20 LUANA
21 SHANTALL
22 THIAGO
23 LIONEL
24 SEBASTIAN
25 IKER
26 DANNA
TOTAL :
LOGRADO : A
EN PROCESO : B
EN INICIO : C

46

2º Unidad de Aprendizaje Mayo 3 Años 2018

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2º Unidad de Aprendizaje Mayo 3 Años 2018

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TURNO MAÑANA

UNIDAD DE APRENDIZAJE MAYO 3 AÑOS

III.- Cartel de Capacidades, Conocimientos, Actitudes e Indicadores:

3. DESARROLLO DE LA 3.1. Reconoce, explora, -Reconoce las partes de su

juego y de la vida cotidiana relación con su cuerpo y los

1. IDENTIDAD PERSONAL 1.1. Autoestima Explora, · Se desplaza de acuerdo a un

Prof. Emelina Delgado Oblitas

MATEMATICAS Realiza la estimación de

científicos indagación través de la indagación.

V.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL MES.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 Juguemos con Conociendo las

Prof. Emelina Delgado Oblitas Lic. Grimaneza Ginez Montañez

Prof. Emelina Delgado Oblitas

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

Se desenvuelve Explora de manera autónoma el Realiza acciones y movimientos en diferentes

de manera espacio, su cuerpo y los objetos, situaciones cotidianas, reconociendo y

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Prof. Emelina Delgado Oblitas

DESARROLLO - Reconoce que 08 FLAVIA

Prof. Emelina Delgado Oblitas

TALLER GRAFICO PLASTICO Papelote

Prof. Emelina Delgado Oblitas

Explora de manera autónoma el - Ejercita libremente - Se reconoce en sus características

lateralidad necesidades e intereses, las

VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Prof. Emelina Delgado Oblitas

tocamos nuestra cabeza, levantamos nuestros partes de su de 15 KEYVEN

Dialogamos acerca de la importancia y cuidado

-Se entrega a cada niño/a plantillas de las partes

Prof. Emelina Delgado Oblitas

-Los niños y las niñas llevarán la maqueta del Cartulina

COMP. Expresa con creatividad a través de

CAP. Comunica ideas y sentimientos a través de

IND. Juega representando9 situaciones cotidianas

Dialogamos con los niños sobre la actividad a

DESARROLLO: Los niños escuchan la música y

CIERRE: Comentan con sus amigos lo que más les

Guardan sus sillas y entonan la canción de salida.

Prof. Emelina Delgado Oblitas

Se relaciona con otras personas, Explora, reconoce y - Se reconoce en sus características

demostrando autonomía, valora positivamente físicas y manifiestas sus

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Prof. Emelina Delgado Oblitas

INICIO Explora su entorno - CD-equipo de Nª NOMBRES

TALLER GRÁFICO-PLASTICO Cartulina

Prof. Emelina Delgado Oblitas

Indaga mediante métodos Diseña estrategias Diseña la silueta de su cuerpo a

científicos para hacer indagación través de la indagación.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

Prof. Emelina Delgado Oblitas

CIERRE para aportar en 23 LIONEL

Prof. Emelina Delgado Oblitas

Desarrollo del Taller Gráfico-plástico Cartulina

TALLER GRÁFICO-PLASTICO silicona

.DESARROLLO: El niño elabora una silueta

CIERRE: Comentan con sus amigos lo que

Entonan la canción de salida

Prof. Emelina Delgado Oblitas

Indaga mediante métodos Diseña estrategias Diseña la silueta de su cuerpo a

científicos para hacer indagación través de la indagación.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN: