TRASTORNO FONOLÓGICO

Introducción.

Dentro del amplio espectro de alteraciones que afectan al lenguaje nos

encontramos con uno muy especial y característico llamado Trastorno Fonológico. En este tipo de
alteración los niños son capaces de pronunciar los fonemas aisladamente, pero no pueden
involucrarlo en la sílaba. Por ejemplo, el niño tiene el sonido "L" en forma aislada, pero al decir
"TELEFONO" dice "TENEFONO".

Teoría Fonológica.

En 1941, Jakobson formuló una teoría sobre el orden de aprendizaje de los

fonemas en su libro "Child Language, Aphasia and Phonological Universals". Los fonemas son
definidos como las mínimas unidades fónicas capaces de producir diferencias de significado. Para
Jakobson el rasgo relevante de los fonemas eran los contrastes o rasgos distintivos o pertinentes.
El primer rasgo distintivo básico de un fonema se produce entre las consonantes y las vocales. La
segunda dimensión de rasgos es la nasalidad. Por ejemplo, está el rasgo nasal del fonema /m/
versus el oral del fonema /b/. Por último la tercera dimensión de rasgos es el grado de obstrucción
del tracto vocal que varía desde la obstrucción absoluta(oclusión) hasta cierres parciales. Estos
contrastes son universales, es decir, están presentes en todas las lenguas y el número de rasgos
distintivos es relativamente pequeño(15). Todas las lenguas toman de entre estos quince rasgos
los que le son propios. Debido a esto, a mayor número de rasgos distintivos utilizados por el
sistema fonológico de una lengua, más rica será la estructura de esa lengua en particular.
Jakobson también sostiene que los niños aprenden los fonemas de su lengua incorporando un
contraste a la vez. Los niños durante su desarrollo adquieren estas oposiciones de rasgos
distintivos para construir su sistema fonológico. En conclusión los niños no aprenden fonemas sino
oposiciones de rasgos distintivos.

Desarrollo Fonológico.

La adquisición de la fonología se inicia en el nacimiento, donde los niños dan

preferencia al sonido de la voz adulta reconociendo el ritmo y las inflexiones familiares. También
obtienen información a partir de la prosodia utilizada por los adultos. De esta manera se elaboran
patrones básicos que representan a su lengua nativa. Al mismo tiempo los niños juegan con su
aparato vocal generando reglas internas de como opera el lenguaje hasta llegar a la fonología
adulta. El proceso de adquisición culmina alrededor de los 7 años de edad, aunque la mayor parte
del sistema ya está adquirido a la edad de 5 años.

Los fonemas simples se adquieren en el siguiente orden: nasales, oclusivos,

fricativos, líquidos y vibrante múltiple (Serra, 1979). Los dífonos consonánticos formados con
líquidas tienen una aparición más tardía. La adquisición de los dífonos vocálicos decrecientes son
posteriores a los crecientes.

Etapas del Desarrollo Fonológico.

Edad Desarrollo Fonológico

3 años /m/, /n/, /ñ/, /p/, /t/, /k/, /b/, /j/, /l/, /g/, /f/, /s/, /ch/ Dífonos vocálicos decrecientes
4 años /d/, /r/, Dífonos consonánticos con /l/.
5 años Dífonos consonánticos con /r/ Fonemas trabantes.
6 años /rr/, Dífonos vocálicos crecientes.
Bosch, 1984.
Procesos de Simplificación Fonológica.

El sistema fonológico del niño se va desarrollando progresivamente y para intentar

parecerse al sistema de los adultos, usa una serie de estrategias llamados Procesos de
Simplificación Fonológica (PSF). Estos procesos, que son normales en el desarrollo del lenguaje,
le sirven al niño para superar sus limitaciones articulatorias. Es así como los niños eliminan o
sustituyen los sonidos más difíciles por otros más fáciles.

Stampe (1969), que desarrollo la teoría de la fonología natural define los PSF
como operaciones mentales. Es decir, los niños tienen procesos innatos y universales y durante el
desarrollo aprenden a ordenar estos procesos.

Ingram (1976, 1979) identificó PSF en niños de habla inglesa y los agrupó en
cuatro bloques: Procesos de Estructura Silábica, Asimilación, Sustitución y Múltiples.

Los PSF también han sido estudiados en España por Bosch(1982),

González(1989), Miras(1991) y Acosta y Ramos(1998).

Tipos de Procesos de Simplificación Fonológica.

1. Procesos de Estructura Silábica.

Los procesos más característicos son la reducción de secuencias consonánticas y

vocálicas. Ej.: "PLATO":"PATO", "AUTO":"ATO".

2. Procesos de Sustitución.

Los fonemas son sustituidos o cambiados por otros. Ej.: "GORRO":"GODO".

3. Procesos de Asimilación.

Se produce cuando un fonema se hace similar a otro presente en la misma

palabra. Ej.: "TELEFONO":"TENEFONO".

Trastorno Fonológico.

Dentro de las patologías del lenguaje se encuentran niños que presentan

problemas en el procesamiento y en la representación fonológica. Es decir, presentan dificultades
para usar la información fonológica y en el conocimiento almacenado de los sonidos que
componen una palabra y que es necesario para reconocer y discriminar palabras similares. Al
problema anteriormente descrito se le conoce como Trastorno Fonológico. En este punto es
importante realizar una diferencia entre errores fonéticos y fonológicos. Los errores fonéticos o
dislalias se deben a la incapacidad articulatoria de los órganos del habla, mientras que en los
errores fonológicos existen problemas para establecer oposiciones de rasgos distintivos entre
fonemas.

Características.

1. Problemas de procesamiento auditivo.

2. Problemas de representación léxica.
3. Problemas con la producción fonológica.
4. Presencia de PSF que afectan la inteligibilidad.
5. Inventario fonético restringido.
6. Persistencia de PSF más allá de la edad normal.
7. Desproporción de PSF.
8. Además de los problemas fonológicos, los niños suelen presentar dificultades sintácticas y
léxicas.

Conclusiones.

1. Los niños durante el desarrollo del lenguaje no aprenden sonidos sino oposiciones de rasgos
distintivos.

2. El desarrollo del sistema fonológico se lleva a cabo a través de reglas de caracter universal.

3. Todos los niños pasan por etapas de desarrollo del lenguaje donde cometen numerosos
errores(PSF).

4. Los PSF pueden persistir por más tiempo generando alteraciones o desviaciones.

5. Existen alteraciones fonéticas(dislalias) y alteraciones fonológicas(trastorno fonológico).

Bibliografía.

- Acosta, V.M., Moreno, A.M. "Dificultades del Lenguaje en Ambientes Educativos". Del Retraso al
Trastorno específico del Lenguaje. Barcelona. Edit. Masson. 1999.

- Caplan, D. "Introducción a la Neurolingüística y al Estudio de los Trastornos del Lenguaje".

Madrid. Edit. Visor. 1992.

- Dale, P.S. "Desarrollo del Lenguaje: Un Enfoque Psicolingüístico". México. Edit. Trillas. 1980.

-Johnston, B. "Desarrollo del Lenguaje". Buenos Aires. Edit. Médica Panamericana. 1988.

- Maggiolo, M., Pavez, M. "Test para Evaluar los Procesos Fonológicos de Simplificación
TEPROSIF". Santiago. Ediciones Escuela de Fonoaudiología. 2000.

- Puyuelo, M. "Casos Clínicos en Logopedia". Barcelona. Edit. Masson. 2000.

- Rondal, J., Seron, X. "Trastornos del Lenguaje II". Barcelona. Edit. Paidos. 1991.

Daniel A. Silva T.
Fonoaudiólogo
Univ. de Chile