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Ficha técnica BETA-III

Nombre: Beta III, Instrumento no verbal de inteligencia, ARMY BETA-III

Autor: Kellogg, C. E. y Morton, N. W.

Objetivo:

Objetivo general:

Evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal, incluyendo procesamiento de


información visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no verbal, y
aspectos de la inteligencia fluida.

Objetivo de cada subprueba.

1.- Claves: Evalúa razonamiento lógico secuencia, análisis y síntesis, trabajo en detalle,
solución de problemas, trabajo de precisión, rapidez a la acción, discriminación visual,
codificación analítica numérica, semejanzas entre figuras y números, atención y
concentración, anticipación de hechos y memoria a corto plazo.

2.- Figuras incompletas: Evalúa razonamiento abstracto, razonamiento lógico concreto,


capacidad de síntesis y análisis, pensamiento integrador, pensamiento analítico,
discriminación figura fondo, concepto de forma, capacidad de solución de problemas a
detalle, administración de tiempo, manejo de estrés y tolerancia a la frustración.

3.- Pares iguales y pares desiguales: Evalúa decodificación, discriminación visual,


concepto de forma, relaciones espaciales, temporo espacial, posición en el espacio,
lateralidades, anticipación a los hechos, rapidez y precisión, atención al detalle, paciencia,
tenacidad, habilidad para trabajar en detalle y para realizar trabajos rutinarios o
minuciosos, coordinación ojo mano y trabajo bajo presión.

4.- Objetos equivocados: Discriminación visual, razonamiento lógico, solución al detalle,


razonamiento analítico, capacidad de análisis, concepto de forma, manejo de estrés,
trabajo de precisión, trabajo rutinario, conformación de objetos, capacidad de juicio,
pensamiento lógico, habilidad de observación, distinguir en forma precisa y minuciosa de
tareas similares.

5.- Matrices: Razonamiento lógico abstracto, razonamiento lógico concreto, cierre visual,
secuenciación lógica, análisis y síntesis, anticipación a los hechos, manejo de estrés,
posición en el espacio, concepto de forma

Administración: De 16 a 89 años con bajas capacidades verbales. A nivel laboral


(operativo medio)

Forma de aplicación: Individual y colectiva.

Campo de aplicación: Clínico – Educacional – Investigación – Jurídico- Forense,


Organizacional
Tiempo: 30 min. General

Por subprueba

1. Claves 2 minutos
2. Figuras incompletas 2 minutos, 30 segundos
3. Pares iguales y pares desiguales 2 minutos
4. Objetos equivocados 3 minutos
5. Matrices 5 minutos

Material: Manual (MP 65-1) Cuadernillo de Respuestas (MP 65-2) y Plantilla de


Calificación (MP 65-3), lápiz, goma, cronometro,

Desarrollo:

Instrucciones: Escriba su nombre, la fecha de hoy su fecha de nacimiento y su edad en el


espacio correspondiente. No abra el folleto hasta yo le diga que es lo que tiene que hacer.

Este folleto contiene cinco pruebas, cada una de ellas tiene sus instrucciones y su tiempo
de aplicación; no conteste ninguna de las pruebas hasta que yo diga “YA”. Cuando le pida
que pare deje de trabajar inmediatamente aunque esté a la mitad de un ejercicio. Si llega
a una señal de ALTO con una mano adentro y la palabra “ALTO” abajo, no pase a la
siguiente hoja; si aparece una flecha con la palabra continúa quiere decir que la tarea
continua en la página siguiente y puede dar vuelta a la hoja sin esperar a que se le
indique. Antes de cada prueba hay una serie de ejercicios de práctica, si tiene alguna
pregunta puede hacerla durante los ejercicios, porque durante el desarrollo de la prueba
no podré ayudarle. Procure no contestar al azar, si no sabe alguna respuesta, pase a la
siguiente. Algunas pruebas son difíciles, no se preocupe si no las termina todas.

 Claves:

Indicación: Abra su cuadernillo (o folleto) y ubíquese en la página 3 (demuestra en tu


cuadernillo la hoja).

Mire la fila de cuadritos que aparece en la parte superior de la página, arriba de cada
cuadrito hay un símbolo y debajo de cada símbolo hay un número. Su tarea consiste es
poner en los cuadritos de abajo, el número correcto dentro de cada símbolo. Mire la
primer fila de cuadritos de abajo; los primeros cuatro cuadritos ya están hechos; ahora
siga con lo demás, poniendo el número correcto debajo de cada símbolo. Trabaje en
orden sin saltarse ningún ejercicio. Trabaje con rapidez.

 Figuras incompletas:

Indicación: En esta prueba usted deberá trazar la parte que falta del dibujo, sin tratar de
hacerlo perfecto o artístico; mire los ejercicios de práctica que aparecen en la parte
superior de la página En el ejercicio A, al tenedor le falta un diente y en el ejercicio B, le
falta una pata a la mesa. En los cuadros de abajo se muestra cómo se deben trazar el
diente del tenedor y la pata de la mesa. Ahora mire los ejercicios C y D y ponga lo que le
falta a cada dibujo. No pierda tiempo tratando de hacerlos perfectos, sólo haga los trazos
necesarios para mostrar la parte que falta.
En el ejercicio C debe haber dibujado la agarradera de la tetera y en el ejercicio D la
rueda delantera de la bicicleta, con la mitad del círculo es suficiente. ¿Tiene alguna
pregunta?

 Pares iguales y pares desiguales:

Indicación: Observe los cuatro ejercicios que aparecen en la parte superior de la página;
vean cada pareja de dibujos, símbolos o números. Si los dibujos, símbolos o números de
la pareja son los mismos, encierre en un circulo el signo de igual (muestra en tu
cuadernillo el signo); Si los dibujos, símbolos o números de la pareja no son iguales,
encierra en un circulo el signo de desigual (muestra en tu cuadernillo el signo). En el
ejercicio A, la cruz y el cuadrado no son iguales, por eso se ha encerrado en un círculo el
signo de desigualdad, a la derecha de esa pareja (señala). En el ejercicio B, los dibujos
son iguales, por eso se ha encerrado con un círculo el signo de igualdad (señala),

Ahora haga por favor los ejercicios que están al final de la página. Empiece en la columna
de la izquierda y trabaje de arriba hacia abajo, luego pase a la parte superior de la
columna de la derecha y haga lo mismo. Procure hacer todos los ejercicios. Trabaje con
rapidez.

Verifica que tu paciente comprendió la tarea y cuando haya terminado correctamente los
ejercicios de práctica:

Ahora de vuelta a su hoja de modo que sólo se vea la página 10 (muéstrale la página 10
de tu protocolo). Fíjese que esta prueba tiene dos páginas de ejercicios. Cuando termine
la primer página, pase a la siguiente y continúe trabajando. Trabaje rápidamente. ¿Listo?
¡Empiece ya!

Al final de los 2 minutos, exactos: ¡Pare! Ponga su lápiz sobre la mesa. De vuelta a su
cuadernillo y muestre la hoja 13.

 Objetos equivocados:

Indicación: Mire los tres ejercicios de práctica que aparecen en la parte superior de la
página. En cada ejercicio, debe marcar el dibujo que muestra algo que esta equivocado o
que no tiene sentido. Por ejemplo, en este cuadro que tiene cuatro dibujos, uno de ellos
está mal o no tiene sentido (muestra el ejercicio A y haz notar a tu paciente que el dibujo
de la parte inferior derecha es un casco carcomido, lo cual está mal o no tiene sentido)
Ahora trace un tache o una X sobre este dibujo y proceda de la misma manera en los
ejercicios B y C. (dale tiempo para que haga el ejercicio) la respuesta se encuentra en la
parte inferior de cada dibujo (revisa con él sus respuestas).

Ahora, mire los tres ejercicios que aparecen abajo; en cada ejercicio, trace una X sobre el
dibujo que está mal o que no tiene sentido. Fíjese que no estamos buscando el objeto que
no tiene que ver con los otros tres, sino aquel que está mal o no tiene sentido, por lo que
en el ejercicio D debe haber marcado el martillo porque tiene el mango roto; en el ejercicio
E, debe haber marcado el dibujo del guante y la manopla y en el ejercicio F, debe haber
marcado la sierra metálica, porque le falta la cuchilla. (Revisa con tu paciente los
resultados y si ya no hay dudas continúa con la prueba).

En esta página tiene cuatro páginas de ejercicios. Cuando termine una página pase a la
siguiente y continúe trabajando, marcando con una X aquella figura que está incorrecta o
no tiene sentido. Ahora doble su hoja de tal manera que solo se vea la página 14; Trabaje
rápidamente. ¿Listo? ¡Empiece ya!

Al final de los 3 minutos, exactos: ¡Pare! Ponga su lápiz sobre la mesa. De vuelta a su
cuadernillo y muestre la hoja 19.

 Matrices:

Indicación: Tenemos un cuadro con tres figuras y un signo de interrogación, el signo de


interrogación significa que aquí falta un dibujo; escoja entre el grupo de cinco figuras que
aparecen a la derecha, la figura que corresponda al signo de interrogación; encierre en un
círculo el número que aparece debajo de la respuesta correcta (dele tiempo a su paciente
para responder y si tiene alguna duda explícale los ejercicios): En el ejercicio A la
respuesta correcta es el número cinco que es la figura que es igual a las tres restantes del
cuadro y en el ejercicio B la respuesta correcta es el número tres, fíjese que la fila de
arriba tienen la misma forma (muéstrale los triángulos), pero el primero no está
sombreado y el segundo si. ¿Entiende por qué son estas las respuestas correctas? (Sí no
hay preguntas, continúa dando las indicaciones).

Ahora continúe con los ejercicios que siguen al final de la página (cuando tu paciente
haya terminado los dos reactivos de práctica): Para el ejercicio C la respuesta correcta es
el número 2 ya que estamos buscando los dos cuadros que están superpuestos; en el
ejercicio D estamos buscando una figura idéntica a la cruz sombreada ya que las dos
figuras que tenemos en el cuadro son idénticas. La cruz sombreada que está en el
número 4 es idéntica a ésa y es la que corresponde al signo de interrogación ¿Entiende
por qué debe de haber escogido estas respuestas? (responde a tu paciente cualquier
duda).

Recuerde que para cada ejercicio debe encerrar en un círculo, el número que aparece
debajo del dibujo que complete la serie de dibujos de la izquierda. Si le parece que hay
más de una respuesta correcta, escójala que le parezca mejor. Ahora de vuelta al folleto
de modo que solamente se vea la página 20, (muéstrale en tu cuadernillo la página 20),
fíjese que esta prueba tiene cinco páginas de ejercicios. Cuando termine una página de
vuelta al folleto y continúe trabajando. Trabaje rápidamente. ¿Listo? ¡Empiece ya!

Al final de los 5 minutos, exactos: ¡Pare! Ponga su lápiz sobre la mesa. Cierre el folleto y
póngalo boca arriba.

Calificación:

1. Claves:

Cada respuesta tiene i punto. Utiliza la clave de calificación para verificar las respuestas
de la persona evaluada. Para facilitar la calificación, las tres respuestas de muestra se
incluyen en la puntuación natural. Por tanto, la puntuación natural más baja posible es de
3 puntos.

La puntuación natural máxima es de 140 puntos.


2. Figuras incompletas

Cada dibujo respondido correctamente obtiene un punto. El elemento faltante de cada


reactivo está señalado en rojo en la clave de respuestas. No se requiere precisión
artística.

La puntuación natural máxima es de 24 puntos.

3. Pares iguales y pares desiguales

Alinear la clave de respuestas con los reactivos en el protocolo. Sólo los reactivos
marcados por el examinado se toman en consideración para la calificación. Si la
respuesta de la persona es idéntica a la clave de calificación, anote un signo de (+) junto
al reactivo en el protocolo. Si la respuesta de la persona no es idéntica a la clave de
calificación, anote un signo de ( - ) junto al reactivo del protocolo. Para obtener la
puntuación natural, reste el número de reactivos marcados con un signo de menos, del
número de reactivos marcados con un signo de más. Es posible que el examinado
obtenga una puntuación natural total negativa.

La puntuación natural máxima es de 55 puntos.

4. Objetos equivocados

Cada respuesta correcta obtiene 1 punto. Las respuestas correctas están demostradas en
la clave de calificación y no se permiten desviaciones.

La puntuación natural máxima es de 24 puntos

5. Matrices

Cada respuesta correcta obtiene 1 punto. Las opciones correctas están listadas en la
clave de calificación y no se permiten desviaciones.

La puntuación máxima es de 25 puntos

Referencias

C.E. KELLOGG N.W MORTON. (2003). Beta III. México : El Manual Moderno.
Glosario

Razonamiento lógico secuencia: Ir por partes analizando toda la secuencia


desde el principio al fin.

Análisis: Es un estudio profundo de un sujeto, objeto o situación con el fin de conocer sus
fundamentos, sus bases y motivos de su surgimiento, creación o causas originarias.

Síntesis: Cosa compleja que resulta de reunir distintos elementos que estaban dispersos
o separados organizándolos y relacionándolos.

Trabajo en detalle: Realización de una actividad determinada minuciosamente.

Solución de problemas: Actividad cognitiva que consiste en proporcionar una respuesta-


producto a partir de un objeto o de una situación.

Trabajo de precisión: Actividad que se lleva a cabo con exactitud y concisión a la hora
de ejecutar algo.

Rapidez a la acción: Capacidad de un individuo a realizar una tarea u acción con corta
duración.

Discriminación visual: Habilidad que permite distinguir o diferenciar el tamaño de los


objetos, su forma y color.

Codificación analítica numérica: Identificar información, transformarla, bajo un análisis


numérico.

Semejanzas entre figuras y números: Característica que permite establecer lo parecido


o semejante que son dos entidades autónomas, entre forma y numero.

Atención: Capacidad de seleccionar la información recibida a través de los sentidos y


que nos permite dirigir y controlar los procesos mentales.

Concentración: Capacidad de mantener la atención focalizada sobre un objeto o sobre la


tarea que se esté realizando.

Razonamiento abstracto: Capacidad de resolver problemas lógicos, de prever y planear,


es un pensamiento que funciona imaginando, o resolviendo problemas en la mente como
de matemáticas sin necesidad de escribirlo

Razonamiento lógico concreto: Aquel que se desprende de las relaciones entre los
objetos y procede de la propia elaboración del individuo.

Pensamiento integrador: Pensamiento posformal, donde se combinan la lógica con la


intuición y la emoción, se integran la nueva información con lo que ya se conoce.

Pensamiento analítico: Es el tipo de pensamiento que más utilizamos para plantear y


resolver problemas y para tomar decisiones.

Discriminación figura fondo: Identificación mediante la atención y focalización de un


objeto, sin la observación directa del entorno.

Tolerancia a la frustración: Manejo de las emociones cuando no conseguimos lo que


queremos o cuando nos suceden situaciones no deseadas.
Relaciones espaciales: Son conceptos que surgen de la interacción entre el espacio y
los eventos que en el ocurren

Posición en el espacio: La relación que guarda un objeto en el espacio con respecto al


observador

Lateralidades: Inclinación sistematizada a utilizar más una de las dos partes simétricas
del cuerpo y uno de los órganos pares, como las manos, los ojos o los pies.

Tenacidad: Fuerza que impulsa a continuar con empeño y sin desistir en algo que se
quiere hacer o conseguir.

Coordinación ojo mano: Actividades donde se utilizan los ojos y las manos son
actividades en las que se debe trazar una línea uniendo puntos, pintar un dibujo, hacer
puntería, enhebrar una aguja...

Conformación de objetos: Capacidad para formar, armar un objeto o figura.

Habilidad de observación: Proceso de atención, recopilación y registro de información,

Razonamiento lógico abstracto: Se emplea para nombrar al proceso que posibilita que
una persona resuelva problemas de tipo lógico.

Cierre visual: Es la habilidad encargada de “recordar” objetos familiares para


identificarlos aun estando fragmentados.

Secuenciación lógica: Acciones con una relación de sucesión lógica,