PSICOPATOLOGIA DE LA INFANCIA

Y LA ADOLESCENCIA

Unidad 3: Enfoque de Aplicación al Problema - Elaborar trabajo de Evaluación de los tipos de

trastornos encontrados en la Situación Problema

CARMEN ALICIA PANTOJA OÑATE CODIGO 27175884

DEISSY SORAIDA URBANO CODIGO 27146596
BLANCA NUBIA ORDOÑEZ CODIGO 27279773
NIDIA CALVACHE CÓDIGO 31938712
ROSA DEL SOCORRO ALTAMIRANO CODIGO

Grupo: 403009_90

Tutora:
AIDA VIVIANA TELLO GARCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA – UNAD

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PASTO
2018
 INTRODUCCION

Los infantes crecen pueden tener un efecto profundo en los adultos en que se convertirán. Muchos
niños son criados en un ambiente tranquilo y acogedor con una profusión de recursos. En el otro
extremo del espectro, muchos niños crecen bajo condiciones de adversidad. Esto se traduce
frecuentemente en la ausencia de los recursos básicos que se necesitan para el desarrollo. Pero la
adversidad también puede reflejar la exposición elevada a los acontecimientos negativos que dan
forma a los resultados de vida.
La exposición a la violencia comunitaria está entre las experiencias más perjudiciales que pueden
vivir los niños, que afectan su forma de pensar, sentir y actuar. La violencia se refiere a la violencia
interpersonal en la comunidad que no es cometida por un miembro de la familia y que tiene la
intención de causar daño. Puede ser un subproducto de distintas circunstancias, que abarca desde el
crimen y violencia en el vecindario, hasta en los conflictos o guerras civiles continuas. La exposición
a la violencia se define como una experiencia indirecta de violencia (por ejemplo, escuchar hablar de
la violencia), ser víctima directa de un acto violento, o presenciar violencia que involucra a otros.
 TENDENCIAS EN LOS TRASTORNOS

Nombre de la Lectura Trastornos Definición del DSM IV

Encontrados

TINOCENCIA Trastornos del Estos trastornos se caracterizan por un

INTERRMPIDA Aprendizaje rendimiento académico sustancialmente por

debajo de lo esperado dadas la edad

HERIDAS UNIVERSALES
cronológica del sujeto, la medición de su

inteligencia y una enseñanza apropiada a su

edad. Los trastornos específicos incluidos en

este apartado son: trastorno de la lectura,

trastorno del cálculo, trastorno de la

expresión escrita y trastorno del aprendizaje

no especificado

HERIDAS UNIVERSALES Trastornos por Se caracteriza por síntomas manifiestos de

déficit de atención desatención y/o de impulsividad-

con hiperactividad hiperactividad. Se presentan subtipos para

especificar la presentación del síntoma

predominante: tipo con predominio del

déficit de atención, tipo con predominio

hiperactivo-impulsivo y tipo combinado.

También se incluyen en este apartado los

 trastornos de comportamientos

perturbadores: el trastorno disocial se

caracteriza por un patrón comportamental

que viola los derechos básicos de los demás

o las principales normas o reglas sociales

propias de la edad del sujeto; el trastorno

negativista desafiante se caracteriza por un

patrón de comportamiento negativista, hostil

y desafiante. Este apartado incluye así

mismo dos categorías no especificadas:

trastorno por déficit de atención con

hiperactividad no especificado y trastorno de

comportamiento perturbador no

especificado.

Algunos síntomas de hiperactividad-

impulsividad o de desatención causantes de

problemas pueden haber aparecido antes de

los 7 años de edad. Sin embargo, bastantes

sujetos son diagnosticados habiendo estado

presentes los síntomas durante varios años.

INOCENCIA Trastorno por déficitEste apartado incluye el trastorno por

INTERRUMPIDA de atención y déficit de atención con hiperactividad, que

comportamiento se caracteriza por síntomas manifiestos de

perturbador. desatención y/o de impulsividad-

hiperactividad. Se presentan subtipos para

especificar la presentación del síntoma

predominante: tipo con predominio del

déficit de atención, tipo con predominio

hiperactivo-impulsivo y tipo combinado.

También se incluyen en este apartado los

trastornos de comportamientos

perturbadores: el trastorno disocial se

caracteriza por un patrón comportamental

que viola los derechos básicos de los demás

o las principales normas o reglas sociales

propias de la edad del sujeto; el trastorno

negativista desafiante se caracteriza por un

patrón de comportamiento negativista, hostil

y desafiante. Este apartado incluye asimismo

dos categorías no especificadas: trastorno

por déficit de atención con hiperactividad

no especificado y trastorno de
 comportamiento perturbador no

especificado.

MAS DE DOS MILLONES Trastorno de se caracteriza por una ansiedad excesiva e

DE NIÑOS VÏCTIMAS Ansiedad por inadecuada desde el punto de vista evolutivo

Separación concerniente a la separación respecto del

TRES VECES VICTIMAS
hogar o de las personas con quienes el niño
Víctimas de la Violencia, el
está vinculado. El mutismo selectivo se
silencio y el abandono
caracteriza por una persistente incapacidad

para hablar en situaciones sociales

específicas a pesar de que el niño hable en

otras situaciones. El mutismo

selectivo implica una producción expresiva

limitada que puede semejar un trastorno del

lenguaje expresivo o un trastorno mixto del

lenguaje receptivo-expresivo; en algunos

casos se precisa una historia clínica y una

observación minuciosas con el fin de

determinar la presencia de un lenguaje

normal.

El trastorno reactivo de la vinculación de

la infancia o la niñez se caracteriza por una

relación social manifiestamente alterada e

inadecuada evolutivamente, que se produce

en la mayor parte de los contextos y se

asocia a una crianza claramente patógena.

El trastorno de movimientos

estereotipados se caracteriza por un

comportamiento motor repetitivo,

aparentemente impulsivo, y no funcional,

que interfiere marcadamente las actividades

normales y, a veces, puede dar lugar a

lesiones corporales. El trastorno de la

infancia, la niñez o la adolescencia no

especificado es una categoría residual para

codificar trastornos que tienen su inicio

durante la infancia, la niñez o la

adolescencia y que no cumplen los criterios

de ningún o trastorno específico de esta

clasificación. Los niños o adolescentes

pueden presentar problemas que requieran

atención clínica y que no se definan como

trastornos mentales (p. ej., problemas de

 relación, problemas relativos a abuso o

abandono, duelo, capacidad intelectual

limítrofe, problema académico,

comportamiento antisocial de un niño o

adolescente, problema de identidad).

Pantallazos de los Aportes en el Foro

 CONCLUSIÓN

Los trastornos que se presentan de manera más común en la población infantil y adolescente que ha

sufrido la violencia en el sur de Colombia en años recientes, se asocia a trastornos de atención,

problemas cognitivos con ideas distorsionadas sobre lo ocurrido, culpa, vergüenza, inseguridad,

indefensión, agresividad, pérdida de relaciones interpersonales o pérdida de confianza en el futuro,

desarrollo de conductas regresivas, angustia por la separación de sus padres, miedo, ansiedad,

depresión, labilidad emocional, trastorno por estrés postraumático, entre otros, las que dependen de la

etapa de desarrollo y del tipo, grado e intensidad de los hechos victimizantes (Cohen & Mannarino,

2008; López-Navarrete et al., 2007; Pereda 2012).

El conflicto armado genera afectaciones físicas, emocionales y afectivas en las personas

involucradas, altera la salud mental tanto individual como colectiva no solo de forma inmediata, sino

también a largo plazo. Los estudios muestran que las afectaciones más significativas están

relacionadas con estrés postraumático, ansiedad y depresión.

Generalmente el trauma experimentado por los niños en zonas con violencia al sur del país es

evidente en su vocabulario, sus valores y su selección de juegos y juguetes, la composición de dibujos

y otros trabajos de arte. Un tema común en sus dibujos es el conflicto, es común que dibujen soldados

y asentamientos. En el juego corriente y en sus dibujos se descubren miedos pasados. De hecho, los

estudios sugieren que todo lo que han tenido que presenciar, como secuestros, muertes, separaciones,

más el sonido de disparos y bombas, son la causa principal de los problemas psicológicos de tres

cuartas partes de los menores afectados. En consecuencia, gran parte de estos niños padecen trastornos
del sueño, ataques de pánico, dolores de cabeza o estómago, ansiedad y cambios en su personalidad

que apuntan hacia una conducta cada vez más agresiva encontrado un porcentaje alto de enuresis y

tartamudez en niños de escuela básica.

Sabemos que la violencia en los niños es un fenómeno social, ya que el trastorno de ansiedad social

se ha venido desarrollando complejamente en las conductas, debido a los afectos desbastadores que

generan lo interno de las familias, pone en peligro la estructura o la forma de la misma, es decir según

la formación que se le dé al individuo, así mismo actúa dentro de la sociedad que lo rodea. Nos afecta

a todos los miembros de una familia.

 REFERENCIAS

Afectaciones psicológicas de niños y adolescentes expuestos al conflicto armado en una zona rural

de colombia1. Tomado

de: http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-

psicologia/article/view/18/html_8.

Cohen & Mannarino, 2008; López-Navarrete et al., 2007; Pereda 2012.

http://www.psicomed.net/dsmiv/dsmiv7.html

http://www.psicomed.net/dsmiv/dsmiv13.html

Artículo de Informe Periodístico de la Revista Semana en Colombia: Inocencia interrumpida

http://www.semana.com/especiales/conflicto-salud-mental/inocencia-interrumpida.html

Artículo periodístico con información muy importante sobre la afectación de los niños por la

violencia en Colombia: ¡Mas de dos millones de Niños Victimas!

http://www.semana.com/especiales/conflicto-salud-mental/mas-de-2-millones-de-ninos-victimas.html

Sobre el tratamiento a las víctimas:

http://www.semana.com/especiales/conflicto-salud-mental/la-odisea-del-tratamiento.html

Londoño N, et al. “Salud Mental en Víctimas de la violencia armada en Bojayá (Choco-

Colombia)”. Revista Colombiana de Psiquiatría. Vol. XXXIV. Nº 004. (2005).

Pérez- Olmos, I; Fernández Piñeres, P; Rodado Fuentes, S. “Prevalencia del trastorno por estrés

post-traumático por la guerra, en niños de Cundinamarca – Colombia”. Revista Colombiana de Salud

Publica. Vol. 7. Nº 3. (2005) Pág. 268-280.

Peña, Y; Mena, M; Hidalgo, T; Mena, N; Adan, E. “La guerra como desastre. Sus consecuencias

psicológicas”. Interpsiquis. (2007) http://www.psiquiatria.com/ articulos/psiq_general_

y_otras_areas/psiqsocial/28872/?++interactivo (Citado de: 19/11/09)

http://especiales.semana.com/especiales/conflicto-salud-mental/inocencia-interrumpida.html