PLAN ANUAL DE CLASES 2018
ASIGNATURA Lengua y Literatura
SEMESTRE 1
UNIDAD 1
La libertad como tema literario
Analizar obras narrativas y líricas.
Interpretar lenguaje figurado y símbolos.
Formular hipótesis.
Escribir informes, comentarios y noticias.
Debatir sobre temas literarios.
Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí
culturas, presentes en su entorno y el mundo, como
mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que
emanan de las lecturas. (OA B)
Valorar las posibilidades que da el discurso
hablado y escrito para participar de manera
proactiva, informada y responsable en la vida de la
sociedad democrática. (OA E)
Elementos del género narrativo y género lírico.
Características del Romanticismo.
Debate como intercambio de ideas.
58
CURSO Primer año medio HRS. SEM. 6
SEMESTRE 2
UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
Ciudadanos y opinión Relaciones humanas en el teatro y la literatura Comunicación y sociedad
Habilidades
Comprender y analizar obras literarias.
Analizar textos argumentativos. Relacionar obras literarias de diferentes géneros. Analizar textos periodísticos y mensajes
Argumentar puntos de vista sobre diversos temas. Argumentar a partir del análisis de textos publicitarios.
Persuadir a través de la escritura de textos dramáticos. Analizar los efectos del uso de Escribir textos periodísticos.
argumentativos. elementos lingüísticos, paralingüísticos y no Evaluar recursos persuasivos.
Dialogar para compartir lingüísticos. Expresión de ideas de forma escrita y Evaluar coherencia y cohesión de textos.
oral.
Actitudes
Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y
Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí
mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que
manifestación de la libertad, creatividad y dignidad
emanan de las lecturas. (OA B) emanan de las lecturas. (OA B)
humana. (OA D)
Interesarse por comprender las experiencias e Interesarse por comprender las experiencias e
Valorar la evidencia y la búsqueda de ideas de los demás, utilizando la lectura y el ideas de los demás, utilizando la lectura y el
conocimientos que apoyen sus aseveraciones. diálogo para el enriquecimiento personal y para la diálogo para el enriquecimiento personal y para la
(OA F) construcción de buenas relaciones con los demás. construcción de buenas relaciones con los demás.
(OA C) (OA C).
Trabajar colaborativamente, usando de manera
responsable las tecnologías de la comunicación,
dando crédito al trabajo de otros y respetando la
propiedad y la privacidad de las personas. (OA H)
Contenidos
Estructura de la columna de opinión, reportaje y
Estructura del género ensayo. Características de la tragedia.
crónica.
Escritura de un ensayo. Representación teatral. Recursos usados en publicidad y propaganda.
Recursos persuasivos en los textos
Relaciones intertextuales en obras literarias. Uso de la argumentación.
argumentativos.
HORAS ESTIMADAS (semanas)
58 40 40
PLAN ANUAL DE CLASES 2018 – BLIAB
 UNIDAD 1: LA LIBERTAD COMO TEMA LITERARIO
Objetivos de Marzo Abril Mayo Junio Jul Agosto Septiembre octubre Noviembre D
Nº Indicadores
aprendizaje 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
1 OA 1 Leen mensualmente una novela o un
Leer habitualmente libro de cuentos o de poemas. X
para aprender y
recrearse, y Leen semanalmente, en clases, textos
X
seleccionar textos de literarios y no literarios.
acuerdo con sus Recomiendan, a través de
preferencias y exposiciones o comentarios, obras de
propósitos. X
su interés a sus compañeros y
compañeras.
2 OA 3 Explican el conflicto de la obra leída
X
Analizar las recurriendo a ejemplos textuales.
narraciones leídas Comparan personajes de una misma
para enriquecer su obra en relación con sus acciones, X
comprensión, motivaciones y convicciones
considerando, cuando Describen personajes importantes de
sea pertinente: X
la obra.
> El o los conflictos de Establecen relaciones entre un
la historia. fragmento de un relato con la obra X
> Un análisis de los completa.
personajes que Comparan tipos de narradores en
considere su relación X
diferentes relatos.
con otros personajes, Relacionan personajes tipo de una
qué dicen, qué se dice X
obra, con otra diferente.
de ellos, sus acciones Explican el significado de diferentes
y motivaciones, sus X
tópicos y símbolos en obras narrativas.
convicciones y los Comparan obras narrativas con su
dilemas que X
mundo cotidiano.
enfrentan. Analizan la secuencia de los hechos en
> La relación de un X
una narración.
fragmento de la obra Comparan obras literarias con otras
con el total. obras, estableciendo relaciones entre
> Cómo influye en el personajes, temas, acontecimientos y
relato la narración en ambientes X
primera o tercera
persona.
> Personajes tipo (por
 ejemplo, el pícaro, el
avaro, el seductor, la
madrastra, etc.),
símbolos y tópicos
literarios presentes en
el texto.
> Las creencias,
prejuicios y
estereotipos
presentes en el relato,
a la luz de la visión de
mundo de la época en
la que fue escrito y su
conexión con el
mundo actual.
> El efecto producido
por el orden en que se
presentan los
acontecimientos.
> Relaciones
intertextuales con
otras obras.
3 OA 4 Explican con sus propias palabras los
Analizar los poemas símbolos presentes en el poema. X
leídos para enriquecer
su comprensión, Ejemplifican a partir de diversos
considerando, cuando poemas las diferentes actitudes líricas X
sea pertinente: que adopta el hablante.
> Los símbolos Evalúan la pertinencia del uso de
presentes en el texto. repeticiones, tanto de sonidos como de
> La actitud del X
ideas, en poemas estudiados en
hablante hacia el clases.
tema que aborda. Elaboran un comentario acerca de un
> El significado o el poema leído, considerando tema,
efecto que produce el motivos líricos, actitud del hablante X
uso de lenguaje lírico, figuras literarias, tipo de rima y
figurado en el poema. versos.
> El efecto que tiene Comparan poemas estableciendo
el uso de repeticiones relaciones con otras obras; por X
(de estructuras, ejemplo, narraciones, pinturas,
 sonidos, palabras o canciones, entre otras.
ideas) en el poema.
> La relación entre los
aspectos formales y el
significado del poema.
> Relaciones
intertextuales con
otras obras.
4 OA 7 Investigan acerca de la obra de
Comprender la autores representativos del
X
relevancia de Romanticismo.
las obras del
Romanticismo, Fundamentan, con marcas textuales,
considerando sus por qué un determinado texto X
características y el pertenece al Romanticismo.
contexto en el que se Identifican características del
enmarcan. Romanticismo en obras literarias y en X
otras obras artísticas.
5 OA 8 Contrastan la visión de mundo
Formular una presente en dos textos literarios de X
interpretación de los diferentes culturas.
textos literarios leídos Formulan hipótesis considerando su
o vistos, que sea postura personal, el contexto histórico
coherente con su y social, y la visión de mundo presente X
análisis, en diferentes tipos de textos literarios,
considerando: considerando marcas textuales.
> Una hipótesis sobre Investigan acerca de narraciones de
el sentido de la obra, diferentes culturas, considerando
que muestre un punto símbolos, personajes, temas y
de vista personal, exponen sus resultados.
histórico, social o
universal.
> Una crítica de la
X
obra sustentada en
citas o ejemplos.
> La presencia o
alusión a personajes,
temas o símbolos de
algún mito, leyenda,
cuento folclórico o
 texto sagrado.
> La relación de la
obra con la visión de
mundo y el contexto
histórico en el que se
ambienta y/o en el
que fue creada,
ejemplificando dicha
relación.
6 OA 12 Escriben una narración o un poema
Aplicar flexiblemente considerando las estructuras básicas X
y creativamente las de cada texto.
habilidades de Elaboran un informe que dé cuenta del
X
escritura adquiridas análisis efectuado a los textos.
en clases como medio Corrigen sus textos adecuándolos al
de expresión personal propósito y al destinatario.
y cuando se enfrentan
a nuevos géneros:
> Investigando las
características del
X
género antes de
escribir.
> Adecuando el texto
a los propósitos de
escritura y a la
situación.
7 OA 21 Exponen oralmente su punto de vista
Dialogar sobre un tema, manteniendo el hilo
X
constructivamente conductor y fundamentando con citas y
para debatir o datos que respaldan su postura.
explorar ideas: Discuten las ideas presentadas por
> Manteniendo el otros, profundizando en ellas y X
foco. desarrollándolas para aclarar puntos.
> Demostrando Responden acertadamente a
comprensión de lo preguntas formuladas por su profesor o
dicho por el X
profesora, acerca de lo expuesto por el
interlocutor. grupo.
> Fundamentando su Replantean su punto de vista sobre un
postura de manera tema a partir de lo expuesto por sus X
pertinente y usando interlocutores, si es pertinente.
información que Comentan lo expuesto por sus
permita cumplir los compañeros y compañeras
X
propósitos considerando la validez de sus
establecidos. afirmaciones.
> Distinguiendo Respetan las instrucciones dadas por
afirmaciones basadas el moderador en un debate para
en evidencias de intervenir.
aquellas que no lo
están.
> Formulando
preguntas o
comentarios que
estimulen o hagan
avanzar la discusión o
profundicen un X
aspecto del tema.
> Negociando
acuerdos con los
interlocutores.
> Reformulando sus
comentarios para
desarrollarlos mejor.
> Considerando al
interlocutor para la
toma de turnos.
 Unidad 2: Ciudadanos y opinión
Nº Objetivos de aprendizaje Indicadores Marzo Abril Mayo Junio Jul Agosto Septiembre octubre Noviembre D
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
8 OA 1 Leen mensualmente una novela o un libro de X
Leer habitualmente para cuentos o de poemas
aprender y recrearse, y Leen semanalmente en clases textos X
seleccionar textos de literarios y no literarios
acuerdo con sus Recomiendan, a través de exposiciones o X
preferencias y propósitos. comentarios, obras de su interés a sus
compañeros y compañeras
9 OA 9 Explican con sus palabras la tesis que X
Analizar y evaluar sustenta un discurso, un ensayo, una
textos con finalidad columna de opinión y una carta al director.
argumentativa, como Explican por escrito el efecto que provoca la X
columnas de opinión, presencia de figuras retóricas, oraciones
cartas, discursos y desiderativas y dubitativas en textos
ensayos, argumentativos.
considerando: Extraen ejemplos de afirmaciones que X
> La tesis, ya sea constituyen un hecho, y otras que
explícita o implícita, y corresponden a opiniones en textos de
los argumentos e carácter argumentativo.
información que la Contrastan su postura personal frente a una X
sostienen. situación planteada en una carta al director.
> La diferencia entre Evalúan la estructura de un discurso escrito X
hecho y opinión. por un compañero o compañera, y la validez
> Si la información del de sus argumentos.
texto es suficiente y Diseñan un mapa conceptual de un texto X
pertinente para argumentativo.
sustentar la tesis del
autor.
> La manera en que el
autor organiza el texto.
> Con qué intención el
autor usa preguntas
retóricas, oraciones
desiderativas y
oraciones dubitativas.
> Su postura personal
frente a lo leído y
argumentos que la
 sustentan.
10 OA 11 Establecen relaciones entre la información X
Leer y comprender textos obtenida de textos no literarios, tales como
no literarios para biografías de autores, datos históricos,
contextualizar y definiciones, etc., y las obras literarias leídas.
complementar las Investigan en internet acerca del contexto X
lecturas literarias sociocultural de producción de una obra
realizadas en clases. literaria
11 OA 14 Escriben un ensayo o comentario a partir de X
Escribir, con el propósito una obra literaria leída, siguiendo la
de persuadir, textos de estructura de introducción, desarrollo y
diversos géneros, en conclusión.
particular ensayos sobre Fundamentan la hipótesis de su trabajo con X
los temas o lecturas citas extraídas de textos literarios y no
propuestos para el nivel, literarios, siguiendo una norma uniforme a lo
caracterizados por: largo de todo el texto.
> La presentación de una Elaboran un texto que mantiene un eje X
hipótesis o afirmación temático.
referida a temas Investigan acerca de un tema, obteniendo X
contingentes o literarios. evidencias para respaldar argumentos y
> La presencia de referencias a ser citadas en el ensayo.
evidencias e información
pertinente, extraídas de
textos literarios y no
literarios.
> La mantención de la
coherencia temática.
> Una conclusión
coherente con los
argumentos presentados.
> El uso de citas y
referencias según un
formato previamente
acordado.
12 OA 15 Elaboran un esquema con las ideas centrales X
Planificar, escribir, a desarrollar en la escritura de un texto del
revisar, reescribir y editar género periodístico.
sus textos en función del Adecuan el registro y la sintaxis de sus textos X
contexto, el destinatario y según el destinatario de estos y el contexto.
el propósito: Adaptan los contenidos de su texto según los X
> Recopilando conocimientos que tiene el destinatario
información e ideas y acerca del tema.
organizándolas antes de Reescriben su texto corrigiendo los X
escribir. problemas de coherencia y cohesión.
> Adecuando el registro, Sustituyen palabras poco precisas o muy X
específicamente el generales por términos más específicos.
vocabulario (uso de Modifican sus escritos, ya sea a medida que X
términos técnicos, frases van escribiendo o al final, para incorporar
hechas, palabras propias nuevas ideas relevantes.
de las redes sociales, Reescriben fragmentos que presentan X
términos y expresiones incoherencias, fallas ortográficas y
propios del lenguaje gramaticales.
hablado), el uso de la Reorganizan los párrafos si es necesario, X
persona gramatical y la para que estos tengan una progresión
estructura del texto, al temática coherente.
género discursivo, Utilizan el procesador de textos y las X
contexto y destinatario. herramientas que este ofrece para insertar
> Considerando los imágenes, mejorar el formato y corregir
conocimientos e intereses ortografía en diferentes tipos de textos.
del lector al incluir la
información.
> Asegurando la
coherencia y la cohesión
del texto.
> Cuidando la
organización a nivel
oracional y textual.
> Usando conectores
adecuados para unir las
secciones que componen
el texto y relacionando las
ideas dentro de cada
párrafo.
> Usando un vocabulario
variado y preciso.
> Reconociendo y
corrigiendo usos.
inadecuados,
especialmente de
pronombres
 personales y reflejos,
conjugaciones verbales,
participios irregulares,
conectores, y
concordancia
sujeto-verbo, artículo-
sustantivo
y sustantivo-adjetivo.
> Corrigiendo la
ortografía y mejorando la
presentación.
> Usando eficazmente las
herramientas del
procesador de textos.
13 OA 17 Elaboran textos publicitarios, X
Usar en sus textos propagandísticos y noticias, haciendo uso de
recursos de correferencia metonimias y metáforas como recursos de
léxica compleja, correferencia léxica.
empleando Sustituyen términos que se repiten, usando X
adecuadamente la adecuadamente sinónimos, pronombres y
metáfora y la metonimia otros términos de correferencia.
para este fin.
14 OA 18 Escriben textos usando una ortografía literal, X
Escribir correctamente acentual y puntual adecuada.
para facilitar la Investigan la escritura correcta de las X
comprensión al lector: palabras cuya ortografía no está sujeta a
> Aplicando todas las reglas.
reglas de ortografía literal
y acentual.
> Verificando la escritura
de las palabras cuya
ortografía no está sujeta
a reglas.
> Usando correctamente
punto, coma, raya, dos
puntos, paréntesis,
puntos suspensivos y
comillas.
15 OA 20
Resumir un discurso
argumentativo
escuchado, explicando y
evaluando los
argumentos usados por el
emisor
16 OA 24
Realizar investigaciones
sobre diversos temas
para complementar sus
lecturas o responder
Interrogantes
relacionadas con el
lenguaje y la literatura:
> Delimitando el tema de
investigación.
> Descartando las
páginas de internet que
no aportan información
útil para sus propósitos y,
si es necesario, usando
otras palabras clave para
refinar la búsqueda.
> Usando los
organizadores y la
estructura textual para
encontrar información de
manera eficiente.
> Evaluando si los textos
entregan suficiente
información para
responder una
determinada pregunta o
cumplir un propósito.
> Evaluando la validez y
confiabilidad de las
fuentes consultadas.
> Jerarquizando la
Explican oralmente cuáles son los principales X
argumentos usados por los panelistas de un
debate televisivo.
Elaboran un esquema con las ideas centrales X
de un debate efectuado en clases.
Evalúan con una pauta la calidad de los X
argumentos expuestos por sus compañeros y
compañeras.
Determinan temas relativos a literatura o X
lenguaje para investigar.
Seleccionan en diferentes fuentes información X
pertinente al tema.
Comparan distintas fuentes de información. X
Seleccionan la información que será X
considerada en la investigación.
Organizan la información categorizándola X
desde lo más general a lo más específico.
Elaboran una bibliografía que incluye todas X
las referencias utilizadas en su investigación.
Elaboran algún tipo de texto, adecuándose al X
más pertinente para comunicar lo investigado,
como serían una exposición oral, la redacción
de una noticia, un informe, un ensayo, un
blog, entre otros.
 información encontrada
en las fuentes
investigadas.
> Registrando la
información bibliográfica
de las fuentes
consultadas.
> Elaborando un texto
oral o escrito bien
estructurado que
comunique sus hallazgos.

Unidad 3: Relaciones humanas en el teatro y la literatura

Marzo Abril Mayo Junio Jul Agosto Septiembre octubre Noviembre D
Nº Objetivos de aprendizaje Indicadores 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
17 OA 1 Leen mensualmente una novela o un libro de X
Leer habitualmente para cuentos o de poemas.
aprender y recrearse, y Leen semanalmente en clases textos X
seleccionar textos de literarios y no literarios.
acuerdo con sus Recomiendan, a través de exposiciones o X
preferencias y propósitos. comentarios, obras de su interés a sus
compañeros y compañeras.
18 OA 2 Comentan acerca de un tema propio de la X
Reflexionar sobre las tradición literaria, considerando las obras
diferentes dimensiones leídas y su propia experiencia.
de la experiencia Investigan en obras que han trascendido en el X
humana, propia y ajena, a tiempo por su valor y carácter universal, la
partir de la lectura de presencia de un tema propio de la tradición
obras literarias y otros literaria, como por ejemplo, el amor, el viaje,
textos que forman parte la muerte, etc., y lo comparan con su propia
de nuestras herencias visión.
culturales, abordando los Recomiendan obras literarias, fundamentando X
temas estipulados su elección en que estas obras son
para el curso y las obras trascendentales en la historia de la literatura y
sugeridas para cada uno. que forman parte de nuestra herencia cultural.
19 OA 5 Explican el conflicto de la obra leída X
Analizar los textos recurriendo a ejemplos textuales.
dramáticos leídos o Comparan la complejidad de los personajes X
vistos, para enriquecer en cuanto a su evolución, acciones,
su comprensión, relaciones con otros personajes y
considerando, cuando motivaciones.
sea pertinente: Investigan acerca del tratamiento dado a X
> El conflicto y qué personajes tipo, recurrentes en la historia de
problema humano se la literatura, y comparan su tratamiento con
expresa a través de él. las obras literarias leídas.
> Un análisis de los Comparan el tratamiento dado a los tópicos X
personajes principales literarios presentes en una obra dramática,
que considere su con otro tipo de obras.
evolución, su relación con Relacionan la visión de mundo de la época en X
otros personajes, qué que la obra fue escrita con la época actual.
dicen, qué se dice de Explican con sus palabras el significado de X
ellos, lo que hacen, cómo símbolos y eventos que provocan la acción en
reaccionan, qué piensan las tragedias leídas
y cuáles son sus Evalúan la puesta en escena de una obra X
motivaciones. vista aplicando una pauta de evaluación.
> Personajes tipo, Establecen relaciones intertextuales con X
símbolos y tópicos obras narrativas o líricas, utilizando marcas
literarios. textuales.
> Las creencias, Elaboran un comentario escrito acerca de una X
prejuicios y estereotipos obra teatral y su puesta en escena,
presentes en el relato, a considerando la estructura básica de este tipo
la luz de la visión de de texto.
mundo de la época en la
que fue escrito y su
conexión con el mundo
actual.
> Los elementos (hechos,
símbolos) que gatillan o
anuncian futuros eventos
en la tragedia.
> Cómo los elementos
propios de
la puesta en escena
aportan a la comprensión
de la obra: iluminación,
sonido, vestuario,
escenografía, actuación
relaciones intertextuales
con otras obras.
20 OA 6
Comprender la visión de
mundo que se expresa a
través de las tragedias
leídas, considerando sus
características y el
contexto en el que se
enmarcan.
21 OA 16
Usar consistentemente el
estilo directo y el indirecto
en textos escritos y
orales:
> Empleando
adecuadamente los
tiempos verbales en el
estilo indirecto.
> Reflexionando sobre el
contraste en aspectos
formales y de significado
entre estilo directo e
indirecto, especialmente
en textos del ámbito
académico.
22 OA 23
Analizar los posibles
efectos de los elementos
lingüísticos,
paralingüísticos y no
lingüísticos que usa un
hablante en una situación
determinada.
Explican temas claves presentes en una X
tragedia, por ejemplo, el amor que mata, el
destino inexorable, entre otros.
Investigan acerca de datos del ambiente X
social y cultural en que se desarrolla la acción
de diferentes obras dramáticas.
Reflexionan acerca de la visión de mundo X
presente en una tragedia, y su relación con
nuestra época.
Comparan dos tragedias sobre un mismo X
tema y elaboran un cuadro resumen con los
rasgos característicos.
Identifican las diferencias en el uso del estilo X
indirecto y directo en distintos tipos de textos
Utilizan adecuadamente en sus escritos el X
estilo directo y el estilo indirecto.
Expresan en sus exposiciones orales el estilo X
indirecto al citar afirmaciones de otras
personas.
Producen un comentario escrito de una obra X
teatral, teniendo como foco su puesta en
escena.
Identifican los elementos lingüísticos y no X
lingüísticos presentes en una obra dramática,
considerando para ello las acotaciones
presentes en el texto.
Ejemplifican los elementos lingüísticos, X
paralingüísticos y no lingüísticos, a través de
una disertación
Usan recursos paralingüísticos y no X
lingüísticos para representar a un personaje.
23 OA 24 Determinan temas relativos a literatura o X
Realizar investigaciones lenguaje para investigar.
sobre diversos temas Seleccionan en diferentes fuentes información X
para complementar sus pertinente al tema.
lecturas o responder Comparan distintas fuentes de información X
interrogantes Seleccionan la información que será X
relacionadas con el considerada en la investigación.
lenguaje y la literatura: Organizan la información categorizándola X
> Delimitando el tema de desde lo más general a lo más específico.
investigación. Elaboran una bibliografía que incluye todas X
> Descartando las las referencias utilizadas en su investigación.
páginas de internet que Elaboran algún tipo de texto, adecuándose al X
no aportan información más pertinente para comunicar lo investigado,
útil para sus propósitos y, como serían una exposición oral, la redacción
si es necesario, usando de una noticia, un informe, un ensayo, un
otras palabras clave para blog, entre otros.
refinar la búsqueda.
> Usando los
organizadores y la
estructura textual para
encontrar información de
manera eficiente.
> Evaluando si los textos
entregan suficiente
información para
responder una
determinada pregunta o
cumplir un propósito.
> Evaluando la validez y
confiabilidad de las
fuentes consultadas.
> Jerarquizando la
información encontrada
en las fuentes
investigadas.
> Registrando la
información bibliográfica
de las fuentes
consultadas.
> Elaborando un texto
 oral o escrito bien
estructurado que
comunique sus hallazgos.

Unidad 4: Comunicación y sociedad

Nº Objetivos de aprendizaje Indicadores Marzo Abril Mayo Junio Jul Agosto Septiembre Octubre Noviembre D
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
24 OA 10 Sintetizan los propósitos implícitos de los X
Analizar y evaluar textos mensajes divulgados por los medios de
de los medios de comunicación.
comunicación, como Explican con ejemplos las estrategias de X
noticias, reportajes, persuasión utilizada en un mensaje
cartas al director, publicitario y una propaganda.
propaganda o crónicas, Comparan los recursos utilizados por X
considerando: diferentes medios de comunicación para
> Los propósitos comunicar la misma noticia.
explícitos e implícitos del Describen la eficacia de los recursos no X
texto. verbales usados en un mensaje publicitario
> Las estrategias de para persuadir al receptor.
persuasión utilizadas en Comparan los recursos utilizados por X
el texto (uso del humor, distintas marcas para promocionar un mismo
presencia de producto.
estereotipos, apelación a Comentan los recursos usados por los X
los sentimientos, etc.) y medios de comunicación para apelar al
evaluándolas. receptor.
> La veracidad y
consistencia de la
información.
> Los efectos causados
por recursos no
lingüísticos presentes en
el texto, como diseño,
imágenes, disposición
gráfica y efectos de
audio.
> Similitudes y
diferencias en la forma
en que distintas fuentes
presentan un mismo
hecho.
 > Qué elementos del
texto influyen en las
propias opiniones,
percepción de sí mismo y
opciones que tomamos.
25 OA 13 Elaboran una introducción que da cuenta de X
Escribir, con el propósito un tema a tratar en un texto periodístico
de explicar un tema, escrito por ellos y ellas.
textos de Organizan la información según lo requerido X
diversos géneros (por por el tipo de texto.
ejemplo, artículos, Respaldan su punto de vista con X
informes, reportajes, etc.) descripciones y hechos sobre un tema.
caracterizados por: Incorporan información nueva a la ya X
> Una presentación clara conocida, haciendo uso de recursos
del tema en que se anafóricos y conectores.
esbozan los aspectos Integran imágenes que complementan la X
que se abordarán. información contenida en el texto.
> Una organización y Elaboran un cierre coherente con el tipo de X
redacción propias de la texto.
información. Seleccionan información para citarla en sus X
> La inclusión de hechos, textos escritos, cuando corresponda,
descripciones, ejemplos haciendo uso de la norma estipulada.
o explicaciones que
reflejen una reflexión
personal sobre el tema.
> Una progresión
temática clara, con
especial atención al
empleo de recursos
anafóricos y conectores.
> El uso de imágenes u
otros recursos gráficos
pertinentes.
> Un cierre coherente
con las características
del género y el propósito
del autor.
> El uso de citas y
referencias según un
formato previamente
 acordado.
26 OA 15
Planificar, escribir,
revisar, reescribir y editar
sus textos en función del
contexto, el destinatario y
el propósito:
> Recopilando
información e ideas y
organizándolas antes de
escribir.
> Adecuando el registro,
específicamente el
vocabulario (uso de
términos técnicos, frases
hechas, palabras propias
de las redes sociales,
términos y expresiones
propios del lenguaje
hablado), el uso de la
persona gramatical y la
estructura del texto, al
género discursivo,
contexto y destinatario.
> Considerando los
conocimientos e ortografía en diferentes tipos de textos.
intereses del lector al
incluir la información.
> Asegurando la
coherencia y la cohesión
del texto.
> Cuidando la
organización a nivel
oracional y textual.
> Usando conectores
adecuados para unir las
secciones que componen
el texto y relacionando
las ideas dentro de cada
párrafo.
Elaboran un esquema con las ideas centrales X
a desarrollar en la escritura de un texto del
género periodístico.
Adecuan el registro y la sintaxis de sus textos X
según el destinatario de estos y el contexto.
Adaptan los contenidos de su texto según los X
conocimientos que tiene el(la) destinatario(a)
acerca del tema.
Reescriben su texto corrigiendo los X
problemas de coherencia y cohesión.
Sustituyen palabras poco precisas o muy X
generales por términos más específicos.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que X
van escribiendo o al final, para incorporar
nuevas ideas relevantes.
Reescriben fragmentos que presentan X
incoherencias, fallas ortográficas y
gramaticales.
Reorganizan los párrafos si es necesario, X
para que estos tengan una progresión
temática coherente
Utilizan el procesador de textos y las X
herramientas que este ofrece para insertar
imágenes, mejorar el formato y corregir
 > Usando un vocabulario
variado y preciso.
> Reconociendo y
corrigiendo usos
inadecuados,
especialmente de
pronombres personales y
reflejos, conjugaciones
verbales, participios
irregulares, conectores, y
concordancia sujeto-
verbo, artículo-sustantivo
y sustantivo-adjetivo.
> Corrigiendo la
ortografía y mejorando la
presentación.
> Usando eficazmente
las herramientas del
procesador de textos.
27 OA 19 Relacionan los mensajes de los medios de X
Comprender, comparar y comunicación con su postura personal frente
evaluar textos orales y al tema tratado.
audiovisuales tales como Jerarquizan la información escuchada según X
exposiciones, discursos, su relevancia.
documentales, noticias, Vinculan un mensaje de los medios de X
reportajes, etc., comunicación con el contexto sociocultural
considerando: en que se emite, para así establecer los
> Su postura personal efectos en quien los recibe.
frente a lo escuchado y Comparan los estereotipos, clichés y X
argumentos que la generalizaciones que aparecen en un texto y
sustenten. los relacionan con otros vistos o escuchados.
> Una ordenación de la Diferencian entre hecho y opinión en un X
información en términos mensaje de los medios de comunicación.
de su relevancia. Juzgan la validez de las argumentaciones en X
> El contexto en el que los mensajes emitidos por los medios de
se enmarcan los textos. comunicación.
> El uso de estereotipos, Comparan el punto de vista presentado en X
clichés y varias noticias sobre un mismo tema.
generalizaciones. Establecen el efecto que producen las X
> Los hechos y las imágenes y el sonido que acompaña un texto
 opiniones expresadas y
su valor argumentativo.
> Diferentes puntos de
vista expresados en los
textos.
> La contribución de
imágenes y sonido al
significado del texto.
> Las relaciones que se
establecen entre
imágenes, texto y sonido.
> Relaciones entre lo
escuchado y los temas y
obras estudiados durante
el curso.
28 OA 21
Dialogar
constructivamente para
debatir o explorar ideas:
> Manteniendo el foco.
> Demostrando
comprensión de lo dicho
por el interlocutor.
> Fundamentando su
postura de manera
pertinente y usando
información que permita
cumplir los propósitos
establecidos.
> Distinguiendo
afirmaciones basadas en
evidencias de aquellas
que no lo están.
> Formulando preguntas
o comentarios que
estimulen o hagan
avanzar la discusión o
profundicen un aspecto
del tema.
> Negociando acuerdos
oral o audiovisual.
Analizan la pertinencia de la imagen y el X
sonido que acompaña a un texto
Relacionan el tema presentado en un texto X
de los medios de comunicación, con una
obra literaria.
Exponen oralmente su punto de vista sobre X
un tema, manteniendo el hilo conductor y
fundamentando con citas y datos que
respaldan su postura.
Discuten las ideas presentadas por otros, X
profundizando en ellas y desarrollándolas
para aclarar puntos
Responden acertadamente a preguntas X
formuladas por su profesor o profesora
acerca de lo expuesto por el grupo.
Replantean su punto de vista sobre un tema X
a partir de lo expuesto por sus interlocutores,
si es pertinente.
Comentan lo expuesto por sus compañeros y X
compañeras considerando la validez de sus
afirmaciones.
Respetan las instrucciones dadas por el(la) X
moderador(a) en un debate, para intervenir.
 con los interlocutores.
> Reformulando sus
comentarios para
desarrollarlos mejor.
> Considerando al
interlocutor para la toma
de turnos.
29 OA 22 Exponen entregando información que X
Expresarse frente a una proviene de fuentes confiables.
audiencia de manera Establecen relaciones entre lo ya dicho y la X
clara y adecuada a la información nueva.
situación, para Incorporan palabras de vocabulario nuevas X
comunicar temas de su relacionadas con el tema.
interés: Relacionan las ideas a través de conectores X
> Presentando adecuados.
información fidedigna y Elaboran material visual que resume las X
que denota una ideas centrales sobre un tema, para
investigación previa. apoyar sus exposiciones
> Siguiendo una
progresión temática
clara.
> Relacionando la
información ya dicha con
la que están explicando.
> Usando un vocabulario
que denota dominio del
tema.
> Usando conectores
adecuados para hilar la
presentación.
> Usando material visual
que se relacione
directamente con lo que
se explica y destaque
solo lo más relevante.