Unidad VI

Planteamiento de la hipótesis de
investigación.

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 Capacidad terminal

• Comprende los conceptos de hipótesis y variable.

• Reconoce la importancia de la elaboración de la

hipótesis.

• Aprende a deducir y formular hipótesis y realizar la

definición de variables.
 Contenidos

• ¿Qué son las hipótesis?

• ¿Siempre debemos plantear hipótesis?

• ¿Las hipótesis son siempre verdaderas?

• ¿Qué características debe tener una hipótesis?

• Explicación del último trabajo individual

• Referencia bibliográfica
 ¿Qué son las hipótesis?

• Son guías para una investigación.

• Las hipótesis indican lo que estamos buscando o

tratando de probar y se definen como explicaciones
tentativas del fenómeno investigado, formuladas a
manera de preposiciones.

• Explicaciones tentativas del fenómeno investigado que

se formulan como proposiciones.
 ¿Qué son las hipótesis?

De hecho en nuestra vida cotidiana:

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Le gustaré a Xxxx?

HIPÓTESIS
Yo le resulto atractiva a Xxxx
 ¿Siempre debemos plantear hipótesis?

• No, no en todas las investigaciones plantean hipótesis.

• Depende de dos factores esenciales: enfoque y alcance.

 ¿Siempre debemos plantear hipótesis?

Investigaciones cuantitativas, cuyo método es el deductivo,

siempre y cuando se defina desde el inicio que su alcance
será correlacional o explicativo, o en caso de un estudio
descriptivo, que intente pronosticar una cifra o un hecho

Ejemplo que busque medir el índice delictivo:

“El índice delictivo para el siguiente semestre será menor de cierto

número o proporción de acto criminales”
 ¿Siempre debemos plantear hipótesis?

Estudios cualitativos, por lo regular, no formula hipótesis

antes de recolectar datos.
Su naturaleza es bien inductiva, particularmente , si su
alcance es exploratorio o descriptivo.

Ejemplo: La investigación de Miura (2002), la cual analizó la

crisis de identidad sufrida por mujeres que habían
experimentado la muerte de sus esposos.
Revisó literatura e hizo entrevistas, luego formuló la siguiente
hipótesis:
“la crisis de identidad por la muerte del ser querido se origina
porque no trasciende el nivel de conciencia”
 ¿Siempre debemos plantear hipótesis?

Los estudios mixtos también pueden tener o no hipótesis.

En la modalidad de las dos fases la(s) tendrían en la etapa
cuantitativa y ocasionalmente en ambas.

De los razonamientos de esta parte, ahora comentaremos

en torno a la hipótesis, básicamente desde una perspectiva
deductiva- cuantitativa.
 ¿Las hipótesis son siempre verdaderas?

• Las hipótesis no necesariamente son verdaderas,

pueden o no serlo, y pueden o no comprobarse con
hechos.
• Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí.
• Una hipótesis es diferente de una afirmación de hecho
(Black & Champion, 1976)
• Las hipótesis son proposiciones tentativas de las
relaciones entre dos o mas variables, y se apoyan en
conocimientos organizados y sistematizados
¿Qué características debe
tener una hipótesis?

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1. La hipótesis debe referirse a una situación real
2. Los términos de la hipótesis deben ser
comprensibles, precisos y lo mas concretos
posible.
3. La relación entre variables propuesta por una
hipótesis debe ser clara y verosímil.
4. Los términos de la hipótesis y la relación
planteada entre ellos debe ser observable y
medible, es decir, tener referentes en la realidad.
5. La hipótesis deben estar relacionadas con
técnicas disponibles para probarlas.
 Las hipótesis deben tener
poder explicativo

PROBLEMA:

¿Qué relación hay entre los niveles de motivación de logro y los

niveles de adquisición de la competencia investigativa en estudiantes
de Procesos Químicos y Metalúrgicos en Educación Superior en una
institución educativa de Lima?

HIPÓTESIS:

Existe una relación positiva entre los niveles de motivación de logro

y los niveles de adquisición de la competencia investigativa en
estudiantes de Procesos Químicos y Metalúrgicos, en el sentido que a
mayores niveles de motivación corresponden mayores niveles de
adquisición de la competencia.
 Las hipótesis deben señalar la relación que se
espera entre las variables

PROBLEMA:

¿Qué relación hay entre los niveles de motivación de logro y los

niveles de adquisición de la competencia investigativa en estudiantes
de Procesos Químicos y Metalúrgicos en una institución educativa de
Lima?

HIPÓTESIS:

Existe una relación positiva entre los niveles de motivación de logro y

los niveles de adquisición de la competencia investigativa en
estudiantes de Procesos Químicos y Metalúrgicos, en el sentido que a
mayores niveles de motivación corresponden mayores niveles de
adquisición de la competencia.
 Las hipótesis deben ser comprobables
PROBLEMA:

¿Qué relación hay entre los niveles de motivación de logro y los niveles de adquisición
de la competencia investigativa en estudiantes de Procesos Químicos y Metalúrgicos
en una institución educativa de Lima?

HIPÓTESIS:

Existe una relación positiva entre los niveles de motivación de logro y los niveles de
adquisición de la competencia investigativa en estudiantes de estudiantes de Procesos
Químicos y Metalúrgicos, en el sentido que a mayores niveles de motivación
corresponden mayores niveles de adquisición de la competencia.

VIABILIDAD DE LA COMPROBACIÓN:

Variable: Niveles de motivación de logro

Instrumento: Varios, algunos validados

Variable: Niveles de adquisición de la competencia investigativa

Instrumento: Diseño de prueba ad hoc
 Las hipótesis deben guiar la investigación

HIPÓTESIS:
Existe una relación positiva entre los niveles de motivación de logro y los
niveles de adquisición de la competencia investigativa en estudiantes de
Procesos Químicos y Metalúrgicos, en el sentido que a mayores niveles de
motivación corresponden mayores niveles de adquisición de la
competencia.

DISEÑO REQUERIDO:
Correlacional (descriptivo).

MUESTRA REQUERIDA:
Muestra intencional de estudiantes de la carrera Procesos Químicos y
Metalúrgicos, con los siguientes criterios de inclusión:
•No haber llevado los cursos antes en el programa
•No ser un investigador con experiencia

ANÁLISIS ESTADÍSTICO REQUERIDO:

Correlación simple o lineal.
 Las hipótesis deben ser compatibles con los
conocimientos actuales
HIPÓTESIS:

Existe una relación positiva entre los niveles de motivación de logro y los
niveles de adquisición de la competencia investigativa en estudiantes de
Procesos Químicos y Metalúrgicos, en el sentido que a mayores niveles de
motivación corresponden mayores niveles de adquisición de la competencia.

PERSPECTIVA TEÓRICA DEL APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS,

MATEO:

•Perspectiva teórica con vigencia y legitimidad. Sirvent y Gonzales Romero

utilizan esta perspectiva
•Perspectiva teórica muy utilizada en la investigación empírica sobre el tema
•Antecedentes de investigación con resultados importantes y compatibles con la
perspectiva particular sobre el tema
 Ejemplo de hipótesis
PROBLEMA:
¿Qué relación existe entre el desarrollo de la capacidad
creativa en el aprendizaje y el rendimiento académico en
los estudiantes de Procesos Químicos y Metalúrgicos de
TECSUP?

HIPÓTESIS (DE TRABAJO)

Existe una relación positiva entre el desarrollo de la
capacidad creativa en el aprendizaje y el rendimiento
académico entre los estudiantes de Procesos Químicos y
Metalúrgicos de TECSUP, en el sentido que a mayores
niveles de capacidad creativa corresponden mayores
niveles de rendimiento.
 Ejemplo de hipótesis

HIPÓTESIS:

Para ciudades de la sierra peruana, a mayores índices de

urbanización corresponden menores niveles de analfabetismo.

ESTRUCTURA:

UNIDAD DE ANÁLISIS. Para ciudades de la sierra peruana ...

VARIABLES. Índices de urbanización y Niveles de analfabetismo.

IMPLICACIÓN. Corresponden (correlación inversa).

 Trabajo individual:
Planteamiento de hipótesis

 El tema de tu interés trabajado semanas atrás

 Mejóralo, según lo estudiado y los comentarios.

 presenta un documento final incluyendo todo

hasta hipótesis.
 Trabajo individual:
Planteamiento de hipótesis

Debes enviar un archivo word o ppt, por el campus en

trabajo individual.
En este documento debes colocar un tema que te
interesa y debes realizar:
1. Formulación de la pregunta problematizadora
2. Definición del problema
3. Justificación
4. Definición de objetivos
5. Hipótesis
 No olvidar

Igual tienes que dar la evaluación

El trabajo es individual.

SUERTE!!!
 Referencia bibliográfica

• Salkind, Neil J., Métodos de Investigación. Editorial

Prentice Hall. México, 1997