Asignatura : Curso: 1º -2º Año Básico Nombre Unidad: Marzo - Abril
Objetivos transversales: Habilidad :
Objetivo de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Recursos Evaluaciones
1. Escuchar cualidades del sonido (altura, 1.1 Reaccionan corporalmente timbre, intensidad, duración) y elementos del a diversos estímulos sonoros Recuerdan lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, (sonido/silencio). canciones - Evaluación formativa. secciones), y representarlos de distintas formas. Describen con sus propias Escuchan mùsica palabras lo escuchado. infantil Reconocen y diferencian sonidos Uso de TIC. Timbres corporales. - Evaluación por parte de diversas fuentes (la naturaleza de los niños de las y el entorno). Memorizan canciones actividades realizadas. Dibujan los sonidos escuchados. Identifican ruidos Identifican sonidos Comparan Dibujan. Imitan sonidos onomatopèyicos
2.- Escuchar cualidades del sonido (altura, Reconocen y diferencian sonidos
de diversas fuentes (la naturaleza Identifican timbres timbre, intensidad, duración) y elementos del y el entorno). corporales . lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, Participan creando secuencias. Descubren nuevos secciones), y representarlos de distintas formas. timbres corporales . Repiten secuencias. Crean secuencias colectivamente, Participan activamente.
3.-Expresar sensaciones, emociones e ideas que Se expresan corporalmente
les sugieren el sonido y la música escuchada, (mímicas, coreografías, expresión Escuchan mùsica usando diversos medios de expresivos (verbal, libre, etc.) según lo que les ,caminan a un corporal, musical, visual) sugieren los sonidos y la música. Utilizan la expresión visual ritmo dado, (dibujos, pinturas, etc.) según lo que les sugieren los sonidos y la Siguen música. instrucciones … Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren lento ràpido los sonidos y la música. Juegan a los mimos Escuchan atentamente variados ejemplos musicales. Cantan expresàndose con el cuerpo
4.- Expresar sensaciones, emociones e ideas que
Utilizan la expresión visual les sugieren el sonido y la música escuchada, (dibujos, pinturas, etc.) según lo Siguen instrucciones usando diversos medios de expresivos (verbal, que les sugieren los sonidos y la Juegan al eco corporal, musical, visual) música. Crean ecos con Utilizan la expresión verbal (oral o letras estudiadas. escrita) según lo que les sugieren Dibujan ecos. los sonidos y la música. Trabajan en equipo. Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
5.- Escuchar música en forma abundante de
diversos contextos y culturas poniendo énfasis Manifiestan interés y Escuchan cd en: disposición a escuchar Aprenden canciones tradición escrita (docta) tradicionales. tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) popular (jazz, rock, fusión, etc.). Comentan con sus Rondas Juegos musicales compañeros) Dibujan Pintan Escuchan atentamente Collage colectivo Retahílas. expresando intuitivamente Pegas Letrillas por sus impresiones por diferentes completar
medios (verbales,
corporales, visuales, musicales)
6.- Escuchar música en forma abundante de
diversos contextos y culturas poniendo énfasis Escuchan y en: Escuchan atentamente variados observan videos de tradición escrita (docta) ejemplos musicales musica de pueblos tradición oral (folclor, música de pueblos Observan atentamente los originarios. originarios) popular (jazz, rock, fusión, etc.). videos. Comentan ropajes. Comparan Dibujan un instrumento movimientos Observan los instrumentos
ESCUELA F-127 BULI ESTACIÓN
PLANIFICACIÓN UNIDAD 2015
Profesor: Marisel Muñoz Parra Asignatura : Educación física Curso: 1º -2º Año Básico Nombre Unidad: Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad, Niveles de intensidad, -Respuestas corporales a la actividad física.
Mayo-Junio
Objetivos transversales: Habilidad :
Objetivo de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Recursos Evaluaciones
1-Practicar actividades físicas, demostrando Evaluaciones de comportamientos seguros, como: ejecución y Usar las habilidades motrices rendimiento motriz. › realizar un calentamiento mediante un juego básicas para representar símbolos, letras, números o › escuchar y seguir instrucciones figuras geométricas. -Observación directa › utilizar implementos bajo supervisión -Identificar las cualidades físicas con ayuda de listas de cotejo o escalas de › mantener su posición dentro de los límites básicas (resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad). apreciación. Ideal establecidos para la actividad. llevar un registro -Describir las sensaciones y respuestas -Demostrar situaciones de riesgo individual de los corporales provocadas por la práctica de que pueden afectar a la seguridad alumnos. actividad física, como cambios del color de la piel, personal. sudor, agitación, ritmo de respiración, cansancio y -Ejecutar una variedad de dificultad al hablar. movimientos y juegos como - Evaluación teórica -Ejecutar acciones motrices que presenten una actividad de calentamiento. sobre conocimientos solución a un problema, por ejemplo, adquiridos. agrupaciones, representaciones de símbolos, letras, números o figuras geométricas.
-Ejecutar acciones motrices que presenten una - Evaluación formativa.
solución a un problema, por ejemplo, agrupaciones, representaciones de símbolos, letras, números o figuras geométricas. - Evaluación por parte de los niños de las -Practicar actividades físicas en forma segura, actividades realizadas. demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara después de la clase, mantener una correcta postura y comer una colación saludable antes y luego de la práctica de actividad física.
ESCUELA F-127 BULI ESTACIÓN
PLANIFICACIÓN UNIDAD 2015
Profesor: Marisel Muñoz Parra
Asignatura : Educación física Curso: 1º -2º Año Básico Nombre Unidad: Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad, Niveles de intensidad, -Respuestas corporales a la actividad física.
Mayo-Junio-Julio
Objetivos transversales: Habilidad :
Objetivo de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Recursos Evaluaciones
1-Practicar actividades físicas, demostrando Evaluaciones de comportamientos seguros, como: ejecución y Usar las habilidades motrices rendimiento motriz. › realizar un calentamiento mediante un juego básicas para representar símbolos, letras, números o › escuchar y seguir instrucciones figuras geométricas. -Observación directa › utilizar implementos bajo supervisión -Identificar las cualidades físicas con ayuda de listas de cotejo o escalas de › mantener su posición dentro de los límites básicas (resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad). apreciación. Ideal establecidos para la actividad. llevar un registro -Describir las sensaciones y respuestas -Demostrar situaciones de riesgo individual de los corporales provocadas por la práctica de que pueden afectar a la seguridad alumnos. actividad física, como cambios del color de la piel, personal. sudor, agitación, ritmo de respiración, cansancio y -Ejecutar una variedad de dificultad al hablar. movimientos y juegos como - Evaluación teórica actividad de calentamiento. sobre conocimientos -Ejecutar acciones motrices que presenten una solución a un problema, por ejemplo, adquiridos. agrupaciones, representaciones de símbolos, letras, números o figuras geométricas.
-Ejecutar acciones motrices que presenten una - Evaluación formativa.
solución a un problema, por ejemplo, agrupaciones, representaciones de símbolos, letras, números o figuras geométricas. - Evaluación por parte de los niños de las -Practicar actividades físicas en forma segura, actividades realizadas. demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara después de la clase, mantener una correcta postura y comer una colación saludable antes y luego de la práctica de actividad física.