COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

SEMESTRE: 2018-A

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

ASIGNATURA: Ecología y Medio Ambiente

Nombre del Alumno:____________________________________

Grupo: ___________
 BLOQUE I: APLICAS LOS NIVELES BÁSICOS DE LA ECOLOGÍA EN SU CONTEXTO

COMPETENCIA GENÉRICA Y ATRIBUTOS

1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
4.- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas apropiadas.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
5.-Desarrolla innovaciones y/o propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objeto.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
9.- Participa con conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

COMPETENCIA DISCIPLINAR:
1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos
históricos y sociales específicos.
2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones éticas.
3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias
para responderlas
4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y
comunica sus conclusiones.
7.- Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas
cotidianos
8.- Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios científicos.
DESEMPEÑOS A LOGRAR:
 Aplica los niveles básicos de la ecología y su interrelación con otras ciencias para elaborar
proyectos ambientales para su localidad.
 Identifica los principales atributos de una población y una comunidad de manera práctica y
contextual.
 Elabora las fases iniciales de un proyecto ecológico factible y pertinente para su contexto.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:
REGISTRO DE EVIDENCIAS Y TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE I
 Ecología y educación ambiental
 Estructura del ambiente

NÚM EVIDENCIAS DEL PORTAFOLIO INSTRUMENT %

. O

T.I. TAREA INTEGRADORA: DESCUBRE CUAL ES PROBLEMA AMBIENTAL DE RUBRICA 30

MAYOR IMPACTO EN LA LOCALIDAD O LA ESCUELA

1 Ensayo sobre la relación sociedad-naturaleza LC 20

2 Cuadro comparativo de Factores Bióticos y Abióticos LC 10

3 Collage de las propiedades de una población LC 10

Cuaderno

Examen
 TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE I: DESCUBRE CUAL ES PROBLEMA AMBIENTAL DE
MAYOR IMPACTO EN LA LOCALIDAD O ESCUELA

En nuestro contexto existen muchos problemas ambientales que están enfermando a nuestra madre tierra, así
como el entorno donde vivimos y nuestra salud. El propósito de este proyecto es analizar y reflexionar las
características de los principales problemas ecológicos que afectan el ambiente de nuestro entorno y de la
escuela, con el fin de diseñar alternativas que den solución al problema.

Organizar equipos colaborativos de 5 o 6 integrantes para la realización del proyecto, en el cual primero
analizaran el entorno en su localidad o en la escuela, luego redacte un diagnóstico de la problemática para que
puedan formular los fines y las metodologías que emplearían para resolver el problema que han seleccionado,
y finalmente lo expondrán al grupo.

RÚBRICA PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: 30%

NOMBRE DEL ALUMNO (A)/EQUIPO:

NIVELES DE LOGRO

CRITERIOS/EVIDENCIA ESTRATÉGICO AUTÓNOMO BÁSICO INICIAL-RECEPTIVO

Comunican La introducción, el La introducción, La introducción, La introducción, el

información relativa a desarrollo las el desarrollo las el desarrollo las desarrollo las
un tema propuestas y las propuestas y las propuestas y las propuestas y las
conclusiones del conclusiones del conclusiones del conclusiones del
proyecto se presentan proyecto se proyecto se proyecto se
con claridad y presentan de presentan de presentan
articulación. El modo escueto, modo poco incompletas y
proyecto es factible. pero coherente definido y apartadas
Evidencia:
desvinculado (inconexas)
Presentación del 10 PUNTOS 8 PUNTOS
proyecto 5 PUNTOS 3 PUNTOS

Integra los principales Los conocimientos de Los Los Los conocimientos

conocimientos del bloque se integran con conocimientos conocimientos de bloque se
bloque suficiente claridad y de bloque se de bloque se integran, pero son
adecuación. integran, son integran, son los incompletos y poco
Evidencia: Producto suficientes. mínimos adecuados.
de trabajo del 10 PUNTOS necesarios.
proyecto. 8 PUNTOS 3 PUNTOS
5 PUNTOS

Utiliza materiales de El material de apoyo El material de El material de El material de

apoyo en la utilizado es apoyo utilizado apoyo utilizado apoyo es
exposición. ilustrativo, creativo, ilustrativo con es el mínimos insuficiente
adecuado, es los mínimos necesarios
Evidencia: Material suficientemente necesarios 3 PUNTOS
audiovisual explicativo 5 PUNTOS
8 PUNTOS
10 PUNTOS
 EVIDENCIA 1 ENSAYO: RELACIÓN SOCIEDAD – NATURALEZA
Elaborar ensayo donde muestres tu análisis sobre las diferencias sociedad-naturaleza y sus repercusiones
con el deterioro ambiental, redactando al final una conclusión sobre la importancia de la ecología.

INSTRUMENTO DE EVALUACION : LISTA DE COTEJO 10%

En la introducción El contenido se organiza Tiene la referencia Entrega en tiempo y
plantea la importancia y desarrolla en forma bibliográfica utilizada forma.
del tema a desarrollar 3 lógica e incluye
pts. conclusión 3 pts. 2 pts. 2 pts.

SI NO NA SI NO NA SI NO NA SI NO NA

ACTIVIDAD 2: Cuadro Comparativo

Elaborar un cuadro comparativo en donde se establezcan las diferencias y relaciones entre los factores
bióticos y abióticos identifique la clasificación de los factores bióticos y abióticos.
INSTRUMENTO DE EVALUACION : LISTA DE COTEJO 10%

Utiliza los conceptos Utiliza imágenes para Establece diferencias y Presenta el trabajo en
fundamentales ejemplificar los relaciones .2 pts. tiempo y forma.
correctamente. conceptos.3 pts.
2 pts.
3 pts.

SI NO NA SI NO NA SI NO NA SI NO NA

ACTIVIDAD 3: COLLAGE.
Realizar un collage donde describas cada una de las propiedades de una población, tipos de crecimiento y
factores que regulan el crecimiento o tamaño de la población.

INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO 10%

Presenta correctamente las Las imágenes saturan la hoja Anexa una conclusión Entrega el collage en
propiedades de la población 3 por completo (3) con su reflexión del tiempo, presenta
tema. (2) ortografía y limpieza

(2)
SI NO NA SI NO NA SI NO NA SI NO NA
 BLOQUE II: COMPRENDES LA DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS QUE INTEGRAN LA
BIÓSFERA

COMPETENCIA GENÉRICA Y ATRIBUTOS

1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
 Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de la problemática ambiental actual.
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de impacto ambiental.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar
ideas
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Construye hipótesis al demostrar experimentalmente algún ciclo Ecológico.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información acerca de la
dinámica de los ecosistemas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en el ámbito local.
 Propone la manera de solucionar un problema ambiental local y desarrolla un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.

COMPETENCIA DISCIPLINAR:
1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos
y sociales específicos.
2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones éticas.
3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para
responderlas
4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica
sus conclusiones.
7.- Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios
científicos
DESEMPEÑOS A LOGRAR:
 Reconoce la diversidad de ecosistemas acuáticos y terrestres, así como las áreas protegidas del
país.
 Explica la importancia de la litósfera, hidrósfera y atmósfera para el desarrollo de la vida en el
planeta.
 Comprende la transferencia energética entre los diferentes niveles tróficos.
 Ejecuta acciones factibles y pertinentes que den solución a un problema ambiental de su elección.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:
 Diversidad de ecosistemas y áreas protegidas
 Flujos de materia y energía
 Ciclos biogeoquímicos
REGISTRO DE EVIDENCIAS Y TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE II

NÚM EVIDENCIAS DEL PORTAFOLIO INSTRUMENTO %

.

T.I. TAREA INTEGRADORA: REPORTE EL DÍA DE LA BIOSFERA EN EL COBAT RUBRICA 30

1 Cuadro comparativo de los ecosistemas y áreas protegidas LC 10

2 Cartel de la litosfera, biosfera, la hidrosfera y la atmosfera LC 10

3 Esquemas de los ciclos biogeoquímicos LC 10

4 Cuaderno 20

Examen 20
 RÚBRICA DE LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE II

La importancia de establecer una cultura ecológica, creando conciencia sobre la conservación y

preservación de los ecosistemas en mundo y en México, nace la idea de El proyecto EL DÍA DE LA
BIOSFERA EN EL COBAT.
Organizar equipos colaborativos de 6 o 7 integrantes, en los cuales elaboraran marquetas de
ecosistemas diferentes. Después los equipos del grupo se organizan para una exposición en la
escuela en un lugar donde los alumnos de otros grupos tengan acceso a la información, para
posteriormente elaborar un reporte de su experiencia en este proyecto.
RÚBRICA DEL PROYECTO: EL DÍA DE LA BIOSFERA EN EL COBAT

NOMBRE DEL ALUMNO (A)/EQUIPO:

NIVELES DE LOGRO

CRITERIOS/EVIDENCIA ESTRATÉGICO AUTÓNOMO BÁSICO INICIAL-RECEPTIVO

Comunican La introducción, el La introducción, La introducción, el La introducción, el

información relativa a desarrollo las el desarrollo las desarrollo las desarrollo las
un tema propuestas y las propuestas y las propuestas y las propuestas y las
conclusiones del conclusiones del conclusiones del conclusiones del
proyecto se proyecto se proyecto se proyecto se
presentan con presentan de presentan de presentan
Evidencia: claridad y modo escueto, modo poco incompletas y
Presentación del articulación. pero coherente definido y apartadas
proyecto desvinculado (inconexas)
10 PUNTOS 8 PUNTOS
5 PUNTOS 3 PUNTOS

Integra los principales Los conocimientos Los Los Los conocimientos

conocimientos del de bloque se conocimientos conocimientos de de bloque se
bloque integran con de bloque se bloque se integran, pero son
suficiente claridad integran, son integran, son los incompletos y poco
Evidencia: Producto y adecuación. suficientes. mínimos adecuados.
de trabajo del necesarios.
proyecto. 10 PUNTOS 8 PUNTOS 3 PUNTOS
5 PUNTOS

Utiliza materiales de El material El material El material El material es

apoyo en la utilizado es utilizado utilizado es el insuficiente
exposición. ilustrativo, ilustrativo con mínimos
creativo, los mínimos necesarios
adecuado, es necesarios
suficientemente
Evidencia: Material explicativo
presentado en el 6 PUNTOS 3 PUNTOS
proyecto 10 PUNTOS 8 PUNTOS
 BLOQUE 2
ACTIVIDAD 1: ELABORAR UN CUADRO COMPARATIVO DE LOS ECOSISTEMAS Y ÁREAS PROTEGIDAS
INSTRUMENTO DE EVALUACION : LISTA DE COTEJO 10%
El cuadro comparativo Presenta imágenes de Presenta en tiempo y Presenta una actitud positiva muestra
menciona los características de ecosistemas y las áreas forma, además tiene responsabilidad y tolerancia hacia la
los ecosistemas y áreas protegidas limpieza 2pts. opinión de los demás cuando están
protegidas correctamente integrando en el equipo de trabajo y
3 pts. en el salón 2pts.
3 pts.

SI NO NA SI NO NA SI NO NA SI NO NA

ACTIVIDAD 2: CARTEL CON CAPAS DE LA ATMOSFERA

INSTRUMENTO DE EVALUACION LISTA DE COTEJO 15%
En equipos de tres personas los alumnos diseñaran un cartel donde represente la litosfera, biosfera, la
hidrosfera y la atmosfera resaltando la importancia de la conservación y las acciones necesarias su cuidado.

El cartel muestra Identifica las capas en su cartel Anexa un dato curioso Hace uso de su creatividad,
correctamente las capas de la 3 pts. sobre la atmosfera. presenta limpieza y entrega en
atmosfera 3 pts. 2 pts. tiempo y forma. 2 pts.
SI NO NA SI NO NA SI NO NA SI NO NA

ACTIVIDAD 3: ELABORAR ESQUEMAS DE LOS CICLOS BIOGEOQUIMICOS

INSTRUMENTO DE EVALUACION LISTA DE COTEJO 10%

Realiza el esquema Sus esquemas se Las representaciones son dibujos, y Presenta en tiempo y forma. 2
correspondiente de todos los encuentran se encuentran debidamente
ciclos solicitados. 3 coloreados y son identificados 3

atractivos. 2

SI NO NA SI NO NA SI NO NA SI NO NA
 BLOQUE III: IDENTIFICAS EL IMPACTO AMBIENTAL, DESARROLLO SUSTENTABLE Y
PROPONE ALTERNATIVAS DE SOLUCION

COMPETENCIAS GENÉRICAS

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
 Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de la problemática ambiental actual.
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de impacto ambiental.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar
ideas
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Construye hipótesis al demostrar experimentalmente algún ciclo Ecológico.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información acerca de la
dinámica de los ecosistemas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en el ámbito local.
 Propone la manera de solucionar un problema ambiental local y desarrolla un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.

COMPETENCIA DISCIPLINAR:

1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos
y sociales específicos.
3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para
responderlas
4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
11.- analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas
de riesgo e impacto ambiental
DESEMPEÑOS A LOGRAR:
 Discute sobre las causas socioeconómicas, políticas y culturales que dan origen al impacto
ambiental.
 Ubica su proyecto en algunos de los tipos de contaminación (atmosférica, en aguas, en suelo, por
ruido y visual).
 Conoce la clasificación de los recursos naturales e identifica los de su entorno natural.
 REGISTRO
Procesa información sobre los resultados
DE EVIDENCIAS Y TAREAdel proyecto ejecutando conforme
INTEGRADORA a reglas I
DEL BLOQUE
metodológicas establecidas.
 Analiza, socializa y exhibe los resultados del proyecto
 Discute sobre la importancia del hombre y la mujer como promotores del desarrollo sustentable.
 Discute sobre la necesidad de integración de todas las poblaciones humanas con el fin de lograr
una cultura ambiental sustentable.
 Se concientiza sobre la necesidad de aplicar o ejercer acciones sustentables en su trayectoria de
vida.
 Reconoce la necesidad de asumir estilos de vida sustentables que permitan reducir el impacto
ambiental que generan sus acciones.
 Analiza las principales leyes ambientales de su localidad y las del país, así como los tratados
ambientales mundiales.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:
 Impacto ambiental.
 Contaminación ambiental.
 Recursos naturales.
 Desarrollo sustentable.
 Legislación ambiental.

NÚM EVIDENCIAS DEL PORTAFOLIO INSTRUMENT %

. O

T.I. TAREA INTEGRADORA: Campaña de impacto ambiental RUBRICA 30

1 Investigación documental impacto ambiental LC 10

2 Investigación documental p. tipos de contaminación LC 10

3 Cuadro comparativo clasificación de los recursos naturales LC 10

4 Cuaderno 20

Examen 20
 TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE III: CAMPAÑA DE IMPACTO AMIBENTAL

La ciencia y la tecnología como (cámaras digitales de video o los celulares o dispositivos de audio) pueden ser
herramientas que puedes utilizar para registrar imágenes y sonidos relacionados con temas ecológicos, como
son la diversidad de ecosistemas que existen, la propuesta es usarlos en nuestra localidad, y así poder observar
y analizar el impacto ambiental puede ocasionar sobre estos ecosistemas el hacer ciencia y tecnología sin
conciencia.
Organizar equipos colaborativos de 6 o 7 integrantes, para la elaboración de carteles informativos sobre el
impacto ambiental que puede ocasionar los diferentes materiales cuando ya no se usan, no existe control de
estos y van a parar a los diferentes ecosistemas (pilas, plásticos, entre otros). Después los equipos del grupo
se organizan para una exposición en la escuela en un lugar donde los alumnos de otros grupos tengan
acceso a la información, para posteriormente elaborar un reporte de su experiencia en este proyecto y
anexa evidencia de el.

RÚBRICA PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: 40%

NOMBRE DEL ALUMNO (A)/EQUIPO:

NIVELES DE LOGRO

CRITERIOS/EVIDENCIA ESTRATÉGICO AUTÓNOMO BÁSICO INICIAL-

RECEPTIVO

Comunican La introducción, el La introducción, La introducción, el La introducción, el

información relativa a desarrollo las el desarrollo las desarrollo las desarrollo las
un tema propuestas y las propuestas y las propuestas y las propuestas y las
conclusiones del conclusiones del conclusiones del conclusiones del
proyecto se proyecto se proyecto se proyecto se
presentan con presentan de presentan de modo presentan
claridad y modo escueto, poco definido y incompletas y
articulación. pero coherente desvinculado apartadas
Evidencia: (inconexas)
10 PUNTOS 8 PUNTOS 5 PUNTOS
Presentación del 3 PUNTOS
proyecto

Integra los principales Los conocimientos Los Los conocimientos Los conocimientos
conocimientos del de bloque se conocimientos de de bloque se de bloque se
bloque integran con bloque se integran, son los integran, pero son
suficiente claridad y integran, son mínimos incompletos y poco
Evidencia: Producto de adecuación. suficientes. necesarios. adecuados.
trabajo del proyecto.
10 PUNTOS 8 PUNTOS 5 PUNTOS 3 PUNTOS

Utiliza materiales de El material utilizado El material El material El material es

apoyo en la exposición. es ilustrativo, utilizado utilizado es el insuficiente
creativo, ilustrativo con los mínimos necesarios
Evidencia: Material adecuado, es mínimos
audiovisual suficientemente necesarios
explicativo
8 PUNTOS 6 PUNTOS
10 PUNTOS 3 PUNTOS
 Evidencia 1
Realizar una investigación documental y videográfica sobre el impacto ambiental y los principales problemas
ambientales del planeta.
En la introducción El contenido se organiza Tiene la referencia Presenta el trabajo en
plantea la importancia y desarrolla en forma bibliográfica utilizada tiempo y forma
del tema a desarrollar 3 lógica e incluye
pts. conclusión 3 pts. 2 pts. 2 pts.

SI NO NA SI NO NA SI NO NA SI NO NA

Evidencia 2
Realizar, una investigación documental y electrónica acerca de los principales tipos de contaminación.
Anexar algún tópico relacionado con la contaminación, por ejemplo, lluvia ácida, calentamiento global, entre
otros.

En la introducción El contenido se organiza Tiene la referencia Presenta el trabajo en

plantea la importancia y desarrolla en forma bibliográfica utilizada tiempo y forma
del tema a desarrollar 3 lógica e incluye
pts. conclusión 3 pts. 2 pts. 2 pts.

SI NO NA SI NO NA SI NO NA SI NO NA

Evidencia 3
Realizar un cuadro comparativo sobre los recursos naturales y la clasificación que incluya definiciones,
características y ejemplos

El cuadro comparativo Compara sus características y Anexa una conclusión donde Presenta unen tiempo y forma.
identifica correctamente los presenta los ejemplos muestra claramente una 2pts.
recursos naturales ilustrados. reflexión sobre la importancia
del cuidado de los recursos 2pts.
3 pts. 3 pts.

SI NO NA SI NO NA SI NO NA SI NO NA