Equipo de liderazgo

Colegio Particular N° 11
“ Salvador González”
Llay- Llay

“ PLANIFICACION DE UNIDAD 2018”

Asignatura : Lenguaje y comunicación Curso : 3 básico Semestre : I

Título unidad didáctica: ¡Salgamos a jugar! Total Horas: 77 horas

Objetivo o propósito general de la Unidad: Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

Habilidad(es) Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1 Actitud(es)

Recordar, comprender, aplicar, analizar,
evaluar, crear.
(OA 26) Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés: manteniendo el foco
de conversación; expresando sus ideas u
opiniones y fundamentándolas; formulando
preguntas para aclarar dudas y verificar la
comprensión; demostrando interés ante lo
escuchado; respetando turnos.
› Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y
a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
› Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
› Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 2

(OA 5) Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado. (OA 2)
Comprender textos, aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo
que se describe en el texto. (OA 10) Determinar el
significado de palabras desconocidas, usando
claves contextuales. (OA 12) Escribir
frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como comentarios
sobre sus lecturas. (OA 26) Participar activamente
en conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés:
manteniendo el foco de conversación;
expresando sus ideas u opiniones y
fundamentándolas; formulando preguntas para
 aclarar dudas y verificar la comprensión;
demostrando interés ante lo escuchado;
respetando turnos.
Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 3
(OA 31) Recitar poemas con entonación y
expresión para fortalecer la confianza en sí
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva. (OA 30) Caracterizar para
desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a
trabajar en equipo. (OA 26) Participar
activamente en conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en clases o temas de
su interés: manteniendo el foco de conversación;
expresando sus ideas u opiniones y
fundamentándolas; formulando preguntas para
aclarar dudas y verificar la comprensión;
demostrando interés ante lo escuchado;
respetando turnos. (OA 5) Comprender poemas
adecuados al nivel e interpretar el lenguaje
figurado. (OA 2) Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos; visualizar lo que se
describe en el texto; subrayar versos. (OA 20)
Comprender la función de los adjetivos en textos
orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos
de diversas maneras para enriquecer o precisar
sus producciones. (OA 11) Determinar el
significado de palabras desconocidas, usando el
orden alfabético para encontrarlas en un
diccionario. (OA 23) Comprender y disfrutar
versiones completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto, como: poemas.
(OA 12) Escribir, para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, poemas.
Conocimiento(s) Contenido(s) Actividad(es) genérica(s) Indicador(es) de Tiempo estimado
previo(s) evaluación o
logro
Recitar poemas con Escribir instrucciones El docente solicita a los estudiantes que expliquen a • Comentan aspectos 77 horas pedagógicas
entonación y usando un formato un compañero qué hacen cuando llegan a sus casas de los textos leídos o
expresión, visualizar adecuado que después de la escuela. En parejas se retroalimentan escuchados en clases,
lo que describe el transmita un mensaje siguiendo una pauta como la siguiente: › Me puedo ciñéndose al tema de
texto, comprender la con claridad, uso imaginar lo que hace mi compañero cuando llega a su conversación y
función de los correcto de palabras casa: - no me lo puedo imaginar, porque fue muy fundamentando sus
adjetivos en textos con ge-gi, je-ji, uso de enredada la explicación o se alejó del tema - me lo opiniones con
orales y escritos, adjetivos para puedo imaginar, pero me cuesta, porque no había ejemplos del texto.
comprender las especificar el mucho detalle - me puedo imaginar muy bien las • Comparten
características del significado de los acciones que realiza cuando llega a su casa, porque conclusiones o
lenguaje figurado, sustantivos. fueron bien descritas y ordenadas › Cuando mi inferencias extraídas
usar el diccionario
compañero habla: - se detiene muchas veces para del texto leído y
corregirse o porque se le olvidó decir algo - explica lo formulan preguntas
que hace, pero repite algunas cosas o se sale del tema para aclarar dudas.
- explica como si estuviéramos conversando y no • Esperan que el
cuesta nada entenderlo › Mientras mi compañero interlocutor termine
habla: - usa demasiados gestos y usa mucho el cuerpo una idea para
para explicar lo que quiere decir - hace algunos gestos complementar lo
y movimientos que, aunque distraen, se relacionan dicho
con lo que dice - hace algunos gestos o movimientos • Explican con sus
que ayudan a entender lo que está diciendo propias palabras
poemas o versos de
los poemas leídos
. • Comprenden la
diferencia entre un
texto poético y un
texto narrativo a partir
de su estructura.
• Usan información
del contexto para
inferir o aproximarse
al significado de una
palabra.
• Responden por
escrito preguntas que
aluden a información
implícita de un texto.
• Escriben para
expresar lo que han
descubierto en una
obra de arte
observada y su
relación con un poema
leído.
• Expresan opiniones y
las justifican
mencionando
información extraída
de textos leídos.
• Comentan aspectos
de los textos leídos o
escuchados en clases,
ciñéndose al tema de
conversación y
fundamentando sus
opiniones con
ejemplos del texto.
• Comparten
conclusiones o
inferencias extraídas
del texto leído y
formulan preguntas
para aclarar dudas.
• Esperan que el
interlocutor termine
una idea para
complementar lo
dicho.
TIC

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U.T.P