UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE HISTORIA
PLAN SABATINO
PROFESORADO DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
CURSO DE DIDÁCTICA ESPECIAL
LIC. SALVADOR MONTÜFAR

HOJA DE TRABAJO NO. 2

Carné Nombres
201403320 Rudy Tomas Vásquez Martínez
201403405 Cristian Cortave
201407814 Virginia Alejandra Vásquez Lux

Guatemala 03 de septiembre de 2016

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 ÍNDICE

1. Planificación de trabajo de campo ………………………………. 3 - 6

2. Planificación de visita guiada ……………………………………. 7 - 8

3. Técnica del hexágono de preguntas y respuestas…………….. 9 - 11

4. Trabajo con mapas………………………………………………..12 - 14

5. Trabajo con estadísticas………………………………………….15 - 16

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 1) Plan de Trabajo de Campo
ESCUELA DE APLICACIÓN “DR. CARLOS MARTINEZ DURÁN
JORNADA MATUTINA
CIUDAD, GUATEMALA

Área: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana. Unidad: IV.

Grado: Primero Básico. Secciones: “A”,”B”,”C” y “D”. Fecha: 06-09-2016.
Docentes: Horario: 08:00 a.m.
Lugar: Parque Arqueológico Kaminaljuyu.
Número de Estudiantes: 100.

Introducción:
La visita de campo tiene como objetivo que los estudiantes conozcan los sitios
arqueológicos de la cultura maya, que forman parte de la identidad de Guatemala.
La interacción que se tiene fuera de las aulas del establecimiento, enriquece el
contenido aprendido en la Unidad y los estudiantes tienen nuevas experiencias en
el conocimiento de la cultura maya.
El propósito de la visita de campo, es observar los montículos, estelas y otras
bases arquitectónicas, para interpretar como se vivía en el periodo Preclásico de
la Cultura Maya.

Objetivos
Generales:

 Participar en las actividades de campo que permiten la interacción con su

entorno natural y social.

 Reconocer la importancia de la cultura maya, como identidad cultural en la

sociedad actual de Guatemala.
Objetivos
Específicos:

 Promover la conservación del sitio arqueológico Kaminaljuyu.

 Identificar las diferentes construcciones arqueológicas de Kaminaljuyu.

 Analizar la organización social de la cultura maya en el periodo Preclásico.

Actividades:

1. Estudio de la población que visita el sitio arqueológico y la observación de

su entorno natural y social.

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 2. Elaboración de encuestas y preguntas para realizarlas dentro del sitio
arqueológico.
3. Encuestar a las personas que se encuentran adentro del parque
arqueológico.
4. Recopilación de datos y análisis de los resultados obtenidos.

Recursos:
 Docentes.
 Estudiantes.
 Personas encuestadas.
 Hojas de papel bond.
 Computadora laptop.
 Impresora.
 Encuestas.
 Folders.
 Clips.
 Encuestas.
 Lapiceros.
 Transporte.

Desarrollo del Trabajo: Comment [SM1]:

Se realizará el 06 de septiembre en horario de 8:00 a.m. finalizando la actividad a Comment [SM2R1]: En la Hoja de trabajo 2017
se incluirán: 1) Observación de campo. 2) Entrevista
las 11:00 a.m. Se organizaran a los estudiantes en grupos de 5 personas donde 3) Encuesta
cada grupo deberá encuestar a 10 personas; 5 hombres y 5 mujeres,
comprendidos en las edades de 15 a 80 años, con la finalidad de conocer cuál es
la importancia del sitio arqueológico Kaminaljuyu como lugar turístico y su
representación en la cultura maya.
Evaluación:

 Informe de los resultados obtenidos.

 Presentación de datos obtenidos en las encuestas a todo el

establecimiento.

 Comentario Personal por cada estudiante sobre las experiencias adquiridas

en el trabajo de campo.

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 Encuesta

Sexo: Masculino: _____ Femenino: _____ Edad: ______

La siguiente encuesta es de carácter confidencial, es para conocer tu opinión

sobre el sitio arqueológico Kaminaljuyu.

1. ¿Qué lo motivo visitar el sitio arqueológico Kaminaljuyu?

 Por venir a conocerlo.
 Por estar en un ambiente natural y tranquilo.
 Visitar las ceremonias mayas y las construcciones arqueológicas.

2. ¿Cuál es la importancia del sitio arqueológico Kaminaljuyu?

 Para que se realicen ceremonias mayas.
 Para conocer la historia de la cultura maya.
 Tener un ambiente natural dentro de la ciudad de Guatemala.

3. ¿Cuál es el significado de la palabra Kaminaljuyu?

 Ciudad de los vivos.
 Ciudad de muertos.
 Ninguna de las anteriores.

4. ¿En qué periodo maya fue construido el sitio arqueológico Kaminaljuyu?

 Posclásico.
 Preclásico.
 Clásico.

5. ¿Por qué el sitio arqueológico Kaminaljuyu no es tan visitado por

extranjeros, como otros sitios arqueológicos ubicados en el país?
 Por qué no tienen construcciones arqueológicas más grandes.
 Por qué no se ha dado la importancia como otros sitios
arqueológicos.
 Por qué solo existen programas para visitar otros sitios
arqueológicos.

6. ¿Cuál es el Ministerio del Organismo Ejecutivo que es el encargado de la

protección del sitio arqueológico?
 Ministerio de Educación.
 Ministerio de Cultura y Deportes.
 Ministerio de Ambiente y recursos naturales.

7. ¿Por qué te gusta el sitio arqueológico Kaminaljuyu?

 Por qué tiene lugares verdes para la convivencia familiar.
 Por qué tienen construcciones arqueológicas.
 Por qué sirve como distracción de la rutina diaria.

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8. Si tienes una opinión puedes escribirla aquí.
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 2) Plan de Visita Guiada
ESCUELA DE APLICACIÓN “DR. CARLOS MARTINEZ DURÁN
JORNADA MATUTINA
CIUDAD, GUATEMALA

1. Aspectos informativos y de logística:

Establecimiento: ESCUELA DE APLICACIÓN “DR. CARLOS MARTINEZ DURÁN

Grado: Primero Básico. Secciones: “A”, “B”, “C” y “D”.

Curso: Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.
Profesor: Marvin Ottoniel Fuentes Aguirre.
Fecha: 20 de septiembre de 2016.
Lugar: Sitio arqueológico de Iximché.
Ubicación: Tecpán, Chimaltenango.
Horarios: 06:00 a.m. a 17:00 p.m.
Número de estudiantes: 100 estudiantes. (25 estudiantes por cada sección).
Organizadores: Dirección y Profesor de Ciencias Sociales.
Punto de reunión para salir: Instituto Experimental Dr. Carlos Federico Mora.
Valor del pasaje: Q. 50.00
Valor de entrada al lugar: Q. 05.00
Cantidad de buses: 02 buses.
Fecha límite para pagar: 16 de septiembre de 2016.
Alimentación: Cada estudiante llevar su refacción y almuerzo para la visita del
sitio arqueológico.

2. Objetivos de la Actividad:
 Qué el estudiante distinga las características arqueológicas relevantes
de Iximché.
 Qué el estudiante identifique la importancia del sitio arqueológico en la
cultura maya.
 Qué el estudiante analice la fundación de la primera ciudad de
Guatemala.
 Qué el estudiante promueva la conservación del sitio arqueológico.

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 3. Cronograma de Actividades:
06:00 a 06:30. Reunión de estudiantes en el Instituto para salir al sitio
arqueológico.
06:30. Salida del Instituto al sitio arqueológico Iximché.
09:30. Llegada al sitio arqueológico Iximché.
09:30 a 13:00. Recorrido arqueológico por Iximché.
13:00 a 14:00. Almuerzo en el sitio arqueológico de Iximché.
14:00 a 14:30. Reunión de salida de los estudiantes para el Instituto Experimental
Dr. Carlos Federico Mora.
14:30. Salida del sitio arqueológico Iximché.
17:30 Regreso al Instituto.

__________________________________
F. Prof. Marvin Ottoniel Fuentes Aguirre

_________________________________
Vo.Bo. Director. Juan Domingo Pérez

______________________________
Vo.Bo.
Supervisor. Pedro Pablo Herrera

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 3) Técnica del hexágono o barrilete de preguntas y respuestas

ESCUELA DE APLICACIÓN “DR. CARLOS MARTINEZ DURÁN

JORNADA MATUTINA
CIUDAD, GUATEMALA

Cuarta unidad
Curso de Formación Ciudadana
Segundo básico

Hoja de trabajo – Hexágono de preguntas

Nombre: ______________________________________ Fecha: _____________

Primera serie

Instrucciones: A continuación se le presenta una noticia periodística, la cual debe

leer, analizar y en cada uno de los espacios internos del hexágono deberá colocar
lo que se le solicita. Valor (10 puntos)

¿Qué sucedió?
¿Cuándo sucedió?
¿Quién esta involucrado en el suceso?
¿Cómo sucedió?
¿Por qué sucedió?
¿Dondé sucedió?

Rechazan permiso solicitado por Luis Rabbé

La Junta Directiva del Congreso le tomó la palabra al presidente Mario Taracena -

antes de que viajara a Estados Unidos- para que no aceptaran la solicitud del
diputado Luis Rabbé, quien pidió un mes de permiso para ausentarse de sus
labores. En reunión entre los directivos se acordó ayer que el expresidente de este
Organismo, quien fue despojado de su inmunidad, tendrá que acudir a las
sesiones ordinarias, de lo contrario será citado y sancionado.

La semana pasada, el congresista pidió a la presidencia el permiso para no acudir

ocho plenarias, ello un día después de que la Corte Suprema de Justicia (CSJ)
decidiera que puede iniciarse una investigación en su contra, por la contratación
irregular de empleados en el Legislativo durante el periodo en que fue presidente.
Los delitos que se le sindican a Rabbé son abuso de autoridad, peculado,
sustracción y nombramientos ilegales.

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Para las sesiones siguientes, el expresidente del congreso tendrá que presentar
su excusa ante la inasistencia a las plenarias como lo ha hecho en las dos
anteriores.

Por su parte, el diputado de la bancada Movimiento Reformador (MR) Víctor

Estrada denunció ante el subdirector general de este organismo, Emilio Dávila,
que una secretaria de Rabbé “oculto” en su oficina información del congresista, y
dijo que “no toleraría actos que riñan con la ley o con los reglamentos del
Legislativo”, lo que le llevó a responsabilizar a sus secretaria por recibir dicha
documentación.
¿Qué?

¿Cómo? ¿Quién?

¿Por qué? ¿Cuándo?

¿Dónde

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 ¿Qué?

Rechazaron
¿Cómo? permiso a Rabbé
¿Quién?
de ausentarse un
mes de sus
labores.

Mario Taracena le Junta Directiva del

pidió a la Junta Congreso
Mario Taracena
Directiva del Luis Rabbé
congreso que le Víctor Estrada
negarán el permiso a Emilio Dávila
Rabbé. Secretaria de Rabbé

Porque Rabbé no asistió a ocho

plenarias en que se le habían
citado, además esta acusado de
contratar irregularmente a
empleados en el Legislativo. Lunes 22 de
agosto de 2016

En el congreso

¿Por qué? ¿Cuándo?

¿Dónde?

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 4) Trabajo con mapas

ESCUELA DE APLICACIÓN “DR. CARLOS MARTINEZ DURÁN

JORNADA MATUTINA
CIUDAD, GUATEMALA

Cuarta unidad
Curso de Formación Ciudadana
Segundo básico

Hoja de trabajo – Uso de mapas

Nombre: ______________________________________ Fecha: _____________

Primera serie

Instrucciones: Observa el siguiente mapa, identifica las distintas regiones en las

que se divide el país, escribe el nombre de la región según el numeral.
Valor (05 puntos)

I. _____________________ V. ___Región central _________

II. __Región Norte__________ VI.______________________
III. ____________________ VII. _____________________
IV. __Suroriente ___________ VIII. ____________________

www.oj.gob.gt

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Segunda serie

Instrucciones: Observa el siguiente mapa que trata sobre los índices de pobreza
en Guatemala en el 2006 y su relación con los índices de población maya y ladina,
luego responde a las siguientes preguntas. Valor (05 puntos)

https://www.

www.cartolibre.canalblog.com

Actividades

(Nivel 1: Conocimiento)

1. ¿Cuáles son los departamentos con mayor numero de porcentaje de pobreza?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Escribe el nombre del departamento que posee menos problemas de pobreza?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

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(Nivel 2: Comprensión)

1. ¿Qué relación existe entre los índices de población y pobreza?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. ¿Qué diferencia en cuanto a índice de pobreza crees que exista entre el 2006 y
2016?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(Nivel 3: Análisis)

1. Identifique una de las principales causas de pobreza en Guatemala

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Explica por qué es importante relacionar el índice de pobreza con el tipo de

población.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(Nivel 4: Aplicación)

1. Dibuja los alimentos que consideres, consumen los habitantes que presentan
menor índice de pobreza.

2. Dibuja los alimentos que consideres, consumen los habitantes que presentan
mayor índice de pobreza.

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 5) Trabajo con estadísticas

ESCUELA DE APLICACIÓN “DR. CARLOS MARTINEZ DURÁN

JORNADA MATUTINA
CIUDAD, GUATEMALA

Cuarta unidad
Curso de Formación Ciudadana
Segundo básico

Hoja de trabajo – Trabajo con estadísticas

Nombre: ______________________________________ Fecha: _____________

Primera serie

Instrucciones: Observe con atención la siguiente gráfica la cual trata sobre la

producción de energía durante el año 2015 en Guatemala; y a base de ello
responda las siguientes preguntas. Valor (05 puntos)

Producción de energía 2015

50
40
30
20
10
0 Energia no renovable
Energia Renovable

Fuente: Cepal, con base en cifras oficiales preliminares

www.prensalibre.com.gt

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Actividades

(Nivel 1: Conocimiento)

1. ¿Qué país presenta mayor porcentaje de producción no renovable?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. ¿A qué se refiere cuando se habla de energía renovable?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(Nivel 2: Comprensión)

1. ¿Considera que se debe de tener más control al momento de utilizar la energía

eléctrica en los hogares, establecimientos, etc.?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. ¿Por qué piensa que los otros países latinoamericanos consumen menos
energía?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(Nivel 3: Análisis)

1. ¿Por qué cree que se consume demasiada energía eléctrica en Guatemala?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Identifica que tipo de energía fue la que mayor uso dieron los países.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(Nivel 4: Aplicación)

1. Ilustra tres tipos de energía.

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