Planificación clase a clase

Lenguaje y Comunicación
Primero Básico

Nombre de la Unidad 2: “Conociendo más letras”

Tiempo: 76 horas pedagógicas
MAYO: 32 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje

 EJE Lectura:
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para
cumplir un propósito.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto
escrito.
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo,
separando y combinando sus fonemas y sílabas.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-
sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones › leyendo palabra a palabra.

 EJE Escritura:
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

 EJE Comunicación Oral:

OA 18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. Visualizando lo que se describe en el texto.
Formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas. Respondiendo preguntas
abiertas. Formulando una opinión sobre lo escuchado.

OA 26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas

para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad
expresiva.

Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer - Escribir

Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a
la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
CONTENIDOS
Conceptuales:
Conciencia fonológica.
Discriminación visual y
auditiva.
Consonantes S-T-N-D.
Artículos indeterminantes
un – una – unos – unas.
Sílabas directas.
Sílabas inversas.
Niveles de escritura.
Escritura de frases y
oraciones con consonantes
en estudio.
Lectura de palabras con
consonantes en estudio.
Conversaciones grupales.
Tipo de texto el cuento y el
poema.
Partes de un cuento y del
poema.
Creación de un cuento
colectivo.
Dramatización de cuento.
Declamación de poema.
Preposiciones de – desde
Adjetivos demostrativos esa,
ese, esas, esos.
Procedimentales:
Escuchando.
Hablando.
Viendo.
Leyendo.
Escribiendo.
Recortando.
Pintando.
Uniendo.
Actitudinales:
Valorando.
Respetando turnos para
hablar.
Respetando las opiniones
distintas a las suyas.
CLASE 1 CLASE 2
Objetivo: Conocer que es un poema y Objetivo: Evidenciar los
sus partes. conocimientos y habilidades
adquiridos en clases.
INICIO: Puesta en común a través de Reproducir, según modelos, los
una conversación guiada, el docente diferentes grafemas vocálicos, en
indaga los conocimientos previos de su forma imprenta y manuscrita.
sus alumnos, a través de preguntas; Reconocer sonido inicial de vocales
luego les da a conocer el objetivo de la y consonantes.
clase Evocar y escribir el grafema que
corresponde al sonido inicial que
DESARROLLO: La profesora muestra a identifica.
sus alumnos un PPT sobre el poema,
en cada diapositiva muestra a los INICIO: Puesta en común a través
niños que es un poema, lee un poema, de una conversación guiada por el
lee la rima que tienen y explica que es docente, recuerdan los contenidos
una rima, después muestra las partes de la clase anterior y las actividades
estrofa, verso y las explica. que realizaron, les da a conocer el
Después de esto muestra otro poema objetivo de la clase y las
que es “Sapito Lipón” lo leen, lo instrucciones de la siguiente
repiten, salen a la pizarra a marcar las actividad.
palabras con Ss.
Responde preguntas sobre el poema DESARROLLO: Desarrollan
en forma oral, describen a sapito y evaluación escrita ¿He aprendido la
todo lo que se imaginan del poema, S? Prueba letra S, es una prueba
esto ayudado con preguntas como escrita y se adjunta. Una vez
¿Dónde estaba el sapito?, ¿Quién lo terminada la prueba la corrigen
acompañaba? ¿De qué color era? utilizando el data para proyectarla
Dibujan el poema en la guía Sapito en la pizarra. Evaluación final: Los
Lipón. alumnos sentados en círculo,
Leen y transcriben lo que leen, luego revisan sus portafolios y cuadernos
dibujan lo leído. con todos los trabajos realizados.
La profesora actúa como facilitadora Mediante una conversación guiada
de los aprendizajes, explicando en la por el docente, los alumnos
pizarra las instrucciones de la guía y verbalizan sus logros y errores, y
pasando por los puestos de los dan su opinión al respecto.
estudiantes verificando el logro o
corrigiendo errores. CIERRE: El docente cierra la clase a
través de una ´puesta en común de
CIERRE: Puesta en común a través de una conversación guiada el
una conversación guiada el docente, docente, los alumnos dan su
los alumnos dan su opinión sobre las opinión sobre las actividades
actividades realizadas, refuerzan los realizadas, refuerzan los contenidos
contenidos de la clase a través de la de la unidad a través de la
metacognición. metacognición.
CLASE 3 CLASE 4 CLASE 5
Objetivo: Asociar un grafema con Objetivo: Establecer Objetivo: Establecer
su correspondiente fonema. correspondencia grafo – correspondencia grafo -
fonemática, en vocales y fonemática, en vocales y
INICIO: El docente comienza a consonantes en estudio. Evocar y consonantes en estudio. Evocar
clase a través de una escribir el grafema que corresponde y escribir el grafema que
conversación guiada por el al sonido inicial que identifica. corresponde al sonido inicial
docente, recuerdan los que identifica.
contenidos de la clase anterior, INICIO: El docente comienza a clase,
Juegan a “ha llegado carta” (pide a través de una conversación guiada INICIO: El docente comienza a
objetos con letra T) y les da a por el docente, recuerdan los clase a través de una
conocer el objetivo de la clase. contenidos de la clase anterior y les conversación guiada por el
da a conocer los objetivos de la docente, recuerdan los
DESARROLLO: La profesora le clase. contenidos de la clase anterior y
cuenta a los niños que conocerán les da a conocer los objetivos de
una nueva letra, que es la letra T, DESARROLLO: Ven el PPT del día la clase.
les muestra el PPT Apunte Letra anterior: apunte PPT letra T.
T. Sonido inicial de sílabas, e Después de esto continúan la guía DESARROLLO: Continúan la guía
invita a los niños a decir otras letra T, desarrollan actividades de letra T, desarrollan actividades
palabras para cada sílaba; La la guía desde pág.3 a 6 donde deben de la guía desde pág.7 a 10
profesora enseña la letra T en sus transcribir y unir el dibujo a su sílaba donde deben transcribir, leer y
4 formas y en cada una de ella inicial (graficar y conciencia dibujar oraciones. Transcriben
enseña el punto de partida de la fonológica) oraciones, escriben palabras al
letra y el de finalización, así como Escriben sílaba inicial a dibujo y dictado: 1) pies 2) susto 3)
también los niveles de escritura. nombre a dibujo. Recortan letras pelota 4) moto 5) Matías 6)
Después de esto desarrollan la para formar nombre a dibujos, maleta. Unen dibujos con
guía letra T. Explica la guía, susto, pelota, isla, maleta, tele. oraciones y leen y dibujan. Por
desarrollan actividades de la guía Grafican oración siguiendo modelo, ultimo leen oraciones.
desde pág. 1 a 2 como pintar las leen y dibujan lo que leen. La La profesora pasa por los
letras T imprenta azul y las profesora pasa por los puestos puestos facilitando el trabajo de
manuscritas rojas, remarcar T facilitando el trabajo de los alumnos, los alumnos, corrigiendo
mayúscula y minúsculas. Escriben corrigiendo errores, felicitando errores, felicitando aciertos y
con letra cursiva, letra T y vocales aciertos y aclarando dudas. Cuando aclarando dudas. Cuando
mayúscula y minúscula, terminan se revisa la guía en la terminan se revisa la guía en la
respetando los niveles de pizarra. pizarra.
escritura.
Pintan objetos con ta te ti to tu y CIERRE: El docente finalizar la clase a CIERRE: El docente finalizar la
grafican con letra cursivas estas través de una conversación guiada el clase a través de una
sílabas. La profesora facilita el docente, los alumnos dan su opinión conversación guiada el docente,
proceso, monitoreando, felicita sobre las actividades realizadas, los alumnos dan su opinión
los logros, corrige los errores. refuerzan los contenidos de la sobre las actividades realizadas,
unidad a través de la metacognición. refuerzan los contenidos de la
CIERRE: La clase finaliza a través unidad a través de la
de una conversación guiada el metacognición.
docente, los alumnos observan y
muestran su guía, dan su opinión
sobre las actividades realizadas,
refuerzan los contenidos de la
clase a través de la
metacognición.

CLASE 6 CLASE 7 CLASE 8

Objetivo: Evidenciar los Objetivo Escuchar Objetivo: Reconocer sonido inicial
conocimientos y habilidades comprensivamente un cuento en palabras que comienzan con
adquiridos en clases. evidenciando su comprensión a letra N.
Reproducir, según modelos, los través de diferentes medios.
diferentes grafemas, en su INICIO: El docente comienza la
forma imprenta y manuscrita. INICIO: El docente comienza la clase clase a través de una conversación
Evocar y escribir los grafemas a través de una conversación guiada guiada, el docente indaga los
que corresponde al sonido que por el docente, recuerdan los conocimientos previos de sus
identifica. contenidos de la clase anterior y las alumnos, a través de preguntas; les
actividades que realizaron, les da a da a conocer el objetivo de la clase.
INICIO: El docente comienza la conocer el objetivo de la clase y las A modo de motivación les muestra
clase a través de una instrucciones de la siguiente un video “EL MONOSÍLABO” Letra
conversación guiada por el actividad. N desde el minuto 6:40 seg hasta el
docente, recuerdan los fin.
contenidos de la clase anterior y DESARROLLO: La profesora muestra https://www.youtube.com/watch?
las actividades que realizaron, a los niños un PPT sobre los textos v=ss75fhtts84
les da a conocer el objetivo de literarios, diapositivas 1 a la 4, les
la clase y las instrucciones de la cuenta que escucharan un cuento; DESARROLLO: Después de ver el
siguiente actividad. lee “Un regalo para Lulú” y hace video la profesora les cuenta a los
preguntas a los niños sobre el título, niños que verán una nueva letra,
DESARROLLO: La profesora después pregunta ¿Quién es Lulú?
les pregunta cual creen que es ellos
explica la prueba, muestra los ¿Cuál será el regalo? Después lee el
dibujos en la pizarra ayudada cuento, al finalizar hace preguntas responden; los alumnos nombran
por el data, los niños sobre el contenido del cuento. Si no elementos con las sílabas na ne ni
desarrollan evaluación escrita pueden responder alguna, con no nu. Luego la profesora muestra
¿He aprendido la letra T? preguntas inductoras hace a los el video el monosílabo desde el
Prueba escrita adjunta. niños llegar a la respuesta correcta. principio y se va trabajando a la par
Al terminar la prueba y cuando Ven si las hipótesis sobre el título con el video, el cual se irá
todos los niños la entregan a la están bien o no.
deteniendo si es necesario. Se
profesora, todos en conjunto Después como conclusión pide a 2
corrigen la prueba, para esto la estudiantes que parafraseen el trabaja en lecturas de sílabas,
docente la proyecta en la contenido del cuento. Finalmente luego en lectura de palabras para
pizarra y pide a los alumnos dibujan lo que más les gusto del terminar en lectura de oraciones
pasen uno en uno a desarrollar cuento con todos sus detalles. con la letra Nn; Se va haciendo a la
la prueba, los niños van par con el video lectura con el
corrigiendo si está bien o mal, la CIERRE: La clase finaliza a través de grupo completo. Los niños deben
profesora modera esto, corrige una conversación guiada el docente,
escribir en sus cuadernos lo que va
errores y felicita por los logros. los alumnos dan su opinión sobre las
actividades realizadas. leyendo el monosílabo y ellos
CIERRE: La clase finaliza a través también, ya que realizan lectura
de una conversación guiada el coral.
docente, los alumnos sus Después se pide a los niños que
cuadernos con todos los dibujen al Mono Sílabo y a Nico.
trabajos realizados. Mediante La profesora actúa como
una conversación guiada por el
facilitadora de los aprendizajes,
docente, los alumnos verbalizan
sus logros y errores, y dan su explicando en la pizarra y pasando
opinión al respecto. por los puestos de los estudiantes
verificando el logro o corrigiendo
errores.

CIERRE: La clase finaliza a través de

una conversación guiada el
docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades
realizadas, refuerzan los
contenidos de la unidad a través de
la metacognición.

CLASE 9 CLASE 10 CLASE 11

Objetivo: Asociar un grafema con su Objetivo: Establecer Objetivo: Leer oraciones. Evocar y
correspondiente fonema. correspondencia grafo - escribir el grafema que
fonemática, en vocales y corresponde al sonido inicial que
INICIO: La docente comienza la clase consonantes en estudio. Evocar identifica.
a través de una conversación guiada y escribir el grafema que
por el docente, recuerdan los corresponde al sonido inicial que INICIO: La docente comienza la
contenidos de la clase anterior, identifica. clase a través de una conversación
Juegan a “ha llegado una nave guiada por el docente, recuerdan
cargada con” (pide objetos con letra INICIO: La docente comienza la los contenidos de la clase anterior
N) y les da a conocer el objetivo de la clase a través de una y les da a conocer los objetivos de
clase. conversación guiada por el la clase.
docente, recuerdan los
DESARROLLO: La profesora enseña contenidos de la clase anterior y DESARROLLO: Continúan la guía
la letra N en sus 4 formas y en cada les da a conocer los objetivos de letra N, desarrollan actividades
una de ella enseña el punto de la clase. de la guía desde pág. 11 a 14
partida de la letra y el de donde deben transcribir oraciones,
finalización, así como también los DESARROLLO: Después de esto escriben palabras al dictado: 1)
niveles de escritura. Después de esto continúan la guía letra N, pan 2) pino 3) luna 4) enano 5)
desarrollan la guía letra N. Explica la desarrollan actividades de la animal 6) pantalones. Unen
guía, desarrollan actividades de la guía desde pág. 6 a 10 donde dibujos con oraciones y leen y
guía desde pág. 1 a 5 como pintar las deben realizar las siguientes dibujan. Leen, transcribe y dibujan
letras N imprenta azul y las actividades: oraciones. Leen oraciones solas y
manuscritas rojas, remarcar N Recortan letras para formar se autoevalúan, la profesora
mayúscula y minúsculas. Escriben nombre a dibujos: mono, ofrece a dos alumnos salir a leer
con letra cursiva, letra N y vocales patines, uno, enano, león. frente al curso.
mayúscula y minúscula, respetando Grafican oración siguiendo Por ultimo escriben oraciones al
los niveles de escritura. modelo, leen y dibujan lo que
Pintan objetos con sílabas na ne ni leen. Ordenan oración, pegan
no un y grafican con letra cursivas etiqueta a palabras y Unos patines están malos. 4) Un
estas sílabas. Transcribir y unir el transcriben. Unen oración con el
dibujo a su sílaba inicial (graficar ydibujo que corresponde. Leen
conciencia fonológica). Escribirtranscriben y dibujan. La
nombre a dibujo y poner etiqueta a profesora pasa por los puestos
dibujos. La profesora facilita el facilitando el trabajo de los
proceso, monitoreando, felicita los alumnos, corrigiendo errores,
logros, corrige los errores. felicitando aciertos y aclarando
dudas. Cuando terminan se
CIERRE: La clase termina a través de revisa la guía en la pizarra,
una conversación guiada por el proyectándola y los alumnos la
docente, los alumnos observan y corrigen.
muestran su guía, dan su opinión
sobre las actividades realizadas, CIERRE: La clase termina a
refuerzan los contenidos de la clase. través de una conversación
guiada por el docente, los
alumnos dan su opinión sobre
las actividades realizadas,
refuerzan los contenidos de la
clase a través de la
metacognición.
CLASE 12 CLASE 13
Objetivo: Conocer los artículos Objetivo: Evidenciar los
indefinidos. Utilizar correctamente conocimientos y habilidades
los artículos indefinidos en sus adquiridos en clases.
escritos. Leer oraciones y frases simples.
Utilizar pertinentemente
INICIO: El docente comienza la clase artículos indefinidos.
a través de una conversación guiada
por el docente, recuerdan los INICIO: El docente comienza la
contenidos de la clase anterior y les clase a través de una
da a conocer los objetivos de la clase. conversación guiada por el
docente, recuerdan los
DESARROLLO: La profesora explica contenidos de la clase anterior y
en la pizarra los artículos indefinidos, las actividades que realizaron, les
los muestra, los define diciendo que da a conocer el objetivo de la
son palabras que acompañan a los clase y las instrucciones de la
sustantivos comunes que son siguiente actividad.
animales, personas y cosas no
conocidas; da ejemplos: Un ratón DESARROLLO: La profesora
pequeño. Una casa grande, Unos explica la prueba, muestra los
peces amarillos. Unas señoras dibujos en la pizarra ayudada por
impacientes. Los niños leen y dan el data, los niños desarrollan
ejemplos de su utilización. evaluación escrita PRUEBA sobre
dictado: 1) Unos monitos en el
pino. 2) Unos panes en la mesa. 3)
león salta en el monte. 5) Anita
peina a su osito 6) Elena tiene un
mono.
Eligen dos oraciones de las
dictadas y las dibujan. La profesora
pasa por los puestos facilitando el
trabajo de los alumnos,
corrigiendo errores, felicitando
aciertos y aclarando dudas.
Cuando terminan se revisa la guía
en la pizarra.
CIERRE: La clase finaliza a través
de una conversación guiada por el
docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades
realizadas.
CLASE 14
Objetivo: Asociar un grafema con
su correspondiente fonema. Leer
y escribir oraciones.
INICIO: El docente comienza la
clase a través de una
conversación guiada por el
docente, recuerdan los
contenidos de la clase anterior,
Juegan a “ha llegado un Duende
cargado con” (pide objetos con
letra D) y les da a conocer el
objetivo de la clase.
DESARROLLO: La profesora
muestra un PPT donde enseña la
letra D con su sonido silábico, los
alumnos nombran elementos con
estas sílabas. Luego les muestra la
letra D en sus 4 formas y en cada
una de ella enseña el punto de
partida de la letra y el de
Después de esto desarrollan dos los artículos indefinidos. finalización, así como también los
guías: Guía artículos indefinidos y Al terminar la prueba y cuando niveles de escritura. Después de
Guía 2 Artículos indefinidos. La todos los niños la entregan a la esto desarrollan la guía letra D.
profesora explica las guías, los niños profesora, todos en conjunto Explica la guía, desarrollan
desarrollan actividades de la guía corrigen la prueba, para esto la actividades de la guía desde pág.
como: encerrar los artículos docente la proyecta en la pizarra 1 a 4 como pintar las letras D
indefinidos. Completar con los y pide a los alumnos pasen uno imprenta azul y las manuscritas
artículos indefinidos dibujos y en uno a desarrollar la prueba, rojas, remarcar D mayúscula y
palabras. los niños van corrigiendo si está minúsculas. Escriben con letra
Completa con los artículos bien o mal, la profesora modera cursiva, letra D y vocales
indefinidos palabras y oraciones. esto, corrige errores y felicita por mayúscula y minúscula,
Clasificar palabras según le los logros. respetando los niveles de
corresponda cada artículo indefinido, escritura. Recorta y pega palabras
esto recortando las palabras dadas y CIERRE: El docente finaliza la con sonido inicial Da–de–di–do-
pegándola bajo la columna del clase a través de una du.
artículo que le corresponda. conversación guiada por el Recorta y pega elementos que
docente, los alumnos verbalizan tengan sonido inicial Da–de–di–
CIERRE: El docente finaliza la clase a sus logros y errores, y dan su do-du como Dinosaurio.
través de una conversación guiada opinión al respecto. Escribir nombre a dibujo y poner
por el docente, los alumnos dan su etiqueta a dibujos. La profesora
opinión sobre las actividades facilita el proceso, monitoreando,
realizadas. felicita los logros, corrige los
errores.

CIERRE: La clase finaliza a través

de una conversación guiada por el
docente, los alumnos observan y
muestran su guía, dan su opinión
sobre las actividades realizadas,
refuerzan los contenidos de la
clase.

CLASE 15 CLASE 16
Objetivo: Establecer correspondencia grafo - Objetivo: Evidenciar los conocimientos y
fonemática, en vocales y consonantes en estudio. habilidades adquiridos en clases.
Evocar y escribir el grafema que corresponde al sonido Reproducir, según modelos, los diferentes
inicial que identifica. Leer y escribir oraciones. grafemas, en su forma imprenta y manuscrita.
Evocar y escribir los grafemas que corresponde al
INICIO: El docente inicia la clase a través de una sonido que identifica. Leer oraciones y frases
conversación guiada por el docente, recuerdan los simples.
contenidos de la clase anterior y las actividades
realizadas. Después les da a conocer los objetivos de la INICIO: El docente inicia la clase a través de una
clase. conversación guiada por el docente, recuerdan los
contenidos de la clase anterior y las actividades
DESARROLLO: La docente les dice a los alumnos que que realizaron, les da a conocer el objetivo de la
continuarán con la guía letra D, y les explica la guía, clase y las instrucciones de la siguiente actividad.
los niños desarrollan actividades de la guía desde pág. 5
a 10 donde deben realizar las siguientes actividades:
Completar con artículos indefinidos.
Recortan letras para formar nombre a dibujos: dedo,
dino, domino, dentista. Grafican oración siguiendo
modelo, leen y dibujan lo que leen.
La docente lee un texto que los alumnos deben
completar: “Si el duende se asoma, el conejo se asusta.
Si el duende se ríe, el conejo se enoja. El conejo se
asoma, el duende se asusta” Los niños completan texto
reemplazando el dibujo con la palabra dada, para esto
la recortan y luego completan el texto con el dibujo que
corresponde, recortándolo.
Crean oraciones con dibujos dados, pegan etiqueta a
palabras y transcriben. Recorta y pega al lado de cada
dibujo, la oración que mejor lo represente. Preparan
Prueba letras N D para la próxima clase: Crean una
oración con dibujo dado. Une el dibujo con la oración
que corresponde. Lee y dibuja oración.
La profesora pasa por los puestos facilitando el trabajo
de los alumnos, corrigiendo errores, felicitando aciertos
y aclarando dudas. Cuando terminan se revisa la guía en
la pizarra, proyectándola y los alumnos la corrigen.
DESARROLLO: La profesora explica la prueba,
muestra los dibujos en la pizarra ayudada por el
data.
Los niños desarrollan evaluación escrita ¿He
aprendido la letra N - D? PRUEBA letras N - D.
Al terminar la prueba y cuando todos los niños la
entregan a la profesora, todos en conjunto
corrigen la prueba, para esto la docente la
proyecta en la pizarra y pide a los alumnos pasen
uno en uno a desarrollar la prueba, los niños van
corrigiendo si está bien o mal, la profesora modera
esto, corrige errores y felicita por los logros.
CIERRE: La clase finaliza a través de una
conversación guiada por el docente, los alumnos
verbalizan sus logros y errores, y dan su opinión al
respecto.

CIERRE: La clase finaliza a través de una conversación

guiada por el docente, los alumnos dan su opinión
sobre las actividades realizadas, refuerzan los
contenidos de la clase a través de la metacognición.

EVALUACION RECURSOS
Esta unidad tiene carácter de evaluación diagnóstica, PPT.
formativa y sumativa. Guías.
Cada clase se evalúa a través de la observación directa. Lápices de colores.
Utilizando como instrumentos: Pegamento tijeras.
 Listas de cotejo Lápiz grafito.
 Establecen algunas acciones como parte de su Video.
rutina diaria (dictado 2 veces x semana, lectura 2
Pruebas.
veces por semana.
 Forman palabras con letras en estudio y vocales.
 Escriben frases y oraciones con letras en estudio al
dictado.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas,
imprenta y cursiva.
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva
correctamente (sin mezclar mayúsculas y
minúsculas)
  Utilizan niveles de escritura pertinentemente.
 Grafican letras en estudio desde punto de inicio a
punto de finalización con letra cursiva
 Reconocen sonido inicial de palabras con letras en
estudio.
 Reconocen visualmente dibujos de elementos que
comienzan con letras en estudio.
 Identifican letras en estudio en palabras de textos.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido
inicial de letras en estudio.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con
letras en estudio en palabras y textos.
 Leen palabras, frases simples, oraciones y textos
breves con letras en estudio.
 Identifican partes de un cuento.
 Crean cuento colectivo siguiendo estructura
 Reconocen letras en estudio en textos con letra
imprenta y manuscrita, mayúsculas y minúsculas
 Utilizan correctamente artículos indeterminantes
 Identifican partes de un cuento.
 Crean cuento colectivo siguiendo estructura
 Utilizan correctamente preposiciones de – desde;
en forma oral y escrita.
 Forman palabras con letras en estudio y vocales.
 Escriben palabras con letras en estudio al dictado.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas,
imprenta y cursiva.
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva
correctamente (sin mezclar mayúsculas y
minúsculas).
 Identifican partes de un poema.
 Declaman poema “Sapito Lipón”
 Utilizan correctamente artículos determinantes
 Utilizan correctamente adjetivos demostrativos
en forma oral y escrita.
 Utilizan niveles de escritura pertinentemente.

 Observación y revisión de portafolios y cuadernos.

 Evaluación escrita (prueba)
Tipos de evaluaciones utilizadas según quien las realiza:
 Autoevaluación.
 Heteroevaluación
 Coevaluación.