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PROYECTO Nº 2

1. Datos informativos :
2. Nombre de proyecto : “Viviendo la semana santa”.
3. Situación de contexto/significativa : En la comunidad de_____________ distrito de ______ se observa la poca practica de
valores cristianos y/o diversidad religiosa.
Siendo conscientes que se debe promover la práctica de valores morales, el respeto a la
familia y respeto a esta diversidad.
Los estudiantes y docentes de la I. E..............................nos hemos propuesto promover la
participación en actividades por Semana Santa ya que en ella se ponen práctica valores en
común como el amor, solidaridad y respeto a los demás
4. Tiempo aproximado de duración : ………………….……………….. del ………………….………………..
¿Para qué lo ¿Qué
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué aprenderemos?
haremos? necesitaremos?
- Sensibilizar a los - A través de imágenes, - Para valorar la vida, - Reconocer y valorar los - Libros.
estudiantes sobre la lecturas, canciones. pasión y muerte del acontecimientos de Semana - Revistas.
trascendencia de la - Proponiendo ideas recoger Señor Jesús. Santa. - Videos
Semana Santa para las propuestas de los - Asumiendo - A trabajar en equipo - Papelógrafos
todo el mundo. estudiantes sobre responsabilidades responsablemente.
- Plumones
- Negociar el proyecto actividades a realizar. para demostrar - A narrar historias.
con los estudiantes. organizadamente los - Emplear palabras
- Indagar e investigar aprendido. homónimas.
sobre la vida pasión y - Participa en - Conocer y valorar las
muerte de Jesús. actividades de funciones de la familia.
- Jesús vivió en una Semana Santa
- Reconocer la importancia de
familia como la nuestra. poniendo en práctica
la familia para la formación
valores.
integral.
- Para conocer la
- Narración de una historia la
familia de Jesús.
homonimia.
- Importancia y funciones de

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V – Abril 1
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¿Para qué lo ¿Qué

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?
- Cuaresma tiempo de - Observando láminas y/o
reflexión. videos.
- Leyendo citas bíblicas.
- Describiendo.
- Jesús Redentor de los - Leyendo citas bíblicas
hombres. sobre Semana Santa.
- Observando videos.
- Reconociendo que Jesús
es acción y no sustantivo
(se sacrificó por todos).
- Ubicándonos en el espacio
(mapas)
- Ejecución: Preparación - Realizando ensayos y
para la participación en dramatización sobre la vida,
la representación del
¿Qué aprenderemos?
haremos? necesitaremos?
la familia.
- El sistema nervioso.
- La familia de Jesús.
- Sistema de numeración
decimal lectura y escritura
de N.N.T.V.P.
- Rol formativo de la familia.
- Apóstoles.
- Para revalorar la - Valor relativo – absoluto. - Láminas.
cuaresma tiempo de - Descomposición. - Libros
reflexión. - Simbología del color. - Revistas.
- Reconocer que los - Semana santa. - Biblia
colores tienen un
- Cuaresma. - Papelógrafos
significado para
orientarnos. - Descripción de personas, la - Globo terráqueo
localización y la orientación. - Plumones
- Para describir
personas. - Juegos de fuerza y de - Cinta videos
velocidad. - T.V.P.
- Reconocer a Jesús - El sustantivo. -
como redentor de - La representación espacial
hombres. (mapas).
- Identificar función - Resurrección
del sustantivo.
- Reconocer
importancia de los
mapas.
- Para poner en - Comparación de NN - Videos.
práctica lo - Aproximación de NN. - Guión del Vía Crucis

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V – Abril 2
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¿Para qué lo ¿Qué

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?
vía crucis en la I.E. pasión y muerte de Jesús.
- Evaluando nuestro - Relatando nuestras
proyecto. experiencias sobre lo
aprendido en el proyecto.
- Expresando como se
sintieron (metacognición)
- Evaluando la participación
de los estudiantes
(coevaluación,
heteroevaluación,
autoevaluación).
¿Realizaron bien su trabajo
personal y colectivo?
¿Qué aprenderemos?
haremos? necesitaremos?
aprendido. - El tiempo categorías - Escenario
- Recordar el camino temporales. - Utilería
doloroso que vivió - Dramatización del Vía
Jesús por nosotros Crucis.
participando en el - Elaboran escenarios para
Vía Crucis. cada parte de la
escenificación.
- Elaborar las vestimentas
para la dramatización.
- Organizar el tiempo (línea
de tiempo)
- Para medir el - Identificar logros y - Lista de cotejos.
desempeño de los dificultades. - Cuadro de
estudiantes. - Redactar y asumir autoevaluación y
- Para mejorar el compromisos. coevaluación.
trabajo, a través de - Cuaderno de
compromisos. compromisos.

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V – Abril 3
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CRONOGRAMA DEL PROYECTO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Sensibilización,
negociación
Jesús vivió en una
familia como la nuestra

Sensibilización, Cuaresma tiempo de Cuaresma tiempo de Jesús redentor de los Participación en la

Negociación reflexión reflexión hombres representación del Vía
Crucis
Jesús vivió en una
familia como la nuestra Evaluación del proyecto

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V – Abril 4
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PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – ABRIL

(Proyecto)
Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores
C 1.- Comprende 1.1. Escucha Descripción de Muestra respeto e - Presta atención activando la
críticamente activamente persona. interés cuando entonación ritmo y velocidad de
diversos tipos de diversos tipos de participa en diálogos, habla según el tipo de texto oral.
COMPRENSIÓN ORAL

textos orales en textos orales en exposiciones,

variadas distintas situaciones debates, evitando
situaciones de interacción interrumpir, cuidando
comunicativas la palabra y
poniendo en juego manteniendo el hilo
procesos de de la comunicación
escucha activa,
interpretación y
reflexión.
2. Se expresa 2.1 Adecúa Narración de Demuestra seguridad - Adapta según normas culturales
oralmente en forma eficazmente su texto una historia y confianza al de contenido y registro de su
eficaz en diferentes oral a la situación manifestar su punto narración (historia) al oyente de
EXPRESIÓN ORAL

situaciones comunicativa, y a su de vista con respecto acuerdo con su propósito y

comunicativas y en propósito a un determinado tema.
función de tema.
propósitos diversos,
pudiendo hacer uso
variado de recursos
expresivos
4. Produce 4.1 Planifica la Plan de - Selecciona de manera autónoma
PRODUCCIÓN DE

reflexivamente producción de escritura de el destinatario tema tipo de

TEXTOS

diversos tipos de diversos tipos de descripción texto, recursos textuales y

textos escritos en texto. alguna fuente de consulta que
variadas utilizará de acuerdo con su
situaciones propósito de escritura.

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V – Abril 5
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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores

comunicativas, con 4.2. Textualiza La homonimia Se muestra motivado - Usa palabras homónimas y
coherencia y experiencias, ideas, El sustantivo por producir textos determinan su clase de acuerdo
cohesión, utilizando sentimientos, referidos a su a la situación y a los diferentes
vocabulario empleando las realidad local, campos del saber
pertinente y las convenciones del regional y nacional - Usa un vocabulario variado y
convenciones del lenguaje escrito . apropiado a la situación de
lenguaje escrito, comunicación y a los diferentes
mediante procesos campos del saber.
de planificación,
textualización y
4.3 Reflexiona el . Revisión - Revisa el contenido del texto en
revisión.
proceso de relación a lo planificado.
producción de su
texto para mejorar
su práctica como
M 1. Resuelve Matematiza Sistema de Es seguro y - Explora y describe las nociones
NÚMERO Y OPERACIONES

situaciones Representa numeración perseverante en sus de N.N. hasta seis cifras en

problemáticas de decimal. argumentaciones situaciones para medir y ordenar
Comunica
contexto real y Lectura y - Explora y describe las nociones
matemático que Elabora
escritura de de NN hasta seis cifras en
implican la Utiliza números situaciones cotidianas.
construcción del Argumenta naturales. - Utiliza los signos de >< ò = para
significado y uso de Tablero de Valor establecer relaciones de
los números y sus Posicional comparaciones entre cantidades
operaciones,
Explora y que expresan NN hasta seis
empleando
describe las cifras a partir de situaciones
diversas estrategias
nociones de NN cotidianas
de solución,
hasta seis cifras - Aplica diversas estrategias para
justificando y
en situaciones aproximar NN de hasta cinco
valorando sus
cotidianas. cifras.

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V – Abril 6
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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores

procedimientos y Matematiza Valor absoluto y - Expresa el valor absoluto de NN
resultados. Representa valor relativo - Expresa el valor relativo
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
PS 1. Convive de 1.1. Se reconoce a Importancia y Rechaza situaciones - Reflexiona sobre sus funciones
CONVIVENCIA

manera sí mismo, y a todas funciones de la en las que sus que cumple la familia en el hogar
democrática en las personas, como familia amigos y amigas o él
cualquier contexto sujeto de derecho y Rol de la /ella ha hecho sentir
o circunstancia, y se relacionan con familia. mal a alguien
con todas las cada uno desde la excluyéndolo,
personas sin misma premisa. burlándose, poniendo
distinción. apodos ofensivos
1.3 Se relaciona Tiempo Valora la diversidad - Identifica relaciones de violencia,
interculturalmente Categorías étnica, lingüística y marginación y explotación que
con personas de cultural del Perú han afectado principalmente a
Temporales.
diverso origen desde determinados grupos humanos
una conciencia (indígenas, afrodescendientes,
identitaria abierta y mujeres, personas con
dispuesta al discapacidad en determinados
enriquecimiento periodos históricos.
- Distingue diversos tipos de
fuentes históricas

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V – Abril 7
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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores

1.4. Maneja La representa- - Lee diversos tipos de
conflictos de manera ción especial de representación espacial para
constructiva a través tipos de mapas identificar y ubicar elementos de
de pautas, la realidad geográfica.
mecanismos y
canales apropiados
para ello.
1.5. Cuida de los La localización - Lee diversos tipos de
espacios públicos y y la orientación representación espacial para
del ambiente desde identificar y ubicar elementos de
perspectivas de vida la realidad geográfica.
ciudadana y de
desarrollo
sostenible.
1. Relaciona el 1.1. Relaciona el Sistema Cuida y respeta su - Identifica las partes del sistema
saludCuerpo humano y conservación de la

CA
funcionamiento de funcionamiento de nervioso cuerpo y el de las nervioso.
los sistemas de su los órganos de los demás personas. - Describe la función y partes de
cuerpo en armonía sentidos con el las neuronas.
con el ambiente, Sistema Nervioso
valorando la práctica - Explica a través de ejemplos:
Central.
de higiene, movimientos voluntarios e
prevención y involuntarios.
seguridad integral.

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V – Abril 8
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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores

1. Comprende el 1.4 Formula razones - Familia de Valora la importancia

Expresión Artística Formación de la conciencia moral cristiana

ER - Ordena hechos de la vida
Plan Salvador de de su fe en Cristo y Jesús. de la palabra de Dios pasión y muerte de Jesús.
Dios asumiendo una se esfuerza por - Semana Santa en su vida y respeta
nueva forma de vivir - Enumera actividades o
lograr que otros las diferentes
su fe. - Cuaresma. festividades de Semana Santa
también lo conozcan creencias religiosas
- Resurrección en cuadros
y lo sigan.
de Jesús - Participa en el tiempo de
- Vía crucis Cuaresma en el aula
- Ordena una secuencia de
hechos de la vida, pasión y
muerte de Jesús.
- Participa en el Vía Crucis de la
I.E.

A 1. Expresa con 1.2. Diseña y Simbología del Aprecia sus - Emplea la línea en las
espontaneidad sus produce un retablo, color. posibilidades de producciones que realiza.
sentimientos, mate burilado, Trabajo manual expresión las de sus
emociones y cerámica, bordado, compañeros y de los
percepciones, en repujado, dibujo, artistas.
libertad, haciendo pintura u otra pieza
uso de los de arte con
elementos propios simbología o
de cada motivos propios de
manifestación
su localidad, región
artística, aplicando
o país.

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V – Abril 9
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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores

correctamente las 1.3 Representa con Dramatización y Muestra identidad y - Representa activamente
técnicas para otros una breve teatro autenticad durante el dramatizaciones del Vía Crucis
potenciar desde lo historia real o proceso de su de Jesús.
concreto y lo imaginaria, a través expresión artística
abstracto su de gestos,
representación, movimientos y
demostrando posturas propias del
motivación hacia el mimo y la
arte a través de su pantomima.
creatividad,
innovación y placer
por la creación
individual y
colectiva.
1. Comprende su 1.2 Explora Juegos de Valora el trabajo en - Participa en actividades físicas
saludComprensión y desarrollo de la corporeidad y la

EF
desarrollo corporal, actividades de fuerza y equipo cooperando que impliquen fuerza.
el cuidado de su activación corporal velocidad. con los otros.
salud y la práctica (calentamiento) y
organizada de explica su utilidad
actividades físicas y
los procedimientos
de seguridad
personal, valorando
la higiene como
parte de su
desarrollo personal.

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V – Abril 10
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ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO

Sensibilizando, negociando, organizado el proyecto.
1. Jesús vivió en una familia como la nuestra.
2. Cuaresma tiempo de reflexión.
3. Jesús redentor de los hombres.
4. Participación en la representación del Vía Crucis en la I.E.
Evaluación del proyecto.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
DIAS SENSIBILIZANDO, - Observan EL VIDEO “La pasión de Cristo” - Video
ORGANIZANDO Y - Responden ¿Qué significa muerte de Jesús para nosotros? - Papelógrafos
NEGOCIANDO - Reflexionamos sobre la vida, pasión y muerte de nuestro salvador. - Plumones
NUESTRO - Pizarra
- Se les pregunta:
PROYECTO.
a) ¿Qué nos enseñó Jesús al morir crucificado? - Biblia
b) ¿Por qué tuvo que morir de esa manera?
c) ¿Cuál es el mensaje de vida que nos da la Semana Santa?
d) Será conveniente escenificar el Vía Crucis.
- Leen un pasaje de la Biblia donde se resalta las verdaderas razones de la muerte
de Jesús.
- Se realiza la planificación del proyecto en la que expresan en forma oral sus
aportes y opiniones.
- Determinan el nombre del proyecto, las actividades a realizar, la distribución de
tareas y fecha de la dramatización del Vía crucis.
¿Qué haremos?
¿Qué necesitamos?
¿Quién lo hará?
¿Cuándo lo hacemos?

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V – Abril 11
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Se organizan para asumir responsabilidades.
- Se forman grupos de trabajo.
- Eligen a su representante.
- Se distribuyen los temas a trabajar.
- Reúnen información importante.
DÍA 1 JESÚS VIVIÓ EN ÁREA: COMUNICACIÓN - Imágenes
UNA FAMILIA - Colores
COMO LA - Observan UNA IMAGEN DE UNA FAMILIA FELIZ
- Cuadernos
NUESTRA - Responden interrogantes:¿Qué sientes al saber que Jesús tuvo que morir de esa
manera a por su familia? - Papelógrafos
- Escriben las respuestas que dan a través de lluvia de ideas. - Plumones
- Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué pueden decir de su familia?
¿Qué hecho vivido con tu familia recuerdan?
¿Qué se debe tener en cuenta para narrar ese hecho.
- Se narra la siguiente historia: “Bulá, el viajero”
- Responden a interrogantes:
¿Quiénes son los protagonistas de la historia?
¿Cuándo y dónde ocurren los hechos?
¿Qué tipo de texto es el que acaban de escuchar?
¿Quién les narró la historia?
¿Les gusta narrar historias? ¿Por qué?
¿Es igual un texto narrativo oral o escrito? ¿Por qué?
- Se presenta el tema: Narración de una Historia.
- Con la participación activa de los estudiantes completan los datos de cada parte
de la narración.
- Leen textos referidos al tema en sus textos del área y sistematizamos la

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V – Abril 12
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
información.
- Realizan la siguiente actividad grupal:
- Escoge junto a tus compañeros un cuento clásico y nárrenlo cambiando el final.
- Observan las imágenes de niños que usan palabras homónimas, responden a las
siguientes preguntas:
¿Por qué crees que algunas palabras de la lámina están resaltadas?
¿Qué tienen en común?
¿En qué se diferencian?
¿Cómo se llama este tipo de palabras?
- Se presenta el tema: Palabras Homónimas.
- Reconocen por el contexto el significado de la palabra CAYÓ-CALLÓ en la
lámina observada.
- Buscan en el diccionario el significado de las palabras.
- Con la ayuda de los estudiantes se completa organizador sobre palabras
homónimas dejando que los estudiantes se expresen y haciéndoles sentir que
todas las respuestas son valederas, haciéndoles reflexionar sobre los mismos.
- Se entrega ficha de aplicación para ser resuelta en pares.
- Resuelven actividades de extensión
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA - Texto
- Cuaderno
- Leen el texto: - Biblia
“Los niños necesitan de los cuidados de papá y mamá desde los primeros meses - Papelógrafos
de su vida”.
- Plumones
- Responden a interrogantes.
¿Qué recibimos de la familia?
¿Qué debemos a la familia? ¿Cuál es nuestra misión en ella?
- Se invita a los estudiantes a realizar la actividad:

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V – Abril 13
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Juguemos a la adivinanza: “Se busca una familia”.
- Se presenta el tema: La familia de Jesús
- Se les invita a reflexionar sobre lo que los padres hacen por lo hijos.
- Reconocen que José y María han hecho por Jesús lo mismo que nuestros
padres.
- Se explica que: “Los padres son un regalo de Dios”
- Sistematizamos la información.
- Responden y aprenden cuestionario sobre Jesús y su familia.
- Se propicia el diálogo y reflexión sobre la importancia de amar a nuestra familia
terrenal y celestial.
- Escriben una oración a Dios dando le gracias por ser un padre amoroso.
- Resuelven actividad de extensión y evaluación.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan lámina de la familia de Jesús ayudando a su familia y completan
tarjetas con los nombres de la Sagrada Familia respondiendo a por qué son
importantes en su familia.
- Responden a la pregunta:
¿Por qué es importante la familia?
- Se presenta el tema: Importancia y funciones de la familia.
- Dan a conocer sus opiniones sobre la familia (funciones, importancia)
- Organizados en grupos investigan en textos de área; elaboran paleógrafos y
exponen con ayudas visuales.
- Se recogerá lo expresado por cada grupo, reforzando los mensajes centrales.
- Sistematizamos los aportes de cada grupo.
- Se amplía la información: El bienestar de la familia
- Resuelven actividad de aplicación sobre como colaborar en su familia y como la

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V – Abril 14
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
familia colabora en su bienestar emocional en grupo y la presentan al pleno.
fundamentan sus respuestas.
- Resuelven actividades de extensión y evaluación
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
- Leen un diálogo entre niños sobre la comida que les preparó mamá en casa.
- Responden interrogantes.
¿De qué conversan los niños?
¿Qué significa la expresión?: “Se me hace agüita la boca”
- Leen con atención: El experimento de Pavlov
- Realizan la comprensión de textos.
¿Qué sucedía dentro del perro para que respondiera de esa forma?
¿Es común que al escuchar una campana, salivemos de hambre? ¿Por qué?
¿Quién controla y coordina nuestras funciones?
- Se presenta el tema: Sistema Nervioso
- Organizados en grupos se les entrega información sobre las neuronas.
- Selecciona las ideas principales del texto leído en organizadores.
- Se interroga:
¿Qué información falta investigar y/o ampliar?
- Elaboran papelógrafos sobre Sistema Nervioso Central, Periférico y
sistematizamos.
- Resuelven actividades de aplicación y extensión.
DÍA 2 ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Lámina
- Colores
- Observan lámina de malas y buenas acciones de un hijo.
- Cuadernos
- Responden a las siguientes interrogantes.
- Textos del
¿Qué acción está realizando el niño de la primera imagen? área

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V – Abril 15
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
¿Será una actitud negativa o positiva? ¿Por qué?
¿Crees que sus padres están enterados de lo que está haciendo? ¿Por qué?
¿El niño de la segunda imagen tiene una actitud positiva?
¿Sus padres estarán orgullosos de él por su actitud? ¿Por qué?
- Leen y responden a preguntas:
- Cómo se debe organizar una familia cuando el papá y la mamá trabajan?
¿Qué aspecto se está descuidando?
- Se presenta el tema: Rol formativo de la familia.
- Leen de la pizarra los siguientes enunciados:
Llego al colegio y saludo a mis profesores y compañeros.
Cuando estoy en el bus, cedo el asiento a las personas mayores.
Ayudo a mis compañeros cuando no entiendo la tarea.
- Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué muestran estas actitudes y cómo crees que se aprendieron?
- Comentan sobre la comunicación en la familia y su rol formativo.
- En grupos de trabajo investigan las características de la formación familiar,
exponen y sistematizamos la información.
- A través de una lluvia de ideas enumeran los conflictos que son más frecuentes
en su familia y cuáles son sus causas. Luego comentan que estrategias aplican
para resolverlos.
- Escriben sugerencias para resolver conflictos familiares
- Resuelven actividades de aplicación y extensión.
- Resuelven ficha de evaluación
ÁREA: MATEMÁTICA
- Leen noticia sobre proyecciones para el presente año 2015 sobre la cantidad de
turistas por Semana Santa que visitarán Cusco.

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V – Abril 16
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Responden a interrogantes:
¿Por qué crees que la región Cusco recibe mayor cantidad de turistas?
¿Por qué tenemos tantos visitantes en Semana Santa?
¿Cómo se lee el número 1454 081?
- Se les presenta el tema: Sistema de Numeración Decimal.
- Se presenta situación problemática de IN.
- Representan los números con material multibase. Luego de manera simbólica en
el T.V.P. observan cómo se distribuye la cantidad de reciclaje en el T.V.P.
- Con participación activa desarrollan el tema.
- Recuerdan Sistema de Numeración Decimal. Dan a conocer sus respuestas.
- Escriben reglas de lectura y escritura de IN.
- Resuelven actividades de aplicación de lectura y escritura de IN en grupos. - Biblia
ÁREA: FORMACIÓN RELIGIOSA - Textos
- Leen noticia: - Cuadernos
“Joven escapa con enamorado y se lleva 8 mil soles de su casa”. - Catecismo
- Responden a preguntas: - Cancionero
¿Qué nos informa la noticia?
¿Dónde sucedió?
¿Por qué crees que la joven dejó a su familia?
¿Crees que no se deben escuchar los consejos de nuestros familiares? ¿Por
qué?
¿Cómo crees que eran las familias en el tiempo de Jesús?
¿Crees que algunas personas dejaban a su familia?
- Leen el siguiente texto: Jesús llama a sus amigos
- Responden a las interrogantes:
¿Son iguales las situaciones que acabamos de leer? ¿Por qué? ¿Cuál es la

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V – Abril 17
____________________________________________________________________________________________________________________

Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
diferencia?
¿Cómo se llamaban las personas que dejaban todo por Dios?
- Se presenta el tema: Los Apóstoles.
- A través del análisis de la última lectura se les pedirá a los estudiantes mencionar
los nombres de los amigos de Jesús
- Con ayuda de la Biblia, catecismos y otros textos del área, interpretan como
Jesús eligió a sus apóstoles.
- Reflexionan y sistematizamos el tema.
- Cantan para demostrar su amistad a Jesús: ERES MI AMIGO
- Resuelven actividades de aplicación y extensión.
DÍA 01 CUARESMA ÁREA: MATEMÁTICA - TVP
TIEMPO DE - Textos
REFLEXIÓN - Observan las imágenes en las que hay números (edad de Jesús y número de
asistentes al Vía Crucis). - Cuaderno
- Responden: ¿Qué números son los que se mencionan en cada imagen? - Pizarra
- Con ayuda de tarjetas representan los números del 0 al 9. - Papelógrafos
- Se interroga: ¿Qué sucederá si cambiamos la posición de las cifras? - Plumones
- Se presente el tema: VALOR ABSOLUTO Y RELATIVO DE UN NÚMERO.
- Leen la situación problemática de un niño que decide combinar las cifras de un
número.
- Analizan el valor absoluto y relativo de cada número de problema.
- A través de una lluvia de ideas definen valor absoluto y valor relativo de un
número.
- Sistematizamos la información.
- Desarrollan ejercicios de aplicación en grupos de trabajo.
- Desarrollan actividades de extensión y resuelven ficha de evaluación.

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V – Abril 18
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
ÁREA: ARTE - Colores
- Cuaderno de
- Observan la imagen de un paisaje tenue. trabajo
- Responden a las siguientes interrogantes: - Ficha de
¿Qué estado de ánimo nos representara la imagen? trabajo
¿Este sentimiento es parecido al que representa la muerte de Jesús?
¿Para representar la tristeza en un dibujo que colores podemos emplear?
¿Qué colores nos transmiten la alegría?
¿Crees que los colores dan significado a un trabajo artístico?
- Se presenta el tema: Simbología del color.
- A través de una lluvia de ideas definen el color y sus combinaciones.
- Pintan con los colores primarios lo propuesto.
- Pinta los dibujos buscando que transmitan la impresión que deseamos que
capten las personas que los van a ver.
- Sistematizan la información.
- Utilizando la técnica del color pintan el retrato de Jesús utilizando colores
primarios – secundarios y terciarios (recuerdan que sus trabajos deben transmitir
sentimientos).
- Como actividad de extensión elaboran una cruz (símbolo de los cristianos) con
material de libre elección.
ÁREA: FORMACIÓN RELIGIOSA
- Biblia
- Observan las imágenes y completa las fechas en que se celebraban las
- Cuaderno
siguientes festividades religiosas
- Catecismo
- Responden a las siguientes interrogantes
- Papelógrafos
¿Cómo se celebran estas festividades religiosas en tu localidad?
- Plumones
¿Qué opinas del comportamiento de los feligreses en estas fiestas?

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V – Abril 19
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
¿Cómo se llama el tiempo de preparación para celebrar la Semana Santa?
- Se presenta el tema: Cuaresma
- Elaboran organizados sobre Cuaresma con participación activa.
- Reflexionan sobre su significado de Cuaresma.
- Se compromete a participar de este tiempo de reflexión.
- Observan video: http://www.youtube.com/watch?v=xUOB0-b0LSk
- Se explica el significado de Semana Santa.
- Responden: ¿Por qué es importante la Semana Santa para los creyentes?
- A cada grupo se les entrega las siguientes citas Bíblicas:
MT. 26, 26 – 30.
MT 26, 36 – 46
MT 26, 57 – 68
MT 27, 11 – 26
LC 23, 33 – 49
- Resaltan las ideas principales de cada cita bíblica.
- Sistematizamos la información.
- Realizan las actividades de las páginas 40 a la 53 de tu Cuaderno de Trabajo de
Religión.
- Desarrollan actividades de aplicación.
- Resuelven ficha de evaluación del tema.
DÍA 02 ÁREA: COMUNICACIÓN - Cuaderno
- Lámina
- Observan la imagen de un niño orando
- Papelógrafos
- Responde a preguntas.
- Plumones
¿Cómo crees que es el niño que está orando?
¿Cuántos años crees que tiene?

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V – Abril 20
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
¿Qué puedes decir de su aspecto físico?
¿Puedes decir algo sobre su forma de ser? ¿Por qué?
- Lee el siguiente texto: “Rosa la bella”
- Responden las preguntas:
¿A quién se menciona en el texto?
¿Podrías imaginar a Rosa claramente?
¿Cómo se llama el tipo de texto que nos detalla cómo es una persona?
- Se presenta el tema: La Descripción
- Investigan en grupos que significa describir y sobre las clases de descripción.
- Dan a conocer lo investigado en una plenaria.
- Se explica clases de descripción: prosopografía, retrato, etopeya y caricatura.
- Dan ejemplos sencillos.
- Sistematizamos sus aportes
- Se interroga: ¿Qué clase de descripción de personas es la de “Rosa la Bella?
¿Por qué?
- Desarrollan ficha de aplicación
- Desarrollan actividades de extensión y evaluación.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan el mapa re recorrido de Jesús antes de ser crucificado. - Globo
terráqueo
- Leen sobre un viaje a Tierra Santa.
- Cuaderno s
- Responden interrogantes:
- Plumas
¿Cómo sabrá donde dirigirse Felipe?
- Pizarra
¿Qué debe tomar en cuenta para saber a dónde ir?
¿Es importante tener un punto de referencia para ubicarse?
¿Cómo se llaman las acciones que ha realizado Felipe para llegar a su destino?

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V – Abril 21
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Se presenta el tema: Localización y orientación.
- Dan ejemplos resueltos de orientación.
- Responden:
¿Qué emplean los navegantes y los pilotos para orientarse?
- Se comenta sobre las referencias: Puntos Cardinales.
- Leen el texto: Localización absoluta utilizando coordenadas geográficas
- Realizan como actividad de aplicación en pares el análisis de:
¿Qué utilidad tiene los puntos cardinales? ¿Y las coordenadas geográficas?
- Resuelven actividades de extensión y ficha de evaluación.
- Resuelven actividades de extensión
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA - Silbato
- Sogas
- Leen sobre caminata al Misti por Semana Santa.
- Paradores
- Responden a las siguientes interrogantes:
Etc.
¿Por qué crees que sucedió esto?
¿Qué necesitaban los participantes para llegar?
¿Todos querían ser los primeros que debieron hacer para lograrlo?
¿Qué necesitan los participantes para ganar?
- Se organiza los estudiantes en equipos de trabajo.
- Se presenta el tema: Juegos de fuerza y velocidad.
- Se comenta la importancia de la fuerza y la velocidad para nuestra salud y estado
físico Se organiza los estudiantes en el patio y realizan el calentamiento del
esquema corporal (flexiones, estiramientos, circundaciones)
- Realizan juegos fuerza jalando la soga divididos en dos equipos.
- Participan en juegos de velocidad individual y en pares (los tres pies en los que
se ata a dos jugadores de una pierna en común) deben llegar a la meta.
- Desarrollan sus ejercicios de vuelta a la calma.

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V – Abril 22
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Realizan su aseo personal
- Se aplica una lista de cotejos para evaluar la actividad.
DÍA 01 JESÚS REDENTOR ÁREA: COMUNICACIÓN
DE LOS HOMBRES - Lámina
- Observan la imagen de Jesús y la describen.
- Texto
- Ordenan la oración: “Jesús redentor de hombres” en las palabras están en
mayúsculas. - Cuaderno
- Comunican como ordenaron sus oraciones y determinan en cuales de ellas la
estructura es la adecuada.
¿Por qué lo hicieron así?
¿Qué significa Jesús Redentor de los hombres?
- Responden a la siguiente pregunta: ¿Estas palabras que función cumplen en la
oración?
- Se presenta el tema: Sustantivo
- Recuerdan con participación activa y con ejemplos sencillos clases de
sustantivos.
- Desarrollan las actividades de aplicación (sopa de letras, crucigrama con
sustantivos, etc.)
- Desarrollan actividades de extensión
- Resuelven su ficha de evaluación
- Láminas
ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Cuaderno s
- Observa la imagen de Jesús crucificado y la describen - Plumones
- Responden: - Papelógrafos
¿Por qué murió Jesús?
¿Dónde fue crucificado Jesús?
¿En qué país está ubicado?

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V – Abril 23
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
¿A qué continente pertenece?
- Se anota en la pizarra las respuestas de cada niño.
- Se interroga:
¿Cómo podemos verificar las respuestas de sus compañeros?
¿Qué herramienta de la geografía nos puede ayudar?
- Se presenta el tema: Representación espacial y tipos de mapas
- Se da el soporte teórico del tema con ayuda de una lámina (mapa) y con
participación activa de los estudiantes.
- Como actividad de aplicación se pide a los estudiantes:
Identifiquen e interpreten los elementos del mapa físico del Perú
Ubiquen y nombren dos ejemplos de pongo, meseta y península en el mapa
físico del Perú. ¿Qué otras formas de relieve y cuerpos de agua se observan?
Mencionan dos ejemplos de cada uno.
- Dialogan en grupos. ¿Por qué es importante representar el espacio geográfico?
¿En qué se diferencian una fotografía aérea de un mapa? ¿Por qué existen
diferentes tipos de mapas? ¿Cuál es la utilidad del mapa físico?
- Sistematizan sus respuestas en un mapa conceptual.
- Sistematizamos la información relevante.
- Desarrollan actividades de extensión.
- Resuelven su ficha de evaluación.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Observan la imagen de personas en el sepulcro de Jesús
¿Qué crees que ha sucedido?
¿Por qué estas personas están sorprendidas?
¿Por qué se dice que la resurrección de Jesús es el fundamento de nuestra fe?
- Se presenta el tema: Resurrección de Jesús.

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V – Abril 24
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- En grupo se les proporciona información la resurrección de Jesús para que
resalten las ideas principales.
- Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre la Resurrección de Jesús y su
importancia para los cristianos.
- Cantan: Resucitó
- Como actividad de aplicación escriben un resumen de la resurrección de Jesús.
Ilustran.
- Oran a Dios dándole gracias por redimirnos de nuestros pecados y darnos la
salvación eterna.
- Resuelven actividades de extensión y resuelven ficha de evaluación.
DÍA 01 PARTICIPACIÓN EN ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA - Biblia
LA REPRESENTA- - Lámina
CIÓN DEL VÍA - Observan las imágenes de niños conversando sobre la escenificación de Vía
Crucis - Cuaderno
CRUCIS EN LA I.E.
- Responden a las siguientes interrogantes: - Plumones
¿Por qué no llegó Luis Enrique a la cita? - Papelógrafo
¿Demostró Luis Enrique que cumplía sus promesas? - Ficha de
trabajo
¿Jesús cumplió con sus promesas “De sacrificio por nosotros para salvarnos del
pecado”?
¿Qué sucede en las imágenes?
¿Cómo se sienten los compañeros de Luis Enrique?
¿Cumplió su promesa? ¿Qué hubiera sucedido si no lo hacía?
¿El hijo de Dios cumplió su promesa? ¿Cuál es?
¿Fue fácil cumplirla?
¿Cómo se llama el camino doloroso que padeció Jesús?
- Se presenta el tema: Vía Crucis.
- Leen el texto sobre el significado del Vía Crucis

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V – Abril 25
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- En diálogo de parejas contestan:
¿Para qué se participa en el vía Crucis?
¿Cómo son las estaciones del vía crucis de tu parroquia?
- Observan el video www.youtube.com/watch?v=dtlkt02uvVV
- Responden a interrogantes:
¿Te parece correcta la actitud de los soldados con respecto a Jesús?
¿Por qué Jesús soportó toda clase de humillaciones?
¿Qué podemos hacer por Jesús después de su demostración de amor a
nosotros?
- Cómo preparación a la participación del Vía crucis participan de una paraliturgia
- Realizan la escenificación “Acompañamos a Jesús camino al calvario, rezando el
Vía Crucis”
- Pintan imagen de Jesús cargando la cruz.
ÁREA: ARTE - Cuadernos
- Observan las imágenes sobre la pasión de Jesús - Manteles
- Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué podemos hacer por Jesús - Escenografía
después de su demostración de amor a nosotros? - Utilería
- Se organizan (distribuyen responsabilidades, guión a escenificar, escenografía) - Carteles
- Participan con responsabilidad y respeto en la escenificación del Vía Crucis. -
- Se distribuyen las estaciones (arreglo y distribución).
Primera estación: Jesús es condenado a muerte
Segunda estación: Jesús con la cruz
Tercera estación: Jesús cae por primera vez
Cuarta estación: Jesús encuentra a su madre
Quinta estación: Simón de Cirené ayuda a Jesús a llevar la cruz
Sexta estación: Una mujer limpia el rostro de Jesús

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V – Abril 26
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
Séptima estación: Jesús cae por segunda vez
Octava estación: Jesús consuela a las mujeres de Jerusalén
Novena estación: Jesús cae por tercera vez
Décima estación: Jesús es despojado de sus vestidos.
Décimo primera estación: Jesús es crucificado
Décimo segunda estación: Jesús muere en la cruz
Décima Tercera estación: Jesús en el sepulcro
Décima cuarta estación: Jesús en el sepulcro
Décimo quinta estación: Jesús resucita
- Se evalúa su participación a través de una lista de cotejo
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Se coloca carteles con los años que han pasado desde el nacimiento de Jesús, la
edad en la que inicio su vida pública y la que murió
- Responden a interrogantes:
¿Qué nos recuerdan estas fechas?
- A través de lluvia de ideas dan a conocer sus respuestas.
- Planteamos la siguiente adivinanza:
No tiene piernas y corre no tiene alas y
vuela y aunque apuro no tiene ni nadie
lo persigue jamás se detiene.
Rpta. El tiempo
- Responden:
¿Por qué son importantes las fechas?
¿Cómo se representan los hechos de la historia en forma organizada?
- Se presenta el tema: El tiempo, categorías temporales.

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V – Abril 27
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
- Se explica: Que la exploración del pasado es de suma importancia para el
conocimiento del presente y la proyección del futuro.
- Observa ejemplos de línea de tiempo.
- Elaboran una línea de tiempo teniendo en cuenta la continuidad de los hechos.
- Desarrollan actividades de aplicación y extensión.
- Resuelven su ficha de evaluación.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Leen situación de una familia que tiene que pagar hospedaje al viajar a Ayacucho
en Semana Santa. Cada miembro da su propuesta de pago.
- Determinan el número (precio) de cada propuesta y lo ubicamos en la recta
numérica.
- Responden: ¿Cómo se pudo determinar la propuesta adecuada?
- Se les presenta el tema: Comparación de números naturales.
- Se coloca en la pizarra tarjetas de ejemplos de comparación de números y se
pide las completen de la manera adecuada con números para que se cumpla la
relación establecida
- Desarrollan la siguiente ficha de aplicación.
- Desarrolla como actividad de extensión
- Resuelven su ficha de evaluación
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
- Elaboran su compromiso personal de practicar las enseñanzas de nuestro Señor
Jesús participando con orden y disciplina en la escenificación del Vía Crucis
- Metacognición:
¿Les agrado participar en la escenificación del Vía Crucis? ¿Cuál fue el paso del
proyecto que realizaste con más agrado? ¿Por qué? ¿Qué fue lo más difícil de
realizar? ¿Por qué?

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V – Abril 28
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Situación de
Fecha aprendizaje Estrategias Material
¿Realizaste bien tu trabajo personal? ¿Apoyaron a los demás?
¿Cómo me sentí trabajando en el grupo?
¿Cómo me siento después de haber compartido y conocido más de la Vida,
pasión y muerte de Jesús?
¿Crees que hiciste tu mejor esfuerzo?
¿Qué aprendiste con este proyecto?

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V – Abril 29
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EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Indicador Trabajo en Colaboró en Compartió Buscó Participa en
equipo todas las tareas materiales información grupos
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Nombre

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V – Abril 30