Fase final Matriz 4

Evaluación final.
A través de la siguiente matriz desarrollará la fase final, evaluación final del curso, para su desarrollo deberá
de tener los contenidos revisados en fases anteriores y las lecturas sugeridas.

Redes sociales.

Identifique las redes sociales en el caso. Cuales redes sociales fortalecería, según la
información del caso.
La red social que debo fortalecer en el caso
de Álvaro es en su época niñez pues
Básicamente un red social es todo vínculo
Demuestra poco interacción e interés en el
que mantiene una persona con otra dentro de
juego y permanece solo en casa y en el
diferentes medios (familiar, social, laboral,
colegio,
espiritual) buscan satisfacer diversas
necesidades, así como ayudar a otros a Además, académicamente su situación no
satisfacer sus necesidades, las relaciones avanza, aunque pasan los años sus
humanas que tiene un impacto duradero y de conocimientos y resultados no son los
influencia en la vida de un individuo es esperados. Pues básica mente el niño
fundamental saber el valor de lo que influye permanece solo en el ámbito en casa y en el
en nuestro desarrollo, las personas que están colegio por tal motivo el niño no socializa y
a nuestro alrededor, es importante tener esto Ante esta situación, su familia muy
en cuenta como aporte a las redes de apoyo preocupada decide buscar apoyo profesional.
social para fortalecer a las personas en las
diferentes situaciones en las cuales
encontramos ayuda sea material o
emocional estas personas que puede brindar
apoyo puede ser la familia, personal del
colegio, amigos, vecinos, compañeros de
trabajos etc.
Paralelo o cuadro comparativo.
Teoría o esfera
Desarrollo Psicosocial de
Erickson
Relación entre los puntos Congruencia o discrepancia
relevantes encontrados en el entre la información del caso
caso y el referente teórico. y la teoría.
Desarrollo psicosocial desdeDe acuerdo a la anterior
Erickson teoría y al caso de Álvaro
podemos evidenciar que
1. Confianza – Desconfianza nació a las 39 semanas, se
Este estadio desarrolla de manera normal,
a los 4 meses, se sienta con
transcurre desde el
apoyo a los 5 meses, se sienta
nacimiento hasta los
solo a los 7 meses, se sostiene
dieciocho meses de vida, y de pie con ayuda a los 7
depende de la relación o meses, gatea a los 7 meses, se
vínculo que se haya pone en pie sin ayuda a los 12
creado con la madre. meses y camina solo a los 13
meses, sostiene objetos, y los
lleva a su boca a las 18
meses, se desplaza gateando
hasta los objetos que le
llaman la atención.
2. Autonomía vs Vergüenza
y duda
Este estadio empieza desde
los 18 meses hasta los 3
años de vida del niño.
Durante este estadio el niño
emprende su desarrollo
cognitivo y muscular,
cuando comienza a controlar
y ejercitar los músculos que
se relacionan con las
excreciones corporales. Este
proceso de aprendizaje
puede conducir a momentos
de dudas y de vergüenza.
Asimismo, los logros en esta
etapa desencadenan
sensación de autonomía y de
sentirse como un cuerpo
independiente.
3. Iniciativa vs Culpa
Este estadio viaja desde
los 3 hasta los 5 años de
edad.
El niño empieza a
desarrollarse muy rápido,
tanto física como
intelectualmente.
Crece su interés por
relacionarse con otros niños,
poniendo a prueba sus
habilidades y capacidades.
Los niños sienten curiosidad
y es positivo motivarles para
desarrollarse creativamente.
Álvaro ingresa al colegio a
los 2 años, ingresa a un jardín
cercano y grande, aprende a
relacionarse con sus
compañeros, le gusta jugar a
la pelota y hacer tareas con
plastilina y punzón.
Reconoce los nombres de sus
papás y sus amigos aun sin
estar presente.
Le gusta compartir con sus
compañeros, liderar juegos,
jugar a los superhéroes, pues
juega a que es Batman y que
su moto de juguete es el
batimovil.
Al iniciar el grado primero
tiene dificultad con los
conceptos, no le es posible
sumar ni restar, pero las
directivas dadas sus
condiciones familiares le
dejan continuar el año, ya que
el reprobarlo afectaría aún
más su autoestima,
finalizando el grado segundo
con dificultad aprende a
En caso de que los padres
reaccionen de
negativamente a las
preguntas de los niños o a la
iniciativa de éstos, es
probable que les genere
sensación de culpabilidad.
4. Laboriosidad vs
Inferioridad
Este estadio se
produce entre los 6-7 años
hasta los 12 años.
Los niños muestran un
interés genuino por el
funcionamiento de las cosas
e intentan llevar a cabo
muchas actividades por sí
mismos, con su propio
esfuerzo y poniendo en uso
sus conocimientos y
habilidades. Por esa razón es
tan importante la
estimulación positiva que
pueda ofrecerle la escuela,
en casa o por el grupo de
iguales. Éste último
comienza a adquirir una
relevancia
trascendental para ellos.
5. Exploración de la
Identidad vs. Difusión de
Identidad
sumar y restar.
Demuestra poco interacción e
interés en el juego y
permanece solo en casa y en
el colegio, en casa su abuela
le ha regalado un gato para
que comparta con él, pero
sucede que ha agredido al
gato y lo ha quemado con un
fósforo por lo que la abuela
se ve obligada a regalarlo
En esta etapa Álvaro
Académicamente su situación
no avanza, aunque pasan los
años sus conocimientos y
resultados no son los
esperados.
Ante esta situación, su familia
muy preocupada decide
buscar apoyo profesional,
asistido por un psicólogo
quien con psicoterapia y el
apoyo de su familia logra la
estabilidad emocional,
resaltando sus cualidades,
competencias, autoconcepto
logrando un bienestar en él.
Este estadio tiene
lugar durante la
adolescencia. En esta
etapa, una pregunta se
formula de forma
insistente: ¿quién soy?
Los adolescentes
empiezan a mostrarse más
independientes y a tomar
distancia de los padres.
Prefieren pasar más tiempo
con sus amigos y comienzan
a pensar en el futuro y a
decidir qué quieren estudiar,
en qué trabajar, dónde
vivir, etc.
La exploración de sus
propias posibilidades se
produce en esta etapa.
Pasan los años y Álvaro
aprende por medio de sus
mayores la importancia de la
familia, del apoyo entre
todos, a la edad de los 15
años, conoce a Lucas y
Federico en el colegio, estos
adolescentes se caracterizan
por su buen rendimiento
académico, y el gusto por la
música contemporánea, es así
como Álvaro inicia una nueva
experiencia en su vida,
ingresa al grupo musical del
colegio, interpretando el
violín de una manera
magistral, asistiendo a
conciertos donde cada día se
destaca más y su grupo logran
condecoraciones, trofeos. De
esta manera transcurre su
adolescencia de manera
normal entre sus deberes
académicos, ensayos y
presentaciones en múltiples
lugares de vez cuando sale a
fiestas y a cine con otros
compañeros de su colegio.
Desarrollo cognitivo de Álvaro se desarrolla
Piaget. normalmente en esta etapa
Desarrollo cognitivo desde
sensoriomotora
Piaget

Probablemente, la teoría
más citada y conocida sobre
desarrollo cognitivo en
niños es la de Jean Piaget
(1896-1980). La teoría de
Piaget mantiene que los
niños pasan a través de
etapas específicas conforme
su intelecto y capacidad para
percibir las relaciones
maduran. Álvaro en la etapa
Etapa sensoriomotora. sensoriomotora se desarrolla
de manera normal, levantó y
Esta etapa tiene lugar entre sostuvo la cabeza al mes de
el nacimiento y los dos años nacido, trata de alcanzar
de edad, conforme los niños objetos a los 4 meses, se
comienzan a entender la sienta con apoyo a los 5
información que perciben meses, se sienta solo a los 7
sus sentidos y su capacidad meses, se sostiene de pie con
de interactuar con el mundo. ayuda a los 7 meses, gatea a
los 7 meses, se pone en pie
Durante esta etapa, los niños
sin ayuda a los 12 meses y
aprenden a manipular camina solo a los 13 meses,
objetos, aunque no pueden sostiene objetos, y los lleva a
entender la permanencia de su boca a las 8 meses, se
estos objetos si no están desplaza gateando hasta los
dentro del alcance de sus objetos que le llaman la
sentidos. atención.
Al iniciar el grado primero
Etapa preoperacional. tiene dificultad con los
Comienza cuando se ha conceptos, no le es posible
comprendido la sumar ni restar, pero las
permanencia de objeto, y se directivas dadas sus
extiende desde los dos hasta condiciones familiares le
dejan continuar el año, ya que
los siete años. Durante esta
etapa, los niños aprenden
cómo interactuar con su
ambiente de una manera
más compleja mediante el
uso de palabras y de
imágenes mentales. Esta
etapa está marcada por el
egocentrismo, o la creencia
de que todas las personas
ven el mundo de la misma
manera que él o ella.
Etapa de las operaciones
concretas
Esta etapa tiene lugar entre
los siete y doce años
aproximadamente y está
marcada por una
disminución gradual del
pensamiento egocéntrico y
por la capacidad creciente
de centrarse en más de un
aspecto de un estímulo.
Pueden entender el concepto
de agrupar, sabiendo que un
perro pequeño y un perro
grande siguen siendo ambos
perros, o que los diversos
tipos de monedas y los
billetes forman parte del
concepto más amplio de
dinero.
Etapa de las operaciones
formales
En la etapa final del
desarrollo cognitivo (desde
los doce años en adelante),
los niños comienzan a
desarrollar una visión más
el reprobarlo afectaría aún
más su autoestima,
finalizando el grado segundo
con dificultad aprende a
sumar y restar.
Demuestra poco interacción e
interés en el juego y
permanece solo en casa y en
el colegio, en casa su abuela
le ha regalado un gato para
que comparta con él, pero
sucede que ha agredido al
gato y lo ha quemado con un
fósforo por lo que la abuela
se ve obligada a regalarlo.
Académicamente su situación
no avanza, aunque pasan los
años sus conocimientos y
resultados no son los
esperados.
Ante esta situación, su familia
muy preocupada decide
buscar apoyo profesional,
asistido por un psicólogo
quien con psicoterapia y el
apoyo de su familia logra la
estabilidad emocional,
resaltando sus cualidades,
competencias, autoconcepto
logrando un bienestar en él.
En la etapa de las operaciones
formales Álvaro aprende por
medio de sus mayores la
importancia de la familia, del
apoyo entre todos, a la edad
de los 15 años, conoce a
 abstracta del mundo y a
utilizar la lógica formal.
Pueden aplicar la
reversibilidad y la
conservación a las
situaciones tanto reales
como imaginadas. También
desarrollan una mayor
comprensión del mundo y
de la idea de causa y efecto.
Lucas y Federico en el
colegio, estos adolescentes se
caracterizan por su buen
rendimiento académico, y el
gusto por la música
contemporánea, es así como
Álvaro inicia una nueva
experiencia en su vida,
ingresa al grupo musical del
colegio, interpretando el
violín de una manera
magistral, asistiendo a
conciertos donde cada día se
destaca más y su grupo logran
condecoraciones, trofeos. De
esta manera transcurre su
adolescencia de manera
normal entre sus deberes
académicos, ensayos y
presentaciones en múltiples
lugares de vez cuando sale a
fiestas y a cine con otros
compañeros de su colegio.

Muerte y duelo.

Aspectos debe de conocer y tener presente un psicólogo

Acerca de la muerte y el duelo.

Muerte y duelo
Aspecto Biológico La muerte biológica se considera como la terminación de los procesos
corporales. Aspectos Sociales Los aspectos sociales de la muerte se relacionan con los
rituales funerarios y de duelo, y las disposiciones legales con respeto a la herencia de poder
y riqueza.
Aspectos Psicológicos Los aspectos Psicológicos de la muerte incluyen los sentimientos de
las personas acerca de su propio deceso cuando están próximos a él y la muerte de quienes
están cerca actitudes hacia la muerte y morir a través del ciclo de la muerte.
Niñez: La mayoría de los niños parecen pensar en la muerte como un estado temporal, los
tres conceptos: Irreversibles, Universal y la Terminación de funciones, suelen desarrollarse
al momento en que, según Piaget, los niños pasan de la etapa preoperacional a la de
pensamiento de operaciones concretas. Parece probable que este cambio cognoscitivo
permita una comprensión madura acerca de la muerte.
Adolescencia: En sus intentos por descubrir y expresar su identidad, están interesados en
como vivirán y no en cuanto vivirán. Esto puede explicar, en parte, la inclinación al suicidio
entre los adolescentes, edad Adulta Temprana: El pensamiento acerca de la muerte, en
muchas personas en esta etapa de la vida, es evasivo: no quieren pensar acerca de la
posibilidad de su propia muerte.
Edad Adulta Intermedia: La comprensión de que la muerte es cierta, con frecuencia sirve
como ímpetu para hacer un gran cambio de vida. En esta etapa las personas en realidad
saben muy dentro de sí que también van a morir.
Edad Adulta Tardía: A través de los años, cuando se pierden los seres queridos las personas
reorganizan en forma gradual sus pensamientos y sentimientos para aceptar su propia
mortalidad. Además, los problemas físicos y algunos de nosotros problemas propios de una
edad avanzada pueden disminuir el placer de vivir.
Los cambios psicológicos tienen lugar incluso antes de que se presente algún signo físico
que indique que una persona está muriendo. Se presenta una caída terminal en el
funcionamiento intelectual poco antes del deceso. Cambios en la Personalidad Una relación
mente-cuerpo, en la cual los cambios físicos del organismo se relacionan con los cambios
psicológicos y viceversa.
Experiencias cercanas a la muerte Con frecuencia, estas experiencias incluyen una sensación
de bienestar, una claridad de pensamiento, un sentimiento de hallarse fuera del propio
cuerpo y visiones de luces brillantes. Tres formas se han explicado este tipo de experiencias.
Predicción de un estado de dicha después de la muerte (teoría transcendental); como
consecuencia de estados biológicos que acompañan el proceso de morir (la teoría
fisiológica) y, como una respuesta a la amenaza que se percibe de la muerte (la teoría
psicológica)
Etapas de morir:
1) Negación
2) Ira
3) Búsqueda de tiempo Extra
4) Depresión
5) Aceptación final Aflicción,
Luto y Duelo Aflicción: Es el hecho objetivo de la perdida: el cambio en el estatus del
sobreviviente.
Luto: Se refiere a la conducta del doliente y de la comunidad después de una muerte.
Duelo: Es la respuesta emocional del doliente, la cual se puede expresar en muchas formas
que van desde la rabia hasta una sensación de vacío.

El proceso de duelo se comprende de las siguientes fases

Shock e incredulidad: Puede tardar varias semanas (en especial de una muerte repentina o
inesperada) y corresponde a un estado de shock e incredulidad.
Preocupación por los recuerdos de la persona que ha muerto: La preocupación por los
recuerdos de la persona fallecida, puede tardar seis meses o más. El sobreviviente trata de
afrontar la muerte, pero aún no puede aceptarla.
Resolución: La resolución, se alcanza cuando la persona afligida recupera el interés en sus
actividades diarias; cuando el recuerdo del difunto trae sentimientos de afecto con algo de
tristeza y no un dolor agudo y duradero.

Suicidio El suicidio está aumentando entre los adolescentes, en especial los muchachos, y es
la tercera causa de muerte en los adolescentes; la principal son los accidentes, aunque
muchos accidentes supuestos pueden ser en realidad suicidios o intentos de suicidio (incluso
entre niños de preescolar)
La evidencia sugiere que a mayor objetivo y sentido encuentren las personas en sus vidas,
menos temerán a la muerte. La revisión de vida es un proceso de reminiscencias que ayuda a
las personas a prepararse para morir, mediante la evaluación del significado de sus vidas y,
además, a darles una última oportunidad para cambiar o terminar tareas inconclusas