Planificación

Planificación evaluación diferenciada
Identificación Nayeli Pinto Valenzuela Millaray Alarcón Pozo Gabriel Matta Córdova
(Discapacidad intelectual leve) (Discapacidad intelectual moderada) (Discapacidad intelectual moderada)
Edad 10 años 11 meses 15 años 6 meses 16 años 7 meses
Curso 5° básico 7° Básico 8° Básico
Fecha de aplicación 17 de abril de 2018.
Docente Rodrigo Hernán Jara Henríquez
Aplicación Aula de recursos
Objetivo a evaluar Contenido Actividad Apoyo estrategias Evaluación

Comprender la Comprensión Se comienza explicando a los alumno(a) lo que Lectura compartida Prueba de
Información de un de información se realizará en la presente clase, luego se entre evaluador y comprensión lectora
cuento escuchado, dentro de un presenta al/la menor los materiales a utilizar alumno(a). con apoyo de
(cuento, Video cuento y evaluación) imágenes, aplicada de
por medio de la cuento.
Utilización de material forma oral.
utilización de Luego el evaluador leerá al/la menor el cuento audiovisual (Video
material audiovisual. el hombre de jengibre, para posteriormente cuento)
observar junto a él/ella el video cuento del
mismo texto ya leído, a continuación se Apoyo de evaluador en
procederá a explicar y aplicar una por una las llenado de evaluación
actividades de la evaluación escrita, la cual será escrita.
completada por el evaluador en base a las
respuestas entregadas por el niño(a).
Finalmente se comentara la actividad realizada

junto con el alumno(a)
Planificación evaluación diferenciada
Fecha de aplicación 18 de abril de 2018

Crear un texto con Creación de Se comienza explicando a los alumno(a) lo que se Apoyo visual por Análisis del texto creado
sentido texto realizará en la presente clase, luego se presenta al/la medio de tarjetas por medio de rubrica de
incorporando narrativo menor los materiales a utilizar (tarjetas y para la creación de evaluación
información y (cuento) computadora) un texto.
elementos
específicos a su Luego se entregaran al alumno (a) las tarjetas Apoyo del evaluador
relato. indicando que deben tomar una de cada set y que en la escritura el
deben utilizarlas en la creación de su cuento, texto.
posteriormente el evaluador procederá a escribir la
creación del niño(a) en la computadora (formato de
evaluación).
Una vez terminada la creación por parte del alumno

de procederá a analizar puntos claves de la actividad
realizada en base a preguntas como:
¿Utilizaste todas las tarjetas que seleccionaste?,
¿Crees que el título es bueno para tu cuento? ¿Por
qué?, finalmente se felicitara al alumno(a) por el
trabajo realizado.
Primera semana (16 al 20 de abril)
Planificación aula de recursos
Fecha de aplicación 24 de abril de 2018 (Millaray – Gabriel 1° y 2° hora) (Nayeli – Millary 3° y 4° hora)

Confeccionar un INICIO: Uso de material Observación directa.
teatro para títeres Se comienza la clase realizando una investigación concreto en creación
utilizando material grupal en internet respecto a que es un teatro de de teatro.
reciclado. títeres, cómo es y para qué sirve.
Trabajo colaborativo.
DESARROLLO:
Por medio de material reciclado (caja de cartón) se
cortaran las partes necesarias para dar forma al
teatro de títeres, luego se forrara con goma eva para
posteriormente proceder a decorar el teatro con los
diferentes materiales que tengamos (tela, cartulinas,
palos de maqueta, etc.)
CIERRE:
Finalmente los alumnos(as) realizan una lluvia de
ideas respecto a los personajes y situaciones que se
pueden utilizar para crear un cuento y representarlo
en el teatro, dejando acordado los títeres que se
utilizaran en la creación del cuanto en la clase
siguiente.(un títere para cada uno)
Fecha de aplicación 25 de abril de 2018

Crear un texto Texto INICIO: Uso de material Observación
narrativo (cuento) narrativo. Recordar que es un teatro de títeres, para qué sirve y que didáctico: directa.
utilizando teatro y títeres seleccionamos (3) la clase anterior para crear  Títeres
títeres para su nuestro texto narrativo (cuento), se recuerda junto a los  Teatro Lista de cotejo.
posterior alumnos(as) las partes de un cuento. (inicio, desarrollo,
presentación. conflicto y final) Apoyo de docente
en escritura del
DESARROLLO: texto en
Los alumnos comienzan en conjunto a crear su cuento, computador.
utilizando los personajes seleccionados y desarrollando
una historia con inicio, desarrollo, conflicto y final, durante Trabajo
esta creación el docente es el encargado de guiar la colaborativo.
actividad, redactar el texto en el computador.
CIERRE:
Finalmente el docente será el narrador y los alumnos
representarán el cuento con los títeres en el teatro, siendo
un ensayo para su posterior presentación a alumnos más
pequeños.
Lista de cotejo
Nombre:………………………………………………………….………………………Curso:………………… Fecha:…………………………
Criterio Logrado Por lograr
Individuales
Participa activamente de la actividad.
Aporta ideas acordes al desarrollo de la historia.
Incluye a su personaje en el desarrollo del texto.
Participa adecuadamente del ensayo final para la presentación.
Grupales
El texto realizado cumple con un inicio, desarrollo y final.
El texto realizado presenta un conflicto.
Se da una solución coherente al conflicto planteado.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Segunda semana (23 al 27 de abril)
Fecha de aplicación



















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Planificación evaluación diferenciada

Objetivo a evaluar Contenido Actividad Apoyo estrategias Evaluación

Finalmente se comentara la actividad realizada

Objetivo a evaluar Contenido Actividad Apoyo estrategias Evaluación

Una vez terminada la creación por parte del alumno

Objetivo a evaluar Contenido Actividad Apoyo estrategias Evaluación

Objetivo a evaluar Contenido Actividad Apoyo estrategias Evaluación

Aporta ideas acordes al desarrollo de la historia.

Incluye a su personaje en el desarrollo del texto.

Participa adecuadamente del ensayo final para la presentación.

El texto realizado presenta un conflicto.

Se da una solución coherente al conflicto planteado.

Objetivo a evaluar Contenido Actividad Apoyo estrategias Evaluación

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