“ELABORAMOS AFICHES PARA DIFUNDIR LA

IMPORTANCIA DE CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE

DONDE VIVIMOS”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.2. DIRECTOR(A):

1.3. SUB DIRECTOR:

1.4. DOCENTE DE AULA: MÓNICA YNOÑAN RODRIGEZ

1.5. Grado: 4o

1.6. ÁREA: COMUNICACIÓN

1.7. FECHA: 15/07/17

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD(es) INDICADORES

PRODUCCIÓN DE Planifica la Ajusta, con ayuda, el registro

producción de (formal e informal, persona,
TEXTOS ESCRITOS.
diversos textos número, tiempo) del afiche que
Escritos. va a producir de acuerdo a sus
Características.

Textualista sus Mantiene el tema cuidando de no

ideas según las presentar digresiones,
convenciones de la repeticiones,
Escritura. contradicciones ni vacíos de
Información al escribir un afiche.
 III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

 Afiches y papelote con el cuadro de planificación.

 Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
 Lápices, colores y hojas bond.
 Ficha de autoevaluación.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

PROCESO SECUENCIA DIDACTICA

- Se realiza las actividades permanentes

- Los estudiantes observan un afiche, relacionado con la
protección del medio ambiente.

ANEXO N°01
- Respecto a lo observado se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué observan en la pizarra?
¿Qué palabras están resaltadas?
¿Quiénes participan?
¿Cuándo se realizará?
INICIO ¿A qué hora? ¿En qué lugar? ¿Qué mensaje nos da?
¿Quién lo habrá escrito?
¿De dónde serán los niños del afiche?
¿Para quienes lo habrán escrito?
¿Qué tipo de texto será?
- Junto a los niños se reflexiona sobre el derecho a vivir en un
ambiente sano.
- Se invita a los niños a mencionar dos razones por las que
tenemos derecho a vivir en un ambiente sano y luego que
mencionen problemas ambientales que observan en su
comunidad.
- Se plantea la siguiente pregunta:

¿Qué acciones podemos realizar para superar los problemas

ambientales de nuestra localidad?, Se anota sus respuestas en la
pizarra.
- Se lee con ellos las propuestas y, luego, se pregunta: ¿qué
podemos hacer para motivar a las demás personas a cuidar y
conservar el ambiente donde vivimos? Entre las respuestas, se
espera que mencionen la posibilidad de elaborar afiches.
- Se comunica el propósito de la sesión:

“hoy planificarán la elaboración de un afiche y escribirán un primer

borrador para motivar a las demás personas a cuidar y conservar el
ambiente en que vivimos”.
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia
que pondrán en práctica durante la presente sesión.
 - Se retoma el propósito de la sesión: planificar la elaboración de
un afiche y escribir un primer borrador para motivar a las demás
DESARROLLO personas a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.
- Se muestra a los niños y a las niñas diferentes afiches.
- Se solicita que exploren libremente cada uno de ellos y expresen
sus características.

ANEXO N°02

- Se invita a un niño o a una niña a mencionar las características

de uno de los afiches.
- Luego se registra sus respuestas en un papelote, así tendrán un
apoyo al momento de elaborar el borrador.

Planificación
- Se comenta a los estudiantes que para escribir un texto primero
se debe planificar.
- Luego, se presenta el papelote con el siguiente cuadro de
planificación y se completa junto con ellos:

ANEXO N°03

- Se propone a los niños y a las niñas elegir el tema del afiche que
elaborarán.
- Se resalta la importancia de generar conciencia en la población
sobre los problemas ambientales (aire, agua o suelo) que
detectaron en su comunidad.
- Se presenta en la pizarra un papelote con un esquema a fin de
que tengan en claro las características a desarrollar en la
producción del material.

ANEXO N° O4

- Se recuerda que para dar énfasis al mensaje pueden usar signos

de admiración o interrogación. Asimismo, destaca que deben
respetar la concordancia de las palabras.

Textualización:
- Se entrega una hoja bond a cada estudiante y se pide que
empiecen a elaborar el borrador de su afiche teniendo en cuenta
sus características y el plan de escritura.
 ANEXO N°05

- Se menciona que los textos y los dibujos deben apreciarse

fácilmente. Se enfatiza que el mensaje debe entenderse y ser
coherente.
- Se pide que, mientras escriban, verifiquen la concordancia
según lo señalado.
- Se brinda un tiempo prudencial a fin de que terminen de elaborar
el borrador de su afiche.
- Luego presentan y explican el mensaje que se quiere dar a
conocer.
- Exponen los procesos que siguieron para hacer sus afiches.
- Aplicando la técnica de lluvia de ideas, se consolida el tema a
través de un organizador gráfico.

ANEXO N°06
CIERRE - Se le pide que copien en sus cuadernos.
- Se reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de
planificar y escribir el borrador de un texto antes de presentarlo
a los demás.
- Se entrega a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación
propuesta.
ANEXOS
ANEXO N°01
ANEXO N°02
 ANEXO N°03

¿Qué ¿Para ¿A ¿Qué ¿Cómo lo ¿Dónde lo

qué? quiénes
vamos a escribiremos? presentaremos? difundiremos?
estará
hacer?
dirigido?

ANEXO N° 04

Mensaje: _____________________ Lenguaje formal; letra grande y

legible
_____________________________
_

TEMA:
______________

Datos grandes y relacionados con el Datos y colores llamativos:

mensaje:
ANEXO N°06

Ficha de autoevaluación

Nombres y apellidos: ____________________________________________________

Para escribir el borrador de mi afiche… Sí No

1. ¿Elaboré con facilidad el plan de escritura?

2. ¿Me fue fácil elegir el tema?

3. ¿Organicé con facilidad el mensaje?

4. ¿Escribí sin ayuda?

5. ¿Consideré todos los elementos del afiche: dibujos, mensaje y

datos?