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Explique la relación entre maduración y aprendizaje

Maduración

Se entiende por maduración al conjunto de procesos de crecimiento físicos que


posibilita el desarrollo de las habilidades y conductas del individuo desde que
es niño hasta el estado adulto.

En la medida que e niño se relacione con otros aumentará en gran medida


su aprendizaje y por ende su desarrollo.

Aprendizaje

Es la adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o


la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender
algún arte u oficio.

Complete el siguiente cuadro:

Tipos de Característica Proceso de Ejemplo


aprendizaje adquisición

Se refiere al El proceso opuesto a La habituación ha


proceso por el la habituación es actuado sobre ellos,
que, ante un la sensibilización, y ha hecho que los
estímulo repetido, que consiste en el estímulos que para
la respuesta es aumento de la nosotros resultan
cada vez menos respuesta ante un aversivos en un
intensa. estímulo (debido a primer momento,
La habituación se que sea nuevo o a ellos sean incapaces
puede considerar que sea perjudicial). de escucharlos si no
Habituación la forma más Habituación y es prestando una
primitiva sensibilización son atención muy
de aprendizaje, y procesos detenida.
se da en todos los fundamentales en
niveles del la adaptaciónde un
organismo, desde organismo a su
el celular hasta el ambiente.
psicológico.
Una de las En el proceso, Pavlov había
características diseñó el esquema observado que tras
más importantes del poner alimentos en la
de este tipo de Condicionamiento boca de del perro
aprendizaje es clásico a partir de que estaba
que implica sus observaciones: investigando, éste
respuestas El Estímulo empezaba a
automáticas o Incondicionado segregar saliva
reflejas, no (EI) es un estímulo procedente de
conductas que de manera determinadas
voluntarias. automática provoca glándulas. Pavlov
Condicionamiento una respuesta del denominó este
Clásico organismo. fenómeno como
La Respuesta "reflejo de salivación.
Incondicionada
(RI) es la respuesta
que ocurre en el
organismo de
manera automática
cuando está
presente un estímulo
incondicionado. Para
Pavlov sería la
cantidad de saliva
que el perro.

Es una forma de Existen cuatro Un ejemplo que


enseñanza, proceso de podemos ver, es el
mediante la cual condicionamiento experimento de las
un sujeto tiene operante, los cuales ratas, dentro de la
más son: caja de Skinner,
probabilidades de  Refuerzo positivo cuenta con varios
repetir las formas o condicionamient elementos, un
de conducta que o de recompensa dispositivo que le
conllevan  Refuerzo negativo otorga agua y otro
consecuencias  Entrenamiento de que le otorga comida,
Condicionamiento positivas y menos omisión ambos situados en
Operante probabilidad de  Castigo los laterales de la
repetir las que caja, estos son
conllevan disparados si la ratita
problemas palanquea, valga la
negativos. redundancia, la
palanca que tiene
justo en medio de
uno de los lados de
la caja, al presionar
la palanca, emite una
luz y un sonido, esto
para llamar la
atención del roedor.
Da tu propia definición sobre el concepto de inteligencia

La inteligencia es la capacidad, que un ser humano tiene, para aprender,


entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la
realidad.

Sobre el enfoque psicométrico del desarrollo de la inteligencia, explique:

Que es lo que sostiene o que persigue

Enfoque psicométrico Son para medir cuantitativamente los factores que se


piensa que componen la inteligencia (como la comprensión y razonamiento) y a
partir de los resultados pronosticar el desempeño futuro

Propulsores y logros

Se abordan varios aspectos de la inteligencia vista desde el enfoque


psicométrico y se habla sobre pruebas que se realizan de la misma.

Las pruebas: Pretenden medir la inteligencia comparando el desempeño del


sujeto con normas estandarizadas

Binet construyó un test mediante las tareas típicas que podrían realizar niños a
una determinada edad. Binet supo encontrar la edad mental de los niños.

Teoría de pieget

En el modelo piagetiano, una de las ideas nucleares es


el concepto de inteligencia como proceso de naturaleza biológica. Para él el
ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con
una herencia biológica, que afecta a la inteligencia. Por una parte, las
estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra
hacen posible el progreso intelectual.

Etapas

 Etapa sensorio - motora o sensomotriz: Se trata de la primera fase en el


desarrollo cognitivo, y para Piaget tiene lugar entre el momento del
nacimiento y la aparición del lenguaje articulado en oraciones simples
(hacia los dos años de edad).
 Etapa preoperacional: La segunda etapa del desarrollo cognitivo según
Piaget aparece más o menos entre los dos y los siete años.
 Etapa de las operaciones concretas: Aproximadamente entre los siete y
los doce años de edad se accede al estadio de las operaciones concretas,
una etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para
llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que
se parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas.
 Etapa de las operaciones formales: La fase de las operaciones formales
es la última de las etapas de desarrollo cognitivo propuestas por Piaget,
y aparece desde los doce años de edad en adelante, incluyendo la vida
adulta.

Característica de los sub-estadios de la etapa sensorial motriz


Lo que define esta etapa es la obtención de conocimiento a partir de la
interacción física con el entorno inmediato. Así pues, el desarrollo cognitivo se
articula mediante juegos de experimentación, muchas veces involuntarios en
un inicio, en los que se asocian ciertas experiencias con interacciones con
objetos, personas y animales cercanos.

Critica y limitación
A pesar de que Jean Piaget ha dado el cuadro más completo sobre el
desarrollo cognitivo, su propuesta teórica tiene algunas limitaciones dignas de
consideración:

Sus estudios acerca del desarrollo cognitivo se basaron casi exclusivamente en


experimentos que sólo variaban la edad de los niños.

Aunque Piaget admite que las influencias ambientales desempeñan un papel


en el desarrollo cognitivo, jamás trascendió la formalidad de este
reconocimiento: sus experimentos están restringidos a niños de Europa
Occidental, normalmente niños suizos de clase media.
Se ha criticado también la excesiva capacidad que Piaget le atribuye a la
acción en la construcción del conocimiento.

Se ha criticado su modelo de coordinación de unidades estructurales, frente a


otros modelos como la selección cognitiva y la inhibición.

Explique cómo calculan los investigadores la eficiencia del


procesamiento de la información en los niños pequeños
Lo más amplio que se puede decir respecto a la Psicología Cognitiva es que
refiere la explicación de la conducta a entidades mentales, estados, procesos y
disposiciones de naturaleza mental para lo cual reclama un nivel de discurso
propio.
Específicamente, si nos centramos en la teoría del procesamiento de la
información, para autores como Lachman y Butterfield, el procesamiento de
información considera que unas pocas operaciones simbólicas, relativamente
básicas, tales como codificar, comparar, localizar, almacenar, pueden, en
último extremo, dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear
conocimiento, innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro.
Nombre algunos factores que puedan afectar el desarrollo cognoscitivo y
el proceso de información
Diversos factores pueden influir en el desarrollo de la inteligencia de los niños,
sobre todo su propia personalidad y el comportamiento de los padres.

 Personalidad del niño


El funcionamiento cognitivo se encuentra relacionado con el desarrollo
emocional y el temperamento. Un niño curioso, activo, asertivo y que toma la
iniciativa suele desempeñarse muy bien en las pruebas para medir el cociente
intelectual.
 La influencia de los padres
Los padres pueden ser el factor de influencia más importante. Los padres de
niños con un CI alto tienden a ser cálidos, cariñosos y sensibles. Aceptan el
comportamiento de sus hijos y les permiten explorar su ambiente y expresarse.
Cuando quieren cambiar el comportamiento de su hijo utilizan el razonamiento
o apelan a los sentimientos antes que a las reglas rígidas. En la crianza de los
niños utilizan un estilo democrático, el cual implica el respeto hacia el niño junto
con una orientación firme. Utilizan un lenguaje sofisticado, estimulan la
independencia, la creatividad y la lectura, enseñan a sus hijos a hacer cosas y
juegan con ellos.
 Los aspectos físicos, emocionales y sociales de la paternidad

Estos factores afectan el desarrollo cognitivo de un niño. En una investigación


se estudió a 40 familias, observando cómo actuaban los padres con los hijos.
Los investigadores clasificaron a los padres en tres grupos: por la naturaleza de
la relación social padre-hijo; por la atención que le dedicaban al niño, y por lo
que los padres decían a los niños.

Completa el siguiente cuadro

Etapa del lenguaje Edad Característica y logros

Los primeros días de El llanto es la primera.


Llanto nacimiento forma de comunicación
del bebé. Es la forma
más poderosa y eficaz
para conseguir la
atención de sus padres.
Desde el nacimiento Los bebés emiten
hasta alrededor de los 6 muchos ruidos; chillan,
Arrullo meses gruñen, gritan, y
emiten arrullos. Este es
básicamente la
producción que más
tarde se convertirá en
vocales.
Desde el quinto mes de El niño está
vida hasta los dos años. "programado" desde el
nacimiento para la
interacción con otros
seres vivos. Así, desde
Balbuceo el quinto mes de vida
hasta los dos años
encontramos
la etapa que se conoce
con el nombre de
la etapa del balbuceo.
A los 6 meses de edad, El bebé muestra las
la mayoría de los bebés primeras señales de
reconocen comunicación cuando
Imitación de sonidos los sonidos básicos de aprende que con el
su lengua materna. llanto logra obtener
alimento, consuelo y
compañía.
Desde los nueves La capacidad para
meses hasta los diez percibir las diferencias
meses entre los sonidos es
esencial para el
desarrollo del lenguaje,
esta capacidad está
presente a partir del
nacimiento o incluso
Reconocimiento de antes y se vuelve más
sonidos refinada durante el
primer año de vida. Los
bebes primero se
familiarizan con los
sonidos de las palabras
y las frases y
posteriormente le
asignan un significado.
A los 6 meses de edad,
los bebes ya han
aprendido a reconocer
los sonidos básicos o
fonemas de su lengua
natal y a adaptarse a la
ligeras diferencias en los
modos como distintas
personas forman tales
sonidos.
Entre los 10 y 14 meses, Las primeras palabras
Primeras palabras dando inicio al “Habla que se comprende la
Lingüística mayoría de los bebes
son aquellas que
seguramente escuchan
más a menudo: su
propio nombre y la
palabra no, así como
aquellas que poseen un
significado para ellos.
Entre los 18 y 24 meses. La primera frase de un
niño casi siempre tiene
que ver con los eventos,
las cosas, las personas
o las actividades
Primeros anunciados cotidianas. Los niños
inicialmente utilizan el
“Habla Telegráfico” que,
como ocurre en la
mayoría de telegramas,
solo incluye unas
cuantas palabras
esenciales.
Inicia desde los 2 años. El aprendizaje del
Aprendizaje de la vocabulario y de
gramática la gramática se logra
por condicionamiento
operante.

Enumera varias características del habla temprana

El habla en el niño tiene carácter propio muy indiferente del idioma en el que le
individuo se desarrolle puesto que niños al empezar a hablar simplifican las
palabras, sub-extienden el significado de las palabras, sobreentienden los
significados de las palabras y sobre regularizan las reglas para así poder
comunicarse y sociabilizarse con su entorno.

Especifica cuáles son los planteamientos de las teorías del aprendizaje


sobre el desarrollo del lenguaje y los planteamientos de la teoría innatista

Esta vez le toca el turno a la Teoría Innatista, defendida por el lingüista, filósofo
y activista estadounidense Avran Noam Chomsky quien atacó mediante su
primer trabajo, derivado de su tesis doctoral, a las ideas que defendía la Teoría
Conductista y que eran las seguidas por aquel entonces.

Chomsky afirma que existe un dispositivo innato ubicado en el cerebro, el


Dispositivo para la Adquisición del Lenguaje, que permite aprender y utilizar el
lenguaje de forma casi instintiva, comprobando además que los principios
generales de la gramática son universales para todos los seres humanos,
defendiendo así la existencia de una Gramática Universal.
Para los seguidores de la Teoría Innatista, el lenguaje es algo innato del ser
humano, y no algo aprendido, como defendía el conductismo. Es decir, el
lenguaje se adquiere porque los seres humanos estamos biológicamente
programados para ello, sin importar el grado de dificultad de la lengua.

Los principios que defiende esta teoría con respecto al resto son que:

 El aprendizaje del lenguaje es algo específico del ser humano.


 La imitación tiene pocos efectos a la hora de aprender el lenguaje.
 Las emisiones verbales de los niños no son repuestas aprendidas de otras
personas.
Como influye el discurso dirigido a los niños en el desarrollo de la
capacidad lingüística

En este apartado abordaremos las etapas por las que todo niño "normal" pasa
en camino a hablar y formar oraciones o grupos de palabras. Pero,
previamente, cabe hacer la siguiente aclaración.

Las capacidades lingüísticas, en concreto la competencia


comunicativa, influyen en el desarrollo social. Finalmente, se presenta una
propuesta práctica destinada a los niños del primer nivel del segundo ciclo.
Esta propuesta será adaptada al alumnado en cuanto a nivel de desarrollo,
ritmos de aprendizaje.

A cuales factores puede estará vinculado el retardo del lenguaje y como


puede afectar al desarrollo de otras habilidades

Los trastornos del lenguaje no se dan aisladamente y desde la primera infancia,


el desarrollo del lenguaje está vinculado ligado también a la cognición,
cognición social y habilidades motoras

Enumera las medidas que se pueden tomar para ayudar a los niños con
retardo en el desarrollo del lenguaje

Tanto para los niños con dificultades en el desarrollo del lenguaje como para
los que no tengan estas dificultades existen algunas pautas y actividades que
se pueden hacer con niños/as de 2/3 años: - Usa un lenguaje claro y sencillo
que sea fácil de imitar. - Muestra al niño que te interesas por lo que dice al
repetir sus palabras y añade información adicional. Por ejemplo, si el niño dice
"flor bonita", puedes responder diciendo: "Sí, esa flor es muy bonita.

 Usa un lenguaje claro y sencillo


 Muestra al niño que te interesas por lo que dice
 Devuélvele la palabra mal articulada
 Demuestra al niño que para ti lo que él tenga que decir es muy importante
 Ayuda al niño a expandir su vocabulario
 Nombra objetos y describe las ilustraciones del libro
 Pon objetos dentro de un cubo
 Recorta fotos de revistas viejas
 Mirad fotos de la familia e indica quién aparece en las mismas
 Escribe frases sencillas debajo de las fotos describiendo lo que ilustran
 Haz que el niño tome decisiones al contestar preguntas
 Continúa cantando canciones
 Reafirma las destrezas de comprensión del lenguaje
 Desarrolla la atención por los sonidos
 Desarrolla los músculos implicados en el habla