CARACTERIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN.
FUNCIONES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ELEMENTOS
ELEMENTO 1
INDICADORES
Actividad inherente a toda
Definición de evaluación actividad humana intencional, por lo
que debe ser sistemática
Se ha venido aplicando casi con
Ámbitos de la evaluación exclusividad al rendimiento de los
alumnos.
La evaluación puede tomar como
objeto a la enseñanza, al aprendizaje,
Enseñanza y evaluación a las instituciones, al currículum, etc.
Según su extensión
 Evaluación global: se
pretende abarcar todos los
componentes.
Tipos de evaluación  Evaluación parcial: pretende
el estudio de determinados
Componentes.
La evaluación se utiliza
preferentemente como estrategia
Finalidad y función de mejora y para ajustar sobre la
marcha, los procesos educativos.
ELEMENTO 2
Se evalúa siempre para tomar
decisiones.
Surge una serie de modelos de
evaluación de gran relevancia
La evaluación de los aprendizajes, en
su función pedagógica, cumple un
papel diagnóstico que permite al
docente conocer el punto de partida,
el progreso y los resultados
alcanzados por los alumnos.
Según el momento de aplicación
 Evaluación inicial: se realiza
al comienzo del curso.
 Evaluación procesual:
consiste en la valoración a
través de la recogida
continua y sistemática de
datos.
Es formativa la evaluación de
productos educativos, siempre que
sus resultados se empleen para la
mejor de los mismos.
ELEMENTO 3
Proceso sistemático de
identificación, recogida o tratamiento
de datos sobre elementos.
Se ha extendido a otros
ámbitos educativos: actitudes,
destrezas, programas educativos, etc.
La evaluación se constituyó como una
dimensión compleja de la enseñanza
que se analiza desde diversos puntos
de vista, generando distintos enfoques
teóricos sobre su concepto, funciones
y finalidades.
Según el criterio de comparación
 En caso de que la referencia
sea el propio sujeto estaremos
empleando la
AUTOREFERENCIA como
sistema.
 En el caso de que las
referencias no sean el propio
sujeto lo que se conoce como
HETEROREFERENCIA.
Con la evaluación no se pretende
modificar, ajustar o mejorar el objeto
de la evaluación.