SINTESIS DE INFORMACION CUANTITATIVA: PRINCIPALES DIFICULTADES DE ALUMNOS CON PROBLEMAS DISCIPLINARIOS.
PRE- KINDER
 Pérez Letelier Vicente: El
estudiante es excesivamente
conversador, no acata órdenes de
manera permanente, presenta
rasgos oposicionista con los con los
adultos, es desafiante y violento
con sus pares. Actualmente se
encuentra con atención psicológica
por parte del establecimiento.
 Verdugo Oyarce Hecson: el
estudiante presento actitudes de
agresividad durante el año,
acompañado de una inasistencia
considerable. El alumno no acata
órdenes dentro y fuera de la sala,
 Desarrollar un plan de trabajo para el año 2014, en  Atención y evaluación psicológica
relación a nuevas estrategias de trabajo frente a
 Estrategias dispuestas en aula
conductas ya conocidas.
 Conversaciones con alumno en
 Desarrollar un plan de trabajo con familia, en
relación a sus conductas
relación a pautas de crianza y compromisos
tangibles.  Entrevistas con apoderado,
recomendaciones para trabajo en
 Adquirir por parte de la educadora preparación
caso
psicológica para desarrollar un trabajo óptimo con
el niño.  Trabajo en equipo Psicólogo-
docente.
 Desarrollar un plan de trabajo para el año 2014, en
relación a nuevas estrategias de trabajo frente a  Atención y evaluación psicológica,
conductas ya conocidas. previa luego se presenta la
necesidad de coordinar con PIB.
 Desarrollar un plan de trabajo con familia, en
relación a pautas de crianza y compromisos  Estrategias dispuestas en aula
tangibles.
 Conversaciones con alumno en
 Adquirir por parte de la educadora preparación relación a sus conductas
psicológica para desarrollar un trabajo óptimo con
 Entrevistas con apoderado,
 mantiene una actitud negativa y
oposicionista durante las
actividades grupales e individuales.
Por parte del grupo familiar se
observa una disfuncionalidad clara,
(padre en cárcel, madre con
pareja). El alumno se encuentra
intervenido por programa PIB. Por
encontrarse con atención
psicológica en programa, se deriva
a convivencia para seguimiento.
 Ibarra Sepúlveda Eduardo: El
estudiante es excesivamente
conversador, no acata órdenes de
manera permanente, presenta
rasgos oposicionista con los con los
adultos, es desafiante y violento
con sus pares, tiende a insultar a
sus compañeros varones y a pelear
atacando por la espalda, se reúsa a
pedir disculpas. Desafía al adulto
señalando que no tiene miedo. Se
observa un apoyo por parte de la
madre y además se observa
justificación por parte de la misma.
el niño. recomendaciones para trabajo en
caso
 Trabajo en equipo Psicólogo-
 Desarrollar un plan de trabajo para el año 2014, en
docente.
relación a nuevas estrategias de trabajo frente a
conductas ya conocidas.  Derivación psicológica.
 Desarrollar un plan de trabajo con familia, en  Estrategias dispuestas en aula
relación a pautas de crianza y compromisos
 Conversaciones con alumno en
tangibles.
relación a sus conductas
 Adquirir por parte de la educadora preparación
 Entrevistas con apoderado,
psicológica para desarrollar un trabajo óptimo con
recomendaciones para trabajo en
el niño.
caso
 Trabajo en equipo Psicólogo-
docente.
 Desarrollar un plan de trabajo para el año 2014, en
relación a nuevas estrategias de trabajo frente a
conductas ya conocidas.
 Desarrollar un plan de trabajo con familia, en
relación a pautas de crianza y compromisos  Derivación psicológica.
tangibles.
 Estrategias dispuestas en aula
 Adquirir por parte de la educadora preparación
 Actualmente se encuentra con psicológica para desarrollar un trabajo óptimo con  Conversaciones con alumno en
derivación a atención psicológica. el niño. relación a sus conductas

 Entrevistas con apoderado,

recomendaciones para trabajo en
 Avellán Sepúlveda Sebastián:  Desarrollar un plan de trabajo para el año 2014, en
caso
alumno potenciable relación a nuevas estrategias de trabajo frente a
pedagógicamente, pero con conductas ya conocidas.  Trabajo en equipo Psicólogo-
carencia en el tema disciplinar, ya docente.
 Desarrollar un plan de trabajo con familia, en
que le cuenta acatar ordenes y
relación a pautas de crianza y compromisos
adopta actitudes negativas cuando
tangibles.
no se hace lo que el dispone. En
algunas ocasiones durante el año  Adquirir por parte de la educadora preparación
tomaba la decisión de no trabajar y  Derivación psicológica.
psicológica para desarrollar un trabajo óptimo con
se dedicaba a interrumpir la clase. el niño.  Estrategias dispuestas en aula
Requiere de apoyo y disposición
familiar. Actualmente se encuentra  Conversaciones con alumno en
e proceso de observación relación a sus conductas
psicológica y de convivencia.
 Entrevistas con apoderado,
recomendaciones para trabajo en
caso
 Avellán Sepúlveda Williams:
alumno potenciable  Trabajo en equipo Psicólogo-
pedagógicamente, al igual que su docente.
hermano Sebastián, presenta
actitudes negativas de disciplina.
En algunas ocasiones solo sigue a
su hermano y en otras lidera.
Actualmente se encuentra e
proceso de observación psicológica
y de convivencia.
PRIMERO
 Gabriel Leiva: Se encuentra en evaluación por
posible trastorno psicológico, hermana mayor del
alumno fue diagnosticada con por esquizofrenia.
 Maicol Arena: Presenta conductas oposicionistas
y algunas características de hiperactividad.
 Juan Alegría: Presenta algunas características de
hiperactividad y conductas oposicionistas
reforzadas por opiniones de apoderada, ya que
ella lo considera incapaz de tener un buen
comportamiento en el aula.
 Martin Villegas: Presenta conductas
oposicionistas y algunas características de
hiperactividad. El alumno es bastante eficaz al
realizar sus tareas, pero tiene una actitud muy
negativa ante la proposición de ellas, a pesar de
que se ha variado mucho en el tipo de trabajos a
realizar en aula.
Se sugiere atención Psicológica. Observación directa.
Mostrarle al alumno ventajas de crecer y no Generar lazo comunicacional con la
permanecer en una etapa de bebe, apoyar su apoderada, lo que llevo a conocer
autoestima. situaciones vividas en el hogar.
Atención Psicológica. Observación directa.
Exigirle un buen comportamiento, ya que Generar lazo comunicacional con la
aparentemente es capaz de hacerlo a voluntad. apoderada, en las que ha indicado el cambio
conductual de su hijo en casa, ella lo
atribuye a separación de ella y padre de
Maicol.
Conversaciones con el alumno.
Atención Psicológica orientada al grupo familiar
hacia la comunicación o disposición colegio-hogar. Observación directa.
Exigirle un buen comportamiento, ya que
aparentemente es capaz de hacerlo a voluntad. Conversaciones con el alumno.
Entrevistas con la apoderada.
Atención Psicológica.
Exigirle un buen comportamiento, ya que
aparentemente es capaz de hacerlo a voluntad.
Observación directa.
Conversaciones con el alumno.
Entrevistas con la apoderada: en ellas a
indicado que su pupilo le dice que le cuesta
mucho estar sentado durante la clase, pero
ese no es el único problema que presenta.
SEGUNDO A

José Tomas Martínez Mondaca José Tomás le cuesta trabajar sólo necesita mucho cariño y
mano firme a la vez, darle a conocer que es importante, de
Es un alumno extrovertido, conversador y se distrae con esa forma puede trabajar tranquilo. Entrevistas reiteradas con los
facilidad. apoderados, seguimiento de estos y
entrevistas con psicólogo.

Gabriel Meléndez González
Es un alumno muy introvertido, se distrae con mucha
facilidad, le cuesta concentrarse, no escribe, sabe hacerlo
muy bien pero no lo hace porque simplemente no quiere,
objeto que tenga en su mesa juega sin mayor dificultad.
Se converso con la apoderada, hubo entrevista del alumno Entrevistas reiteradas con los
con psicólogo (F.B.), además con su madre por separado y apoderados, seguimiento de estos y
se llegó a la conclusión que es de actitud cuando viene con entrevistas con psicólogo.
ganas trabaja muy bien pero cuando no quiere no se puede
de ninguna manera.

Gonzalo Agustín Claveau Torres Gonzalo se medica con Radigen en

gotas su madre se las da en la mañana
El alumno es extrovertido, cuesta que se antes de entrar al colegio y luego de
concentre, se para a cada rato y pelea con esto no tiene problemas trabaja
sus compañeros. tranquilo y es un excelente alumno.
SEGUNDO B

- Aplicar reglamento interno. Entrevista con apoderados.

Joaquín Araya: no acata órdenes de manera

permanente, en ocasiones es violento con sus
pares.

Krishna Garrido: En ocasiones molesta y amenaza

a Dafne Pizarro.

Alex León: No acata órdenes de manera

permanente.

Vicente Saavedra: No acata órdenes de manera

permanente. Presenta en ocasiones una actitud
oposicionista.

-Ignacio Venegas: No acata órdenes en forma

permanente. No finaliza las actividades, ya que
conversa y molesta a sus compañeros. Altamente
demandante, busca llamar la atención
constantemente.
TERCERO A

-Brian Valenzuela: Alumno falta de respeto con -Derivado a convivencia escolar para -Notas en la agenda por buena y mala conducta
los profesores contesta, desafía a los mayores entrevistas semanales con su madre. dentro y fuera de la sala de clases.
molesta y pega a sus compañeras, no controla su Entrevistas semanales con su apoderada. Cambios de
rabia, no se come la alimentación que brinda el puesto, conversaciones con el alumno.
colegio.

-Basthian Cadena: alumno con mal

-Cambios de puesto, entrevistas con su apoderado,
comportamiento en el aula con sus compañeros y
llamados y comunicaciones, firma de carta de
compañeras, alumno desafiante con la profesora, -Derivado a convivencia escolar, entrevistas al compromiso, monitoreo constante, notas en la
responde sin quedarse callado, no mantiene un menos una vez al mes con sicólogo por su agenda, monitoreo de su uniforme diario.
orden con sus cosas ni con su higiene personal autoestima y cuidado personal.

TERCERO B

1.-Kevin Jara: Alumno que presenta conductas disruptivas 1.- Continuar sesiones con el sicólogo y apoyo del profesor 1.- Entrevistas con sicólogos y con apoderada.
dentro y fuera de la sala, que derivan generalmente en jefe.
violencia.. Derivado a Felipe Herrera sicólogo.

2.- Diego Meneses: Alumno que presenta problemas de
inmadurez que lo hacen estar siempre molesto y es
intolerante a las frustraciones
3.-Bastián Garrido: alumno que conversa constantemente
en clases e interrumpe las actividades cotidianas, se
cambia de puesto y molesta a sus compañeras.
2.- Apoyo sicológico constante y apoyo en clases debido a 2.- Entrevista con el padre y sicólogo.
su retraso pedagógico, lo que provoca desorden en clases.
3.- Apoyo con sicólogo y entrevistas personales con
alumnos y apoderados.
3.- Entrevista con apoderado y profesora jefe.

4.- Ignacio López: alumno que no tiene mas 4.- Trabajar el respeto a los adultos, a los pares, incluso a su
madre. 4.- Entrevista con apoderada y con el alumno para
comportamiento en clases , pero si una mala actitud
frente a los profesores, desafiante y falto de respeto solucionar estos problemas.

5.- Miguel Tapia: Alumno que demuestra en todo orden 5.- Trabajar con el alumno, conversaciones con la madre y
inmadurez , no controla sus impulsos, se burla de sus sicólogo.
compañeros e interrumpe el trabajo en clases. 5.- Entrevistas con apoderada. Sicólogo-profesora-
apoderada.
6.-Brayan Vilches: alumno que está en tratamiento
6.- Retomar el tratamiento neurológico con una nueva
neurológico. Tratamiento que no ha funcionado en este
evaluación del tratamiento. Trabajo de la autoestima
segundo semestre, interrumpe las clases y ofende a
constante.
compañeros sin provocación. Sale de la sala , no trabaja
en clases.
6.- Entrevista de apoderado, sicólogo.

CUARTO

Disciplina
Ricardo Torres G. .- Agente distractor con episodios de violencia
 dentro y fuera del aula. (repitente)

Dielman Morales E. .- Agente distractor con episodios de violencia

dentro y fuera del aula.

Jeremi Vergara G. .- Agente distractor con episodios de violencia

dentro y fuera del aula. Además no realiza
trabajos y tareas, no lee lecturas
complementarias, no estudia para
evaluaciones.

Benjamin Illanes M. .- Agente distractor con episodios de violencia

dentro y fuera del aula.

Kevin Sandoval H. .- Agente distractor con episodios de violencia

dentro y fuera del aula. Presenta carta de
condicionalidad, además, no presenta
trabajaos, no estudia etc.

Benjamin Peñaloza D. .- Agente distractor con episodios de violencia

dentro y fuera del aula, constante cambio de
tutor. Derivado al PIB. Con carta de
condicionalidad.

QUINTO

Díaz Navarro Jordan: El estudiante es excesivamente conversador, no acata órdenes de manera permanente, presenta rasgos oposicionista con los con los adultos,
es desafiante y violento con sus pares. Actualmente se encuentra con atención psicológica por parte del establecimiento.
SEXTO A

Sebastian Silva: alumno que presenta problemas Atención sicológica para ayudar a Entrevista con apoderado por parte del profesor jefe
disciplinarios debido a que no presenta interes por ir al Sebastián en la motivación por ir a y del equipo de convivencia, para mejorar su
colegio, por ende asoman los problemas de clases y su cambio de conducta. conducta y motivarlo a ir a las clases.
rendimiento. La madre indica que le cuesta mucho
motivarlo para ir a clases.

Ignacio Inostroza: alumno presenta problemas

disciplinarios, debido a su inmadurez, lo que repercute
en ofensas a sus compañeros y poca aceptación de sus
pares. El alumno presenta una baja autoestima.
Peñalosa Guajardo José: alumno presenta problemas
disciplinarios debido a que molesta constantemente a
sus compañeros y en varias ocasiones con golpes. Estos
problemas se asocian a inmadurez y poco compromiso
por trabajar en clases.
Atención sicológica tanto para el niño
como para los padres durante el 2014
Compromiso con los padres para
trabajar conductas que dificultan su
disciplina y rendimiento escolar.
Entrevista con apoderado por parte del profesor jefe
y del equipo de convivencia, para mejorar su
conducta y motivarlo a ir a las clases
Entrevista con apoderado y equipo de convivencia
para cambiar su conducta.

SEXTO B
 SEPTIMO

Cáceres Bastían: El estudiante es excesivamente conversador, Es necesario que este alumno - Atención sicológica
no acata órdenes de manera permanente, presenta rasgos continúe con su atención sicológica
- Entrevistas de apoderados para monitorear su
oposicionista con los con los adultos, es desafiante y violento para mejorar su actitud.
con sus pares. Pertenece al programa de integración y tuvo - Conducta.
algunas atenciones sicológicas.