Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 2 MAYO

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB1 Segundo Año Básico

Unidad temática : “EL VERBO COMO ACCIÓN”

Objetivos de la clase:
 Reconocer palabras que sirven para indicar acciones.
 Identificar acciones en oraciones y frases breves.
 Reconocer el verbo como acción.

Aprendizajes esperados:
 Utilización en forma correcta de las diversas formas personales de los verbos,
haciendo las necesarias concordancias.

Contenidos:
 El verbo como acción.

Actividades metodológicas:
Inicio:
 Juegan a nombrar acciones que realizan en la sala de clases.

Desarrollo:
 Desarrollan guía de trabajo.
 Observan imagen.
 Comentan la situación representada por la imagen.
 Identifican la acción realizada por cada uno de los personajes de la primera
situación.
 Repiten la actividad anterior con una nueva situación.
 Leen y comentan cuadro informativo.
 Comprenden que las palabras que señalan acciones reciben el nombre de verbos.
 Escriben una oración con las acciones que representan cada uno de los dibujos.
 Identifican y subrayan los verbos.

Cierre:
 Buscan en diarios y revistas verbos y los pegan en su cuaderno.

Tiempo : 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
 Repase el concepto de verbo.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“El verbo como acción”
OBJETIVOS:
 Reconocer palabras que sirven para indicar acciones.
 Identificar acciones en oraciones y frases breves.
 Reconocer el verbo como acción.

1. Observa las siguientes situaciones y luego responde.

SITUACIÓN 1:

¿Qué hace la maestra?

………………………………………………………………………………………………

¿Qué hacen los niños?

………………………………………………………………………………………………

SITUACIÓN 2:

¿Qué hace el niño?

………………………………………………………………………………………………

¿Qué hace la niña?

………………………………………………………………………………………………}

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2. Escribe una oración con las acciones que representan cada uno de los
dibujos. Subraya los verbos.

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 2 MAYO

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB1 Segundo Año Básico

Unidad temática : “EL VERBO COMO ACCIÓN”

Objetivos de la clase:
 Reconocer palabras que sirven para indicar acciones.
 Identificar acciones en oraciones y frases breves.
 Reconocer el verbo como acción.

Aprendizajes esperados:
 Utilización en forma correcta de las diversas formas personales de los verbos,
haciendo las necesarias concordancias.

Contenidos:
 El verbo como acción.

Actividades metodológicas:
Inicio:
 Repasan el concepto de verbo.

Desarrollo:
 Desarrollan guía de trabajo.
 Lee palabras formando oraciones.
 Ordenan y escriben en forma correcta las oraciones.
 Destacan con color los verbos.
 Observan imágenes.
 Escribes a partir de las imágenes observadas, 2 oraciones destacando los verbos
o acciones.

Cierre:
 Escriben oraciones al dictado reconociendo los verbos presentes en cada una de
ellas.

Tiempo : 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
 Ejercite por medio de la lectura de un texto narrativo, el reconocimiento de verbos
o acciones.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“El verbo como acción”
OBJETIVOS:
 Reconocer palabras que sirven para indicar acciones.
 Identificar acciones en oraciones y frases breves.
 Reconocer el verbo como acción.

1. Lee y ordena las oraciones destacando los verbos.

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2. Observa las imágenes y escribe a partir de ellas, 2 oraciones destacando

los verbos o acciones.

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 2 MAYO

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB1 Segundo Año Básico

Unidad temática : “SIGNOS DE INTERROGACIÓN”

Objetivos de la clase:
 Identifican los signos de interrogación.
 Reconocen la función que tienen los signos de interrogación en las oraciones.

Aprendizajes esperados:
 Identifican los signos de interrogación.
 Comprenden que para preguntar algo, es necesario utilizar los signos de
interrogación.

Contenidos:
 Identifican los signos de interrogación.
 Reconocen las oraciones interrogativas.

Actividades metodológicas:
Inicio:
 Previamente, el docente escribe en la pizarra dos oraciones:
- ¿Estás contento en tu curso?
- Estás contento en tu curso.
 Pide a los alumnos que lean ambas oraciones.
 Comentan qué significado tiene cada una de ellas.

Desarrollo:
 Comprenden que ambas oraciones, a pesar de estar formadas por las mismas
palabras tienen distinto significado e intención.
 Comprenden que la diferencia entre ambas oraciones la marcan los signos de
interrogación.
 Leen, repasan y pintan signos interrogativos.
 Reconocen que los signos que se utilizan en las preguntas reciben el nombre de
signos de interrogación.
 Repasan riel caligráfico.
 Leen distintas respuestas.
 Escriben la pregunta que corresponde a cada respuesta.

Cierre:
 Buscan en su libro oraciones interrogativas y las copian en su cuaderno.

Tiempo : 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
 Refuerce el concepto de oración interrogativa.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Signos de interrogación”
OBJETIVOS:
 Identifican los signos de interrogación.
 Reconocen la función que tienen los signos de interrogación
en las oraciones.

1. Lee, repasa y pinta.

2. ¿Qué nombre reciben los signos anteriores?

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

3. ¿Para qué sirven estos signos?

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

4. Repasa.

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5. Escribe la pregunta que corresponde a cada respuesta.

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