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  • Cooper 301 - 461

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    Carolina Tapia Psicóloga Clínica
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    PARTE 4 Reforzamiento i Los tres capitulos que componen Ia Parte 4 estin dedicados al reforzamsiente, cl prineipio del anilisis de canducta més importante y smpliamente usado, Fl reforzamienta (ans relacién entre Ia conducta y la consecvenci aparentemente simp) es la pieza furdamental para la seleccion de la conduct operante, En el Capitulo 11, éedicad> al Reforzamicnio Positivo, examinaremos la ‘operacidn y el efecto definitorio del reforzamiento, describ itemas brevemenite como las ‘condicrones de los estimutos antecedentes modulan los ctecios del relorzamrenta, discutiremes Los factores que influyen sobre la eficacia del reforzamicnto, identiticaremas como los estimuilas ‘adiguieren una funcin reforzante y los tipos de exentos que suelen funcionar como reforzadores, ‘deaillarcmos les mécodos que sirven para identificar reforzadores potencieles y evaluar sus efectos, ‘esbozaremos lus téenicas de control experimental uilizadas para verifear que una contingencia de reforzamiento positivo es responsable de un incremento de respuesta, y ofrecereres varias irectices para usar el eforzamiento de forma eficaz En el Capitulo 12, Brian Iwata y Richard Smith deseriben uno de los principios de In conducta nds consisientemente malinterpretadas, el reforzarniento negativo, de finido como una contingencir ‘operante en Ta que la respuesta sumenta debido a que provoea la finalizacion, reduccion, 0 aplvemiento de un estimulo, Iwata y Smith definen el reforzamiento negstiva, lo comparan y ‘contrastan con el reforzamiento positivo y el castigo, distinguen entre contingencias de escape y de evitacién, desceiben los eventos que pueden funcionar como reforzadores negatives, iustran las maneras en las que el reforzamiento negative puede usarse para fortalecer la conducta deseadh. y abordan los aspectos éticos que surgen cuando se utiliza el reforzamiento negativo. Uno de loshallazgos més importantes de Skinner five que el reforzamiento no debe wcurtir despuss de cada respuesta, De hecho, as respuestas que estin bajo diferentes programas intermitentes de reforzamento (en las cuales el reforzamienta ocurre despues de algnas, pero no todas, Ias presentaciones de la candueta objetivo) tienen tasas mais alias y consistentes que las que ‘estin bajo un programa de reforzamiento continuo en el que cada presentacién de la conducto es reforzda. En el Capitulo 13, dedicado a los Programas de Reforzamiento, describimos algunas de lay formas cn las que puede pro gramarse el reforzamiento a partir de varias combinaciones de ters de respuesta y temporaies, ¢ identificaremos los patrones de respuesta caracteristicas de ‘ada programa. El profesional aplicado que entience 1a intluencia de los programas de reforzamisnto es capac de programar dicho reforzamiento para lograr le adguisividn eficac y cficiente de nuevas habilidades, Is majaria de la ejecucin y la fortaleza de habilidades ya establecidas, ye! mantenimiento de los cambios conductuales, wna vez temminaids lx interyencién, encl ambiente habitual dela persona que haadquirido kss nuevas habilidades, Reforzamiento positivo ‘Términos clave Evaluacién de preferencias de estimulo Refarzadorcondicionado Reforcamiento automitico Esaluacién de reforzadores Reforzadorcondicionado generalizade Reforzamiento positive Hapétesis de a privacidn de respuesta Reforzadorincondicionado Principio de Premack Reforzador positive Behavior Analyst Certification Board BCBA’, BCBA-D", BCaBA* RBT™ Lista de tareas para analistas de conducta (cuarta edicion). D. Habilidades analitico-conductuales bisicas: elementos fundamentates del cambio de conducta p01 Usar refocramionto positive y negative 02 Usar programas de rforzamiento ajusianco sus parkmetros 0.05 User moldcamiarte, E Habilidades analitico-conductuales bisicas: procedimientos especitices de cambio de conducta E10 User el princbio de Premack, FK. Conocimientos adicionales: definir y dar ejemplos de: FRA8: ‘Condicionamiento operante Fear Re‘ozamiento inconatetenaco, Fa8 Reforemicnlo condivionaco. Fat Conducta eldeada por las contingendas. Fea ‘Conducta gobemada por regias. (© 2012 The Behavior Analys! Carification Boat, Inc.® (BACE"| todos los davechos reservados. Lina version ‘ctuaizada do este documents puede consulterss ‘on wainw.tasb.com, Cuslguior eolitid do reimpresisn, copia © istrbucion de este document, asf come ueiquer consulta wialva a esie documento debe Ser remiica parte éel uso ‘enica del condicionamierto operant, Aunque una habilidad que ha sido practicada ‘usualinemte 5 mis fuerie como restludo de dicha ricties, le précis en si misma no pusde sae el reforzador de tn conduc practicuda, La prictiea se reflete a 1a forma sn It sual la habildad objsive & nits (ps, responder tantos problemas de malemstioas ‘mo sea posible en I minuto}, Praciear es una conducta que puede scr reforcads con varins consccacnsias tales como acceler a una sctvided prefer (pj. “practica resolver esos problemas de matemiticas y hiego ten crés 10 minutos de tempo libre”). Dsperclionda de la historia el aprendizaje y las preferencias de la persona, la ‘oportunidad para practicar una habilidad puede Tuncioaar come feforzamiento para oa habiliéad (pj. “temnina ‘us problemas de matemiticas y Iuego tendris la posibilidad de practcar lectura durante 10 minutos") Reforzamiento artificial En ocasiones we hive una dintinsiin enue reforzsores raturales y aificales, como en exta afirmscibn: “a edits que la tasa de éxito de los estudiantes aumenta, selonemes gradualnente use de reforzadorss atificiles, del tipo juguetes y caleomaniasy ‘aumeniames e| uso de reforesdores naurales", Algunes ‘autores hen sugeride que las aplicaciones de los ‘rincipios de tx conducta levan a un “contol anificial” (oxi Smit, 1992). Una coniingencia feomecuencia puede ser on reforzamiento, pero ninguno de sis elementos (la condadta, 1a consecvereia, o el cambio conduct! resultante) e660 puede ser artifical Las contingencias de referzamiento y los estim ules vaudos como reforendores on cuslguier programa de cambio conductial son siempre planificados (deb ‘ontiatio no habria necesidad de establecsr un progeams e reforzamiento) pero nunes son artificial (Skinner, 1982), La distincién relevante cuando se habla de contiagencias de reforcamiento no es entre contingencias raturales 0 arificiales, sino entre contingencias que ya axistiaa en un ambiente dado antes det inicio del progiama de cambio condactual y agucllas que so planeadas como parte de dicho programa (Kimball y Heward, 1993 ) Aunque laeticacia final de un prograrma conducts: hiete a si misma, puede ayudar a mokdear y mantener la propia conducta que dicho cuidad> esiéintentando prevenir o eliminar, Kahng, Iwate, Thompson y Hanley (2000) documentaron een un anélisis funcional que et reforzamiento social mantenia la conducta autolesiva y la agresion de tres adultos con discepacidades “del desartollo, Los datos de Kahng y_ colaboradores respaldaron la hipbiesis de que las conduetas aberrantes: podkian haber sido seleccionadas y mantenidas mediante atencién social debido a ia arbitrariedad det reforzamiento Reforzamiento automatico Alginas condictes producen su propio. reforzamienta inlependientemente de la mediacin de otros ind vidwos. Por ejemplo, rascarse la picadura de um insecto alivia la picazin. Los analistas de condueta usan el témino reforcamiento automético para identificar uma relucib conduetareforzamiento que ocurre sin que otras personas presenten las consecuensias (Vaughan y Michael, 1982; Vollmer, 1994, 20406). Fl ceforzamiento automitieo ocure de forma independiente « Ia modiseién de otros individuos. Los provtuctos de las respuestas que funeionan came reforramiento automtica suslen ser consecuencias sensoriales produciets naturalmente que “auenan bien, tienen buen aspecto, saben bien, helen bien, <@ sienten bien al tacto, 0 el movimiento en ‘mismo es agradeble” (Rineaver, 1981, pig. 1). Las conductas persistentes, repetitivs, y sin propdsto (P. ¢ chasquear os dedox, gear lacabeza, balaacear el cucrpe, caminar de puntillas, tirarse del cahello, 0, manipalarse partes del cuerpo pueden producir estimuios sensoriales que tienen la funcion do reforzamionto—auterético, Tal “autoestimalacién” es consideradh uno de los Factores responsables en el mantenimiento de la conducta autolesiva (Iwata, Dorsey, Slifer, Bauman y Richman, 1994), los movimientos estereotipades repetitivas ¥ 105 “habitos nervios0s” del tipo tiise del pelo (Rapp Milenberger, Galensky, Ellingson, y Long, 1999), morderse las us, mordisquearse los labios, y_ la manipulicisn de objstos del tipo girar comtinuamenie un lpi 0 juguetear con un collar o brazalete (Mikenberper, Fuqua y Woods, 1998). Los productos de Ia respuesta que fancionan como reforzamienta automético pueden ser reloczadores incondicionados 0 estimules previamente neutios que en vietud de> su emparejamiento con otras formas de reforzamienty se -convierten en reforzadores, 316 Pores eoramiony condicionades, Sundberg, Michael, Partington y Suniberg (1996) describieron una historia de condicionamienta de dos etupas que da cuenta de este tipo de reforzamiento automtico condi cionadbo, Por ejemplo, una persons puede pesisiren cantar ‘urarear una eancén mientras wuelyea case ras yer una pelicula pesar de que no sea obvio el referzamierto

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