Mentes Peligrosas

ANÁLISIS E INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Alegre Aparcana, Víctor Jaime Rojas, Gabriela

Chacón Cisnero, Hansel Vargas Gómez, Diego
Durand Zevallos, Manuel Vilcachahua Sevín, Julio

PSICOLOGÍA EDUCATIVA
 PSICOLOGIA EDUCATIVA
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Todos los alumnos deben resolver la actividad.
PARTICIPACION EN EL AULA: 2 grupos, cada uno conformado por seis
integrantes.
MATERIAL DE TRABAJO: Película “Mentes peligrosas” e Investigación
bibliográfica.

OBJETIVO: Consolidación de un trabajo autónomo y en equipo.

HABILIDADES: Procesos autónomos de organización, trabajo colaborativo, análisis y
reflexión de situaciones, proyección de conocimientos y saberes.

1. Identificación de problemas en la institución educativa:

 El sistema educativo
El sistema educativo es como un padre que se cansó de tantas veces decir a
hasta gritar los mismos sabios conocimientos que aprendió en toda su vida y
que la nueva generación no tiene mucho interés por ello o tal vez ya está
cansado del tono de su voz de ese anciano, de su manera de decir las cosas y
sobre todo cansado de escuchar lo mismo de siempre. El problema en la
institución educativa parece ser que no fue capaz de tener la suficiente
paciencia, la suficiente entrega, la suficiente comprensión de la nueva
generación que está en formación, para comprender a profundidad su
contexto histórico que siempre es y será cambiante y con este sus hijos que
también son juventudes nuevas y muy diferentes con sus cualidades propias
diferentes y únicas. El colegio o institución educativa tradicional al no poder
aprender de sus errores, de sus cambios que deben adecuarse a los cambios
humanos, materiales y sociales termina siendo un conjunto de reglas con
fuertes y fríos matices conductistas que al final termina en la total
incomprensión y desinterés en el que se está formando.

 Planes de estudio
Los planes de estudio de esta institución en gran medida por todos los
factores ya mencionado líneas arriba termina siendo “el mismo de siempre”,
aferrado a reglas que no tienen un estudio y comprensión del aprendiz y por
otro lado como todas o muchas instituciones estatales o pésimas no aprenden
de forma sistemática como superar sus problemas con nuevos e innovadores
planes o proyectos a futuro.

 Docentes
 El problema en los docentes es que no lograron encontrar esa línea o ese
camino innovador para evaluar los diversos cambios que se dan en el pasar de
los años y según ello poner en acción ideas de enseñanza capaces de llegar a
los estudiantes.

 Estudiantes
Hay un sinnúmero de problemas identificados en los estudiantes, sin
embargo, no se le puede culpar y descalificar directamente a los estudiantes
ya que ellos son el reflejo y resultado de todo un proceso familiar, cultural y
educativo. Todo el conjunto de comportamientos, todo el vacío afectivo por
falta de incomprensión de los educadores hace que de cierta forma estos se
sientas desvalorizados y poco o muy poco importantes como también la falta
de una buena orientación educativa desembocan en que estos se aíslen en sus
pequeños grupos etarios o de pares y se encaminen en todo tipo de conductas
negativas y de riesgo.

 Familia
Acatan las normas de las instituciones por una cuestión sistemática ya que,
por una falta de interés en su educación, en muchos casos no tienen las
herramientas suficientes para guiar orientar a sus familiares aprendices. Por
otro lado, ligada también a la educación muchas veces suele darse el caso de
que los padres no logran tener la suficiente madurez y el suficiente
conocimiento ni para dar las mínimas orientaciones a sus hijos ni para buscar
soluciones rápidas en las diversas problemáticas familiares lo cual hace que
todo el ambiente familiar sea totalmente pésimo y muy pobre educativamente
para el estudiante.

2. Identifique y describa las teorías psicológicas, enfoques y estilo de

aprendizaje en una situación de enseñanza- aprendizaje (Ortiz, 2013)

 Respuesta producida ante un

estímulo.
 Profesor como transmisor de
Teorías del conocimientos.
Conductista  Estudiante como objeto
aprendizaje
pasivo.
 Importancia en el contenido
de la enseñanza.
  Profesor como promotor del
desarrollo y autonomía del
estudiante.
 Promover una atmósfera de
reciprocidad, respeto y
Constructivista confianza.
 Reducir su nivel de
autoridad en lo posible.
 Producto de la interacción
del sujeto y el entorno.

 Relación de respeto.
 Interés en el estudiante como
persona.
 Fomentar el espíritu
Humanista cooperativo.
 Comprender a los
estudiantes siendo sensible a
sus percepciones y
sentimientos.

 Observación y recogida de
Reflexivo datos.
 Receptivo y paciente.
Estilos de
 Experimentación activa y
aprendizaje
búsqueda de aplicaciones
Pragmático prácticas.
 Directo y realista.

3. Analizar los diferentes métodos y técnicas didácticas al momento de

conducir una sesión de aprendizaje (Herrán, 2011)

Expositivo
- Preparar bien la clase: para no transferir
inseguridad.
- Cuidar el comienzo de la clase: cuando se
tenga atención del alumnado y haya un
Métodos
ambiente cálido.
- Desarrollar comunicación empática.
- Indicar tareas presenciales y no presenciales.
- Retroalimentación al final.
 - Mentefactos: Son formas gráficas para
representar las diferentes modalidades de los
pensamientos y los valores humanos. Es un
instrumento útil para enseñar y aprender
conceptos (particulares o genéricos) de un
modo sencillo, comprensivo, duradero y
abierto.
- Mapas conceptuales.
- Metáforas.
- Ejemplificación.
- Círculos de motivación: permite conocer al
alumno y que este tome consciencia de su
motivación.
- Redefinición y enriquecimiento del programa
de la materia: hacer conocer a los alumnos
sobre las intenciones del curso y pedir sus
Técnicas
propuestas para modificar el plan si fuese
necesario.
- Sondeo de motivaciones, prejuicios y
sentimientos previos: para conocer las
expectativas.
- Evaluación en un minuto: al final de la clase
acerca de conocimientos, dudas, expectativas,
sugerencias, etc.
- Evaluación en una palabra: cada alumno
escribe en la pizarra una palabra-resumen sobre
la clase del día. La intención es conocer el
impacto formativo.
- Lluvia de ideas.
- Visitas a centros profesionales o de
investigación.
- Foro o coloquio abierto.

4. ¿Cuál es la importancia de conocer los diferentes métodos y técnicas

didácticas al momento de planificar una actividad de enseñanza?

En la tarea de impartir conocimientos y hacer que éstos queden plasmados en los

estudiantes al hacer que lo relacionen con las cosas cotidianas, es decir, la
realidad, el educador debe tener en cuenta que no todos los alumnos asimilan las
lecciones hechas en clase de la misma manera. Así, pueden haber estudiantes
que tengan una alta búsqueda de novedad, y que el mismo método de enseñanza
por parte del educador haga que pierdan el interés en estudiar por lo monótono
que es, a comparación de otros estudiantes. Por eso es que el profesor puede ir
 variando, dependiendo del análisis de su clase y qué métodos y técnicas de
enseñanza necesite armar, para ocupar las demandas de ellos, y así, lograr un
aprendizaje completo en los alumnos. Por supuesto hay que tener en cuenta que
ciertas técnicas deben ser consideradas todas las clases.

5. Explique la concepción del estudiante y cuál es el rol que ejerce el docente

frente al mismo.
6. Rendimiento académico en la escuela: analice las variables que se
relacionan con el éxito y fracaso en la escuela.

En esta escuela para tener éxito depende de no solo del alumno, sino del apoyo
de los profesores y de los padres, en este caso, la profesora fue como la luz para
los alumnos, y les permitió seguir adelante, gracias a incentivos que le fue
dando. Los padres también tienen mucho que ver con como sus hijos pueden
triunfar, en la película se vio, algunos padres escuchaban a la maestra en lo que
decía, mientras que por otro lado no, prefiriendo hacer que tengan un trabajo
rápido para pagar facturas a tener educación para en un futuro ser algo. Otra
variable es el entorno social, los estudiantes del salón que vemos en la película
vienen de familias pobres, aparte viven en zonas pobres y algunos se desvían del
estudio para hacer otras cosas que perjudican su forma de vida, ya sea robando.

7. Propuesta de intervención psicopedagogía para contribuir a mejorar el

rendimiento académico de los estudiantes.

1) Uno de los grandes y graves problemas que se suele atravesar en general

y también en nuestro contexto es la falta de comprensión y comunicación
asertiva con los alumnos y esto tiene mayor peso en las acciones de los
profesores y por tanto la propuesta seria un intensiva y seriada
capacitación de los docentes no solo de transmisión de conocimientos
que los concientice de los diversos tipos de alumnos de sus diversas
situaciones y problemáticas personales, familiares, etc. Sino también su
aplicación real en los salones de clase ya que ese perfil de maestro es en
gran medida aprendido.
2) Una propuesta de intervención que según el colegio Dora Mayer del
distrito de callao ha funcionado bastante bien es la escuela de padres, y
esto debido a una gran problemática que es la falta de estabilidad
familiar, la falta de madurez para poder enfrentar un sinnúmero de
problemas de los padres y madres que en nuestro contexto también se ve
muy pero muy a menudo, una escuela de padres que de forma interactiva
tenga como finalidad que los padres tengas en la mayor medida posible
las herramientas necesarias para comprender más en cuanto a desarrollo
y maduración de sus hijos y el porqué de sus cambios, plantear
alternativas de solución para su familia ligado al cuidado adecuado de
sus hijos.
3) Un aporte importante para el desarrollo integral del estudiante es
potenciar la inteligencia emocional integrando contenidos y técnicas en
todas las asignaturas para que los alumnos lo asimilen incluso sin
percatarse, de esta forma mejorar el clima escolar, reducir el bullying y
aumentar la capacidad de resolución de problemas académicos y
personales.
4) El uso más intenso y adecuado de tecnologías de información y
comunicación (TIC’s) apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si
son bien utilizadas pueden mejorar el rendimiento académico, favorecer
el intercambio de experiencias y facilitar el aprendizaje a estudiantes con
necesidades educativas especiales.
5) Enseñar a conocerse a sí mismo, ayudar al estudiante a conocer sus
propias cualidades y sus defectos. Un análisis FODA que lo ayude a
descubrirse. Aparte, darle una motivación e incentivo para seguir
adelante en cuanto estudio. Enseñado también a saber respetarse unos a
otros.

6) El uso de técnicas de aprendizajes por parte del profesor, con ayuda de

reforzadores para que el estudiante encuentre sentido a lo que hace y no
sea simple obligación. Permitiendo así que el alumno sea protagonista de
su propio aprendizaje.
 BIBLIOGRAFÍA
Herrán, A. (2011). Técnicas didácticas para una enseñanza más formativa. En N.
Álvarez Aguilar y R. Cardoso Pérez (Coords.), Estrategias y metodologías para
la formación del estudiante en la actualidad. Camagüey (Cuba): Universidad de
Camagüey (ISBN: 978-959-16-1404-9).