ANALISIS BUKU SISWA MATEMATIKA SMA/MA KELAS X KURIKULUM

2013 TERBITAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

EDISI REVISI TAHUN 2017

Oleh
Ahmad Lutfi (34201700001)
Program Studi Pedidikan Matematika 2017
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Islam Sultan Agung
amdlutfi25@gmail.com

Abstrak
Penelitian ini memiliki tujuan untuk memberikan masukan sebagai bahan pertimbangan
dalam penyempurnaan buku siswa Matematika SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013
Terbitan Kemendikbud edisi revisi tahun 2017. Sehingga nantinya kesalahan-kesalahan
yang ditemukan dapat diminimalisir dan dapat dipakai oleh siswa dengan baik. Jenis
penelitian ini adalah penelitian deskriptif analitik , yakni suatu penelitian yang bertujuan
untuk memberikan gambaran tentang realitas pada objek yang diteliti secara objectif.
Penelitian ini menekankan pada satu variabel yaitu buku siswa Matematika SAM/MA
Kelas X Kurikulum 2013 Terbitan Kemendikbud edisi revisi tahun 2017.
Kata Kunci: analisis, buku, siswa, matematika, kelas X, Kurikulum 2013, kemendikbud,
edisi revisi tahun 2017.
Pendahuluan
Pengembangan kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan pengembangan Kurikulum
Berbasis Kompetensi yangbtelah dirintis pada tahun 2004 dan 2006 yang mencangkup
kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan secara terpadu. Kurikulum 2006 atau
yang lenih dikenal dengan KTSP dikembangkan menjadi Kurikulum 2013 didasari
pemikiran tentang tantangan masa depan, persepsi masyarakat, perkembangan
pengetahuan dan pedagogi, kompetensi masa depan serta fenomena negatif yang
mengemuka. Perbedaan kurikulum 2013 dengan kurikuum sebelumnya salah satunya
adalah adanya buku siswa dan buku guru yang sudah disediakan oleh pemerintah pusat
sebagai buku wajib sumber belajar di sekolah.
Buku siswa menjabarkan usaha yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi
yang diharapkan. Dalam proses belajar, siswa dipacu untuk memperoleh informasi dari
berbagai sumber belajar yang tersedia di sekitarnya. Oleh karenanya, peran guru sangat
penting dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersedian
kegiatan pada buku tersebut. Guru diharapkan dapat memperkayanya dengan kreasi
dalam bentuk kegiatankegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari

1
lingkungan sosial dan alam daerah masing-masing. Dengan demikian, guru sebagai
pengendali utama di dalam proses belajar mengajar di kelas perlu mencermati terlebih
dahulu terhadap buku siswa maupun buku pegangan guru yang sudah disediakan
pemerintah. Hal ini diperlukan mengingat buku yang disediakan oleh pemerintah
ditujukan untuk keperluan skala nasional. Dengan demikian, sebelum menggunakan di
kelas, tentunya guru diharapkan sudah membaca dan mencermati dengan melakukan
analisis buku terlebih dahulu. Hal ini dimaksudkan agar jika terdapat ketidaksesuaian
atau ketidaktepatan yang ada dalam buku tersebut, dapat dilakukan langkah-langkah
tindak lanjut untuk mengatasinya lebih awal.
Metode
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif analitik, yaitu suatu penelitian yang
bertujuan untuk memberikan gambaran tentang realitas objek yang diteliti secara
objektif. Penelitian ini menekankan pada satu variabel yaitu buku siswa Matematika
SAM/MA Kelas X Kurikulum 2013 Terbitan Kemendikbud edisi revisi tahun 2017.
Hasil dan Pembahasan
A. Gambaran Umum Buku Siswa Matematika SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013
Edisi Revisi Tahun 2017
1. Profil Buku Siswa Matematika SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013 Edisi
Revisi tahun 2017
Buku siswa Matematika SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013 terbitan Kemdikbud
Edisi Revisi tahun 2017 adalah obyek utama dalam penelitian ini. Buku ini
merupakan buku siswa yang dipersiapkan pemerintah dalam rangka implementasi
Kurikulum 2013.
Buku Siswa Matematika SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013 terbitan Kemdikbud
Edisi Revisi tahun 2017 tebalnya 226 halaman, penulisnya adalah Bornok Sinaga,
Pardomuan J.N.M.S Sinambela, Andri Kristianto Sitanggang, Tri Andri Hutapea,
Sudianto Manulang, Laskar Pengarapan Sinaga, Mangara Simanjorang, dan Yuza
Telzalgi Bayuzetra. Buku yang dilindungi Undang-undang ini ditelaah oleh Agus
Lukito dan Sisworo. Penyelia penerbitan buku ini adalah Politeknik Negeri Media
Kreatif, Jakarta. Buku teks ini diterbitkan pada bulan Novemver 2015 di Jakarta.
2. Deskripsi Umum Isi Buku Siswa Matematika SMA/MA Kelas X Kurikulum
2013 Edisi Revisi Tahun 2017
a. Deskripsi umum buku
Buku teks siswa matematika SMA/MA kelas X kurikulum 2013 terbitan
Kemdikbud berisi 4 bab, yaitu Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Multak
linear satu Variabel, sistem Persamaan Linear Tiga Variabel, fungsi dan
Trigonometri.
b. Deskripsi isi bab
Buku teks ini terbagi ke dalam beberapa sajian yaitu:
1) Kompetensi dasar dan pengalaman belajar

2
 Berisi uraian kemampuan yang harus dimiliki dan dikembangkan peserta
didik secara memadai setelah mempelajari suatu bab. Melalui pembelajaran,
peserta didik juga memperoleh pengalaman belajar.

2) Istilah-istilah
Berisi kata-kata penting yang menggambarkan isi dari bab yang akan
dipelajari.

3) Diagram Alir
Diagram alir disajikan untuk mengetahui materi prasyarat yang harus
dikuasai sebelum mempelajari materi selanjutnya.

4) Materi pembelajaran
Berisi penjelasan materi yang disajikan dalam bentuk masalah dalam
kehidupan sehari-hari.

3
5) Masalah
Berisi masalah dalam kehidupan sehari-hari untuk menemukan konsep
materi yang akan dipelajari.

6) Definisi
Berisi definisi-definisi dari uraian materi yang dipelajari.

7) Contoh
Berisi contoh-contoh soal dan penyelesaiannya.

4
 8) Uji kompetensi
Berisi soal-soal diakhir bab untuk melatih kemampuan peserta didik dalam
memahami materi yang telah dipelajari.

9) Projek
Berisi tugas membuat laporan hasil pengamatan kemudian dipresentasikan
di depan kelas.

10) Rangkuman
Berisi rangkuman dari materi yang telah dipelajari.

B. Deskripsi Materi Buku Siswa Matematika SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013

Edisi Revisi Tahun 2017
Buku Teks Siswa Matematika SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013 terbitan
Kemdikbud terdiri dari 4 bab, dengan rincian sebagai berikut:

5
Bab 1 : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel
Pada materi pembelajaran Bab 1 terdiri dari beberapa sub bab yaitu:
a. Kompetensi Belajar dan Pengalaman Belajar
b. Diagram Alir
c. Materi Pembelajaran
1.1 Konsep Nilai Mutal
1.2 Persamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel
Uji Kompetensi 1.1
1.3 Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear satu Variabel
Uji Kompetensi 1.1
Rangkuman
Bab 2 : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Pada materi pembelajaran Bab 2 terdiri dari beberapa sub bab yaitu:
a. Kompetensi Dasar dan Pengalaman Belajar
b. Diagram Alir
c. Materi Pembelajaran
2.1 Menyusun dan Menemukan Konsep Sistem Linear Tiga Variabel
Uji Kompetensi 2.1
2.2 Penyelesaian Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Uji Kompetensi 2.2
Rangkuman
Bab 3 : Fungsi
Pada materi pembelajaran Bab 3 terdiri dari beberapa sub bab yaitu:
a. Materi dasar dan Pengalaman Belajar
b. Diagram Alir
c. Materi Pembelajaran
3.1 Memahami Notasi, Domain, Range, dan Grafik Suatu Fungsi
3.2 Operasi Aljabar pada Fungsi
3.3 Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
3.4 Sifat-Sifat Operasi Fungsi Komposisi
Uji Kompetensi 3.1
3.5 Fungsi Invers
3.6 Menemukan Rumus Fungsi Invers
Uji Kompetensi 3.2

6
 Rangkuman
Bab 4 : Trigonometri
Pada materi pembelajaran Bab 4 terdiri dari beberapa sub bab yaitu:
a. Kompetensi Dasar dan Pengalaman Belajar
b. Diagram Alir
c. Materi pembelajaran
4.1 Ukuran Sudut (Derajat dan Radian)
4.2 Perbandingan Trigonometri Pada Segitiga Siku-siku
4.3 Nilai Perbandingan Trigonometri untuk 0o, 30o, 45o, 60o, dan 90o
Uji Kompetensi 4.3
4.4 Relasi Sudut
4.5 Identitas Trigonometri
Uji Kompetensi 4.4
4.6 Aturan Sinus dan Cosinus
4.7 Grafik Fungsi Trigonometri
Uji Kompetensi 4.5
Rangkuman
C. Analisis Buku Siswa Matematika SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013 Edisi
Revisi Tahun 2017
Analisis isi/materi dalam buku siswa Matematika Kurikulum 2013 terbagi dalam
empat dimensi yaitu dimensi spiritual, dimensi sosial, dimensi pengetahuan dan
dimensi keterampilan. Penulis memfokuskan analisis pada Bab 4 yaitu Trigonometri.

1. Dimensi Spiritual
a. Kalimat yang mengandung unsur spiritual
Materi yang tersaji tidak terdapat kalimat yang mengandung unsur spiritual.
Secara keseluruhan, pada Bab 4 tidak terdapat kalimat yang mengandung
unsur spiritual. Nuansa spiritual seharusnya disajikan pada materi tiap bab.
b. Aspek Bebas dari unsur SARA, Pornografi dan Bias serta tidak Melanggar
HAKI
Pada halaman 129 terdapat gambar dan tulisan “Rumah Adat Suku Dayak”.
Dari hasil analisis yang diperoleh, pada Bab 4 bebas dari pornografi dan tidak
melanggar HAKI. Namun, ada beberapa halaman yang memuat gambar atau
tulisan terkait dengan unsur SARA dan bias. Unsur SARA biasanya berkaitan

7
 dengan suku, adat, ras dan agama. Sedangkan bias berkaitan dengan gender,
wilayah/daerah tertentu serta profesi seseorang. Sebagaimana yang tercantum
pada halaman 129.

2. Dimensi Sosial
Aspek yang dianalisis merupakan menumbuh kembangkan aspek sosial, sikap
positif dan karakter.
Pada halaman 132 terdapat kalimat yang dapat menciptakan sikap positif yaitu
mengingat kembali konsep teorema Phytagoras.
Sikap positif merupakan kesadaran akan pentingnya matematika sehingga akan
menciptakan rasa senang belajar matematika.
3. Dimensi Pengetahuan
a. Keluasan materi sesuai dengan KD pada KI-13
Memuat semua materi pokok bahasan dalam aspek ruang lingkup yang
mendukung tercapainya KD 3.7, KD 3.8, KD 3.9, KD 3.10, KD 4.7, KD 4.8,
KD 4.9, dan KD 4.10
Terdapat contoh yang bervariasi (halaman 121, 124, 132, 134, 136, 137, 148,
150, 156, 172, 173, 175, 179, 180, 190, 191 dan 195).
Materi memuat konsep, definisi, contoh serta dilengkapi latihan soal, contoh
yang bervariasi untuk mendukung tercapainya kompetensi dasar.
b. Keakuratan fakta/ lambang/simbol
Berdasarkan analisis yang diperoleh, pada Bab 4 penulisan lambang/simbol
terdapat sedikit kesalahan yaitu pada halaman 124 dan 170.

8
 c. Keakuratan konsep/definisi
Konsep/definisi yang tersaji sudah akurat (halaman 131 dan 184), namun perlu
diperhatikan pada halaman halaman 184 bahwa definisi tersebut tidak hanya
berlaku pada segitiga sembarang melainkan semua jenis segitiga.
d. Keakuratan prosedur/ algoritma
Prosedur/ algoritma yang tersaji sudah akurat. Prosedur/ algoritma
merupakan pentahapan dalam ilmu matematika, baik itu penyelesaian masalah
maupun penghitungan. Dari hasil analisis Bab 4 prosedur/algoritma sudah
akurat.
4. Dimensi Keterampilan
a. Penalaran (reasoning)
Materi memuat contoh soal yang mengandung pembuktian (halaman 270)
Memuat soal-soal terbuka (halaman 279). Rumus yang termuat pada Bab 4
tersaji secara sistematis. Meskipun ada beberapa rumus jadi, namun diserta
dengan bukti kebenaran rumus tersebut. Adapun soal-soal yang mengandung
pembuktian antara lain, Uji kompetensi 4.5 no. 3 (halaman 201)

9
 Secara umum, materi pada Bab 4 buku siswa matematika SMA/MA kelas X
kurikulum 2013 mengandung penalaran.
b. Pemecahan masalah (problem solving)
Materi memuat beragam strategi pemecahan masalah. Pemecahan masalah
(problem solving) meliputi memahami masalah, merancang model,
memecahkan model, mencari solusi yang layak dan menafsirkan solusi yang
diperoleh.
c. Keterkaitan dan Penerapan
Terdapat keterkaitan antar konsep matematika (halaman 132). Terdapat
keterkaitan dan penerapan antara materi yang dipelajari dengan kehidupan
sehar-ihari (halaman 173). Pada sajian materi terdapat keterkaitan antarkonsep
matematika. Ini berarti pelajaran matematika saling terkait antara materi
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

Permasalahan di atas merupakan keterkaitan konsep nilai Trigonometri

dengan kehidupan sehari-hari. Pada dasarnya materi matematika itu terdapat
saling keterkaitan.

10
 d. Kemenarikan materi
Materi memuat ilustrasi yang menarik (halaman 120 dan 130). Materi memuat
gambar yang menarik (halaman 194 dan 196)
Secara umum, Bab 4 materi dalam buku ini memuat ilustrasi, gambar, foto,
sketsa, contoh, atau soal-soal menarik yang dapat menimbulkan minat peserta
didik untuk belajar matematika.
e. Mendorong untuk mencari informasi lebih jauh
Materi memuat tugas yang mendorong peserta didik untuk memperoleh
informasi lebih lanjut sebanyak (halaman 161 dan 165).
Simpulan dan Saran
Setelah melakukan analisis, peneliti menyimpulkan bahwa terdapat beberapa kesalahan
pengetikan, dan penyajian definisi.
Disarankan bagi siswa dalam belajar ada baiknya belajar tidak hanya dari satu sumber
buku saja. Apabila mendapatkan penyajian objek kajian buku matematika yang tidak
sama anatara buku satu dengan buku yang lainnya dapat segera menanyakan kepada guru
amtematika. Disarankan bagi penulis buku matematika dalam penyajian materi maupun
latihan soal berdasarkan objek kajian matematika yaitu fakta, operasi, konsep dan prinsip.
Daftar Pustaka
Guru Pembelajar, 2014. Download Buku Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017 Untuk SMA
Kelas X dan kelas XI. https://www.gurupembelajar.net/2017/08/download-buku-
kurikulum-2013-edisi.html?m=1. Diakses pada tanggal 27 April 2017.
Purwita, Diana. 2016. Analisis Kesalahan Buku Teks Matematika SMP/MTs Kelas VII
Berdasarkan Objek Kajian Matematika. Surakarta. FKIP Universitas Sebelas
Maret.
Rizkianto, ilham. 2017. Analisi Buku Matematika Siswa SMP Kurikulum 2013. Sleman:
Departemen Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Yogyakarta.

11