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GESTIÓN
PEDAGÓGICA
INTEGRANTES:
Katherine Andrade
Gina Andrade
Sergio Logroño
Pamela Ruiz
Andrea Verdezoto
Anita Yerovi
CURSO
6 Semestre B
DOCENTE
Esta disciplina tiene como objeto el estudio de la organización del trabajo en el campo de
la educación, por el cual está determinado por el desarrollo de las teorías generales de la
gestión y los de la educación. Su contenido disciplinario está determinado tanto por los
contenidos de la gestión como por la cotidianidad de su práctica. A partir de la
conceptualización que el día de hoy trabajaremos donde puede apreciarse distintas
maneras de concebir la gestión pedagógica que como su etimología la identifica siempre
busca conducir al niño o joven la senda de la educación, según sea el objeto del cual se
ocupa, de los procesos involucrados de no ser así traería consecuencias negativas dentro
de estas el que es el educador, que es el que está en contacto directo con sus alumnos
después de la familia, posea poco grado de conocimiento de las características
psicológicas e individuales de los alumnos.
2. OBJETIVOS
En el trabajo colegiado es muy importante observar el alcance educativo que tiene la labor
de un grupo de docentes cuando llega a conformarse como un auténtico equipo de trabajo,
en los momentos de intercambio colegiados, son un soporte del esfuerzo por trabajar en
equipo y construir las bases del conocimiento, las como las acciones y disposiciones
diarias que definirán las estrategias a futuro, esto es construir desde el trabajo cotidiano
la escuela que se quiere.
3.2 Características
El clima escolar se valora por la calidad de las relaciones entre sus miembros y los
sentimientos de aceptación y de rechazo de los demás. Un buen clima escolar induce a
una convivencia más fácil y permite abordar los conflictos en mejores condiciones. Es un
factor que incide en la calidad de la enseñanza que imparte. (Pérez, 2009)
Cuando se trabaja en equipo, se aúnan las aptitudes de los miembros y se potencian sus
esfuerzos, disminuye el tiempo invertido en las labores y aumenta la eficacia de los
resultados.
Nace como una necesidad de tener relaciones con otras personas y de complementariedad
para lograr retos que no se alcanzarían individualmente. Se origina también de la idea de
agilizar y mejorar algunas condiciones que obstaculizan el desarrollo de tareas diarias y
la consecución de objetivos en las organizaciones.
Cuando se trabaja en equipo, se aúnan las aptitudes de los miembros y se potencian sus
esfuerzos, disminuye el tiempo invertido en las labores y aumenta la eficacia de los
resultados. (Guillén, 2014)
El trabajo en equipo se ha convertido en una técnica laboral tan efectiva, que a raíz de
ella han surgido más técnicas laborales que han optimizado el trabajo en oficinas, entes
gubernamentales, instituciones públicas y más. Tal es el caso de la tormenta de ideas,
consiste en un debate, una exposición de ideas antes de comenzar un trabajo en equipo.
Se deben introducir ciertos elementos teóricos como algún modelo de características de
la personalidad, para poder tratar de manera efectiva con todo tipo de personas.
Hoy sabemos que la atención no constituye un proceso cerebral único, sino que existen
diferentes redes atencionales que hacen intervenir circuitos neuronales y regiones
cerebrales concretas. Según el modelo de Posner, existen tres redes neurales o sistemas
de regiones cerebrales que están interconectadas (Posner y Rothbart, 2007):
Una red que nos permite alcanzar y mantener un estado de alerta. Por ejemplo,
cuando el alumno se queda sorprendido ante el desenlace de un experimento
de laboratorio.
Una red que permite orientar la atención y seleccionar la fuente del estímulo
sensorial. Por ejemplo, cuando el alumno está buscando en clase al compañero
con el que tiene que realizar la práctica de laboratorio.
Una red ejecutiva relacionada con los procesos de control que suministra la
base del comportamiento voluntario y que permite regular pensamientos,
emociones o acciones. Por ejemplo, cuando el alumno está intentando resolver
el problema planteado en el informe de las prácticas de laboratorio.
Por desgracia existen muchas escuelas y maestros que, en el afán de sobresalir en las
estadísticas o actividades de zona o sector, dedican mucho tiempo a preparar a un grupo
determinado de alumnos para los concursos académicos, deportivos, culturales o sociales,
pierden de vista que su compromiso como institución es la formación de todos sus
alumnos de manera integrar, lograr que los objetivos educativos sean alcanzados por
todos ellos. (Hernandez, s.f.)
Una escuela de calidad es aquella que logra el acceso, permanencia y culminación exitosa
de todos sus alumnos y no solo la que obtiene los primeros lugares en los concursos y
actividades. Incluso dentro de la escuela, muchos maestros decían sus esfuerzos e
invierten sus energías en actividades que poco tienen que ver con el aprendizaje de los
alumnos.
Se dice que la investigación es una fuente de nuevos conocimientos y por lo tanto motor
de desarrollo en la institución educativa. La investigación aplicada a los procesos
curriculares parte de la fundamentación teórica y su contratación con la realidad
pedagógica para descubrir los problemas y diseñar modelos interpretación e intervención.
4. CONCLUSIONES
5. BIBLIOGRAFÍA
6.1 Fotos
Organizador
Exposición General del Tema 20 minutos
Gráfico
GRUPOS 1 Y 2
Material
Refuerzo Dinámico 20 minutos
Didáctico
Organizador
Exposición General del Tema 20 minutos
Gráfico
GRUPOS 3 Y 4
Material
Refuerzo Dinámico 20 minutos
Didáctico
Material
Evaluación final Didáctico e 10 minutos TODOS
incentivos