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Este documento presenta una rúbrica para calificar ensayos finales de gestión educativa. La rúbrica evalúa diferentes categorías como el título, la introducción, la estructura, las ideas fundamentadas, el nivel reflexivo, la redacción, el aparato crítico y la bibliografía. Para cada categoría se describen cuatro niveles de desempeño: alto, medio, bajo y nulo.
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RUBRICA PARA ENSAYO
Оригинальное название
Rúbrica Para Calificar Ensayo de Gestión Educativa
Este documento presenta una rúbrica para calificar ensayos finales de gestión educativa. La rúbrica evalúa diferentes categorías como el título, la introducción, la estructura, las ideas fundamentadas, el nivel reflexivo, la redacción, el aparato crítico y la bibliografía. Para cada categoría se describen cuatro niveles de desempeño: alto, medio, bajo y nulo.
Este documento presenta una rúbrica para calificar ensayos finales de gestión educativa. La rúbrica evalúa diferentes categorías como el título, la introducción, la estructura, las ideas fundamentadas, el nivel reflexivo, la redacción, el aparato crítico y la bibliografía. Para cada categoría se describen cuatro niveles de desempeño: alto, medio, bajo y nulo.
CATEGORÍA NIVEL DE DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO MEDIO NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO NIVEL DE ALTO DESEMPEÑO NULO Título Refleja el contenido del Refleja medianamente el No refleja el contenido del No tiene título texto contenido del texto texto Introducción Explica claramente el Refleja el contenido y el Problemas de articulación de No tiene introducción contenido del texto y su propósito del texto pero no es las ideas en la parte propósito muy claro introductoria Estructura del trabajo El contenido del texto tiene El contenido del texto guarda El contenido del texto es No hay hilo conductor, (Hilo conductor) coherencia, no hay saltos de cierta coherencia pero se reflejan amplio pero sin un orden presenta ideas sueltas, temas de párrafo a párrafo, saltos de temas entre párrafo y establecido, presenta no hay conclusiones concluye claramente párrafo, no quedan claramente diversas ideas no conectadas expresadas las conclusiones lo que no le permite llegar a conclusiones claras Ideas fundamentadas Todas las afirmaciones o Fundamenta algunas ideas en la Solo fundamenta sus ideas No hay argumentos en (teoría o en la negaciones que realiza están teoría vista en clase, pero algunas en experiencias personales y ninguna de las ideas experiencia) plenamente fundamentadas otras están expresadas sin casi no hace referencia a los que muestren una y/o apoyadas en mostrar los argumentos conceptos vistos en clase reflexión teórica ni de planteamientos teóricos claramente. experiencia personal vistos en clase, o en experiencia personal Nivel reflexivo Una vez argumentado y Presenta algunas reflexiones a Únicamente presenta un No hay ningún tipo de fundamento el texto, plantea las que llega a partir del análisis trabajo reflexivo reflexión ideas propias y su nivel de de los temas abordados apoyado reflexión es amplio en la teoría y en su experiencia personal Redacción Escritura que respeta Escritura que presenta errores Escritura que refleja poco Escritura con graves claramente las reglas de ortografía, concordancia cuidado en el uso correcto de problemas de ortográficas, concordancia gramatical y tiempos verbales la ortografía, concordancia ortografía, gramatical y uso de tiempos gramatical y tiempos concordancia verbales verbales gramatical y uso de tiempos verbales Aparato crítico Uso adecuado del aparato Uso de aparato crítico con Uso mínimos del aparato No hay aparato crítico crítico de acuerdo con el algunos errores de acuerdo con crítico de acuerdo con el formato APA elegido el formato APA elegido formato APA elegido Bibliografía Listado de bibliografía de Listado de bibliografía con Solo aparece un listado de No hay bibliografía acuerdo con el formato APA errores por corregir de acuerdo bibliografía sin ningún orden elegido con el formato APA elegido