Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Las atribuciones.
Proceso atreves del cual buscamos identificar las causas de la conducta de los demás y asi
conocer sus disposiciones y tendencias especificas que varían de una situación a otra y que
permanecen estructuradas y estables a lo largo del tiempo
Sí, ya que, de cierta manera, intenta dar forma a nuestras explicaciones, de manera básica
e importante.
Desamparo aprendido.
ea 3
Estimad@s participantes:
Para explicar la relación entre actitud y conducta, Fishbein y Ajzen, (1980, citado en
Rodríguez han desarrollado una teoría general del comportamiento, que integra un grupo
de variables que se encuentran relacionadas con la toma de decisiones a nivel conductual,
ha sido llamada Teoría de la acción razonada.
La psicología defiende que hay dos formas de cambiar las actitudes: la forma de la
naturaleza cognitiva y la de la naturaleza afectiva.
• Naturaleza cognitiva: se utiliza en las personas motivadas y que saben bien que desean.
Esta es una forma muy útil y se llega a producir este cambio de actitudes esta nueva actitud
durará mucho tiempo. Esta Naturaleza suele ser mucho más efectiva en publicidad.
• Naturaleza afectiva: esta forma de cambio no es tan clara como la cognitiva, sino que
intenta producir un cambio mediante claves. Si se llega a producir este cambio, es un
cambio temporal y no perdurará durante mucho tiempo.
Tarea 4
Estimad@s participantes:
Desviación social es el término usado para denotar la conducta que viola lo que un
agrupamiento espera normalmente de las personas de acuerdo a unas normas sociales,
según Merton. La desviación social es definida normalmente como conducta que viola
normas y expectativas de cualquier sistema social o modo de dominación y ante la cual éste
reacciona con un dispositivo de control específico
A- Características de la atracción.
Las personas más cercanas físicamente son generalmente las más accesibles.
En nuestra sociedad, se nos ha enseñado que puede ser inadecuado, o incluso peligroso,
tratar con extraños.
B- Teorías
Teoría de la atracción
La ley de atracción es esencial para la comprensión de la condición
humana y afirma que eres un imán viviente. De forma inevitable
atraes hacia el círculo de tu vida a aquellas personas y situaciones
que estén en armonía con tus pensamientos dominantes. Las almas
gemelas se atraen. Los pájaros del mismo plumaje van juntos en
bandadas. Todo lo que en tu vida hayas atraído hacia ti, lo has
hecho por la clase de persona que eres y especialmente por tu forma
de pensar.
C- Normas
Los actos altruistas son aquellos que benefician intencionadamente a otros individuos, no
incluyen beneficio personal directo y, a veces, tienen un coste personal. La propensión al
altruismo tiene influencia sobre la interacción de los seres humanos, y modulan la salud y
el bienestar. Hasta ahora los mecanismos implicados en la conducta altruista son
desconocidos. Se ha sugerido que un desarrollo precoz y una capacidad rudimentaria para
percibir las acciones de un agente como si fueran generadas por uno mismo, y orientadas a
un objetivo, pueden ser la base de una percepción con empatía y, a su vez, del altruismo.
E- Tipos de conflictos.
F- Conflictos reales.
G- Conflictos imaginarios.
H- Conflictos inventados.
I- Conflicto intrapersonal.
J- Conflicto interpersonal.
K- Conflicto intergrupal.
L- Conflictos relacionales.
M- Conflictos de intereses.
La violencia en los centros educativos es un fenómeno que ha adquirido desde los años
setenta una gran importancia en países como Estados Unidos, Suecia, Noruega y Reino
Unido. En nuestro país parece que su incidencia es menor pero empiezan a detectarse,
cada vez más, manifestaciones preocupantes como consecuencia de la crisis social, cultural
y familiar que se está sufriendo. Actualmente este fenómeno se agrava demasiado. los
medios de comunicación y los periódicos nos avisan frecuentemente de los sucesos
violentos que conocen nuestros centros de enseñanza. Por eso tenemos que buscar las
causas y exponer las soluciones propuestas por numerosos educadores.
Desde una perspectiva ecológica, las condiciones de riesgo y de protección de la violencia
escolar, prestando una especial atención a la serie de estudios que la autora ha dirigido
sobre este tema con adolescentes. Por otra parte, los resultados que reflejan la especial
relevancia que el modelo dominio-sumisión tiene en los agresores, el aislamiento que
caracteriza a la situación de las víctimas, así como tres condiciones de riesgo
estrechamente asociadas con el currículum oculto de la escuela tradicional respecto a la
violencia: la tendencia a minimizarla, su pasividad, y la ausencia de un tratamiento
adecuado respecto a la diversidad existente en el alumnado. A partir de ellos se propone
desarrollar la prevención a través de innovaciones que ayuden a redefinir la función del
profesorado y su disponibilidad para ayudar, el papel del alumno, las relaciones que se
establecen entre compañeros mediante el aprendizaje cooperativo y del currículum de la
no-violencia, y la antítesis del modelo de dominio-sumisión en el que se basa la violencia.
Las respuestas obtenidas en un programa evaluado con 783 adolescentes confirman la
eficacia y la viabilidad de dichos componentes en la prevención de la violencia entre
iguales, así como en la mejora de las relaciones con el profesorado y en las propias del
aprendizaje.(Fuente: Por qué se produce la violencia escolar y cómo prevenirla .(Fuente
:María José Díaz-Aguado ,Universidad Complutense de Madrid, Tomado 9 febrero,2010)*
Un estudio socioeducativo realizado recientemente en los planteles escolares de la
Republica Dominicana dirigido por la Universidad Pontificia Católica Madre y Maestra
(PUCMM)en escuelas públicas de Santo Domingo Oeste, Jarabacoa y Cotui, dice que en
dichos planteles se refleja un alto grado de violencia que viene desde los hogares. El
diagnostico patrocinado por el Consorcio de Educación Cívica de la referida universidad
del país, señala que: Ocurren de cinco a ocho peleas diarias entre los alumnos (hembras y
varones participan en igual proporción en las peleas), lo que refleja el grado de violencia
que se viven en el país, de acuerdo con los resultado del diagnóstico…” Estos actos, reflejan
el grado de conflictos y de actos violentos (golpes, peleas)de los que son testigos o victimas
los niños y jóvenes en sus hogares y comunidades.(Diario Libre, 8 de febrero, 2010,pag, 9)
Manifestaciones de la violencia escolar: Los investigadores afirman que la violencia entre
adolescentes es una manifestación de ellos mismos. Esta violencia tiene muchos aspectos
según el entorno social en que se vive y puede ser física o verbal. Se manifiesta en la
rebelión contra los educadores y los camaradas o más bien contra sí mismos. La violencia
se considera en los centros educativos como un comportamiento irregular que exige el
castigo como por ejemplo la violencia corporal, la destrucción del material escolar, los
escritos en los muros...