SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-TITULO : Descubrimos el objeto más pesado

PROPÓSITO DIDÁCTICO: En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a comparar el peso de los
objetos con el uso de balanzas y lo expresarán usando los términos: “es más pesado que”, “es menos
pesado que” y “es tan pesado como”.

II.I GRADO: 1°
IV. ÁREAS: Matemática
V.-FECHA: 25 DE MAYO -2018 DURACION 135 MINUTOS
VI.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

RESUELVE PROBLEMAS DE Compara en forma vivencial y Identifican quién

CANTIDAD concreta la masa de los objetos pesa más y quién
usando otros objetos como pesa menos en
 Traduce cantidades a referentes, y estima el tiempo diferentes objetos
expresiones numéricas. Lista de cotejos
usando unidades convencionales y
 Comunica su comprensión sobre
referentes de actividades
los números y las operaciones.
cotidianas (días de la semana,
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo. meses del año).
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos Los estudiantes muestran disposición a conocer, reconocer y

valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público

VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y

MATERIALES
INICIO  Recojo los saberes previos de los estudiantes.
En el aula hay diferentes objetos ¿Todos serán del mismo tamaño y
20 peso?¿Cómo lo podemos averiguar?¿Qué material usaremos ? ¿les
gustaría comparar el peso de los objetos del aula?, ¿qué palabras
usamos al comparar el peso de los objetos?
 Escribo en la pizarra o en un papelote las expresiones: “es más
pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como”.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a
comparar el peso de algunos objetos del aula y para ello usaremos las
balanzas.
 Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Participar en el juego con respeto.
Usar los materiales con cuidado durante el juego

PROCESO Plantea el siguiente juego: unidades del Base

Diez,
95
chapas, canicas,
palitos, semillas no
comestibles, trozos
 de lana, etc.

Papelote, plumones,
colores, cinta
adhesiva. Lista de
cotejo.

Papelotes

Plumones

 Promuevo la comprensión del juego a través de algunas Chapitas

preguntas: ¿qué vamos a realizar?, ¿qué vamos a comparar?, ¿cómo Lápiz
lo vamos a hacer?, ¿dónde vamos a registrar nuestra comparación?, Borrador
¿cuándo un objeto es más pesado?, ¿cómo me doy cuenta de que es Papelotes
más pesado?, etc. Plumones
 Invito a los grupos a iniciar el juego. reglas
 Monitoreo para verificar que todos los grupos cuenten con los
materiales, la balanza y las fichas.
 Acompaño a los estudiantes a realizar la comparación del peso de
los objetos bríndales indicaciones que los orienten. Para ello, realiza
las siguientes preguntas: ¿qué objetos mencioné?, ¿el peso de qué
objetos van a comparar?, ¿qué material van a usar para comparar el
peso de los objetos? Se espera que los estudiantes señalen, por

ejemplo:

Luego, a los grupos que completen la ficha, recuérdales que deben dibujar
la comparación de los pesos de los objetos. Por ejemplo:
 Invita a todos los grupos a ubicar sus fichas en la pizarra o en un lugar
visible del aula. Indícales que juntos van a realizar la revisión. Para ello,
lee cada ficha juntamente con los estudiantes, luego pregúntales si las
respuestas son correctas o no. Pídeles que expliquen lo que hicieron.
Felicítalos. Registra el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la
ficha de observación. Pide a los niños y niñas que dibujen en sus
cuadernos la comparación de los pesos que hicieron usando la balanza.
Indícales que verbalicen la comparación, luego escribe tú la expresión al
pie del dibujo. Por ejemplo:

 Formalizo los aprendizajes de los estudiantes con algunas

preguntas: ¿a qué jugaron?, ¿qué objetos utilizaron en el juego?, ¿qué
hicieron con los objetos?, ¿qué palabras usaron para señalar la
comparación del peso de los objetos?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, explica que para
comparar el peso de dos objetos usamos las expresiones “es más
pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesa ejemplo: • La
pelota es más pesada que el lápiz.
 El cuaderno es menos pesado que la mochila.
 La canica roja es tan pesada como la canica azul.
 Reflexiono con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias
seguidas para saber que un objeto es más pesado que otro, menos
pesado que otro, o tan pesado como otro.
 Pregunto, ¿qué hicieron?, ¿los materiales usados les ayudaron a
comparar el peso de los objetos?, ¿por qué?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?,
etc. Felicítalos

CIERRE Converso con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo
hicieron. Pregunto: ¿lograron saber qué objeto es más pesado que otro, Cuaderno de trabajo
qué objeto es menos pesado que otro o que objeto es tan pesado como Hojas practicas
otro?, ¿cómo lo supieron?
Felicito por el trabajo realizado.
 Compara en forma vivencial y concreta la masa de los
objetos usando otros objetos como referentes, y estima el
Desempeño tiempo usando unidades convencionales y referentes de
actividades cotidianas (días de la semana, meses del año).

Apellidos y Nombres
Nº
Si No

AZAÑERO CESIAS, José Carlos

1.
AZAÑERO CESIAS, José Luis
2.
BARRUETO IPUSHIMA ,Azumi Stephany
3.
CARBAJAL VASQUEZ, John Leen
4.
CHUJUTALLI SANCHEZ ,Jayana
5.
CRISOLOGO CAMPOS ,Cristian Nicolás
6.
ESCALONA MORENO, Annys Samiri
7.
FLORES GARCÍA, Lucero Alejandra
8.
GONZALO URQUIZA, Italo Alonso
9.
HIDALGO FARFÁN ,Jeremy Hiux Lionix
10.
IZQUIERDO MARIN ,Kiara Ximena
11.
LEON TAM, Jorge Alberto
12.
MARQUINA IZQUIERDO ,José Alejandro
13.
MENDOZA REBAZA ,Andrés Fabricio
14.
RAZA DIONICIO, Yuriko Luhana
15.
TELLO GARCÍA, ANGEL Wilfredo
16.
TUESTA GARCÍA ,Alejandro
17.
VALDIVIA URA ,Kiara Belén
18.

LISTA DE COTEJO
 “JUGUEMOS CON LAS BALANZAS”
¿QUÉ NECESITAMOS?

• Materiales u objetos pequeños del aula: semillas, chapas, tapas de botellas o pomos, canicas,
unidades y decenas del Base Diez, lápices, borrador, piedras pequeñas, palos pequeños, etc., para cada
grupo.

• Balanzas, una por grupo.

• Fichas para registrar, mediante dibujo, la comparación del peso de los objetos.

................ es más pesado que ................ ............... es menos pesado que ...............

................ es más pesado que ................ ............... es menos pesado que ...............

................ es más pesado que ................ ............... es menos pesado que ...............

............... es menos pesado que ...............

................ es más pesado que ................

.............. es tan pesado como ...............

............... es tan pesado como ...............

............... es tan pesado como ...............

............... es tan pesado como ...............

¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

• En grupos.

¿CÓMO LO HAREMOS?

• Se proporciona a cada grupo los siguientes materiales: semillas, chapas, tapas de botellas o pomos,
canicas, unidades y decenas del Base Diez, lápices, borrador, piedras y palos pequeños, etc.

• A indicación de la docente, los grupos comparan el peso de dos objetos. Por ejemplo: “¿qué es más
pesado, un borrador o una unidad del Base Diez?”, “¿qué pesa menos, una semilla o dos chapas?”,
“¿qué pesa menos, dos canicas o una tapita de botella?”, etc.

• Los grupos observan los objetos, estiman su peso y lo comparan usando la balanza. Luego, señalan en
voz alta el resultado de la comparación de los pesos. Por ejemplo: “una canica pesa más que una hoja de
papel”.

• Los grupos registran la comparación de los pesos mediante dibujos, usando las fichas.

• Los grupos ubican las fichas en un lugar visible del aula, para realizar la revisión con participación de
los estudiantes.
• Gana el grupo que realizó las comparaciones correctas de los pesos de los objetos

FICHA DE TRABAJO

Ficha para representar qué objeto es más pesado, menos pesado o tan
pesado como otro

................ es más pesado que ................

................ es más pesado que ................
................ es más pesado que ................
................ es más pesado que ................

............... es menos pesado que ...............

............... es menos pesado que ...............
............... es menos pesado que ...............
............... es menos pesado que ...............

.............. es tan pesado como ...............

............... es tan pesado como ...............
............... es tan pesado como ...............
............... es tan pesado como ...............