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cerrado, dentro-fuera
He elaborado estas cinco fichas de percepción espacial, con el objetivo de
reforzar los conceptos de abrir- cerrar o abierto -cerrado y dentro-fuera. Las
fichas están pensadas para trabajar con alumnos de NEAE, aunque también se
pueden utilizar como herramienta para reforzar estos conceptos en educación
infantil o en el primer nivel de primaria.
-Colocar un aro en el suelo del aula y jugar a meter dentro del aro juguetes o
bloques lógicos y a sacarlos fuera.
– Distribuir aros por el suelo del aula y jugar con los alumnos:
.La mitad de la clase se mete dentro de los aros y a una señal dada, la otra
mitad tiene que ir a sacarlos fuera (se le asignará a cada niño otro a quien
tendrá que sacar). Después se invierten los roles.
-Hacer u corro con la mitad de la clase. La otra mitad se quedará fuera de éste.
A la señal dada por el maestro o maestra diciendo “dentro”, los niños que están
fuera del corro intentarán meterse dentro del mismo, mientras el corro está
girando y a la siguiente señal diciendo “fuera” intentarán salirse. Repetir el
juego invirtiendo los roles.
– Pedir a los alumnos que nombren cosas que están dentro de otras, por
ejemplo: lápices dentro de la caja o estuche, bocadillo o desayuno dentro de la
bolsa, mesas dentro de la clase, ropa dentro del armario…
– Realizar fichas donde el alumno tenga que tachar, rodear o colorear cosas
que están dentro o fuera de algún espacio concreto.
Para realizar estas dos últimas sugerencias son muy apropiadas las tres
fichas siguientes:
Percepción-espacial-dentro-fuera1
Descarga la ficha debajo de su imagen:
Dentro-y-fuera
Dentro-y-fuera
Os dejo esta vídeo de Barrio Sésamo sobre los conceptos “dentro y fuera”:
-Pedir a los alumnos que abran o cierren las manos, a su elección. Después
pedir que se pongan en pie los que tienen las manos abiertas. Una vez se
hayan sentado pedir ahora que se levanten los que las tienen cerradas.
-Pedir a los alumnos que abran o cierren cosas que tengan a su alcance, según
la orden que se les vaya dando.
– Pedir a los niños que nombren cosas que pueden estar abiertas o cerradas,
por ejemplo: la puerta, el grifo, un libro, la mochila…
-Hacer un corro con los niños y pedirles que lo abran o lo cierren a una orden
dada.
-Nombrar cosas con las que se pueden cerrar o abrir otras, por ejemplo:
abrelatas, sacacorchos, llave, cremallera, botones..
– Con fichas donde aparezcan dibujos que contengan partes abiertas y/o
cerradas, que el niño o niña los localice y señale.
Las fichas siguientes os pueden ser de utilidad para trabajar estas sugerencias.
Percepción-espacial-Pájaros
Abierto-cerrado
Por último os dejo este breve vídeo sobre “abierto y cerrado”: