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Percepción espacial: discriminar abierto-

cerrado, dentro-fuera
He elaborado estas cinco fichas de percepción espacial, con el objetivo de
reforzar los conceptos de abrir- cerrar o abierto -cerrado y dentro-fuera. Las
fichas están pensadas para trabajar con alumnos de NEAE, aunque también se
pueden utilizar como herramienta para reforzar estos conceptos en educación
infantil o en el primer nivel de primaria.

Vista previa de una ficha de percepción espacial:

Como es sabido para facilitar el proceso de aprendizaje en el alumno es


necesario ejercitar los sistemas de relaciones espaciales, a fin de que el niño
procese bien la información espacial, puesto que si el alumno mejora sus
habilidades espaciales, éstas le facilitarán muchos procesos de aprendizaje de
diversas áreas.

Como complemento al trabajo del aula aporto estas fichas y algunas


consideraciones que me ha parecido bien recordar.

PERCEPCIÓN ESPACIAL: DENTRO-FUERA

Orientaciones para trabajar los conceptos: dentro-fuera


-Jugar con los niños a decir cosas que están dentro o fuera de su cuerpo. Por
ejemplo, dentro: los dientes, la lengua…, fuera: una silla, la pizarra, una
mesa…

-Colocar un aro en el suelo del aula y jugar a meter dentro del aro juguetes o
bloques lógicos y a sacarlos fuera.
– Distribuir aros por el suelo del aula y jugar con los alumnos:

. A meterse dentro de ellos y a salirse fuera de los mismos a una palmada u


orden dada del maestro o maestra. Si no hubiera suficientes aros, se puede
dividir la clase en grupos y jugar por turnos.

.La mitad de la clase se mete dentro de los aros y a una señal dada, la otra
mitad tiene que ir a sacarlos fuera (se le asignará a cada niño otro a quien
tendrá que sacar). Después se invierten los roles.

-Hacer u corro con la mitad de la clase. La otra mitad se quedará fuera de éste.
A la señal dada por el maestro o maestra diciendo “dentro”, los niños que están
fuera del corro intentarán meterse dentro del mismo, mientras el corro está
girando y a la siguiente señal diciendo “fuera” intentarán salirse. Repetir el
juego invirtiendo los roles.

– Pedir a los alumnos que nombren cosas que están dentro de otras, por
ejemplo: lápices dentro de la caja o estuche, bocadillo o desayuno dentro de la
bolsa, mesas dentro de la clase, ropa dentro del armario…

-Entregar al alumno fichas con dibujos de un círculo o cuadrado, o algún objeto


que pueda contener cosas dentro y pedirle que dibuje dentro de éste algún
objeto y fuera del mismo otro.

– Realizar fichas donde el alumno tenga que tachar, rodear o colorear cosas
que están dentro o fuera de algún espacio concreto.

Para realizar estas dos últimas sugerencias son muy apropiadas las tres
fichas siguientes:

Percepción-espacial-dentro-fuera1
Descarga la ficha debajo de su imagen:
Dentro-y-fuera

Descarga otra versión de la ficha anterior:

Dentro-y-fuera
Os dejo esta vídeo de Barrio Sésamo sobre los conceptos “dentro y fuera”:

PERCEPCIÓN ESPACIAL: ABRIR-CERRAR O ABIERTO-CERRADO

Orientaciones para trabajar los conceptos abierto- cerrado o abrir-cerrar:


– Nombrar cosas del cuerpo que se pueden abrir o cerrar: ojos, boca, manos.

-Realizar acciones de abrir-cerrar partes del cuerpo, al mismo tiempo que el


alumno va diciendo las palabras: abrir-cerrar.

-Pedir a los alumnos que abran o cierren las manos, a su elección. Después
pedir que se pongan en pie los que tienen las manos abiertas. Una vez se
hayan sentado pedir ahora que se levanten los que las tienen cerradas.

– Repetir esta actividad con los ojos y con la boca.

-Pedir a los alumnos que abran o cierren cosas que tengan a su alcance, según
la orden que se les vaya dando.
– Pedir a los niños que nombren cosas que pueden estar abiertas o cerradas,
por ejemplo: la puerta, el grifo, un libro, la mochila…

-Hacer un corro con los niños y pedirles que lo abran o lo cierren a una orden
dada.

-Nombrar cosas con las que se pueden cerrar o abrir otras, por ejemplo:
abrelatas, sacacorchos, llave, cremallera, botones..

-Con dibujos sobre cosas abiertas y cerradas, que el alumno sepa


diferenciarlas.

– Con fichas donde aparezcan dibujos que contengan partes abiertas y/o
cerradas, que el niño o niña los localice y señale.

Las fichas siguientes os pueden ser de utilidad para trabajar estas sugerencias.

Descarga debajo dos fichas sobre percepción espacial: abierto-cerrado:

Percepción-espacial-Pájaros
Abierto-cerrado
Por último os dejo este breve vídeo sobre “abierto y cerrado”: