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NOMBRE: TELARAÑA
EXPLICACIÓN: Este juego es muy antiguo
y se usa mucho en campamentos para practicar las presentaciones, yo suelo
utilizarlo para repasar los pasados e incluso el futuro. El procedimiento es muy
sencillo y necesitamos un ovillo de lana (siempre tengo un ovillo pequeño en la
mochila por si acaso). Comenzará el alumno mayor o menor, tendrá que coger el
ovillo, comenzar una historia y lanzar el ovillo a un compañero, este compañero
tendrá que seguir la historia y volver a lanzar el ovillo, cada alumno debe de
sujetar su parte del ovillo para ir tejiendo una telaraña. Si en algún momento el
ovillo toca el suelo, el alumno que no ha podido cogerlo deberá recordar la
historia completa.
Yo siempre recomiendo que incluyan a sus compañeros en la historia para
hacerla más divertida y les dejo que echen fotos cuando está la telaraña
montada porque queda muy muy muy chula. EL final de la historia lo decide el
profesor, normalmente cuando veo que la historia no da para más o que los
alumnos ya se están cansando, suelo parar la historia y pedir a el siguiente que
la termine.
MATERIALES: OVILLO
MI NOMBRE: Christian Andrades (abcdeEle)
FOTO:
1
NOMBRE: Story cubes místicos
EXPLICACIÓN: Otra actividad que suelo usar mucho es la predicción del futuro
con los story cubes, saco el lado místico, les cuento que los dados son como
runas vikingas que pueden predecir el futuro y que deben crear el horóscopo de
un compañero, su vida dentro de 30 años o su fin de semana. Lo que suelo
hacer es pedirles que tiren los dados pensando en su pregunta (sí, hay que
seguir con la tontería mística) y, una vez que están todos los dados en la mesa,
deben echarle una foto para poder crear su redacción sobre el futuro, de esta
forma solo necesitaremos un paquete de story cubes.
2
NOMBRE: Spo-it
EXPLICACIÓN: El spot-it o dobble es uno de mis juegos favoritos, consiste en
nombrar una serie de objetos e intentar conseguir más cartas o menos, os
recomiendo que entréis aquí para ver la explicación y descargar un ejemplo,
aviso, son muy adictivas. Además os contaré un secreto, en esta web podéis
crear muchas cartas spot-it de forma gratuita.
MATERIALES: Cartas spot it
MI NOMBRE: Christian Andrades (abcdeEle)
FOTO:
NOMBRE: DescripCards
EXPLICACIÓN: No voy a hablar mucho más de ellas porque toda la explicación la
tenéis en mi entrada anterior, os recomiendo que las uséis porque son muy
divertidas y funcionan muy bien, si os véis en un apuro y no podéis imprimir
ninguna imagen, podéis entrar en el instagram de 9gag o en cualquier otra web
de humor e ir pasando móvil alumno por alumno, cada alumno deberá decir una
frase para que su compañero pueda dibujar nuestra imagen.
MATERIALES: Descripcards o un móvil con internet
MI NOMBRE: Christian Andrades (abcdeEle)
FOTO:
3
NOMBRE: Vídeos de humor
EXPLICACIÓN: Una actividad que suelo usar mucho para practicar la predicción
del futuro y las hipótesis de subjuntivo es la actividad ¿qué pasará después?,
básicamente se basa en reproducir un video humorístico (en youtube hay miles y
parar el vídeo antes de que llegue a la parte más graciosa y preguntar ¿qué
ocurrirá después?. En mi blog dejé preparado un vídeo listo para reproducir,
podéis verlo aquí.
MATERIALES: Ordenador + internet + proyector
video:http://abcdeele.com/wp-content/uploads/2016/05/Actividad-para-practica
r-el-futuro_-%C2%BFQu%C3%A9-ocurrir%C3%A1_-abcdeEle-com-720p_30fps_
H264-192kbit_AAC.mp4
NOMBRE: Pasapalabra
EXPLICACIÓN: Dudo que haya mucho que decir de este juego, podéis crear una
versión más profesional personalizando este power point o, simplemente, podéis
dibujar dos roscos en la pizarra y pedir a vuestros alumnos que creen unas 10
descripciones para las palabras con las letras indicadas en el rosco siguiendo el
patrón de este juego.
MATERIALES: Ordenador + juego de pasapalabra o folios con el abecedario para
que creen las preguntas
4
NOMBRE: Pañuelito conjugador
EXPLICACIÓN: Este juego es simplemente brillante, pero necesitamos algo de
espacio en la calle, con adolescentes y niños funciona 100%. ¿Todos conocemos
el juego del pañuelito verdad? Dos equipos, una persona en medio con un
pañuelo, se dice un número y las dos personas que tienen ese número deben
correr a por el pañuelo y volver, ¿no? Pues mi versión es un poco diferente pero
igual de divertida. Para ello tendremos dos grupos, un grupo de pronombres (yo,
tú, él, ella,…) y otro grupo de verbos seleccionados. Entonces, al gritar por
ejemplo“CANTO”, tendrán que correr Yo + CANTAR a por el pañuelito.
Suelo decir el verbo con la mano en alto y les digo que no pueden correr hasta
que no baje la mano, ya que el grupo de los verbos tendría más ventaja porque
solo necesitarían escuchar la primera parte de la palabra y correr.
También recomiendo usar un globo, yo lo hago por miedo a que se me tiren
encima o alguno se caiga al suelo, les digo que si el globo explota pierden dos
puntos, así van más calmados.
NOMBRE: Kaboom
EXPLICACIÓN: Kaboom es un juego increíble para utilizar con todo tipo de
estudiantes, desde niños hasta adultos. El juego es muy sencillo y los alumnos
se lo pasan genial. En los palos que hemos comprado escribiremos vocabulario o
incluso gramática que queramos repasar con nuestros alumnos (por ejemplo,
“Pret. Indef y el verbo que queramos” o Participio y el verbo). En algunos de
estos palos deberemos escribir la palabra: kaboom. Es importantísimo no poner
ni muchos ni pocos, ya que estos palitos serán muy importantes a la hora de
jugar. ¿Cómo se juega? Pues aquí viene lo bueno y el misterio de los “kabooms”.
Yo suelo dividir la clase en equipos de como mucho 3 personas. Una vez se han
hecho los grupos les explico que si cogen un palo y aciertan se quedan ese
palito. Por el contrario, si no lo aciertan lo deben devolver al vaso. Lo bueno
viene cuando el equipo coge el palo de “kaboom”, ya que si lo hacen perderán
todos los palos que han ganado. Os prometo que la clase se pone muuuy tensa a
la hora de coger palos y se lo pasan genial, aparte de que los exámenes han ido
mucho mejor ya que se repasa a la vez que se juega. Siempre que nos sobra
tiempo me piden jugar.
MATERIALES: Palos de madera, un recipiente (yo suelo utilizar vasos de plástico
como el de la foto).
MI NOMBRE: Laura García Segura (TipTop Teaching)
FOTO:
5
NOMBRE: La manzana envenenada
EXPLICACIÓN: Uno de los alumnos sale fuera de la
clase mientras el resto decide cuál será el color de la
manzana envenenada. Cuando el alumno vuelve a la
clase todos al unísono le preguntan: ¿Cuál es la
manzana envenenada? El alumno deberá ir
preguntando: ¿Es la manzana de color xxxx?) A lo que
la clase al unísono irá respondiendo: ¡Si!/ ¡No!. El
alumno preguntará las veces que sea necesario hasta
que encuentre la envenenada. A lo que la clase gritará:
¡Estás en envenenado/a!
Repite las veces que quieras con distintos alumnos.
Anota el número de manzanas recogidas antes de
encontrar la envenenada por cada uno de ellos y al
final ¡habrá un ganador!
6
NOMBRE: Bingo levantados
EXPLICACIÓN:Que cada alumno escriba tres palabras de las
estudiadas/utilizadas en las últimas clases en un trozo de papel que el profesor
no podrá ver. Después todos se levantan y se ponen en círculo. El profesor va
diciendo distintas palabras y los alumnos se sientan rápidamente si escuchan
una de las palabras que han escrito. Luego se vuelven a levantar hasta que se
agoten sus palabras. El objetivo de este juego es que ninguna de las palabras
que se han escrito se diga en voz alta (o el mínimo número de ellas). Ganará el
alumno que permanezca de pie.
MATERIALES: Papel+lápiz/bolígrafo
7
NOMBRE: Me duele/me duelen...
EXPLICACIÓN: Para practicar la estructura de "me gusta" o " me duele"y el
vocabulario de las partes del cuerpo : cada alumno tiene dos tarjetas en blanco
en las que debe dibujar una parte del cuerpo. Se mezclan toda las tarjetas. Se
divide la clase en dos equipos y se le da la mitad de las tarjetas a cada uno. Por
turnos, una persona de un equipo pregunta a una del otro "¿Qué te duele?". La
persona interrogada coge una tarjeta de su grupo y contesta con "me duele/me
duelen...". Tiene la opción de mentir o decir la verdad sobre lo que aparece en la
tarjeta. El otro equipo puede creer lo que dice o no. Si se lo cree y era mentira,
debe dar una tarjeta al otro grupo. Si se lo cree y era verdad, su grupo se queda
con la tarjeta. Pierde el equipo que se quede sin tarjetas.
(VARIANTE: se puede jugar para practicar muchas cosas como tiempos verbales.
Por ejemplo, el indefinido. ¿Qué hiciste ayer? Y deben dibujar "ayer fui al
parque", "ayer comí paella", "ayer hice deporte"...)
9
MATERIALES:Papel o tarjetas y bolígrafo
MI NOMBRE: Ana Blanco (Eleconole)
FOTO:
8
NOMBRE: El cartero
EXPLICACIÓN: Es un juego al que casi todos hemos jugado de pequeños, en
campamentos, por ejemplo. Se forma un círculo con todos los estudiantes
sentados en las sillas. El profesor se pone en el centro y dice: “Hay una carta
para todos los que llevan/lleven puesto (según el nivel) algo amarillo” . Todos
los alumnos con algo amarillo deben levantarse y cambiarse de sitio mientras el
profesor quita una silla. El alumno que se quede sin sitio hace de cartero esta
vez. Es un buen juego para repasar los verbos y su conjugación (a los que les
guste, los que hayan ido, los que tengan…) y el vocabulario. Es un juego
adaptable a casi todos los niveles, y me ha dado buen resultado de momento en
todos.
MATERIALES: sillas
9
NOMBRE: Jeroglífico
EXPLICACIÓN:Es un juego que utilizo para repasar vocabulario normalmente.
Divido la clase en equipos (ya tenemos el primer ingrediente para que sea un
éxito: competición). Dibujo en la pizarra varios objetos en orden y cada equipo
tiene que adivinar de qué palabra se trata, tomando la primera letra de la
palabra que está representada en cada dibujo. Un punto por cada palabra
adivinada. Les doy 3 puntos si se adivina antes de 7 segundos.
MATERIALES: pizarra y tiza/rotulador
NOMBRE: La familia
EXPLICACIÓN: Está basado en un juego al que juegan los niños en algunas
zonas de Rusia. Lo primero que hay que hacer es ver cuántas personas van a
jugar. Porque hay que tener una “característica” (José, alto, rizoso, trabajador,
…) en cada grupo de “características” (nombre, apellidos, color de pelo,
profesión, …) para cada participante en el juego. Escribimos dichas
“características” en pequeños papeles doblados. Y hacemos pequeños montones
con las “características” de cada grupo de “características”. Todo el mundo
puede participar a la hora de confeccionar las “características”. Después
escogemos a alguien para que dirija el juego, puede ser el profesor o un alumno.
Este director de juego coge una “característica” del primer grupo de
“características” y le lanza una pelota a uno de los participantes. El participante
coge la pelota y el director de juego le lee la “característica”. Dicha
“característica” pasa a formar parte de la descripción de ese jugador. El jugador
que ha recibido la bola se la lanza a otro participante que aún no tenga una
“característica” de ese grupo mientras el profesor coge otra “característica” del
montón de “características” que le es asignada al jugador que recibe la bola. Y
seguimos así hasta que todo el mundo haya recibido una “característica” de ese
grupo. A continuación empezamos a jugar igual con las “características” del
segundo grupo. Y así hasta que acabemos con todos los grupo de
“características”. Para hacer el juego más divertido podemos proponer nombres
raros, profesiones divertidas e incluso inventar cosas. Podemos poner más
interés en las profesiones o en las descripciones físicas o en los países o
dependiendo de aquello en lo que estemos más interesados en trabajar. Al final
del juego, los jugadores deben presentarse a los demás contándoles todas las
“características” que les dieron cada vez que cogieron la pelota.
Un ejemplo:
1ª vuelta, el nombre: José, Paqui, Nicolás, etc.
2ª vuelta, el apellido: Fernández, Suarez, Ivanov, Matamoscas,
Buscapapagayos, Matamosquitos, etc.
3ª vuelta, procedencia: China, Alemania, Los Países Bajos, Canadá, La India...
4ª vuelta, nacionalidad: venezolano, español, peruano, canadiense, ruso, etc.
5ª vuelta, aspecto físico: guapo, feo, bajo, alto, moreno, con ojos grandes, con
ojos pequeños, etc.
6ª vuelta, ocupación: policía, ciclista, astronauta, bombero, el que limpia la
pizarra después de las clases, vendedor ambulante, etc.
7ª vuelta, ……….
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Al final tendremos descripciones divertidas y al mismo tiempo habremos estado
trabajado el vocabulario. Un ejemplo:
“Soy Paqui Matamosquitos. Ahora estoy en China pero soy holandesa. Soy bajita
y muy guapa. Tengo los ojos grises, el pelo rubio y además tengo pecas. Me
dedico a limpiar la pizarra después de las clases en el colegio”.
MATERIALES:
Ordenador con acceso a internet para acceder a Google Maps o una tableta con
la aplicación de Google Maps
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NOMBRE: Tres en raya, ceros y cruces.
EXPLICACIÓN: Si durante la clase se ha visto, explicado o trabajo un tiempo o
modo de conjugación particular se toma una hoja y se dibujan al menos 9 filas y
tantas columnas como se crean necesarias, recomiendo tres. En cada fila
numerada se escribe un pronombre personal y un verbo (más tiempo o modo si
se quiere practicar más de uno). Se dibujan en la pizarra los tres filas y las tres
columnas , en cada casilla se escribe un número del 1 al 9. Se asignan los dos
grupos. Para saber el equipo o grupo que comienza suelo lanzar cara o cruz. El
grupo escoge la casilla, el profe lee el pronombre y el verbo y tienen entre 15 o
30 segundos para responder según el nivel. Suelo pedir que agreguen un
complemento. Se coloca el símbolo del grupo en la casilla correspondiente si
aciertan o se deja tal cual si no. Gana el primer equipo en lograr tres en raya
claro.
MATERIALES: una hoja de papel, pizarra y rotuladores
NOMBRE:
ALTO EL LÁPIZ, EL JUEGO DE LAS CATEGORÍAS, TUTTI FRUTTI,
SCATTERGORIES, STOP, ENSALADA RUSA
EXPLICACIÓN:
A través de este juego podréis repasar de forma rápida, fácil y, sobre todo,
divertida el vocabulario visto en clase. El objetivo del juego es conseguir el
mayor número de puntos completando con palabras que empiezan por una letra
determinada las diferentes categorías que se proponen.
Los únicos materiales que se necesitan para jugar son una hoja de papel y un
lápiz. El profesor sólo tendrá que pensar en las categorías que quiere repasar
con sus alumnos previamente. También se podrán establecer por consenso
dichas categorías entre todos los alumnos.
En cuanto al número de jugadores, se puede jugar de forma individual si
tenemos grupos muy pequeños, pero también en grupos de, por ejemplo, tres o
más alumnos.
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Las instrucciones para empezar a
jugar son las siguientes:
MATERIALES:
Los únicos materiales que se necesitan para jugar son una hoja de papel y un
boli. En el blog LACLASEDEELE encontraréis fichas ya listas para ser impresas y
jugar a este juego. Os dejo aquí el enlace:
https://laclasedeele.blogspot.com.es/2015/01/juego-de-lasGénérateur de jeu
double -categorias.html
MI NOMBRE: https://laclasedeele.blogspot.com.es/)
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NOMBRE:
EL JUEGO DE LOS COLORES
EXPLICACIÓN: Este juego muy sencillo se puede llevar a cabo como actividad de
relleno, repaso de vocabulario general o como dinámica para romper el hielo (ice
breakers). Funciona muy bien con clases pequeñas aunque también puede
llevarse a cabo con grupos más grandes.
Como veis, se trata de un juego entretenido que también podemos llevar cabo
en grupos y/o a modo de competición. En caso de que lo queramos realizar por
grupos, lo podemos trabajar, por ejemplo, de la siguiente manera:
MATERIALES:
Papel y boli.
MI NOMBRE: h
ttps://laclasedeele.blogspot.com.es/)
FOTO:
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NOMBRE: El AHORCADO
EXPLICACIÓN: Este juego es muy sencillo pero lo uso en los niveles iniciales y
les encanta. Lo utilizamos para repasar el vocabulario que vamos aprendiendo
en cada unidad o como repaso de varias unidades. Primero explico qué unidades
entran para ajustarnos a esas palabras. Elegimos los turnos (así tenemos que
salir todos). Dibujo una horca en la pizarra y ponemos los espacios de las letras
que la componen. Cada uno puede elegir la cantidad de fallos, nosotros elegimos
6 (cabeza, tronco y 4 extremidades) así no se hace muy pesado y podemos
participar todos. Suelo dar caritas sonrientes por cada palabra, gana el que más
caritas tiene.
MATERIALES: Pizarra y tiza o rotulador.)
Hay que tener cuidado porque a veces la situación se pone tensa por lo de que
hay algunos alumnos que no saben la forma correcta. Por lo que a veces, les
soplo la respuesta y así no se sienten inseguros. Pero se lo pasan muy bien
haciendo que otros compañeros que nunca hablan tengan que hablar. Y es un
punto que ellos mismos sepan si tienen que repasar más o no.
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NOMBRE: Bingo en movimiento
EXPLICACIÓN: El desarrollo del juego tiene las
mismas características del conocido bingo. Para
nuestro propósito, se podrán hacer algunas
variaciones:
MATERIALES:
http://www.profe-de-espanol.de/2015/11/17/bingo-en-movimiento/
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Si se desea, se les puede pedir que antes de empezar cada uno tome un
bolígrafo de un color diferente. Así, al terminar, cada persona (dependiendo del
color) podrá contar cuántos verbos ha conjugado correctamente y será el/la
ganador/a de la ronda.
MATERIALES:
http://www.profe-de-espanol.de/2016/04/11/carrera-de-conjugaciones/
FOTO:
NOMBRE: Nacionalidades
EXPLICACIÓN:
Este juego sirve para cualquier nivel y con él tratamos las nacionalidades.
Antes de empezar con el juego, debemos repasar las nacionalidades. Sería mejor
para los alumnos clasificarlas por terminaciones: -í (israelí, marroquí paquistaní),
-eño/-a (brasileño, puertorriqueño), -an/-o/-a (alemán, peruano, cubano,
italiano), -és/-a (francés, senegalés, portugués, inglés), -ense (estadounidense,
canadiense) etc.
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Tras los 5 minutos, empieza la competición. El juego tiene que ser rápido,
porque si no puede ser aburrido. La pizarra estará dividida en apartados por
grupos y cada grupo debe apuntar el máximo de nacionalidades correctas. Cada
grupo puede escribir SOLO una palabra por turno y no pueden repetir una
palabra que ya esté escrita en la pizarra.
El juego se acaba cuando ya no se les ocurra nada más o, si se prefiere hacer la
actividad con tiempo, tras unos 5-10 minutos. Como premio se les puede dar
cualquier cosa. En mi caso les traje Filipinos de chocolate blanco de España.
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NOMBRE:De huevo en huevo
EXPLICACIÓN: Se puede utilizar en cualquier nivel para repasar vocabulario,
verbos, estructuras gramaticales...para verbos: se escribe en una parte del
huevo el pronombre y en la otra el verbo conjugado; para: vocabulario se
escribe en una parte la palabra en español y en la otra en la lengua madre o
bien en una parte la palabra en español y en la otra se pega un dibujo del
objeto; para repasar como decir la hora se escribe en una parte la hora con
números y en la otra con letras….Se divide la clase en grupitos y cada grupo
tiene que reconstruir los huevos que tiene en una bolsita, y después en otra, y
otra...dependiendo del tiempo que tengamos. Gana el grupo que por primero
consigue reconstruir todos los huevos.
MATERIALES: Huevos de plástico que se puedan abrir y separar en dos partes (
tiendas chinas/Tiger)
MI NOMBRE:Cristina Spaggiari
FOTO:
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NOMBRE:Historias locas
EXPLICACIÓN: se puede utilizar en la última parte de una clase, desde el A1 (
en presente) y en niveles más altos utilizando otros tiempos verbales. Se divide
la clase en grupos, cada grupo lanza los dados y tiene que inventar una historia
utilizando al menos una vez todas las palabras que han salido. En esta versión
de la foto,la historia tenía que ser loca y después tenían que terminar el trabajo
en casa dándole una forma gráfica original respetando las imágenes de los
cubos.
MATERIALES: Rory’s cubes/ App para móvil de los Rory’s cubes/ cubos para
historias de Tiger/ plantillas que se encuentran en internet con varias imágenes
MI NOMBRE: Cristina Spaggiari
FOTO:
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NOMBRE: PALABRAS ENCADENADAS
EXPLICACIÓN: Salvavida muy rápido para esos 5 minutitos de clase de sobra
muy peligrosos para la disciplina :-) se escribe en la pizarra una palabra y cada
alumno tiene que decir otra que empiece por la última letra de la palabra
anterior, tiene 5 segundos para decirla sino queda fuera, no valen números ni
verbos conjugados.
MATERIALES:pizarra y boli/tiza
NOMBRE: Tornado
EXPLICACIÓN: Este es un gran juego para repasar vocabulario, gramática o
corregir ejercicios aburridos.
Si tienes tiempo, crea unas tarjetas, por una cara escribe la puntuación y por la
otra déjalas en blanco, colocalas en la pizarra con las coordenadas.
Sumarán los puntos, si sale una casita podrán guardar esos puntos en ella, pero
si sale un tornado perderán lo acumulado.
Otras variantes del juego son que la casita sume 6 puntos directos o que con el
tornado ambos equipos pierdan lo acumulado.
MATERIALES: Pizarra o tarjetas
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NOMBRE: El escondite
EXPLICACIÓN:
Para realizar esta actividad de manera más interesante, se propone trabajar en
la sesión con un juego de preguntas y respuestas, utilizando las del libro para
empezar, pero con la posibilidad de adaptarlas a las necesidades del momento.
El juego consiste en esconder un elemento en la clase. Un alumno tiene que
encontrarlo realizando preguntas al resto de los niños, sobre el contenido de sus
mochilas, lo que hay en sus pupitres, si se está cerca o lejos de lo que se busca,
o a cuantas mesas de distancia se está del escondite por ejemplo.
Según el nivel de los alumnos y su edad, se les puede dar una lista de
preguntas, o dejarles elaborarlas ellos mismos. Con la finalidad de trabajar el
tema correspondiente, hay que dirigir las preguntas y las respuestas hacia este
tema en concreto: los números, arriba o abajo, aquí y allí, colores, nombres de
cosas…..
MATERIALES: El aula y los materiales que haya en el aula.
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- Musical: en esta actividad la música no es un punto clave ni
necesario, pero en cierto momento, y si algún alumno lo cree necesario
para explicar la acción realizada en la habitación que les ha tocado,
pueden cantar o bailar.
- Intrapersonal: al tener que salir y realizar una pequeña
representación se trabaja la timidez y la confianza y la conexión con uno
mismo.
- Interpersonal: con el trabajo por parejas, y deducir información
de un teatrito se ponen en el sitio del otro.
MATERIALES: El aula
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NOMBRE: Formen filas según … Práctica de superlativos
EXPLICACIÓN:
Esta actividad es ideal para grupos pequeños o grandes.
FOTO:
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NOMBRE: “Adivino qué siento”
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NOMBRE:¿Qué hay en la mochila? Un juego para practicar los pronombres
EXPLICACIÓN: Se lleva a clase una mochila con objetos varios. Los estudiantes
van sacando cosas sin mirar:
1) Dicen el nombre de lo que sacan
2) Responden a las preguntas:
¿Qué haces con él?
¿Te lo quedas?
¿A quién se lo regalas?
Me lo/la/los/las quedo
Se lo/la/los/las regalo a Marion ...
http://clasesdesol.blogspot.be/2017/11/te-los-explico.html
FOTO:
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NOMBRE: INDICIOS
EXPLICACIÓN:
Se divide la clase en equipos.
El profesor - o un animador de juego - va leyendo las pistas de las fichas, una
por una.
Cuando un equipo cree saber la respuesta, levanta la mano y, cuando el
animador se lo indica, dice la respuesta en voz alta. Si la respuesta es acertada,
el equipo tendrá:
- 5 puntos si lo adivina con sólo la pista n°1
- 4 puntos si lo adivina con sólo la pista n°2
- 3 puntos si lo adivina con sólo la pista n°3
- 2 puntos si lo adivina con sólo la pista n°4
- 1 punto si lo adivina con sólo la pista n°5
Al final se suman los puntos y gana el equipo que más puntos tiene.
Después se les puede pedir a los alumnos que creen sus propias fichas
MATERIALES:https://fr.scribd.com/document/23076345/Indicios-Fichas
MATERIALES:
https://fr.scribd.com/document/65896114/Que-tienes-en-el-coco-A0
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NOMBRE: Pintando como Picasso
EXPLICACIÓN:
Se reparte una tarjeta con un retrato de Picasso a cada
estudiante.
Se ponen en parejas y cada estudiante tiene que
explicar el dibujo a su compañero dándole todas las
indicaciones necesarias para que lo dibuje.
Al final se comparan los originales y las copias.
http://deamorypedagogia.blogspot.be/2013/10/pintando-como-picasso.html
MATERIALES:
https://fr.scribd.com/document/179324605/Tarjetas-Para-Imprimir-PIcasso
29
NOMBRE: “Los cuadros cobran vida”
EXPLICACIÓN: Se disponen encima de las mesas diferentes reproducciones de
cuadros – con dos personajes por lo menos –
1) Cada estudiante elige un cuadro (sin saber qué tendrán que hacer con él)
2) Tiene que elegir actores entre sus compañeros para encarnar a los diferentes
personajes
3) Les va a dar instrucciones para que se sitúen como en el cuadro (ponte allí,
de pie, a la izquierda… )
4) Una vez dadas todas las instrucciones se enseña el cuadro para comparar (se
puede proyectar en la pizarra digital)
5) ¡Acción! Los personajes cobran vida… ¿Qué se están diciendo?
Los estudiantes/actores improvisan un diálogo, al principios sin moverse, tal y
como están en el cuadro, después pueden cambiar de posición y hacer
evolucionar la historia.
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NOMBRE: DInámicas teatrales para la clase de ELE
EXPLICACIÓN:
Esta recopilación de técnicas teatrales para la clase de ELE se puede utilizar en
muchas ocasiones y las actividades pueden ser muy útiles en el comienzo de
curso para romper el hielo, cohesionar el grupo e insuflar una buena dinámica
en nuestras clases.
MATERIALES:
https://fr.scribd.com/document/103112721/Juegos-Dramaticos-Para-Adolescent
es
MATERIALES:
https://fr.scribd.com/document/23414767/Juego-de-Cartas-3-Turnos-Para-Adivi
nar
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NOMBRE: “Haciendo de estatuas”
32
NOMBRE: Cuéntame tus vacaciones
EXPLICACIÓN:
En las primeras clases de septiembre los estudiantes cuentan sus vacaciones y
los demás las resumen en un dibujo, en una viñeta. Al final cada estudiante
tendrá su historieta con las vacaciones de todos.
A los alumnos de secundaria les ha motivado mucho esta actividad y han
escuchado con mucha atención los relatos de sus compañeros.
FOTO:
33
NOMBRE: ¿Qué hice ayer?
EXPLICACIÓN: Cada estudiante tiene una tarjeta como las de la foto de abajo.
Cada tarjeta debe ser diferente. Antes de comenzar el juego, los estudiantes
piensan en una acción lógica para hacer antes y después de la acción de su
tarjeta (el profesor dará un ejemplo: si tienen la tarjeta “me levanté”, pueden
pensar “antes me desperté” y “después me lavé la cara”). Se levantan todos y
caminan por la clase hablando con diferentes compañeros, siempre en parejas;
cada uno le cuenta al otro lo que hizo antes y lo que hizo después. Se trata de
adivinar lo que pone en la tarjeta del compañero. Cuando alguien lo adivina, se
queda con la tarjeta del compañero y se la da al profesor, que se la cambiará
por algo que sirva como un punto (yo suelo usar clips, pero pueden ser dados,
garbanzos, lo que queráis). Acabado el tiempo que se considere razonable,
ganará el que haya conseguido más clips. Se puede jugar muchas veces con el
mismo material.
MATERIALES: tarjetas (una para cada estudiante) y clips.
MI NOMBRE: Marisa Coronado (Aprende español callejeando por Madrid)
FOTO:
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NOMBRE: TEACHER EL MERO MERO (GERARDO PARRA V.)
MATERIALES: CANCIONERO Y COPIAS.
MOMENTO 1
PRESENTAR AL ALUMNO LA ACTIVIDAD Y DAR LA POSIBILIDAD DE QUE EL
AMBIENTE SEA RELAJADO. ES AQUÍ DONDE LA CANCIÓN SE PONE DE MANERA
REPETITIVA PARA QUE MIENTRAS REALIZAN OTRA ACTIVIDAD SU
SUBCONSCIENTE PUEDA ESTAR APRENDIENDO EL TONO DE LA CANCIÓN Y EL
RITMO DE ESTA, EN ESTE PRIMER MOMENTO EL ALUMNO IRÁ RECONOCIENDO
PALABRAS Y ALGUNAS DE ELLAS LAS APRENDERÁ.
MOMENTO 2
AQUI YA SE CENTRA LA ACTIVIDAD EN LA CANCIÓN SE LES ENTREGAN COPIAS
Y SE LE DA UNA PRIMERA REVISIÓN PERSONAL UN VISTAZO A CIERTAS
PALABRAS, EN DONDE ALGUNAS DE ELLAS YA LAS TENDRÁ IDENTIFICADAS Y
PODRÁ ANTICIPARSE AL SIGNIFICADO. SE PONE LA CANCIÓN Y SE ESCUCHA
CON TODO EL GRUPO REALIZANDO UNA LECTURA PERSONAL, SE LES DA LA
OPCIÓN O LA LIBERTAD DE QUE PUEDAN CANTARLA O IR TARAREANDO.
MOMENTO 3:
AQUI DESPUES DE HABERLA CANTADO POR VARIAS SESIONES LOS ALUMNOS
EN EQUIPOS DE TRABAJO LOGRARON TRADUCIR LA CANCIÓN DÁNDOLE SU
INTERPRETACIÓN MÁS ADECUADA AL TEXTO.
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NOMBRE: Shiritori o cadena de palabras
EXPLICACIÓN: Es una actividad excelente para todo grupo, tanto para grupos
grandes como pequeños, suelo dividir al grupo en 2 a 3, sale una persona por
grupo con un marcador y escribe una palabra, pasa el marcador al siguiente en
la fila, quien deberá escribir una palabra con la letra final de la anterior, hasta
que hayan pasado todos, lo suelo hacer por 5 minutos, les da tiempo suficiente
para pasar 2 o 3 veces cada uno, y da buenos resultados ya que se divierten
bastante. El grupo con la mayor cantidad de palabras bien escritas gana. Se
puede adaptar a una categoría o en general.
MATERIALES: 2 o 3 Marcadores
MI NOMBRE: Jenny Chamorro
FOTO:
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NOMBRE: verdades y mentiras
EXPLICACIÓN: este juego está muy bien y a los niños les suele gustar bastante.
Consiste en que escriban en un papel (pequeño) tres verdades y tres mentiras
sobre ellos. NO tienen que poner el nombre en el papel, pues el resto de
compañeros tienen que ADIVINAR de quién se trata. Conforme van escribiendo
sus verdades y mentiras se las van entregando al profesor y cuando ya tiene
todas, se leen de una en una y el resto de los chicos adivinan quién es.
VERDADES MENTIRAS
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