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​PODÉIS VER LOS EJEMPLOS AQUÍ

· RECOPILATORIO EN SUCIO DE JUEGOS SOS ·

NOMBRE: TELARAÑA
EXPLICACIÓN: Este juego es muy antiguo
y se usa mucho en campamentos para practicar las presentaciones, yo suelo
utilizarlo para repasar los pasados e incluso el futuro. El procedimiento es muy
sencillo y necesitamos un ovillo de lana (siempre tengo un ovillo pequeño en la
mochila por si acaso). Comenzará el alumno mayor o menor, tendrá que coger el
ovillo, comenzar una historia y lanzar el ovillo a un compañero, este compañero
tendrá que seguir la historia y volver a lanzar el ovillo, cada alumno debe de
sujetar su parte del ovillo para ir tejiendo una telaraña. Si en algún momento el
ovillo toca el suelo, el alumno que no ha podido cogerlo deberá recordar la
historia completa.
Yo siempre recomiendo que incluyan a sus compañeros en la historia para
hacerla más divertida y les dejo que echen fotos cuando está la telaraña
montada porque queda muy muy muy chula. EL final de la historia lo decide el
profesor, normalmente cuando veo que la historia no da para más o que los
alumnos ya se están cansando, suelo parar la historia y pedir a el siguiente que
la termine.
MATERIALES: OVILLO
MI NOMBRE: Christian Andrades (abcdeEle)
FOTO:

1
NOMBRE: Story cubes místicos
EXPLICACIÓN: Otra actividad que suelo usar mucho es la predicción del futuro
con los story cubes, saco el lado místico, les cuento que los dados son como
runas vikingas que pueden predecir el futuro y que deben crear el horóscopo de
un compañero, su vida dentro de 30 años o su fin de semana. Lo que suelo
hacer es pedirles que tiren los dados pensando en su pregunta (sí, hay que
seguir con la tontería mística) y, una vez que están todos los dados en la mesa,
deben echarle una foto para poder crear su redacción sobre el futuro, de esta
forma solo necesitaremos un paquete de story cubes.

MATERIALES: Story Cubes

NOMBRE: DÓNDE ESTÁ EL TESORO


EXPLICACIÓN: Este juego está pensado para practicar las direcciones e
indicaciones, es muy sencillo, podemos hacerlo de dos formas, con una venda
(que la puedes hacer con papel y algo que pegue) en los ojos o sin ella. Para
comenzar necesitaremos algo que esconder, un tesoro, puede ser un post-it, una
pelota, un dado, lo que queráis. Un alumno deberá salir de la clase y, entre
todos, esconderemos el tesoro en alguna. Una vez escondido le pediremos al
alumno que está fuera que entre, este solo podrá moverse si sus compañeros le
indican, es decir, no podrá desplazarse por la clase si no tiene indicaciones. Una
vez encontrado el tesoro (después de su merecido aplauso motivador) le
pediremos a otro alumno que salga de la clase y será el anterior el que esconda
el tesoro.
MATERIALES: Algo para esconder y un pañuelo o un folio para tapar los ojos
MI NOMBRE: Christian Andrades (abcdeEle)
FOTO:

2
NOMBRE: Spo-it
EXPLICACIÓN: El spot-it o dobble es uno de mis juegos favoritos, consiste en
nombrar una serie de objetos e intentar conseguir más cartas o menos, os
recomiendo que ​entréis aquí para ver la explicación y descargar un ejemplo,
aviso, son muy adictivas. Además os contaré un secreto, en ​esta web ​podéis
crear muchas cartas spot-it de forma gratuita.
MATERIALES: Cartas spot it
MI NOMBRE: Christian Andrades (abcdeEle)
FOTO:

NOMBRE: DescripCards
EXPLICACIÓN: No voy a hablar mucho más de ellas porque toda la explicación la
tenéis en mi entrada anterior​, os recomiendo que las uséis porque son muy
divertidas y funcionan muy bien, si os véis en un apuro y no podéis imprimir
ninguna imagen, podéis entrar en el instagram de 9gag o en cualquier otra web
de humor e ir pasando móvil alumno por alumno, cada alumno deberá decir una
frase para que su compañero pueda dibujar nuestra imagen.
MATERIALES: Descripcards o un móvil con internet
MI NOMBRE: Christian Andrades (abcdeEle)
FOTO:

3
NOMBRE: Vídeos de humor
EXPLICACIÓN: Una actividad que suelo usar mucho para practicar la predicción
del futuro y las hipótesis de subjuntivo es la actividad ¿qué pasará después?,
básicamente se basa en reproducir un video humorístico (en youtube hay miles y
parar el vídeo antes de que llegue a la parte más graciosa y preguntar ¿qué
ocurrirá después?. En mi blog dejé preparado un vídeo listo para reproducir,
podéis ​verlo aquí​.
MATERIALES: Ordenador + internet + proyector
video:http://abcdeele.com/wp-content/uploads/2016/05/Actividad-para-practica
r-el-futuro_-%C2%BFQu%C3%A9-ocurrir%C3%A1_-abcdeEle-com-720p_30fps_
H264-192kbit_AAC.mp4

NOMBRE: Pasapalabra
EXPLICACIÓN: Dudo que haya mucho que decir de este juego, podéis crear una
versión más profesional personalizando ​este power point o, simplemente, podéis
dibujar dos roscos en la pizarra y pedir a vuestros alumnos que creen unas 10
descripciones para las palabras con las letras indicadas en el rosco siguiendo el
patrón de este juego.
MATERIALES: Ordenador + juego de pasapalabra o folios con el abecedario para
que creen las preguntas

NOMBRE: Post-it de famosos


EXPLICACIÓN: También es un juego muy típico pero que siempre funciona, solo
debemos poner un post-it con un famoso en la frente de nuestro compañero e ir
realizando preguntas que puedan ser contestadas con SÍ o NO,la primera ronda
suelo hacerla con famosos y la segunda con compañeros de clase (incluido el
profesor).
MATERIALES: Post it

NOMBRE: La pelota saltarina


EXPLICACIÓN: Este juego es cortesía de mi compañera Laura de ​El tarro de los
idiomas​, y tiene todas las características para que a unos jóvenes les guste:
velocidad, destrozar un trozo de papel y lanzar bolas de papel. Antes de jugar
debemos decidir qué queremos practicar, podemos seleccionar un vocabulario
determinado que hayamos dado en clase, seleccionar una serie de preguntas ,
poner una lista de palabras para traducir o simplemente escribir todo lo que
sepan de vocabulario general (perfecto para el primer día de clase).
Una vez decidido, debemos dar un trozo de papel a cada alumnos y decirles que
tienen 30 segundos para escribir todo lo que puedan sobre el tema decidido
anteriormente, una vez pasados los 30 segundos tendrán que hacer una pelota
con su papel y lanzársela a un compañero. Se debe continuar así hasta que un
alumno tenga el máximo de preguntas o palabras o simplemente cuando el
profesor lo estime necesario y ganará el que más palabras correctas tenga.
MATERIALES: Papel y lápiz

4
NOMBRE: Pañuelito conjugador
EXPLICACIÓN: Este juego es simplemente brillante, pero necesitamos algo de
espacio en la calle, con adolescentes y niños funciona 100%. ¿Todos conocemos
el ​juego del pañuelito verdad? Dos equipos, una persona en medio con un
pañuelo, se dice un número y las dos personas que tienen ese número deben
correr a por el pañuelo y volver, ¿no? Pues mi versión es un poco diferente pero
igual de divertida. Para ello tendremos dos grupos, un grupo de pronombres (yo,
tú, él, ella,…) y otro grupo de verbos seleccionados. Entonces, al gritar por
ejemplo“CANTO”, tendrán que correr Yo + CANTAR a por el pañuelito.
Suelo decir el verbo con la mano en alto y les digo que no pueden correr hasta
que no baje la mano, ya que el grupo de los verbos tendría más ventaja porque
solo necesitarían escuchar la primera parte de la palabra y correr.
También recomiendo usar un globo, yo lo hago por miedo a que se me tiren
encima o alguno se caiga al suelo, les digo que si el globo explota pierden dos
puntos, así van más calmados.

NOMBRE: Kaboom
EXPLICACIÓN: Kaboom es un juego increíble para utilizar con todo tipo de
estudiantes, desde niños hasta adultos. El juego es muy sencillo y los alumnos
se lo pasan genial. En los palos que hemos comprado escribiremos vocabulario o
incluso gramática que queramos repasar con nuestros alumnos (por ejemplo,
“Pret. Indef y el verbo que queramos” o Participio y el verbo). En algunos de
estos palos deberemos escribir la palabra: kaboom. Es importantísimo no poner
ni muchos ni pocos, ya que estos palitos serán muy importantes a la hora de
jugar. ¿Cómo se juega? Pues aquí viene lo bueno y el misterio de los “kabooms”.
Yo suelo dividir la clase en equipos de como mucho 3 personas. Una vez se han
hecho los grupos les explico que si cogen un palo y aciertan se quedan ese
palito. Por el contrario, si no lo aciertan lo deben devolver al vaso. Lo bueno
viene cuando el equipo coge el palo de “kaboom”, ya que si lo hacen perderán
todos los palos que han ganado. Os prometo que la clase se pone muuuy tensa a
la hora de coger palos y se lo pasan genial, aparte de que los exámenes han ido
mucho mejor ya que se repasa a la vez que se juega. Siempre que nos sobra
tiempo me piden jugar.
MATERIALES: Palos de madera, un recipiente (yo suelo utilizar vasos de plástico
como el de la foto).
MI NOMBRE: Laura García Segura (TipTop Teaching)
FOTO:

5
NOMBRE: La manzana envenenada
EXPLICACIÓN: Uno de los alumnos sale fuera de la
clase mientras el resto decide cuál será el color de la
manzana envenenada. Cuando el alumno vuelve a la
clase todos al unísono le preguntan: ¿Cuál es la
manzana envenenada? El alumno deberá ir
preguntando: ¿Es la manzana de color xxxx?) A lo que
la clase al unísono irá respondiendo: ¡Si!/ ¡No!. El
alumno preguntará las veces que sea necesario hasta
que encuentre la envenenada. A lo que la clase gritará:
¡Estás en envenenado/a!
Repite las veces que quieras con distintos alumnos.
Anota el número de manzanas recogidas antes de
encontrar la envenenada por cada uno de ellos y al
final ¡habrá un ganador!

MATERIALES: Manzanas coloreadas con los distintos colores, dibujo en una


lámina de un árbol en el que se pegarán todas las manzanas, blue tack para
pegar las manzanas.

NOMBRE: Las manos locas


EXPLICACIÓN: Para repasar todo tipo de vocabulario.
Por ejemplo yo lo utilizo para repasar el alfabeto.
Pongo en el suelo letras de goma con el alfabeto y se
hacen dos equipos. A cada pareja de niños se les va
diciendo una letra y rápidamente con sus manos locas
(un palo con un mano de cartulina pegada o si lo
queréis el típico matamoscas) tienen que intentar ser
los primeros en dar a la letra que se ha dicho. Se
puede trabajar con colores, imágenes de cualquier tipo
de vocabulario, etc.
MATERIALES: Fotos o figuras de lo que se quiera
trabajar, mano loca (matamoscas)

NOMBRE: Macedonia de frutas


EXPLICACIÓN: Ponemos al grupo en un círculo de sillas. Uno de ellos se quedará
en el medio. Iremos dando a cada alumno el nombre de una fruta (jugaremos
solo con un grupo de frutas, por ejemplo: manzana, pera, naranja. De esta
manera tendremos a más de un alumno que sea pera, manzana y naranja). El
alumno que está en el medio del círculo "llama" a un fruta y todos los alumnos
que sean esa fruta, deberán levantarse e intercambiar sitios rápidamente sin
que el niño que estaba dentro del círculo les quite su sitio. Con este juego se
puede trabajar cualquier vocabulario.
MATERIALES: Sillas de clase

6
NOMBRE: Bingo levantados
EXPLICACIÓN:Que cada alumno escriba tres palabras de las
estudiadas/utilizadas en las últimas clases en un trozo de papel que el profesor
no podrá ver. Después todos se levantan y se ponen en círculo. El profesor va
diciendo distintas palabras y los alumnos se sientan rápidamente si escuchan
una de las palabras que han escrito. Luego se vuelven a levantar hasta que se
agoten sus palabras. El objetivo de este juego es que ninguna de las palabras
que se han escrito se diga en voz alta (o el mínimo número de ellas). Ganará el
alumno que permanezca de pie.
MATERIALES: Papel+lápiz/bolígrafo

NOMBRE: Tenis de palabras


EXPLICACIÓN: Juego por parejas. El jugador A dice una frase, por ejemplo: “Mi
perro es marrón”. El jugador B deberá añadir algo más a la frase repitiendo ésta
otra vez desde el principio. Por ejemplo: “Mi perro es marrón y pequeño”. A
continuación el jugador A volverá a añadir información a la frase y así
consecutivamente. Pierde el compañero que no sabe cómo continuar, repite una
palabra o se olvida del orden de la frase.
MATERIALES: No se necesita nada, solo ¡la voz!

NOMBRE: El que repita pierde


EXPLICACIÓN: Se forman pequeños grupos, en caso de no ser muchos alumnos
no es necesario formar grupos. Este juego es genial porque es divertido, se
puede usar para cualquier nivel y no se requiere más que un dado y la pizarra.
En la pizarra el profesor escribe los números del uno al seis y al lado de cada
número el tema que se quiere repasar (por ejemplo: miembro de familia,
adjetivos, colores, verbo reflexivo……) Se juega por turnos, un alumno tira el
dado y según el número que caiga todos tendrán que escribir una palabra
relacionada al tema. Después se revisa en voz alta y todos aquellos que
escribieron una palabra que no se repitió reciben un punto. Después otro
alumno tira el dado y se repite lo descrito anteriormente. Se juega hasta que
alguien tenga 10 puntos o hasta que el tiempo se acabe.
MATERIALES: un dado y una pizarra
Ejemplos:
Ejemplo 1: Ejemplo 2: Ejemplo 3:
1. adjetivo 1. alimento 1. verbo con cambio
2. profesión 2. prenda de vestir vocálico
3. miembro de 3. parte del cuerpo 2. verbo reflexivo
familia 4. adjetivos 3. actividad de ocio
4. mes 5. color 4. adjetivo
5. día de la semana 6. adjetivo posesivo 5. sustantivo
6. número entre 20 femenino
-50 6. sustantivo
masculino

7
NOMBRE: Me duele/me duelen...
EXPLICACIÓN: Para practicar la estructura de "me gusta" o " me duele"y el
vocabulario de las partes del cuerpo : cada alumno tiene dos tarjetas en blanco
en las que debe dibujar una parte del cuerpo. Se mezclan toda las tarjetas. Se
divide la clase en dos equipos y se le da la mitad de las tarjetas a cada uno. Por
turnos, una persona de un equipo pregunta a una del otro "¿Qué te duele?". La
persona interrogada coge una tarjeta de su grupo y contesta con "me duele/me
duelen...". Tiene la opción de mentir o decir la verdad sobre lo que aparece en la
tarjeta. El otro equipo puede creer lo que dice o no. Si se lo cree y era mentira,
debe dar una tarjeta al otro grupo. Si se lo cree y era verdad, su grupo se queda
con la tarjeta. Pierde el equipo que se quede sin tarjetas.
(VARIANTE: se puede jugar para practicar muchas cosas como tiempos verbales.
Por ejemplo, el indefinido. ¿Qué hiciste ayer? Y deben dibujar "ayer fui al
parque", "ayer comí paella", "ayer hice deporte"...)
9
MATERIALES:Papel o tarjetas y bolígrafo
MI NOMBRE: Ana Blanco (Eleconole)

FOTO:

NOMBRE: El laberinto del imperativo


EXPLICACIÓN: Versión1: Para practicar el imperativo: después de explicar su
formación, hacemos un laberinto en la pizarra. Colocados en parejas, uno guía a
su compañero que tiene los ojos vendados desde el inicio hasta el final,
intentando no salirse del camino dibujado. (sube, baja, sigue, para...)
Versión 2: mismo procedimiento pero, se pueden aprovechar otros
conocimientos adquiridos en clase. Por ejemplo, de vocabulario. El alumno que
está dando órdenes debe parar al menos 3 o 4 veces y describir una persona u
objeto que el otro alumno debe dibujar. Por ejemplo (Para, sigue, baja, gira a la
derecha. ¡Para! Ahí hay un hombre enfadado con bigote y sombrero. Vale,
continúa…)
MATERIALES: algo para taparles los ojos: pañuelo, jersey, etc

8
NOMBRE: El cartero
EXPLICACIÓN: Es un juego al que casi todos hemos jugado de pequeños, en
campamentos, por ejemplo. Se forma un círculo con todos los estudiantes
sentados en las sillas. El profesor se pone en el centro y dice: “Hay una carta
para todos los que llevan/lleven puesto (según el nivel) algo amarillo” . Todos
los alumnos con algo amarillo deben levantarse y cambiarse de sitio mientras el
profesor quita una silla. El alumno que se quede sin sitio hace de cartero esta
vez. Es un buen juego para repasar los verbos y su conjugación (a los que les
guste, los que hayan ido, los que tengan…) y el vocabulario. Es un juego
adaptable a casi todos los niveles, y me ha dado buen resultado de momento en
todos.
MATERIALES: sillas

NOMBRE: ¡Cómo está Enrique Iglesias!


EXPLICACIÓN: Es un juego que suele triunfar bastante. Dibujo a Enrique Iglesias
en la pizarra (dibujo fatal, lo que en este caso es positivo ya que le hago reír
bastante.) Y pongo encima “Enrique Iglesias es/está”. De uno en uno, los
alumnos van saliendo y escribiendo frases con ser o estar. Por ejemplo “Enrique
Iglesias es cantante” y le dibujan un micrófono, “está llorando” y le dibujan unas
lágrimas, etc. Buen juego para “tiempos muertos” en el que repasan los usos de
ser y estar, que nunca está de más. También adaptable a casi todos los niveles.
*No siempre dibujo a Enrique Iglesias. Intento dibujar a alguien conocido porque
les hace más atractivo el juego. Normalmente si conocen a algún personaje
hispano lo dibujo. (Penélope Cruz, Shakira, Álvaro Soler…), pero a veces me
sorprendo cuando me dicen que no conocen a ninguno de estos
personajes...entonces opto por Justin Bieber.
*Si puedo, intento poner un color para cada verbo. Rojo para ser, azul para
estar, por ejemplo. Para que se vea mejor la diferencia.
MATERIALES: Pizarra y rotuladores/tizas

9
NOMBRE: Jeroglífico
EXPLICACIÓN:Es un juego que utilizo para repasar vocabulario normalmente.
Divido la clase en equipos (ya tenemos el primer ingrediente para que sea un
éxito: competición). Dibujo en la pizarra varios objetos en orden y cada equipo
tiene que adivinar de qué palabra se trata, tomando la primera letra de la
palabra que está representada en cada dibujo. Un punto por cada palabra
adivinada. Les doy 3 puntos si se adivina antes de 7 segundos.
MATERIALES: pizarra y tiza/rotulador

NOMBRE: La familia
EXPLICACIÓN: Está basado en un juego al que juegan los niños en algunas
zonas de Rusia. Lo primero que hay que hacer es ver cuántas personas van a
jugar. Porque hay que tener una “característica” (José, alto, rizoso, trabajador,
…) en cada grupo de “características” (nombre, apellidos, color de pelo,
profesión, …) para cada participante en el juego. Escribimos dichas
“características” en pequeños papeles doblados. Y hacemos pequeños montones
con las “características” de cada grupo de “características”. Todo el mundo
puede participar a la hora de confeccionar las “características”. Después
escogemos a alguien para que dirija el juego, puede ser el profesor o un alumno.
Este director de juego coge una “característica” del primer grupo de
“características” y le lanza una pelota a uno de los participantes. El participante
coge la pelota y el director de juego le lee la “característica”. Dicha
“característica” pasa a formar parte de la descripción de ese jugador. El jugador
que ha recibido la bola se la lanza a otro participante que aún no tenga una
“característica” de ese grupo mientras el profesor coge otra “característica” del
montón de “características” que le es asignada al jugador que recibe la bola. Y
seguimos así hasta que todo el mundo haya recibido una “característica” de ese
grupo. A continuación empezamos a jugar igual con las “características” del
segundo grupo. Y así hasta que acabemos con todos los grupo de
“características”. Para hacer el juego más divertido podemos proponer nombres
raros, profesiones divertidas e incluso inventar cosas. Podemos poner más
interés en las profesiones o en las descripciones físicas o en los países o
dependiendo de aquello en lo que estemos más interesados en trabajar. Al final
del juego, los jugadores deben presentarse a los demás contándoles todas las
“características” que les dieron cada vez que cogieron la pelota.
Un ejemplo:
1ª vuelta, el nombre: José, Paqui, Nicolás, etc.
2ª vuelta, el apellido: Fernández, Suarez, Ivanov, Matamoscas,
Buscapapagayos, Matamosquitos, etc.
3ª vuelta, procedencia: China, Alemania, Los Países Bajos, Canadá, La India...
4ª vuelta, nacionalidad: venezolano, español, peruano, canadiense, ruso, etc.
5ª vuelta, aspecto físico: guapo, feo, bajo, alto, moreno, con ojos grandes, con
ojos pequeños, etc.
6ª vuelta, ocupación: policía, ciclista, astronauta, bombero, el que limpia la
pizarra después de las clases, vendedor ambulante, etc.
7ª vuelta, ……….

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Al final tendremos descripciones divertidas y al mismo tiempo habremos estado
trabajado el vocabulario. Un ejemplo:

“Soy Paqui Matamosquitos. Ahora estoy en China pero soy holandesa. Soy bajita
y muy guapa. Tengo los ojos grises, el pelo rubio y además tengo pecas. Me
dedico a limpiar la pizarra después de las clases en el colegio”.

Al ser el monitor del juego el encargado de explicar el significado de las palabras


que hemos escogido como “características” hay que tener cuidado a la hora de
escogerlo. Ya que debe de conocer el significado de estas. Así que el profesor
puede avisar un día antes de jugar a este juego para que todo el mundo estudie
y prepare el vocabulario que vamos a usar en el juego. Es una buena
oportunidad para repasar el vocabulario.
MATERIALES:
Una pelota pequeña, papel y un bolígrafo.

NOMBRE: Indícame el camino


EXPLICACIÓN: He propuesto este juego en el curso de PDP ELE, pero lo pongo
aquí también. Con Google Maps podemos practicar el uso de las locuciones
adverbiales o aprender cómo se dan indicaciones en español y además descubrir
lugares de interés de la ciudad de la que usemos el mapa. Podéis jugar a este
juego de varias maneras.
1. La primera opción es darle a uno de los alumnos un mapa donde ya
hemos trazado un recorrido. El resto de los alumnos tiene el mismo mapa
pero en el únicamente aparece el punto de origen. El alumno que tiene el
mapa con el recorrido debe de dar indicaciones al resto para que lleguen
del punto A al punto B por la ruta indicada. El que lo consiga primero,
gana 5 puntos. Una vez hecho esto los demás alumnos deben buscar un
camino más corto para llegar al punto B porque lo que suelo hacer es
escoger un camino más largo y más difícil para el primer alumno. El
primero que encuentre el camino más corto gana 3 puntos.
2. La segunda opción es usar un ordenador con acceso a internet y Google
Maps y que los alumnos usen sus móviles o tabletas. El profesor o un
alumno tiene que indicar el camino y el resto debe encontrar el camino
más corto o recorriendo más lugares de interés de la ciudad. El que
encuentre el camino más corto, gana 5 puntos. Si además su camino pasa
por lugares de interés, obtiene 3 puntos por cada atractivo turístico. Así
que el alumno que tenga más puntos, gana.

MATERIALES:
Ordenador con acceso a internet para acceder a Google Maps o una tableta con
la aplicación de Google Maps

11
NOMBRE: Tres en raya, ceros y cruces.
EXPLICACIÓN: Si durante la clase se ha visto, explicado o trabajo un tiempo o
modo de conjugación particular se toma una hoja y se dibujan al menos 9 filas y
tantas columnas como se crean necesarias, recomiendo tres. En cada fila
numerada se escribe un pronombre personal y un verbo (más tiempo o modo si
se quiere practicar más de uno). Se dibujan en la pizarra los tres filas y las tres
columnas , en cada casilla se escribe un número del 1 al 9. Se asignan los dos
grupos. Para saber el equipo o grupo que comienza suelo lanzar cara o cruz. El
grupo escoge la casilla, el profe lee el pronombre y el verbo y tienen entre 15 o
30 segundos para responder según el nivel. Suelo pedir que agreguen un
complemento. Se coloca el símbolo del grupo en la casilla correspondiente si
aciertan o se deja tal cual si no. Gana el primer equipo en lograr tres en raya
claro.
MATERIALES: una hoja de papel, pizarra y rotuladores

NOMBRE: ¿eres tú?


EXPLICACIÓN: Es un juego bastante sencillo. Lo utilizo para los primeros días de
clase, sobre todo si es un grupo en el que no se conocen. Les doy dos tarjetas /
trozos de papel en blanco a cada uno. Deben escribir una frase dando
información sobre su vida. (Yo también participo, por supuesto). Les animo a
que cuenten algo que nadie espere (he vivido en x países diferentes, me
atracaron hace un mes, mi madre es española, tengo una cicatriz en la tripa, he
trabajado como pizzero, etc). A continuación, ponemos todas las tarjetas en el
medio y las mezclamos. Voy sacando una a una, las leo y, entre todos, tenemos
que adivinar a quién corresponde la información. Suele funcionar bastante bien
cuando son alumnos bastante abiertos.
MATERIALES: papel y boli

NOMBRE:
ALTO EL LÁPIZ, EL JUEGO DE LAS CATEGORÍAS, TUTTI FRUTTI,
SCATTERGORIES, STOP, ENSALADA RUSA

EXPLICACIÓN:
A través de este juego podréis repasar de forma rápida, fácil y, sobre todo,
divertida el vocabulario visto en clase. El objetivo del juego es conseguir el
mayor número de puntos completando con palabras que empiezan por una letra
determinada las diferentes categorías que se proponen.

Los únicos materiales que se necesitan para jugar son una hoja de papel y un
lápiz. El profesor sólo tendrá que pensar en las categorías que quiere repasar
con sus alumnos previamente. También se podrán establecer por consenso
dichas categorías entre todos los alumnos.
En cuanto al número de jugadores, se puede jugar de forma individual si
tenemos grupos muy pequeños, pero también en grupos de, por ejemplo, tres o
más alumnos.

12
Las instrucciones para empezar a
jugar son las siguientes:

1. El profesor podrá escoger una


letra del abecedario al azar o
utilizar una ruleta o fichas con
dichas letras si se dispone de ellas.

2. Una vez escogida la letra, los


alumnos tendrán 1 min de tiempo
para completar cada categoría con
una palabra que empiece por dicha
letra. Después de 1 min el
profesor dirá "Stop", "Alto el
lápiz", "Tutti frutti" o lo que haya
convenido con sus alumnos. Esto
indicará que la ronda ha finalizado
y ningún jugador podrá seguir
escribiendo.

3. Por cada palabra que no esté


repetida por otro equipo o
jugador, cada grupo o estudiante
recibirá 10 puntos y por cada
palabra repetida se anotarán 5
puntos.

4. No está permitido escribir


palabras en otras lenguas ni buscar palabras en diccionarios u otras fuentes.

5. Una vez completada la primera ronda, se repetirá la jugada escogiendo


otra letra del alfabeto hasta que el profesor lo estime oportuno. También
puede fijarse un número de puntuación máximo, por ejemplo, 120 puntos.

MATERIALES:
Los únicos materiales que se necesitan para jugar son una hoja de papel y un
boli. En el blog LACLASEDEELE encontraréis fichas ya listas para ser impresas y
jugar a este juego. Os dejo aquí el enlace:
https://laclasedeele.blogspot.com.es/2015/01/juego-de-lasGénérateur de jeu
double -categorias.html

MI NOMBRE: ​https://laclasedeele.blogspot.com.es/​)

13
NOMBRE:
EL JUEGO DE LOS COLORES
EXPLICACIÓN: Este juego muy sencillo se puede llevar a cabo como actividad de
relleno, repaso de vocabulario general o como dinámica para romper el hielo (ice
breakers). Funciona muy bien con clases pequeñas aunque también puede
llevarse a cabo con grupos más grandes.

El juego funciona de la siguiente manera: Cada alumno piensa en un color y a


continuación hace una lista de 10 o 15 cosas que sean naturalmente de ese
color. Si nuestros alumnos aún no tienen mucho vocabulario podemos reducir la
lista a cinco ítems.
A continuación, el resto de los compañeros deberá adivinar en 1 minuto las 10 o
15 cosas que ha pensado su compañero o compañera.

Como veis, se trata de un juego entretenido que también podemos llevar cabo
en grupos y/o a modo de competición. En caso de que lo queramos realizar por
grupos, lo podemos trabajar, por ejemplo, de la siguiente manera:

● Cada grupo (por ejemplo, de 3 a 5 alumnos) elige un color y elabora


conjuntamente la lista de ítems para que el resto de los grupos de la clase
los adivine.
● Un miembro del grupo elige un color y elabora la lista para que los
miembros de su propio grupo los adivine.

MATERIALES:
Papel y boli.
MI NOMBRE: h
​ ttps://laclasedeele.blogspot.com.es/​)

FOTO:

14
NOMBRE: El AHORCADO
EXPLICACIÓN: Este juego es muy sencillo pero lo uso en los niveles iniciales y
les encanta. Lo utilizamos para repasar el vocabulario que vamos aprendiendo
en cada unidad o como repaso de varias unidades. Primero explico qué unidades
entran para ajustarnos a esas palabras. Elegimos los turnos (así tenemos que
salir todos). Dibujo una horca en la pizarra y ponemos los espacios de las letras
que la componen. Cada uno puede elegir la cantidad de fallos, nosotros elegimos
6 (cabeza, tronco y 4 extremidades) así no se hace muy pesado y podemos
participar todos. Suelo dar caritas sonrientes por cada palabra, gana el que más
caritas tiene.
MATERIALES: Pizarra y tiza o rotulador.)

NOMBRE: The mean game


EXPLICACIÓN:
Este juego es genial para repasar las formas del presente y también los
pronombres, por lo que para conjugar es perfecto. Se pueden utilizar distintos
tiempos verbales dependiendo del nivel de los estudiantes.

Se selecciona a un alumno en clase se le pide que elija un verbo en infinitivo y


un pronombre (beber y nosotros). Después se le pide que elija a un compañero
para dar la respuesta con la forma correcta. Luego ese compañero, elige otro
verbo y otro pronombre para que otro alumno distinto responda.

Hay que tener cuidado porque a veces la situación se pone tensa por lo de que
hay algunos alumnos que no saben la forma correcta. Por lo que a veces, les
soplo la respuesta y así no se sienten inseguros. Pero se lo pasan muy bien
haciendo que otros compañeros que nunca hablan tengan que hablar. Y es un
punto que ellos mismos sepan si tienen que repasar más o no.

NOMBRE: Mi monstruo es...


EXPLICACIÓN: Es un juego para nivel básico. Yo lo uso para trabajar números y
descripciones (usando SER, ESTAR y TENER). Y me ha funcionado muy bien con
niños y adultos.
Basándome en la película de Monstruos S.A., cada uno debe describir cómo es el
monstruo que está debajo de su cama.
Por turnos, un alumno dibuja en la pizarra y otro le describe cómo es: “Mi
monstruo tiene 2 cabezas. Es muy feo, tiene 5 ojos, 2 narices… Es simpático,
siempre está contento...”
Si se tienen colores pueden usarlos en su descripción
Suelen ir improvisando sobre la marcha y se rien cuando ven el resultado final,
incluso a veces se hacen fotos con él.
MATERIALES: Una pizarra y tizas o rotuladores
MI NOMBRE:(​http://manu-ele.blogspot.it/​ en construcción)

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NOMBRE: Bingo en movimiento
EXPLICACIÓN: El desarrollo del juego tiene las
mismas características del conocido bingo. Para
nuestro propósito, se podrán hacer algunas
variaciones:

A) El / la profesor(a) describe una imagen de


las tarjetas (​levántate y cruza tu pierna derecha
por delante ​de la izquierda. Levanta tus brazos
al mismo tiempo​). El alumno o pareja que
reconozca la descripción y la tenga en su
cartón, deberá realizar el mismo movimiento
para obtener la tarjeta o poder tachar la casilla.

B) Otra opción sería mostrar la imagen y


cuando un alumno o pareja tenga la misma
tarjeta, deberá describir el movimiento con
ayuda del imperativo.

MATERIALES:
http://www.profe-de-espanol.de/2015/11/17/bingo-en-movimiento/

NOMBRE: Carrera de conjugaciones (el indefinido)


EXPLICACIÓN:

1. Recorta las tarjetas de los verbos


irregulares (páginas 2-5) y, al iniciar la
actividad, colócalas en un lugar visible
para todos. El objetivo es que siempre
tengan visible cuál es la irregularidad de
cada verbo.
2. Divide a tu clase en grupos de tres o
cuatro y dale a cada integrante del
grupo una tabla de conjugación.
3. Para iniciar la actividad, darás una señal
de inicio y cada estudiante va a
conjugar la mayor cantidad de verbos
posibles en un minuto. Cuando el
tiempo haya transcurrido, cada
integrante del grupo le pasará su hoja a
su compañero/a de la derecha y se
iniciará una nueva cuenta regresiva. Así
sucesivamente hasta que todos hayan
tenido una hoja diferente.
4. Al finalizar, cada integrante deberá
controlar la conjugación adecuada de cada verbo.

16
Si se desea, se les puede pedir que antes de empezar cada uno tome un
bolígrafo de un color diferente. Así, al terminar, cada persona (dependiendo del
color) podrá contar cuántos verbos ha conjugado correctamente y será el/la
ganador/a de la ronda.
MATERIALES:
http://www.profe-de-espanol.de/2016/04/11/carrera-de-conjugaciones/
FOTO:

NOMBRE: ¿qué es?


EXPLICACIÓN: Es un juego de vocabulario que suele funcionar bastante bien con
grupos dinámicos. (Yo juego con niveles altos : a partir de B2) Sólo necesitas un
palo. Tienen que ir pasándose el palo e imaginar qué podría ser. Por ejemplo:
podría ser una muleta (y mostrar cómo lo utilizas de muleta) podría ser un peine
(y lo utilizas como si fuera un peine) podría ser la pata de un pirata, etc.
También lo he hecho con otros objetos que pueden dar mucho juego (una
pelota, una cinta…)
MATERIALES: un palo, una cinta, una bola…

NOMBRE: Nacionalidades
EXPLICACIÓN:
Este juego sirve para cualquier nivel y con él tratamos las nacionalidades.
Antes de empezar con el juego, debemos repasar las nacionalidades. Sería mejor
para los alumnos clasificarlas por terminaciones: -í (israelí, marroquí paquistaní),
-eño/-a (brasileño, puertorriqueño), -an/-o/-a (alemán, peruano, cubano,
italiano), -és/-a (francés, senegalés, portugués, inglés), -ense (estadounidense,
canadiense) etc.

Luego se divide la clase en grupos de 3 o 4 personas y, después, dejamos 5


minutos a los alumnos para memorizar el máximo de nacionalidades posible. Se
decide el orden de los turnos de los grupos mediante adivinanzas. El grupo que
primero sepa la solución, será el primer en escribir la primera nacionalidad en la
pizarra. El segundo grupo que adivine la respuesta será el segundo en escribir la
nacionalidad, y así sucesivamente.

Adivinanza 1: En Melilla hay tres, en Madrid ninguna, en Castilla dos y en Galicia


una. (la L)
Adivinanza 2: Un señor gordito, muy coloradito; no toma café, siempre toma té.
(tomate)
Adivinanza 3: Un palito muy derechito y en su cabeza un sombrerito. (seta)
Adivinanza 4: Blanca por dentro, verde por fuera, si quieres que te lo diga,
espera. (pera)
Adivinanza 5: Oro parece, plata no es, quien no lo adivine tonto es. (plátano)

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Tras los 5 minutos, empieza la competición. El juego tiene que ser rápido,
porque si no puede ser aburrido. La pizarra estará dividida en apartados por
grupos y cada grupo debe apuntar el máximo de nacionalidades correctas. Cada
grupo puede escribir SOLO una palabra por turno y no pueden repetir una
palabra que ya esté escrita en la pizarra.
El juego se acaba cuando ya no se les ocurra nada más o, si se prefiere hacer la
actividad con tiempo, tras unos 5-10 minutos. Como premio se les puede dar
cualquier cosa. En mi caso les traje Filipinos de chocolate blanco de España.

MATERIALES: Una pizarra para escribir

NOMBRE: Palabras compuestas


EXPLICACIÓN: Vamos a escribir en los palos de madera (como los de la foto)
palabras compuestas. A la izquierda, la primera “parte” de la palabra compuesta
y a la derecha la continuación de la palabra compuesta. Cortaremos en casa los
palos por la mitad y en clase vamos a repartir un par de palos a cada alumno
(dependiendo del número de palos y de alumnos).
Cuando todos tengan palos, tendrán que buscar el significado de su palabra para
orientarse un poco y así poder encontrar la pareja. Entonces los alumnos se
levantan y empieza la búsqueda de la palabra compuesta correcta.
Es un juego que resulta muy divertido en grupos avanzados de A1 o A2.
MATERIALES: Palos de madera cortados

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NOMBRE:De huevo en huevo
EXPLICACIÓN: Se puede utilizar en cualquier nivel para repasar vocabulario,
verbos, estructuras gramaticales...para verbos: se escribe en una parte del
huevo el pronombre y en la otra el verbo conjugado; para: vocabulario se
escribe en una parte la palabra en español y en la otra en la lengua madre o
bien en una parte la palabra en español y en la otra se pega un dibujo del
objeto; para repasar como decir la hora se escribe en una parte la hora con
números y en la otra con letras….Se divide la clase en grupitos y cada grupo
tiene que reconstruir los huevos que tiene en una bolsita, y después en otra, y
otra...dependiendo del tiempo que tengamos. Gana el grupo que por primero
consigue reconstruir todos los huevos.
MATERIALES: Huevos de plástico que se puedan abrir y separar en dos partes (
tiendas chinas/Tiger)
MI NOMBRE:Cristina Spaggiari
FOTO:

19
NOMBRE:Historias locas
EXPLICACIÓN: se puede utilizar en la última parte de una clase, desde el A1 (
en presente) y en niveles más altos utilizando otros tiempos verbales. Se divide
la clase en grupos, cada grupo lanza los dados y tiene que inventar una historia
utilizando al menos una vez todas las palabras que han salido. En esta versión
de la foto,la historia tenía que ser loca y después tenían que terminar el trabajo
en casa dándole una forma gráfica original respetando las imágenes de los
cubos.
MATERIALES: Rory’s cubes/ App para móvil de los Rory’s cubes/ cubos para
historias de Tiger/ plantillas que se encuentran en internet con varias imágenes
MI NOMBRE: Cristina Spaggiari
FOTO:

20
NOMBRE: PALABRAS ENCADENADAS
EXPLICACIÓN: Salvavida muy rápido para esos 5 minutitos de clase de sobra
muy peligrosos para la disciplina :-) se escribe en la pizarra una palabra y cada
alumno tiene que decir otra que empiece por la última letra de la palabra
anterior, tiene 5 segundos para decirla sino queda fuera, no valen números ni
verbos conjugados.
MATERIALES:pizarra y boli/tiza

NOMBRE: Tornado
EXPLICACIÓN: Este es un gran juego para repasar vocabulario, gramática o
corregir ejercicios aburridos.

Primero divide la clase en dos equipos.

Sin materiales: Dibuja una cuadrícula, por ejemplo de 6 x 6 (el tamaño


dependerá del número de ejercicios a corregir o palabras a decir) y apunta en la
primera fila letras y el la primera columna números, así obtendrás coordenadas
(A1, B5, C3…como en “hundir la flota”)

Si tienes tiempo, crea unas tarjetas, por una cara escribe la puntuación y por la
otra déjalas en blanco, colocalas en la pizarra con las coordenadas.

Ahora el juego: Pregunta y/o repasa vocabulario o frases de gramática, por


turnos cada equipo contestará la respuesta que crea correcta. Si es correcto,
eligen una casilla.

Descubre la puntuación: 1punto, 2 puntos, casita o tornado .

Sumarán los puntos, si sale una casita podrán guardar esos puntos en ella, pero
si sale un tornado perderán lo acumulado.
Otras variantes del juego son que la casita sume 6 puntos directos o que con el
tornado ambos equipos pierdan lo acumulado.
MATERIALES: Pizarra o tarjetas

21
NOMBRE: El escondite
EXPLICACIÓN:
Para realizar esta actividad de manera más interesante, se propone trabajar en
la sesión con un juego de preguntas y respuestas, utilizando las del libro para
empezar, pero con la posibilidad de adaptarlas a las necesidades del momento.
El juego consiste en esconder un elemento en la clase. Un alumno tiene que
encontrarlo realizando preguntas al resto de los niños, sobre el contenido de sus
mochilas, lo que hay en sus pupitres, si se está cerca o lejos de lo que se busca,
o a cuantas mesas de distancia se está del escondite por ejemplo.
Según el nivel de los alumnos y su edad, se les puede dar una lista de
preguntas, o dejarles elaborarlas ellos mismos. Con la finalidad de trabajar el
tema correspondiente, hay que dirigir las preguntas y las respuestas hacia este
tema en concreto: los números, arriba o abajo, aquí y allí, colores, nombres de
cosas…..
MATERIALES: El aula y los materiales que haya en el aula.

NOMBRE:¿Qué están haciendo?


EXPLICACIÓN:
Con el fin de repasar las habitaciones de una vivienda, lo que se hace en cada
una de ellas, y el mobiliario, se propone lo siguiente: en unos papelitos se
escribe una acción que se realiza en cada habitación. Se organiza a los alumnos
por parejas. La primera pareja coge un papelito al azar, y representa, sin hablar,
la acción que les ha tocado. El resto de los equipos tienen que adivinar, haciendo
preguntas (cerradas, de sí o no) si es necesario, lo que están haciendo y donde.
Por ejemplo: Están leyendo en un sofá, en el cuarto de estar.

Con esta actividad se pretende, que, al repasar el vocabulario de la sesión, cada


niño pueda contribuir a la clase con algo según su talento, desde la
representación, hasta la elaboración de preguntas:
- Lingüística: el equipo al que le toca preguntar tiene que elaborar
frases coherentes para adivinar de qué habitación se trata, y el equipo
que contesta tiene que saber escuchar y responder correctamente.
- Lógico-matemática: los alumnos tienen que razonar para
elaborar preguntas para conseguir respuestas.
- Naturalista: aquí se desarrolla más la parte de explorar el
entorno de la clase para poder adaptarlo al teatrito, o deducir lo que se
está representando.
- Corporal-kinestésica: al actuar y moverse los alumnos entran de
lleno a trabajar esta inteligencia.
- Visual-espacial: la idea de orientarse, mirar y visualizar se
desarrolla mucho al imaginar una escena en una sala y representar algo, o
en observar a otros alumnos representar acciones y ser capaz de imaginar
un espacio y deducir de donde se trata.

22
- Musical: en esta actividad la música no es un punto clave ni
necesario, pero en cierto momento, y si algún alumno lo cree necesario
para explicar la acción realizada en la habitación que les ha tocado,
pueden cantar o bailar.
- Intrapersonal: al tener que salir y realizar una pequeña
representación se trabaja la timidez y la confianza y la conexión con uno
mismo.
- Interpersonal: con el trabajo por parejas, y deducir información
de un teatrito se ponen en el sitio del otro.

MATERIALES: El aula

NOMBRE: La pelota Léxica


EXPLICACIÓN: Si queremos repasar léxico de cualquier tipo podemos recurrir a
este juego. Solo necesitamos una pelota. Comenzamos todos de pie. El profesor
dice uno de los campos léxicos estudiados en clase y lanza la pelota a un
alumno, que debe decir una palabra de ese campo y lanzarle la pelota a otro
alumno y así sucesivamente. El alumno que falle, repita o se quede en blanco se
sentará. Ganará el alumno que quede de pie.
MATERIALES: Pelota

NOMBRE: Dado preguntón


EXPLICACIÓN: Se trata de hacer un dado gigante con preguntas en cada cara,
en mi caso las puse con velcro y así podemos cambiar las preguntas a nuestro
antojo. La uso sobre todo para primeros días de clase. Con preguntas sencillas
como por ejemplo si queremos practicar el pasado, ¿qué hiciste ayer?, ¿qué has
hecho el fin de semana, que comiste el sábado? Se colocan en círculo y uno hace
la pregunta y tira el dado, el que responde realiza una pregunta y vuelve a tirar
el dado al compañero que quiera.
MATERIALES: un cuadrado de poliespan de tamaño grande, lo envolví con fieltro,
velcro, cartulina y tijeras.
MI NOMBRE: Sandra
FOTO:

23
NOMBRE: ​Formen filas según​ … Práctica de superlativos
EXPLICACIÓN:
Esta actividad es ideal para grupos pequeños o grandes.

1. Lo primero que hay que hacer es dividir la clase en 2 grupos.


2. El profesor dirá una oración como por ejemplo: ​fórmense en fila desde el más
joven hasta el más viejo​. Inmediatamente, los estudiantes tendrán que formarse
en fila (uno detrás del otro) en su respectivo grupo. Lo interesante es que entre
ellos ( los estudiantes) discuten y se preguntan quién de ellos debe ir al inicio de
la fila o al final.
3. El primer grupo en terminar, debe avisar al profesor. El profesor corrobora la
información preguntando la edad de cada uno. Si se han equivocado en el orden
de formación pierden el punto, y el otro equipo tiene la oportunidad de ganar el
punto.

También se pueden formar en filas según


- El número de zapato
- De la abuelita más joven hasta la más viejita.
-Quien tenga la mascota más grande a la más pequeña

NOMBRE: Juego “Bla, bla, bla”


EXPLICACIÓN: Un juego para darse a conocer en un grupo y crear cohesión
MATERIALES:
http://deamorypedagogia.blogspot.be/2016/04/juego-bla-bla-bla.html
Juego de 54 cartas XXL

MI NOMBRE: Pilar Carilla, ​“De amor y pedagogía”

FOTO:

24
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NOMBRE: “Adivino qué siento”

EXPLICACIÓN: Un juego para conocerse y ejercitar la empatía en clase


MATERIALES:
http://deamorypedagogia.blogspot.be/2016/03/adivina-que-siento.html

26
NOMBRE:¿Qué hay en la mochila? Un juego para practicar los pronombres
EXPLICACIÓN: Se lleva a clase una mochila con objetos varios. Los estudiantes
van sacando cosas sin mirar:
1) Dicen el nombre de lo que sacan
2) Responden a las preguntas:
¿Qué haces con él?
¿Te lo quedas?
¿A quién se lo regalas?

Me lo/la/los/las quedo
Se lo/la/los/las regalo a Marion ...

http://clasesdesol.blogspot.be/2017/11/te-los-explico.html

FOTO:

27
NOMBRE: INDICIOS
EXPLICACIÓN:
Se divide la clase en equipos.
El profesor - o un animador de juego - va leyendo las pistas de las fichas, una
por una.
Cuando un equipo cree saber la respuesta, levanta la mano y, cuando el
animador se lo indica, dice la respuesta en voz alta. Si la respuesta es acertada,
el equipo tendrá:
- 5 puntos si lo adivina con sólo la pista n°1
- 4 puntos si lo adivina con sólo la pista n°2
- 3 puntos si lo adivina con sólo la pista n°3
- 2 puntos si lo adivina con sólo la pista n°4
- 1 punto si lo adivina con sólo la pista n°5
Al final se suman los puntos y gana el equipo que más puntos tiene.

Después se les puede pedir a los alumnos que creen sus propias fichas

MATERIALES:​https://fr.scribd.com/document/23076345/Indicios-Fichas

NOMBRE: ¿Qué tengo en el coco?

EXPLICACIÓN: Una actividad divertida que


se puede hacer en las primeras horas de
clase, relacionada con el vocabulario y las
nociones culturales vistas.
Se juega en grupos de 4. Se trata de
adivinar la tarjeta que el estudiante lleva
en la cabeza:
¿Es un objeto? ¿un producto? ¿una
comida? ¿una bebida? ¿un país? ¿una
capital? ¿una ciudad? ¿una autonomía? ¿un
río? ¿montañas? ¿un mar? ¿una isla? ¿un
idioma? ¿un pintor? ¿un escritor? ¿un
político? ¿un actor? ¿un cantante?

MATERIALES:

https://fr.scribd.com/document/65896114/Que-tienes-en-el-coco-A0

28
NOMBRE: Pintando como Picasso

EXPLICACIÓN:
Se reparte una tarjeta con un retrato de Picasso a cada
estudiante.
Se ponen en parejas y cada estudiante tiene que
explicar el dibujo a su compañero dándole todas las
indicaciones necesarias para que lo dibuje.
Al final se comparan los originales y las copias.

http://deamorypedagogia.blogspot.be/2013/10/pintando-como-picasso.html

MATERIALES:
https://fr.scribd.com/document/179324605/Tarjetas-Para-Imprimir-PIcasso

NOMBRE: “Encuentra tu pareja”

EXPLICACIÓN: Baraja de cuadros de Fernando Botero para practicar el


vocabulario de la descripción física.
Se imprime dos veces, se reparten todas las cartas y cada estudiante tiene que
encontrar su doble.
La particular estética de Fernando Botero les sorprenderá y dará que hablar
MATERIALES: ​https://fr.scribd.com/document/183871510/Fernando-Botero

29
NOMBRE: “Los cuadros cobran vida”
EXPLICACIÓN: Se disponen encima de las mesas diferentes reproducciones de
cuadros – con dos personajes por lo menos –
1) Cada estudiante elige un cuadro (sin saber qué tendrán que hacer con él)
2) Tiene que elegir actores entre sus compañeros para encarnar a los diferentes
personajes
3) Les va a dar instrucciones para que se sitúen como en el cuadro (​ponte allí,
de pie, a la izquierda…​ )
4) Una vez dadas todas las instrucciones se enseña el cuadro para comparar (se
puede proyectar en la pizarra digital)
5) ¡Acción! Los personajes cobran vida… ¿Qué se están diciendo?
Los estudiantes/actores improvisan un diálogo, al principios sin moverse, tal y
como están en el cuadro, después pueden cambiar de posición y hacer
evolucionar la historia.

MATERIALES: Fotocopias de cuadros

30
NOMBRE: DInámicas teatrales para la clase de ELE

EXPLICACIÓN:
Esta recopilación de técnicas teatrales para la clase de ELE se puede utilizar en
muchas ocasiones y las actividades pueden ser muy útiles en el comienzo de
curso para romper el hielo, cohesionar el grupo e insuflar una buena dinámica
en nuestras clases.
MATERIALES:
https://fr.scribd.com/document/103112721/Juegos-Dramaticos-Para-Adolescent
es

NOMBRE: Juego de cartas “Tres turnos para adivinar”

EXPLICACIÓN: Se trata de explicar y adivinar una serie de personajes famosos


en varios turnos con diferentes consignas en cada turno

MATERIALES:
https://fr.scribd.com/document/23414767/Juego-de-Cartas-3-Turnos-Para-Adivi
nar

NOMBRE: “A mi también, a mi tampoco”


EXPLICACIÓN: En grupos de 4, van cogiendo por turnos las tarjetas (que se
ponen encima de la mesa boca abajo) y preguntan a los compañeros: ¿os gusta
…?
Van contestando, según los gustos de cada uno y lo que ha dicho el anterior
compañero:
- A mi sí ( o A mi me gusta muchísimo, mucho, bastante…)
- A mi también
- A mi no
- A mi tampoco
MATERIALES: ​https://fr.scribd.com/document/70777423/vocabulario-gustos
http://deamorypedagogia.blogspot.be/2011/10/mi-tambien-mi-tampoco.html

31
NOMBRE: “Haciendo de estatuas”

EXPLICACIÓN: Se reparten fotocopias de estatuas famosas de la historia del arte


en general o de algún escultor en particular (en la secuencia de mi blog les hice
conocer la obra de Pablo Gargallo)
En parejas, tienen que “modelar” el cuerpo del compañero dándole órdenes:
“siéntate, estira los brazos, baja la cabeza…”
¡Es muy divertido!
http://deamorypedagogia.blogspot.be/2014/11/muevete-y-aprende-con-el-arte.
htm​l
MATERIALES: fotocopias de esculturas humanas

NOMBRE: Concurso “Dibuja las preposiciones”

EXPLICACIÓN: Después de una lección en la que se ha estudiado el uso de ​a /


en / por / para​ se les pide a los estudiantes que hagan un dibujo para expresar
visualmente lo que han aprendido. Se premian los dibujos más logrados.

NOMBRE: Concurso “Dibuja los pasados”


EXPLICACIÓN: Después de una lección en la que se ha estudiado el uso del
Pretérito Imperfecto / Indefinido​ se les pide a los estudiantes que hagan un
dibujo para expresar visualmente la diferencia. Se premian los dibujos más
logrados.

32
NOMBRE: Cuéntame tus vacaciones
EXPLICACIÓN:
En las primeras clases de septiembre los estudiantes cuentan sus vacaciones y
los demás las resumen en un dibujo, en una viñeta. Al final cada estudiante
tendrá su historieta con las vacaciones de todos.
A los alumnos de secundaria les ha motivado mucho esta actividad y han
escuchado con mucha atención los relatos de sus compañeros.

NOMBRE: De espaldas a la pizarra


EXPLICACIÓN: Es un juego para repasar vocabulario y practicar algunas
estrategias de comunicación. Se pide a un estudiante que se siente de frente al
grupo y de espaldas a la pizarra. Escribimos una palabra en la pizarra y los
demás estudiantes tienen que ayudar al que está sentado de espaldas a ella a
adivinarla. Solo hay dos reglas. La primera es que no pueden decir palabras de
la misma familia. La segunda es: si el estudiante no adivina la palabra, pierde un
punto todo el grupo (de esta manera se fomenta que, aunque el estudiante no
recuerde la palabra después de que le hayan explicado el significado, sus
compañeros usen estrategias de todo tipo para ayudarle: decir el número de
sílabas, con qué rima, a qué otras palabras se parece por el sonido, etc.). La
misma técnica se puede usar varias veces con distintos estudiantes de espaldas
a la pizarra.
MATERIALES: Pizarra.
MI NOMBRE: Marisa Coronado (​Aprende español callejeando por Madrid​)

FOTO:

33
NOMBRE: ¿Qué hice ayer?
EXPLICACIÓN: Cada estudiante tiene una tarjeta como las de la foto de abajo.
Cada tarjeta debe ser diferente. Antes de comenzar el juego, los estudiantes
piensan en una acción lógica para hacer antes y después de la acción de su
tarjeta (el profesor dará un ejemplo: si tienen la tarjeta “me levanté”, pueden
pensar “antes me desperté” y “después me lavé la cara”). Se levantan todos y
caminan por la clase hablando con diferentes compañeros, siempre en parejas;
cada uno le cuenta al otro lo que hizo antes y lo que hizo después. Se trata de
adivinar lo que pone en la tarjeta del compañero. Cuando alguien lo adivina, se
queda con la tarjeta del compañero y se la da al profesor, que se la cambiará
por algo que sirva como un punto (yo suelo usar clips, pero pueden ser dados,
garbanzos, lo que queráis). Acabado el tiempo que se considere razonable,
ganará el que haya conseguido más clips. Se puede jugar muchas veces con el
mismo material.
MATERIALES: tarjetas (una para cada estudiante) y clips.
MI NOMBRE: Marisa Coronado (​Aprende español callejeando por Madrid​)

FOTO:

34
NOMBRE: TEACHER EL MERO MERO (GERARDO PARRA V.)
MATERIALES: CANCIONERO Y COPIAS.

EXPLICACIÓN:Este juego consiste en que los alumnos se sientan atraídos por el


Inglés basta con llevar a clase ciertas canciones de artistas que no canten
demasiado rápido o que tengan un vocabulario callejero o modismos muy
diversos, artistas como the beatles, the cure, the animals entre otros son buenos
pues el ritmo de sus canciones es lento y es posible percibir por medio del oído
con gran facilidad como se van pronunciando las palabras, esto lleva tres
momentos:

MOMENTO 1
PRESENTAR AL ALUMNO LA ACTIVIDAD Y DAR LA POSIBILIDAD DE QUE EL
AMBIENTE SEA RELAJADO. ES AQUÍ DONDE LA CANCIÓN SE PONE DE MANERA
REPETITIVA PARA QUE MIENTRAS REALIZAN OTRA ACTIVIDAD SU
SUBCONSCIENTE PUEDA ESTAR APRENDIENDO EL TONO DE LA CANCIÓN Y EL
RITMO DE ESTA, EN ESTE PRIMER MOMENTO EL ALUMNO IRÁ RECONOCIENDO
PALABRAS Y ALGUNAS DE ELLAS LAS APRENDERÁ.

MOMENTO 2
AQUI YA SE CENTRA LA ACTIVIDAD EN LA CANCIÓN SE LES ENTREGAN COPIAS
Y SE LE DA UNA PRIMERA REVISIÓN PERSONAL UN VISTAZO A CIERTAS
PALABRAS, EN DONDE ALGUNAS DE ELLAS YA LAS TENDRÁ IDENTIFICADAS Y
PODRÁ ANTICIPARSE AL SIGNIFICADO. SE PONE LA CANCIÓN Y SE ESCUCHA
CON TODO EL GRUPO REALIZANDO UNA LECTURA PERSONAL, SE LES DA LA
OPCIÓN O LA LIBERTAD DE QUE PUEDAN CANTARLA O IR TARAREANDO.

MOMENTO 3:
AQUI DESPUES DE HABERLA CANTADO POR VARIAS SESIONES LOS ALUMNOS
EN EQUIPOS DE TRABAJO LOGRARON TRADUCIR LA CANCIÓN DÁNDOLE SU
INTERPRETACIÓN MÁS ADECUADA AL TEXTO.

VENTAJAS: PROMUEVE LA PRACTICA DEL OIDO Y PRONUNCIACIÓN ASÍ COMO


SU LECTURA AL TRADUCIR.

LINK PARA SITIO WEB:


CANCIONERO EN INGLÉS

35
NOMBRE: Shiritori o cadena de palabras
EXPLICACIÓN: Es una actividad excelente para todo grupo, tanto para grupos
grandes como pequeños, suelo dividir al grupo en 2 a 3, sale una persona por
grupo con un marcador y escribe una palabra, pasa el marcador al siguiente en
la fila, quien deberá escribir una palabra con la letra final de la anterior, hasta
que hayan pasado todos, lo suelo hacer por 5 minutos, les da tiempo suficiente
para pasar 2 o 3 veces cada uno, y da buenos resultados ya que se divierten
bastante. El grupo con la mayor cantidad de palabras bien escritas gana. Se
puede adaptar a una categoría o en general.
MATERIALES: 2 o 3 Marcadores
MI NOMBRE: Jenny Chamorro
FOTO:

36
NOMBRE: verdades y mentiras
EXPLICACIÓN: este juego está muy bien y a los niños les suele gustar bastante.
Consiste en que escriban en un papel (pequeño) tres verdades y tres mentiras
sobre ellos. NO tienen que poner el nombre en el papel, pues el resto de
compañeros tienen que ADIVINAR de quién se trata. Conforme van escribiendo
sus verdades y mentiras se las van entregando al profesor y cuando ya tiene
todas, se leen de una en una y el resto de los chicos adivinan quién es.

VERDADES MENTIRAS
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