Facultad Ciencias de la Rehabilitación

Escuela Kinesiología
Epistemología y Metodología de la Investigación en Kinesiología

El duro e inestable desarrollo de la Educación Física en Chile

Felipe Araya Salazar

Oscar Urrejola O.

20 de marzo del 2018

De la tesis doctoral “Orígenes de la formación profesional”, (pag 135 a 150) de Maritza
Pecarevic Muñoz, relatando la consolidación de la kinesiología en chile desde los casos
chilenos, siendo estos los protagonistas y grandes participes de la formación, desarrollo y
consolidación que tendría la kinesiología a futuro.
Los importantes hechos que consolidaron la kinesiología en chile recaen en un hito que
marco la base para que se hablara de educación física en chile, con esto me refiero a la gran
participación de uno de los grandes de la Educación Física Científica en Chile, uno de los
pocos nombres que se pueden rescatar, don Joaquín Cabezas García. Cabezas comenzó su
carrera siendo un profesor de primaria, durante largos meses trabajo en lo que sería una
escuela “ideal”, para encontrarse con una casa vieja, a la que se lo pueden atribuir más
cosas negativas que positivas. En lo personal siento que esta experiencia que le toco vivir
de encontrarse con un colegio que no posea lo básico tales como limpieza e higiene, lo
motiva tanto vocacional como humanamente. Aunque de cierto modo solo estuvo 8 meses,
tuvo una gran participación en lo que fue la restauración del establecimiento.
A mediados de 1889, Cabezas llega a Suecia enviado con el objetivo de mejorar y reformar
la educación a nivel nacional, cabe destacar que en ese periodo se desarrollaba una
innovadora perspectiva en la que se educaba con fines productivos, utilitarios y que
respondieran a las necesidades de las industrias, siendo principalmente trabajos manuales,
implementado por Otto Salomon en la “Escuela Normal Educativa de Naas” ubicada cerca
del puerto de Gotemburgo. De cierta manera me parece normal que las industrias eduquen a
los ciudadanos con fines económicos, aunque de cierto modo los preparan a una realidad en
la que el trabajo duro es lo único que les dará dinero. Cabezas formo parte de esta nueva
forma de educar mediante talleres, y formo una relación maestro-discípulo con Salomon.
En el Real Instituto Central de Gimnasia ubicado en Estocolmo, Cabezas entra a estudiar
Educación Física, lo que da inicio a un nuevo pensamiento respecto a la educación y la
gimnasia, una educación integral, que era muy distinta a lo que se practicaba en chile,
siendo esto un motivante para lo que sería todo el accionar que llevaría al volver a chile.
Convirtiéndose en un vocero Cabezas relata lo que sería una gimnasia pedagógica basada
en los postulados y principios de Pedro Enrique Ling, quien establece dos formas
complementarias de gimnasia una enfocada en el ejercicio puro y la otra en los sentimientos
instintivos, de esa manera desarrollando una correcta educación motriz tanto en niños como
en adultos, sin hacer ninguna distinción de sexo, edad, etc.
Durante 1902 y los años que siguen Cabezas en reuniones y congresos, defendió la idea de
que se impartiera una educación técnica o práctica y gimnasia sueca en contraposición de lo
que actualmente se impartía en el país que era más bien una educación de estilo alemán que
propugnaba Francisco Jenschke, luego de una constante lucha y con ayuda de connotados
hombres de la época, lograron que el mandatario German Riesco creara un Instituto
Superior de Educación Física y Manual.
Esto marco un hito importante dentro de la Educación Física siendo este una señal de la
importancia que tenía dentro de la educación en Chile, y un condicionante de numerosas
corrientes tanto controversiales como adherentes a las ideas que el Instituto impartía.
Dentro de los años posteriores Cabezas formo parte de múltiples causas que tenían como
objetivo un desarrollo social, educacional y cultural dentro de lo que se destaca la visita de
Baden Powell un representante de escultismo en el mundo, una nueva forma de educar a los
jóvenes en chile mediante una interacción directa con la naturaleza y la organización de los
primeros juegos olímpicos en chile alrededor de 1908.
Otro hito importante luego de unos años fue la formación del “Gabinete de Kinesiterapia”
el cual contaba con aparatos modernos que abordaban la especialidad, siendo este uno de
los únicos lugares chile donde se practicaba tan a fondo el desarrollo de la kinesiterapia e
incluyéndola de manera directa con la gimnasia. Este Gabinete tuvo una repercusión
importante en relación a la atención de pacientes enfermos y lisiados, marco un desarrollo
y estudio del nuevo ejercicio, un ejercicio terapéutico inspirado en lo que sería una idea
proveniente del extranjero, donde al enfermo se le buscaba curar no solo físicamente sino
que se enfocaba de igual manera en su personalidad, en la manera que él sujeto se
posicionaba en el mundo respecto a su nueva forma de vida y que esta no se volviese un
pesar en su día a día. En lo que concierne al instituto tuvo tal impacto que a sus 50 años de
creado se le connoto como oficialmente como Departamento de especialidad de
Kinesiterapia, el cual contaba con un nivel universitario de educar a sus estudiantes (1956).
Hasta este punto el instituto no presentaba problemas en su desarrollo, pero cabe destacar la
importancia que recae de aquí en adelante los motivos históricos extranjeros, políticos,
sociales que formaron el desarrollo educacional, tanto en chile como en el resto de los
países y que de aquí en adelante dilataran este correcto desarrollo de la educación,
hablamos de especialidades tales como la Educación Física.
Año 1927 Chile cae en la dictadura de Ibáñez del Campo, lo que conlleva a un periodo de
inestabilidad en el instituto siendo este expuesto a múltiples reformas, cambios y sin ir tan
lejos su retiro de la universidad, siendo implementado en el Ministerio de Educación
Pública. Cabezas es obligado a retirarse, esto deja al instituto a manos de otros personajes
quienes después de meses de inhabilitar la enseñanza en el instituto y junto a eso,
constantes cambios de directiva tuvo como consecuencia un retroceso en el desarrollo
sostenido del instituto, esto nos muestra la importancia de los sucesos que llevaron al país a
cambios políticos y sociales que repercutieron de manera directa sobre el instituto, la
educación física y a largo plazo la kinesiología.