I.

E 2057 “JOSE GABRIEL CONDORCANQUI”

UGEL Nº 02 / INDEPENDENCIA

SESIONES DE APRENDIZAJE
TITULO: LEEMOS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E 2057 “JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI”
1.2. PROFESOR : CONSUELO CABALLERO MORALES
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2º “A”
1.4. FECHA :
1.5. DURACIÓN: 3 HORA PEDAGÓGICA

PROPOSITO: hoy leeremos una historieta para localizar la información que presenta y dialogaremos sobre lo que
conocemos acerca de los derechos de los niños y las niñas.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
Deduce las características de
los personajes y los lugares en
textos de estructura simple,
con imágenes o sin ellas.
Enfoque de derechos del niño. Docentes y estudiantes participan activamente en
la planificación de sus actividades.
Enfoque Orientación al bien Localiza información ubicada en una
común historieta de estructura simple con imágenes.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Inicio Reúne a todos los niños y las niñas en círculo, dales la bienvenida. Pídeles que recuerden algunos de los aprendizajes logrados 10
minutos
en la segunda unidad: leer y escribir sobre sus características tanto físicas como sobre sus cualidades, gustos y emociones,
hablar sobre lo que pueden hacer bien, escribir descripciones, aprender rimas, trabalenguas, adivinanzas para participar en un
festival de talentos. Puedes aprovechar la oportunidad para conversar sobre cómo les ha ido después de conocer más sobre
cada uno de ellos y sus compañeros, si eso les ha permitido llevarse mejor, aceptarse cómo son, compartir y respetarse entre
ellos. A fin de entablar un diálogo sobre las necesidades que para crecer y desarrollarse tienen como niños y niñas, formula la Fotocopias
siguiente pregunta: ¿qué necesidades para crecer y desarrollarse tienen como niños y niñas? Anota en la pizarra sus de la
intervenciones historieta
para cada
estudiante.
Tira de
cartulina con
el título de la
historieta
Papelote o
pizarra.
Plumones.
Cinta
Sigue conversando con ellos sobre los aspectos que han planteado: ¿estas necesidades serán importantes para todos los niños masking
y las niñas?, ¿por qué?, ¿todos los niños y las niñas tienen satisfechas estas necesidades? Pídeles que compartan algunos tape.
ejemplos desde su experiencia. Tarjetas de
cartulina.
Responden a las siguientes preguntas: ¿Sabes que son los derechos ¿Para que sirven? ¿Conocen sus derechos? ¿An
escuchado hablar sobre sus derecho? ¿Dónde? ¿Alguna vez te an hablado de tus derechos tus padres? ¿Te gustaría conocer
cuáles son tus derechos? ¿Por qué? ¿Has escuchado hablar de alguna institución que defienda los derechos de los
niños?¿Cuál es?

La docente comunica el propósito de la sesión: HOY LEEREMOS UNA HISTORIETA PARA LOCALIZAR LA INFORMACIÓN QUE
PRESENTA Y DIALOGAREMOS SOBRE LO QUE CONOCEMOS ACERCA DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.

. Acordaremos 4 normas de convivencia que se deben cumplir durante esta - Levantar la mano para pedir la palabra.
sesión. - Poner atención a lo que dicen los demás y
opinar.
60
- Dejar que los demás también opinen. minutos
ANTES DE LA LECTURA:

Observan el título: lo leen Papelote

plumones
Aprovecha el interés de los niños y niñas y entrega la historieta “Juan y María” (Anexo 1), que has traído, a cada responsable
de materiales para que las lleve a su grupo. Da un tiempo para que los niños y niñas la observen.

Pídeles dialogar sobre lo que observan, a partir de las siguientes PREGUNTAS: ¿han visto antes textos como estos?, ¿qué Copia de la
imágenes presentan?, ¿de qué creen que tratará esta historieta?, ¿para qué se habrá escrito?, ¿quién la habrá lectura
escrito?

Infórmales de dónde has obtenido la historieta, indícales que la tomaste de la página web del Ministerio de Justicia y que los
autores son Salvador Herén Carrasco y Henry José Ávila Herrera.

Listones de
papel de
colores
Plumones

Cuaderno
lápiz
DURANTE LA LECTURA: borrador

Recuérdales el propósito de la lectura, leer para localizar la información que presenta la historieta y establecer un diálogo a
partir de su contenido. Léeles el título de la historieta, conversa con ellos y da respuesta a las siguientes preguntas:
¿quiénes serán Juan y María?, ¿por qué dirá “te enseñan tus derechos”? Escucha sus respuestas, luego acompáñalos a
ubicar los diferentes subtítulos que presenta la historieta: “¿Por qué tenemos un nombre?”, “Queremos aprender”,
“Todos somos iguales”, etc. Coméntales que en esta sesión solo leeremos lo que corresponde a “Por qué tenemos un
nombre” y “Queremos aprender”. Dales un tiempo para que ubiquen en su historieta los títulos que leerán. Pídeles que lean
en silencio. Luego realiza tú una nueva lectura en voz alta para que ellos puedan seguirte. Solicítales ubicar en el texto el
nombre del niño y la niña y la información importante de la historia: ¿cómo se llaman los niños?, ¿qué idea se
le había ocurrido a Juan?, ¿para qué usa Juan su nombre?, ¿crees que es importante que todos
los niños y las niñas tengan un nombre?, ¿por qué?

Diccionario

Procede con ellos a leer el segundo subtítulo de la historieta y dialoguen a partir de las siguientes interrogantes: ¿qué
quería hacer Juan?, ¿por qué cambió de opinión? Para que puedas orientar el análisis, trabaja con el texto
usando tiras de papel para destacar la información.
 Papelotes.
Plumones.
Historieta
para cada
grupo de
estudiantes.
Cinta
adhesiva o
limpiatipo.

Anota la pregunta en la pizarra, luego pide a los niños y las niñas que ubiquen en el texto las posibles razones por las que Juan
cambió de opinión. Ayúdalos a establecer la relación ente las razones de Juan y las que fueron apareciendo para que cambie
de opinión.

DESPUÉS DE LA LECTURA:

Dialoga con los niños y las niñas sobre la información que han encontrado en el texto preguntándoles: ¿qué necesidades de
Juan y María se cumplen en este caso? Vuelve su mirada al listado de necesidades que señalaron al inicio de la sesión, píeles
que identifiquen y relacionen las que se encuentran planteadas en el listado con las que han encontrado en el texto.
Proponles trabajar para conocer cuáles son los derechos que ellos tienen como niños y niñas. Además de investigar sobre los
Derechos del Niño, tendrán la posibilidad de analizar sobre su vigencia en su familia, escuela y comunidad.

Escribe en la pizarra el siguiente cuadro. Luego, pide que lo copien en su cuaderno y lo completen.

¿QUÉ TEXTO LEIMOS? ¿DE QUE SE TRATA LA LECTURA ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES?
 Recuerda con los niños las actividades que hicieron durante el día y que expliquen para qué lo hicieron. Oriéntales a
Cierre Lista 15
que expresen que lo hicieron para ubicar información en una historieta y dialogar sobre sus derechos.
de minutos
cotejo
Pregunta: ¿cumplimos con los acuerdos para participar en la clase?, ¿qué tuvieron en cuenta para cumplir con estos
acuerdos?

Propiciamos la metacognicion a través de las siguientes preguntas: ¿Sobre qué hablamos hoy?¿Que aprendimos
sobre sus derechos?¿Cómo lo hicimos?¿Por que será importante seguir la indicaciones en orden? Promueve la
reflexión a través de las siguientes preguntas: ¿hemos aprendido a localizar información?, ¿cómo hicimos para
localizar información?, ¿localizar información nos ayudó a comprender mejor el texto? Entrega a cada uno la Ficha
de autoevaluación. y pide que marquen con un X según corresponda. Pedimos a los niños y niñas que dibujen en
su cuaderno de comunicación la:

Entrega la siguiente ficha de autoevaluación:

AL LEER LA HISTORIETA SI NO
¿Identifiqué información más importante?
¿Identifiqué las características de los personajes?
¿Descubrí lo que trata de contarnos la historieta?

Tarea para casa

Pide a los estudiantes que escriban algunas preguntas sobre lo que les gustaría saber sobre los derechos de los niños
y las niñas; Oriéntales a que pregunten a sus padres qué hacen cuando quieren difundir alguna información y
escriban una lista con las ideas que les dan.
Bibliografía:

Currículo Nacional
Lectura
Estrategias de Lectura de Isabel Solé.
VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Identifica información explicita que se encuentra en Participa en la organización del aula Escala de valoración.
distintas partes del texto. acordando actividades a realizar. Además,
expresa sus ideas de forma coherente, previa
interpretación y reflexión de estas.

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SUB DIRECTOR DOCENTE