INFORME DEL PROGRESO DEL NIÑO-2016

Región DRE Lima Metropolitana UGEL: 04 Comas

Institución Educativa Inicial N° 611 “COOVITIOMAR”

Apellidos y Nombres del Niño /Niña:

Aula: PUNTUALIDAD Edad: 5 años

Nombre De la Docente: María Elena USNAYO FERRO

ÁREA INDICADORES PERIODO Evaluación

Cuerpo humano y Conservación de la 1° 2° 3° final del
área
salud:
Cuerpo humano y Conservación de la salud
Mastica sus alimentos con la boca cerrada al
ingerirlos
Consume alimentos nutritivos
CIENCIA Y AMBIENTE

Ingiere alimentos naturales.

Realiza acciones de higiene personal con
autonomía , como : lavar su cara
Realiza acciones de higiene personal con ayuda,
como: lavar sus manos después de usar los
servicios higiénicos y antes de ingerir sus
alimentos, cepillar sus dientes después de ingerir
sus alimentos y arreglarse el cabello.
Seres Vivientes, mundo físico y
conservación del ambiente
Observa, se pregunta, experimenta, y trata de dar
respuestas sobre elementos naturales de su
entorno.
Manipula elementos de la naturaleza cuidando de
ella.
Números y Operaciones:
MATEM
ÁTICA

Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar

objetos usando material concreto no estructurado y
estructurado.
 Expresa libremente con material concreto las
agrupaciones que realiza, a partir de situaciones
cotidianas.
Dice con sus propias palabras las características de
las agrupaciones de los objetos usando los
cuantificadores “muchos” , “pocos”.
Explora en situaciones cotidianas de conteo,
usando colecciones de 03 objetos.
Expresa con objetos, dibujos una colección de
MATEMÁTICA

hasta 03 objetos en situaciones cotidianas.

Geometría y Medición
Identifica en objetos de su entorno formas
geométricas.
Relaciona por semejanzas y diferencias formas
geométricas de su entorno.
Establece relaciones de ubicación: delante de,
detrás de.
Reconoce diferentes direccionalidades: hacia
delante, hacia atrás y hacia un lado, al desplazarse
en el espacio.
Mide objetos de su entorno utilizando medidas
arbitrarias.
Compara la longitud al medir diferentes objetos
utilizando medidas arbitrarias.
Autoestima
Explora su entorno inmediato, según su propia
iniciativa e intereses.
PERSONAL SOCIAL

Pide que lo miren cuando logra hacer algo nuevo o

difícil.
Muestra sentirse bien cuando la docente menciona
sus características y habilidades personales.
Se defiende cuando lo agreden se aleja o busca a la
docente.
Conciencia Emocional
Expresa sus emociones en sus juegos cotidianos con
sus pares y adultos.
Utiliza el lenguaje no verbal para dar a conocer los
motivos de sus emociones.
 Expresa las emociones de alegría, tristeza,
cólera/enojo , miedo.
Autonomía:
Imita, de manera espontánea, acciones, gestos y
palabras de los adultos.
Elige entre alternativas que se le ofrecen.
Expresa lo que le gusta y le disgusta de las
actividades cotidianas del aula y su familia.
Realiza de manera autónoma algunas rutinas
PERSONAL SOCIAL

establecidas en la escuela.
Propone a sus amigos realizar diferentes juegos.
Colaboración y tolerancia:
Conversa y juega espontáneamente con su amigo
preferido.
Presta sus juguetes o comparte materiales cuando
la docente le sugiere.
Normas de Convivencia:
Practica algunas rutinas del aula: avisa para ir al
baño, espera turnos para usar algunos juguetes,
levanta la mano para hablar
Practica algunas reglas en el juego con sus
compañeros: no morder, no pegar.
Resolución de conflictos:
Avisa a la docente o auxiliar cuando está
involucrado en un conflicto que le afecta.
Avisa a la docente o auxiliar cuando ha surgido
una pelea entre sus compañeros.
Comprensión Oral:
COMUNICACIÓN

Hace preguntas y responde sobre lo que le

interesa saber.
Habla de sus juegos, de situaciones de su vida
familiar o de las historias que escucha.
Dice con sus propias palabras lo que entiende de
aquello que escucha.
Sigue una indicación oral sencilla recordando lo
que ha escuchado.
 Deduce las características de personas, animales,
objetos, personajes de una historia que escucha.
Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes
de una historia o de aquello que ha vivido o
escuchado.
Expresión Oral:
Interviene espontáneamente para aportar en
torno a temas de la vida cotidiana.
Usa palabras conocidas por el niño, propias de su
ambiente familiar y local.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés como juegos, necesidades y deseos.
Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere
decir algo.
Comprensión de Textos:
Identifica donde está escrito y que puede decir en
carteles, etiquetas, marcas comerciales, textos de
COMUNICACIÓN

su entorno letrado, relacionando elementos del

mundo escrito.
Escoge el texto que le interesa explorar o que
quiere que le lean según su propósito lector.
Dice, con sus propias palabras el contenido de
diversos tipos de textos leídos o narrados por un
adulto.
Representa, mediante el dibujo, algún elemento o
hecho que más le gustado de los textos leídos o
narrados por un adulto.
Anticipa el contenido del texto a partir de algunos
indicios.
Deduce las características de los personajes,
personas, animales, objetos, y en diversos tipos de
textos que escucha.
Dice si le gusta o no el texto que ha escuchado.
Producción de Textos:
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir
de los grafismos o letras que ha usado.
 Expresión Corporal:
Realiza espontáneamente diversos movimientos
con su cuerpo en diferentes actividades.
Realiza diferentes movimientos a través de los
cuales trasmite estados de ánimo, sensaciones,
etc.
Crea nuevas formas de moverse, distanciándose de
los movimientos convencionales.
Improvisa movimientos en parejas o en pequeños
grupos.
Realiza movimientos con los objetos y los
incorpora a su movimiento corporal.
Disfruta de espectáculos artísticos de movimiento.
Expresión Grafico Plástica:
Dibuja, pinta o modela lo que siente, piensa ,
desea o vive
COMUNICACIÓN

Explora y utiliza diversos materiales y recursos del

medio para dibujar, pintar o modelar
Expresión y Apreciación Musical:
Discrimina diferentes sonidos de su entorno y la
naturaleza.
Explora y utiliza diferentes instrumentos musicales.
Entona canciones o melodías escuchadas o
aprendidas.
Utiliza libremente su cuerpo, la voz y el gesto para
realizar actividades musicales.
Acompaña canciones tocando diferentes
instrumentos, lo hace solo o con sus compañeros.
Acompaña música de diferente procedencia con
instrumentos y con movimientos corporales.
Escucha música en vivo y con grabaciones por
periodos crecientes de tiempo
Expresión y Apreciación
Dramática:
Utiliza ambientes y materiales para recrear sus
representaciones mediante la dramatización.
Representa con su cuerpo diferentes situaciones y
experiencias de la vida cotidiana mediante la
imitación.
Comenta acerca de la obra que observo.
 Evaluación de la participación de los Padres de TRIMESTRE
Familia 1° 2° 3°
Cumple con el horario establecido de entrada y
1
salida.
2 Envía loncheras nutritivas
Procura un clima armonioso con los Padres de
3
Familia.
4 Demuestra interés por el avance del niño(a).
5 Se preocupa por enviar aseado a su niño(a).

CLAVE DE EVALUACIÓN:

A = CUMPLE.

B = A VECES CUMPLE.

C = NO CUMPLE.

Firma y sello de la Directora:

 SEÑORES PADRES DE FAMILIA
Este documento es un instrumento de evaluación mediante el cual,

le damos a conocer trimestralmente el avance del niño(a) en el proceso

de su aprendizaje.

El presente informe contiene las habilidades, destrezas y hábitos que

su niño(a) debe adquirir, para lograr una buena formación.

El avance del desarrollo del niño(a), dependerá del trabajo de las

profesoras y el niño(a) con el apoyo invalorable de los padres de familia.

Le agradecemos tener siempre presente que la educación es tarea

de todos, y que su permanente comunicación y valiosa colaboración

contribuirá a mejorar la calidad de educación de su niño(a).

Recuerde que una vez informado de los logros alcanzados por su

niño(a) deberá firmar y devolver oportunamente este documento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A LOGRO El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes

PREVISTO previstos en el tiempo programado.
El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes
EN
B previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante
PROCESO
un tiempo razonable para lograrlo.
El estudiante está empezando a desarrollar los
aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
EN desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo
C INICIO acompañamiento e intervención del docente de acuerdo
con su ritmo y estilo de aprendizaje.