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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III

Grado: 4° de Secundaria

Área: Formación Ciudadana y Cívica

TÍTULO DE LA UNIDAD
¡Nuestra participación activa es la voz!

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la vida cotidiana evidenciamos diversas situaciones (delincuencia, maltrato infantil,
feminicidio, entre otros) que afectan a un colectivo y que necesitan ser afrontadas de manera
solidaria; en tal sentido, partimos de la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante que participe
en los asuntos públicos de mi localidad? ¿Por qué la participación ciudadana es un derecho?

PRE
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Problematiza asuntos Identifica y explica la complejidad presente en los


públicos a partir del análisis asuntos públicos nacionales e internacionales.
crítico.
Aplica principios, conceptos Explica la relación entre derechos humanos,
Participa en asuntos e información vinculada a la democracia y ciudadanía.
públicos para institucionalidad y a la
promover el bien ciudadanía.
común. Asume una posición sobre Sustenta su opinión en los principios
un asunto público que le democráticos y en los fundamentos de la
permita construir institucionalidad nacional e internacional.
consensos.
Propone y gestiona Gestiona en la escuela y la comunidad acciones
iniciativas para lograr el participativas que contribuyen al bien común.
bienestar de todos y la Discierne sobre el tipo de acciones participativas
promoción de los derechos que puede apoyar en las redes sociales.
humanos.
Se relaciona Expresa su disconformidad contra situaciones
interculturalmente con otros que afectan la condición ciudadana de pueblos
desde su identidad y originarios.
enriqueciéndose
mutuamente.
Construye y asume normas Analiza si las normas se plantean tomando en
y leyes utilizando cuenta el bien común y los derechos humanos.
Convive conocimientos y principios
respetándose a sí democráticos.
mismo y al os Maneja conflictos de Propone alternativas de solución de conflictos
demás manera constructiva a que se originen dentro de las instituciones y
través de pautas, organizaciones estudiantiles.
estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios públicos Señala los problemas vinculados a los espacios
y el ambiente desde la públicos en su comunidad y el país.
perspectiva del desarrollo
sostenible.
CAMPOS TEMATICOS
Participación ciudadana: Definición. Características e importancia. Proyectos participativos

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE


Diseño, ejecución y evaluación de proyectos participativos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES 7 semanas (21 horas)


SESIÓN 1. Asumimos nuestra ciudadanía SESIÓN 2. Proponemos formas de participar
Indicadores Indicadores
 Explica la relación entre democracia y  Discierne sobre el tipo de acciones
ciudadanía. participativas que puede realizar en su
 Sustenta su opinión en los principios comunidad.
democráticos. Campo temático: conocimientos
Participación ciudadana: definición, importancia y
Campo temático: conocimientos ejemplos.
Participación ciudadana: ciudadanía, democracia y
participación. Actividad importante:
Proponen formas de participar frente a los
Actividad importante: problemas de su comunidad.
Participan en un simposio sobre democracia y
ciudadanía.
SESIÓN 3. Diseñamos proyectos participativos Sesión 4. Diseñamos proyectos participativos
Indicadores Indicadores
 Identifica y explica la complejidad presente en  Gestiona en la escuela y la comunidad acciones
los asuntos públicos de su comunidad. participativas que contribuyen al bien común.
 Señala los problemas vinculados a los espacios  Expresa su disconformidad contra situaciones
públicos en su comunidad. que afectan la condición ciudadana de pueblos
 Propone alternativas de solución de conflictos originarios.
que se originan en su país.
Campo temático
Campo temático Participación ciudadana: la condición ciudadana de
Participación ciudadana: evolución histórica de la los pueblos originarios.
ciudadanía en el Perú.
Actividad: En equipos planifican acciones para
Actividad: Elaboran una espina de Ishikawa para desarrollar los proyectos participativos.
analizar problemas de su entorno, susceptibles de
ser afrontados con sus proyectos participativos.
SESIÓN 5. Ejecutamos proyectos participativos SESIÓN 6. Ejecutamos proyectos participativos
Indicadores Indicadores
 Gestiona en la escuela y la comunidad acciones  Gestiona en la escuela y la comunidad acciones
participativas que contribuyen al bien común. participativas que contribuyen al bien común.
 Analiza si las normas se plantean tomando en
cuenta el bien común y los derechos humanos. Campo temático:
Al ser una sesión práctica no se desarrollan campos
Campo temático: temáticos.
Participación ciudadana: marco normativo de la
participación ciudadana. Actividad importante:
Realizan actividades para intervenir en la solución
Actividad importante: de los problemas identificados.
Realizan un foro para dar su punto de vista sobre
las normas que regulan la participación ciudadana
y establecen pautas para la ejecución de sus
proyectos participativos.
SESIÓN 7: Evaluamos proyectos participativos
Indicadores
 Gestiona en la escuela y la comunidad acciones
participativas que contribuyen al bien común.

Campo temático
Al ser una sesión práctica no se desarrollan campos
temáticos.

Actividad importante:
Empleando fichas coevaluan la ejecución de los
proyectos participativos.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE INDICADORES
EVALUACIÓN / COMPETENCIAS CAPACIDADES
INSTRUMENTO
Participa en Problematiza asuntos Identifica y explica la complejidad
Diseño, asuntos públicos públicos a partir del presente en los asuntos públicos
ejecución y para promover el análisis crítico. nacionales e internacionales.
evaluación de bien común. Propone y gestiona Gestiona en la escuela y la
un proyecto iniciativas para lograr el comunidad acciones participativas
participativo/ bienestar de todos y la que contribuyen al bien común.
rubrica promoción de los
derechos humanos.
Resolución de Cuida los espacios Señala los problemas vinculados a
cuestionarios en públicos y el ambiente los espacios públicos en su
equipo/Ficha de desde la perspectiva del comunidad y el país.
observación desarrollo sostenible.
Maneja conflictos de Propone alternativas de solución
manera constructiva a de conflictos que se originen dentro
través de pautas, de las instituciones y
estrategias y canales organizaciones estudiantiles.
apropiados.
Convive
respetándose a sí Se relaciona Expresa su disconformidad contra
interculturalmente con situaciones que afectan la
mismo y al os
otros desde su condición ciudadana de pueblos
demás
identidad y originarios.
enriqueciéndose
mutuamente.
Construye y asume Analiza si las normas se plantean
normas y leyes tomando en cuenta el bien común y
utilizando los derechos humanos.
conocimientos y
principios
democráticos.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Formación Ciudadana y Cívica 4 ° grado de Educación
Secundaria. Lima: Editorial Norma.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima: Minedu.
 Aplicativo Cmap Tools
 Contraloría General de la República (2012). Promoviendo la participación ciudadana desde la
convivencia escolar manual para uso del docente. Lima: CGRP