INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Centro Educativo Tía Eny Grado Pre-Jardín

Docente encargado
Docente practicante María Yamile Santiago Oviedo de la práctica Luisa Tuiran
(docente titular)

GENERALIDADES

TEMA Los Animales de la Granja

Competencia comunicativa: Identifica los animales que hacen parte de la granja emitiendo los
sonidos de ellos e indicando los de su agrado.

Competencia ciudadana: Identifica la utilidad de los animales de la Granja y practica hábitos

para su cuidado.

Competencia matemática: Muestra interés al clasificar los animales de la Granja, relacionando la

cantidad, color y tamaño.
COMPETENCIA
Competencia científica: Expresa la importancia de los animales de la granja y explica las
características, teniendo en cuenta su estado físico, función y sonido.

Competencia corporal: Emite y representa los diferentes animales de la granja según su agrado.

Competencia artística: Desarrolla su capacidad creativa e imita a los animales de la granja según
su sonido. Atender al baile, movimientos, títeres, etc

SESIONES FECHA DE FECHA DE

TIEMPO ESTIMADO 9 horas 3 17 04 18 19 04 18
PLANEADAS INICIO FINALIZACION
 SABERES INDICADORES
FUNCIONAMIENTOS
PROPÓSITOS DBA
COGNITIVOS DE
Procedimental Declarativo Actitudinal DESEMPEÑO.
• Explica las
razones por las
1. Las niñas y los niños 1-Toma que hace una
construyen su decisiones frente elección.
a algunas *Iniciativa • Muestra iniciativa
identidad en relación *Entusiasmo
situaciones en la realización
con los otros; se *Exploración. *sentimientos
cotidianas.  Identifica de
sienten queridos, y *Observación. *Que es una *cuidados actividades.
valoran positivamente  Indica granja
 Clasifica *Hábitos
pertenecer *Animales de
6-Demuestra  Relaciona *opiniones • Reconoce que
a una familia, cultura y la granja.
consideración y existen diversos
mundo.  Expresa *Onomatopey *Expresión
respeto *Ideas seres vivos a los
 Explica as de los
al relacionarse *Valores cuales conoce y
 Desarrolla la animales de
con otros. *cooperación cuida.
creatividad la granja
7-Expresa y
 Imita *Imaginación * color y *confianza *Expresa
representa lo que
observa,  Observa *Clasificación tamaño *optimismo libremente sus
siente, piensa e  Compara *Descripción (grande- *Alegría pensamientos y
 Enuncia *Comparación pequeño) de *autocritica emociones a
imagina, a través
2. Las niñas y los niños del juego, la Característic los animales *curiosidad través de dibujos,
son comunicadores música, el dibujo as En los *característica *creatividad pinturas,
activos de sus ideas, y la  Correspond funcionamientos *utilidad *ingenio figuras modeladas
encia *Alimentación o fotografías.
sentimientos y expresión se enuncian, *seguridad
emociones; expresan, corporal.  Secuenciaci pero aquí si se
imaginan y representan ón coloca. Por *Establece
su realidad. ejemplo asociaciones entre
8-Identifica las
identifica y los sonidos
relaciones
onomatopéyicos
sonoras en el diferencia los
del entorno
lenguaje oral. animales de la y los objetos que
granja, etc simbolizan.
 *Establece
relaciones sobre lo
que le
9-Establece
leen y situaciones
relaciones e
de su vida
interpreta
cotidiana
imágenes, letras,
u otros temas de
objetos,
su interés.
personajes
*Formula
que encuentra en
explicaciones para
distintos tipos de
aquello que
textos.
sucede a su
alrededor:

• Observa y hace
registros gráficos,
sonoros o
audiovisuales para
explicar
*Identifica el
patrón que
12-Establece conforma una
3. Las niñas y los niños relaciones entre secuencia (pollo-
disfrutan aprender; las causas y *Exploración gato-pollo) y
exploran y se consecuencias de *Comparación puede
relacionan con el los continuarla (pollo-
mundo para acontecimientos gato-pollo-gato).
comprenderlo y que le suceden a
construirlo. él o a su Desglosar más los
alrededor. indicadores de
desempeño
 INDICADORES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

*Competencia comunicativa:
Competencia Artística:
Competencia ciudadana:
Competencia corporal:
Expresa sus emociones libremente
Nivel superior: Expresa libremente a través de dibujos y pinturas los animales de la granja.
Nivel básico: En ocasiones tiene dificultad al expresarse y explicar los animales de la granja.
Nivel inferior: Se expresa con dificultad y no tiene interés por los animales de la granja.

Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos

Nivel superior: Es espontaneo y sabe identificar e imitar el sonido de los animales de la granja.
Nivel básico: Sabe diferenciar, pero tiene dificultad al identificar el sonido de los animales de la granja.
Nivel inferior: tiene dificultad en relacionar e imitar a los animales de la granja.

Establece relaciones del tema y su vida.

Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor:
Nivel superior: se le facilita relacionar el tema de los animales de la granja con su entorno.
Nivel básico: En ocasiones tiene dificultad al relacionar el tema con su entorno.
Nivel inferior: no tiene conocimiento de los animales ni los relaciona con su entorno.

*Competencia comunicativa:
Competencia matemática:
Observa y explica gráficamente.
Nivel superior: Reconoce y explica los animales según la cantidad que se le presente
Nivel básico: Identifica y los animales, pero tiene dificultad al momento de explicar.
Nivel inferior: se le dificulta explicar gráficamente los animales.

Identifica el patrón que conforma una secuencia.

Nivel superior: tiene la capacidad para llevar una secuencia de dicho animal, tamaño, color, cantidad.
Nivel básico: en ocasiones de le dificulta llevar una secuencia.
Nivel inferior: casi siempre se le dificulta llevar la secuencia de dicho animal, etc.

*Competencia comunicativa:
Competencia corporal:
Competencia científica:
Muestra iniciativa en las actividades.
Nivel superior: Es espontaneo y le gusta participar en clases.
Nivel básico: Se expresa con dificultad y solo participa cuando el profesor se lo pide.
Nivel inferior: Se le dificultad hablar delante de sus compañeros y no participa en clases.

Identifica los seres vivos y conoce sus cuidados.

Nivel superior: Expresa la importancia de los animales de la granja y explica las características de estos.
Nivel básico: se le dificulta identificar las características de los animales de la granja.
Nivel inferior: se expresa con dificultad y no identifica la importancia ni las características de estos.

Materiales y recursos FINALIZACIÓN O

EXPLORACIÓN DESARROLLO
educativos RETROALIMENTACIÓN
*Papel 1.Explicación de la
*Colores 1.Canción de buenos actividad; la profesora
*imágenes días y la oración. ubica a todos los niños 1.De manera individual a
*Foami Todos están sentados en su puesto y les cada niño se le va a entregar
Metodología en *Cartulina en su puesto y la profe explica el tema de los una hoja con los animales de
secuencia didáctica *papel les explica a los niños animales y el papel que la granja y este los debe
*cometa de que va a tratar la ellos deben tomar en colorear y reconocer según
*Colbon clase y ellos se dicha actividad. sus gustos y conocimientos.
*Tijeras entusiasman mucho con Tema: los animales de En esta actividad desarrolla
* cartón paja el tema. Los animales la Granja. su imaginación y creatividad
*silicona de la Granja *Cuales son los coloreando las imágenes de
* paletas animales de la granja, los animales.
* pintura su sonido y los
 cuidados que se le
deben dar a cada uno
Perro, Gato, Conejo,
Caballo, Asno, Cerdo,
Vaca, Caballo, Pato,
Gallina,
Pollo, Etc
Lo que se pretende con
esta actividad es que
los niños aprendan a
clasificar los animales
según su forma, color,
tamaño, alimentación,
los cuidados que se le
deben dar.
Tengan la capacidad
para relacionarlos y
diferenciarlos.
2.Actividad el mundo de
2. Todos nos vamos al los animales, los niños
salón donde está el se ubican en sus mesas
2. A todos los niños en su
televisor, nos sentamos y a cada mesa se le
puesto se les entrega 4
en el piso y observamos entrega una hoja con
fichas con imágenes de los
el video de “los diferentes imágenes de
animales y en una cartulina
animales” que se los animales, de forma
con un fondo de granja, la
encuentran en este link: grupal y con la ayuda
profesora llama a uno por
https://www.youtube.co de la profesora los van
uno y estos pasan a ubicar y
m/watch?v=WV0DIaOm a identifica según su
contar dichos animales que
mps. tamaño, forma y color.
se encuentre ya pegados en
la cartulina.
 3. Juego de fichas con
los animales, ubicados
3. Regresamos al salón, los niños por mesa se le
3. Tienda animal. Esta
nos sentamos en forma entregan 22 fichas a
actividad cosiste en tener
de circulo y hacemos cada mesa, 12 una tienda donde se vendan
una retroalimentación pequeñas y 10 grandes animales de la granja, dicha
del video por medio de de las cuales cada niño tendera es la profesora y
preguntas: va a relacionar y cada niño va a comprar
¿Qué observaste en clasificar según los animales que necesite para
el video? animales y el tamaño de su granja, los niños deben
¿Cuál es el sonido del estos. tener en cuenta que al
“perro”? Ejemplo momento de comprarlos
¿Cuál es el sonido del Perro-perro deben decir el sonido de los
gato? Grande-grande animales y de que se
¿Cuál es el sonido de la Pequeño-pequeño
alimentan para poder
gallina? Grande- pequeño llevarlos, y Encontraran
Todos los niños
láminas de
responden a la pregunta
cada animal pegado en la
que les hizo la profe con
pared y van a ubicar la
el fin de saber que
tarjeta según corresponda.
aprendieron del video.
4.Los niños se quedan
en el mismo circulo
sentaditos y la profe les 4. Correspondencia,
comparte una frase en sentados los niños en
la cual cada niño va a sus mesas deben tener
realizar un sonido del 2 o 3 fichas iguales con
animal que se le la ayuda de la profe 4. actividad evaluativa. para
estipule. según el animal que la casa, cada niño con ayuda
Frase: “Me contaron escogió va a identificar de los papas debe hacer una
que papito Dios creo el tamaño, forma y maqueta representando a la
muchos animales y yo color. granja y sustentar la próxima
los quiero conocer.” clase.
Hay vacas que hacen
muuu.
El perro hace Guau-
Guau
El gano hace miau...
El pollito hace pio-pio
El pato hace cua-cua…

5. Imitación- todos en 5.Luego de esto uno por 5.Actividad final, cada niño
esta actividad estamos uno pasa a el tablero a se sienta en su puesto con
sentados en el mismo exponer el animal su maqueta y uno por uno
circulo y cada niño y escogido y la profesora sale al frente a exponer su
niña sale al centro del le hace una serie de maqueta, con ayuda de la
circulo e imitar y preguntas: profesora imita a cada
dramatiza lo que hacen ¿De qué color es? animal de la granja, y al final
los animales. ¿Cuál es su tamaño? de esta actividad los niños
 Ejem ¿De qué se alimenta el expresan todos los
Perro (camina en 4 perro? conocimientos que
patas y hace guau) y ¿Qué sonido hace el adquirieron de este tema.
come cuido o pollo) perro? (hábitos, cuidados, función,
estado físico) y Fin.

APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN

• Explica las razones por las que hace una elección.

EVALUACIÓN • Muestra iniciativa en la realización de
actividades.
• Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales
conoce y cuida.
*Expresa libremente sus pensamientos y *Identifica los animales de la Granja
emociones a través de dibujos, pinturas, *Clasifica los objetos según su tamaño.
figuras modeladas o fotografías. *Expresa sus ideas acerca de la temática.
*Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos del *Participación en clases.
entorno
*onomatopeyas de los animales.
y los objetos que simbolizan.
*Actitud del niño frente a las actividades.
*Establece relaciones sobre lo que le
leen y situaciones de su vida cotidiana
u otros temas de su interés.
*Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor:
• Observa y hace registros gráficos,
sonoros o audiovisuales para explicar
 *Identifica el patrón que conforma una
secuencia (pollo-gato-pollo) y puede
continuarla (pollo-gato-pollo-gato).

Muy bien. Utilizar más material didáctico, rompecabezas, títeres,

baile, material con desecho. Los libros sensoriales.

4.5

Fotografías
Vídeos https://www.youtube.com/watch?v=WV0DIaOmmps

Producciones de los niños y niñas