ESQUEMA SUGERIDO DE PLANIFICACIÓN ANUAL PARA EL X GRADO DE PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa: __________________________________________________________________
1.2. Docente responsable: _________________________________________________________________

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE

UNIDADES DIDACTICAS* EN EL AÑO ESCOLAR
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° bimestre 2° bimestre 3° bimestre 4° bimestre
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
ÁREA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
N°
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

X X X X X X X X
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas

1 Construye su identidad
2 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Personal
social

3 Construye interpretaciones históricas

4 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
5 Gestiona responsablemente los recursos económicos
6 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Educación
física

7 Asume una vida saludable

8 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
9
cultura

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Arte y

10 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Comunicación

11 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

12 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
13 Se comunica oralmente en su lengua materna
14 Resuelve problemas de cantidad
Matemática

15 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

16 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
17 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
18 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
tecnología
Ciencia y

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

19
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas
20
de su entorno
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
Educación
religiosa

21 libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,

abierto al diálogo con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios
22
en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
Competencias
transversales

23 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

24 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

ENFOQUES TRANSVERSALES** U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
 Enfoque Intercultural
 Enfoque de Atención a la diversidad
 Enfoque de Igualdad de género
 Enfoque Ambiental
 Enfoque de Derechos
 Enfoque de Búsqueda de la excelencia
 Enfoque de Orientación al bien común
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

*Las unidades didácticas (U) son desarrolladas en base a metodologías de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en problemas, entre
otras.
**Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinámica diaria de la escuela. Estos también se pueden abordar
de manera planificada y con mayor énfasis en algunas unidades didácticas.
 ESQUEMA SUGERIDO DE UNIDAD DIDÁCTICA

TÍTULO:
(Nombre, bimestre o trimestre, N° de la unidad, duración aproximada en semanas y
ciclo/grado a que está dirigido)

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES (CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE DE
EVALAUCIÓN) APRENDIZAJE? EVALUACIÓN

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
(Contexto real o simulado: condiciones, limitaciones y restricciones, retos en
interrogantes, productos o evidencias de aprendizaje)

3. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1: SESIÓN 2: (parte 1)

(Descripción general de la sesión: ¿en qué

consiste la sesión?)

SESIÓN 3: (parte 2) SESIÓN …

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECUROS A UTILIZAR

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los

estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones
 ESQUEMA SUGERIDO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
(CRITERIOS DE EVALAUCIÓN)
APRENDIZAJE?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (Opcional)

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁ EN
SESIÓN? ESTA SESIÓN?

¿CUÁNTO TIEMPO REQUERIRÁ LA SESIÓN?

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Concretiza los procesos pedagógicos y didácticos)

INICIO (Se vincula la sesión anterior: aprendizajes, propósitos y tareas.) Tiempo aproximado:
Empieza la evaluación formativa.
Problematización
Motivación
Saberes previos
Propósito y organización

DESARROLLO (Se obtiene del producto o logro de evidencia de aprendizaje) Tiempo aproximado:
Se enfatiza la retroalimentación.

Gestión y acompañamiento (Procesos

didácticos según competencias)

CIERRE (Se hace un recorrido por las conclusiones arribadas en la sesión) Tiempo aproximado:
SE propicia la metacognición, reflexión y toma de compromisos.
Evaluación

Actividades para trabajar en casa

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se observaron durante el
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
aprendizaje y la enseñanza?

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones